Plantilla para folletos para profesores de inglés de secundaria.
1. Análisis de contenido de materiales didácticos
El tema central de esta unidad es la historia del arte pictórico occidental, diversas situaciones y estilos artísticos. en China y Occidente, y el arte de diversas épocas. Pintores y sus obras. Familiarizarse con el conocimiento y las habilidades del lenguaje, como la lectura y la escritura. Este curso está diseñado principalmente en torno al tema de "Pintura artística" para guiar a los estudiantes a discutir estos temas, con el objetivo de permitirles comprender el arte de la pintura y sus diferentes estilos en diferentes contextos históricos. períodos de desarrollo y cultivar su interés por el arte.
En segundo lugar, análisis de los estudiantes
Los estudiantes que se imparten en esta clase son estudiantes de la clase de ciencias del segundo año de secundaria. Las actividades serias y con los pies en la tierra son las características de. su aprendizaje y práctica en el aula. Algunos estudiantes ya aprendieron y dominan el inglés en la escuela secundaria y el primer año de la escuela secundaria, sentando las bases para el aprendizaje del inglés en el segundo año de la escuela secundaria. El desempeño es el siguiente: la mayoría de los estudiantes pueden obtener una vista previa antes de la clase, seguir las ideas del curso en clase y participar activamente en las actividades de la clase, como discusiones grupales, ejercicios de preguntas y respuestas, etc.; sin embargo, todavía hay algunos estudiantes con deficiencias; Base de inglés y no lo suficientemente activo en clase. Debido a varias razones, las tareas de aprendizaje no se completaron por completo. En este sentido, se debe brindar asistencia específica durante las actividades en el aula. Por ejemplo, durante las discusiones grupales, puede agrupar a los estudiantes con buenas bases de aprendizaje y alentarlos más para ayudarlos a aumentar su interés en aprender inglés lo antes posible.
3. Análisis de los métodos de enseñanza
Cuando los estudiantes estudian este artículo, diseñé algunas tareas para que el estado activo de los estudiantes pueda reflejarse plenamente a través de la percepción, la experiencia, la participación y la cooperación. . Por ejemplo, los estudiantes deben leer artículos, responder preguntas, completar formularios, etc. Esta unidad toma la pintura como tema y utiliza multimedia para mostrar imágenes relacionadas con películas para ayudar a los estudiantes a resumir el contenido principal en sus propias palabras, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar el interés de los estudiantes en aprender.
Cuarto, procedimientos de enseñanza
El primer paso es la introducción
Muestre a los estudiantes diferentes tipos de pinturas y déjeles adivinar el tipo de pintura.
Utilice multimedia para reproducir diferentes tipos de imágenes y obras de diferentes escritores famosos para estimular el interés de los estudiantes por la pintura.
Segundo calentamiento
Primero, pida a los estudiantes que relacionen algunas palabras nuevas con su significado correcto en inglés. Muéstrelos en la pantalla. Finalmente, verifica tus respuestas con la clase.
Es más fácil para los estudiantes leer el artículo a través de la conexión de las palabras clave en el artículo y profundizar su comprensión de estas palabras clave.
El tercer paso de la lectura previa
Muestre a los alumnos algunas imágenes de diferentes épocas y déjeles que resuman el orden de las pinturas
La Edad Media, desde el Siglo V al siglo XV →Renacimiento, del siglo XV al XVI →Impresionismo, finales del siglo XIX a principios del XX →Arte moderno, del siglo XX a la actualidad
Permita que los estudiantes comprendan la modernidad occidental mediante mostrando obras de arte occidental de diferentes épocas El desarrollo del arte de la pintura.
Paso 4 Lectura
Tarea 1 Escanear
Muestra algunas preguntas en la pantalla.
1. ¿Qué les interesó a los artistas desde el siglo V hasta el siglo XV d.C.?
2. ¿Cómo pintaba Masaccio sus cuadros?
3. ¿Por qué los pintores impresionistas tenían que pintar rápido?
(Mejore la capacidad de lectura de los estudiantes al pedirles que lean rápidamente y respondan preguntas)
Tarea 2: Hojear
Pida a los estudiantes que lean el artículo nuevamente, comprendan su significado principal. Luego complete usted mismo el cuadro que aparece a continuación. y comprobar las respuestas con la clase.
Muestra un gráfico en blanco en la pantalla. Después de unos minutos, verifique las respuestas.
(Léalo nuevamente para que los estudiantes dominen los detalles del artículo y tengan una comprensión más profunda del contenido del artículo)
El quinto paso de la comprensión
Dejemos que los estudiantes leen el artículo nuevamente y juzgan si estas afirmaciones son verdaderas o falsas según el pasaje.
1. El arte occidental ha cambiado muy poco durante los últimos diecisiete siglos. F
2. Los pintores medievales no utilizaban la perspectiva. T
3. Los pintores impresionistas pintaron paisajes. T
4. En el arte moderno abstracto, no se puede reconocer ningún objeto
5. Durante el Renacimiento, la mayoría de los artistas pintaban en interiores. T
(Finalmente, al juzgar si las oraciones anteriores son correctas o incorrectas, los estudiantes pueden comprender el artículo con mayor precisión.
)
5. Hablando de diseño de pizarra
La Edad Media, del siglo V al XV...
El Renacimiento, del siglo XV hasta el siglo XVI...
p>Impresionismo, desde finales del siglo XIX hasta principios del siglo XX...
Arte moderno, desde el siglo XX hasta la actualidad...
Sexto, reflexión después de clase
La participación de los estudiantes en el aula no es alta. Prestar atención al nivel de diseño de problemas, cuidar a los estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje y tratar de hacerlo. permitir que más estudiantes participen en las actividades del aula.
2. Plantilla de conferencia para profesores de inglés de secundaria
PASO 1 Importar Importar
Al comienzo de la clase, pondré la película "Tangshan University" dirigida por Feng Xiaogang a los estudiantes "Earthquake" les permite a los estudiantes comprender y experimentar los enormes desastres causados por desastres naturales a través de películas. Let It Be lleva directamente al tema de hoy. Esto puede estimular el interés de los estudiantes en comprender este artículo y participar activamente en la clase.
Lectura previa antes de leer
En este enlace, les daré a los estudiantes algunas preguntas antes de leer este artículo. Pero no se requiere que los estudiantes den respuestas de inmediato. Descúbrelo en la próxima lectura.
Mientras leía
En este enlace diseñé tres actividades.
La primera actividad, actividad1 lectura rápida.
Dé a los estudiantes unos minutos para leer rápidamente el artículo y encontrar respuestas a las preguntas planteadas antes de leerlo. Después de leer el artículo, pida a varios alumnos que respondan.
La segunda actividad, Actividad 2 Escaneo,
Reproduzca la grabación y pida a los estudiantes que lean rápidamente junto con la grabación, y pídales que encuentren la oración central de cada párrafo después de leer. , se pide a los estudiantes que comprendan el significado general del artículo. Haga que los estudiantes se pongan de pie y respondan.
La tercera respuesta: actividad3task En este enlace diseñaré una tarea. El tipo de tarea es conocimiento.
En primer lugar, dividiré a toda la clase en varios grupos, con siete u ocho personas en cada grupo. y seleccionar líderes de equipo. En esta sesión, diseñé diez preguntas de verdadero y falso para que los estudiantes respondieran en grupos. Y lleve registros de puntuación y finalmente elija el primer lugar. En el proceso de competir por la respuesta, no solo completé esta tarea en forma de juego, sino que simplemente completé las preguntas correctas e incorrectas. Le pediré a cada grupo que explique la respuesta elegida mientras compiten por las respuestas. Deje que los estudiantes realmente se diviertan en el proceso.
Después de leer
En esta sección, diseñaré el artículo que leemos en modo lectura, diseñaré cinco preguntas de opción múltiple y las mostraré con diapositivas para que los estudiantes elijan. El diseño de las preguntas tomará el propósito principal y algunos detalles del artículo como preguntas tipo test. Esto permite a los estudiantes consolidar los conocimientos que acaban de aprender en esta etapa.
Resumen
En este enlace, haré un breve resumen de toda la lección y una vez más enfatizaré los puntos importantes y difíciles de esta lección. Permita que los estudiantes aclaren nuevamente el enfoque y los objetivos del aula de esta lección. Y guíe a los estudiantes para que sublimen su actitud emocional hacia este artículo.
Tarea
Tarea
1. Deje que los estudiantes reciten las palabras y frases clave de esta lección.
2. Es necesario completar el contacto correspondiente.
3. Exija que los estudiantes descubran el sentido común sobre los terremotos a través de varios canales después de clase, aprendan algo de sentido común sobre el escape y lo compartan con toda la clase en la siguiente clase.
3. Plantilla de discurso para profesores de inglés de secundaria
Estimados profesores:
¡Hola a todos!
Tengo mucha suerte de estar en la gran familia del grupo de inglés de segundo año de la Escuela Secundaria Experimental y seguir creciendo bajo la guía de los profesores del grupo de preparación de lecciones. Ahora les presento las ideas, el contenido y el proceso de mi clase de escritura (en realidad solo puedo decírselo una vez), con la actitud de aprender de los mayores, y espero contar con su orientación y ayuda.
1. Análisis de los materiales didácticos
Posición y función de 1)
Este módulo toma como tema un trabajo que vale la pena realizar y tiene como objetivo convertir a los estudiantes en Estudiantes. comprender los distintos tipos de trabajos en la sociedad y su importante papel en la sociedad, e imaginar los tipos de trabajos en el futuro. La sección de escritura requiere que los estudiantes escriban una carta de presentación sobre un trabajo, pregunten sobre la descripción del trabajo y presenten su currículum. La escritura en inglés es un proceso de aprendizaje creativo. Más que hablar, requiere la corrección y precisión de la expresión del lenguaje, la lógica del pensamiento y la organización de los artículos. También se debe a que después de un aporte como la lectura, la escritura se eleva a un nivel superior como resultado.
La clase de escritura de esta unidad y todas las clases de escritura anteriores se imparten de acuerdo con este principio.
2) Objetivos docentes
Objetivos cognitivos: Dominar cómo redactar una buena carta de presentación.
② Objetivo de la habilidad: Dominar la redacción de cartas de presentación.
Objetivos emocionales: al leer anuncios de contratación y cartas de presentación, los estudiantes desarrollarán su sentido de responsabilidad con la sociedad, cultivarán su espíritu de dedicación y recompensa a la sociedad y, al mismo tiempo, les harán darse cuenta de que sólo estudiando difícilmente podrán sentar las bases de su brillante futuro.
3) Herramientas didácticas: multimedia
En segundo lugar, métodos de enseñanza
Siguiendo el método de introducción-análisis-escritura-repaso, el propósito es cultivar la escritura de los estudiantes. capacidad . Adopta principalmente métodos de aprendizaje cooperativo centrados en el estudiante, centrados en las tareas y orientados a la actividad. El aprendizaje cooperativo es una forma eficaz de ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de escritura en inglés. A través de discusiones grupales, intercambios en grupos grandes y clases compartidas, los estudiantes pueden interesarse en escribir en lugar de ser monótonos.
En tercer lugar, métodos de aprendizaje
1) Enseñe a los estudiantes cómo convertirse en estudiantes de idiomas exitosos y cómo recitar o imitar buenas oraciones durante el proceso de aprendizaje. Siempre que lo acumules en la vida diaria, naturalmente tendrás la respuesta durante el examen.
2) Orientar a los alumnos para que escriban una buena carta de presentación.
Cuarto, procedimientos de enseñanza
1. Introducir nuevas lecciones: leer y traducir un anuncio de contratación y luego comparar las diferencias entre estudiantes y profesores.
La traducción de anuncios al chino permite principalmente a los estudiantes comparar las diferencias entre los dos idiomas y dominar las características lingüísticas de los anuncios. El libro de texto incluye cinco anuncios, pero debido a limitaciones de tiempo, solo se tradujo uno en clase.
Después de que los estudiantes exponen sus respuestas, les muestro mi traducción.
Reclutamiento de modelos para el verano. Estoy buscando algunos modelos para trabajar en el estudio y en exteriores. El verano es un punto caliente para varios modelos de interior y exterior. Si estás reconsiderando ser modelo o actor, esta podría ser una buena oportunidad para tomar algunas fotografías geniales. Carrera de supermodelo, el camino hacia la superchica, ¡no pierdas la oportunidad de brillar!
Debido a esta diferencia, el entusiasmo de los estudiantes se movilizó de inmediato.
Ahora que estás interesado, ¿qué debes hacer si quieres postularte? El estudiante respondió, escribe una carta de presentación, entonces, ¿cómo escribir una carta de presentación? Naturalmente, entramos en el segundo paso: escribir ensayos.
2. Escribe un ensayo:
(1) Lee la carta de presentación que figura en el libro de texto y analiza la estructura de la carta de presentación. Además del principio y el final, el texto principal consta de tres partes intermedias: la primera parte explica los motivos y motivaciones de la carta de presentación; la segunda parte presenta la situación personal; la tercera parte suele ser una consulta, organizando el tiempo para una consulta; entrevista o indicando información de contacto. Añade algunas palabras amables al final. )
(2) Expansión: considerando que hay muchos patrones de oraciones que se pueden aplicar en cartas de presentación, aquí he ampliado muchos patrones de oraciones fijas para los estudiantes.
Por ejemplo, Parte 1
Me gustaría postularme para el trabajo que tienes en tu periódico.
②Me enteré por el periódico que su empresa está contratando un ingeniero de redes. Me gustaría postularme para este puesto.
Te escribo esta carta con la esperanza de que puedas darme este trabajo.
Parte 2
①Me gradué de la Universidad de Tsinghua.
②Mi especialidad es inglés.
Parte 3
Le agradecería que pudiera responder lo antes posible.
Te agradecería mucho que me dieras una oportunidad.
La parte en cursiva se puede cambiar según su propia situación. Este enlace utiliza principalmente el método de leer juntos y formar oraciones para que los estudiantes recuerden y sienten las bases para la siguiente composición.
2) Obtenga la tarea de clase de hoy: una carta de presentación en chino, y luego escríbala.
(3) Discusión. Este vínculo es necesario porque la tarea dada es bastante diferente de los requisitos alcanzados. Dé a los estudiantes algo de tiempo para discutir, al menos 5 minutos, para preparar a los estudiantes de todos los niveles para escribir. En respuesta a los requisitos del examen, presenté los siguientes requisitos: puntos clave completos, estructura precisa y palabras clave correctas. Por ejemplo, un * * * contiene varios puntos: cuál es el motivo de la primera parte, cómo presentarse en la segunda parte, cómo decir la palabra clave "especial" y cómo deletrear "secretaria" y "mecanógrafa".
(4) Escritura: basándose en las notas tomadas en la discusión de ahora, los estudiantes completan la tarea por sí mismos. Este es el núcleo de esta lección. Después de ingresar el contenido anterior, se puede decir que es algo natural. Tarda entre 13 y 15 minutos, según los requisitos del examen.
En general, los estudiantes escriben más lento en la pizarra que abajo, así que le pedí a dos compañeros, uno que escribiera el principio y el final, y el otro que escribiera el párrafo de presentación en el medio.
(5)①Comentar la composición. Analizar errores en la composición en la pizarra.
2 puntos. Dedique aproximadamente un minuto a pedirles a los estudiantes que califiquen, guiándolos a concentrarse no solo en cómo escribir un ensayo, sino también en qué tipo de ensayo obtendrá una puntuación alta. Este es el objetivo final que queremos alcanzar.
(6) Visualización de muestra. Observe el tratamiento de cada punto, estructura y palabras clave en el ensayo de muestra. Haga que los estudiantes lean juntos el ensayo de muestra en voz alta.
3. Resumen: Finalmente, resume la clase y reproduce la estructura de la carta de presentación. Si tiene tiempo, pida a los estudiantes que reescriban el ensayo.
4. Vuelve a escribirlo y entrégalo después de clase.
Verbo (abreviatura de verbo) Asignación de tiempo:
Introducción: 5 minutos, estructura de análisis: 3 minutos, presentación de patrones de oraciones, tarea: 4 minutos.
Discusión: 5 minutos Escritura: 15 minutos Comentarios: 3 minutos.
Presentación de muestra: 3 minutos Resumen: 2 minutos
Lo anterior es el proceso de toda la clase y tiene muchas deficiencias. Sinceramente espero recibir críticas y correcciones de los profesores. ¡Gracias a todos!
4. Plantilla de conferencia para profesores de inglés de secundaria
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos
1. p>
¿Quién soy? De la primera lección de la tercera unidad del segundo volumen del libro de texto de inglés para secundaria publicado por People's Education Press. Los temas de esta unidad son tecnología industrial, historia de la informática y robótica. Las computadoras son un tema familiar para los estudiantes de secundaria. El material de lectura "Quién soy yo" es un texto expositivo de divulgación científica con contenido abstracto y algunos términos profesionales, lo cual resulta difícil para los estudiantes de primer año de secundaria. Sin embargo, este material de lectura utiliza una personificación en primera persona para presentar la historia del desarrollo y la evolución de las computadoras y sus aplicaciones en diversos campos, lo que hace que el artículo sea interesante de leer y el conocimiento profesional abstracto sea fácil de entender. Este artículo es el foco de toda la unidad. Combina los puntos de conocimiento de escuchar, hablar, leer y escribir, y aplica la voz pasiva del presente perfecto a expresiones de oraciones, allanando el camino para la enseñanza de gramática en la próxima lección.
2. Expresar objetivos de enseñanza
(1) Objetivos de conocimiento
(1) Dominar palabras y frases:
Ábaco. calculadora. ORDENADOR PERSONAL. Computadora portátil. PDA. Haz los cálculos. Universal. simplificar. suma. lógico. Lógicamente. revolución. operador. tecnología. ciencia y tecnología. Artificial. inteligencia. inteligente. resolver. Tubo. total. red. Aplicar. finanzas. Teléfono móvil. explorar. De todos modos. Empiece por. resultado. Entonces...eso...
(2) (Patrones de oraciones maestras)
A medida que pasa el tiempo, he cambiado mucho.
B. Primero como ordenador personal y luego como portátil, lo uso en la oficina y en casa desde los años 70.
C. Mi memoria se desarrolla tan rápidamente con el tiempo, como un elefante, ¡nunca olvido nada de lo que alguien me dice!
D. Desde la década de 1970, he descubierto muchas aplicaciones nuevas.
E. También me pusieron en un robot para fabricar teléfonos móviles y ayudar con cirugías médicas.
②Objetivos de capacidad
(1) A través del entrenamiento en lectura, cultivar la capacidad de los estudiantes para hojear y escanear para obtener información.
(2) Cultivar la capacidad de los estudiantes para adivinar el significado de las palabras según la composición y el contexto al leer.
(3) A través de la lectura, cultive las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes, especialmente enseñándoles a describir un evento en primera persona en orden cronológico.
③Metas emocionales
Al estudiar este artículo, podemos comprender el desarrollo de las computadoras y su aplicación generalizada en la sociedad actual, cultivar la imaginación y la capacidad de innovación de los estudiantes e inspirarlos a amar la ciencia. . Anímelos a explorar activamente el desarrollo de nuevas tecnologías.
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Guiar a los estudiantes a leer y comprender el proceso de desarrollo de una cosa en orden cronológico.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para adivinar el significado de las palabras a través de la formación de palabras y el contexto de lectura.
2. Métodos de enseñanza:
Con base en los objetivos de enseñanza y las tareas específicas de este curso, utilizo principalmente los siguientes métodos de enseñanza:
① Enseñanza de la lectura holística. método, de modo que los estudiantes estén capacitados antes, durante y después de la lectura para digerir el texto de superficial a profundo.
El método de enseñanza basado en tareas permite a los estudiantes alcanzar objetivos a través de la percepción, la experiencia, la participación práctica y la cooperación bajo la guía de los profesores.
③Estrategias de enseñanza abiertas, como juegos de roles de lluvia de ideas.
④Enseñar a los alumnos según su aptitud: reducir adecuadamente la dificultad del texto según el nivel de los alumnos.
3. Métodos de expresión y aprendizaje:
Dado que los estudiantes están más interesados y familiarizados con las computadoras, los profesores deben hacer todo lo posible para movilizar la iniciativa y el espíritu cooperativo de los estudiantes en la enseñanza. Por lo tanto, en la enseñanza, guío principalmente a los estudiantes para que utilicen los siguientes métodos de aprendizaje:
(1) Cinco sentidos y su uso, como múltiples cerebros, boca, manos y boca.
Paso a paso: permita que los estudiantes dominen el vocabulario, los patrones de oraciones y el contenido del texto de superficial a profundo.
③Aprendizaje cooperativo y discusión en grupo.
5. Plantilla de conferencia para profesores de inglés de secundaria
1. Análisis del contenido de la enseñanza
(1) Conocimientos previos y nuevos cursos y materiales didácticos
Esta unidad realiza diversas actividades didácticas como escuchar, hablar, leer y escribir en torno a la temática arqueológica. Los viajes, como tema más interesante en la sociedad actual, ocupan un lugar muy importante en el aprendizaje del inglés. Los lugares escénicos y los sitios históricos son uno de los contenidos clave del turismo, y muchos de ellos se descubren a través del trabajo arqueológico. Por tanto, la arqueología es también una asignatura docente muy cercana a la vida, contemporánea y excavable.
Los materiales lingüísticos seleccionados en esta unidad involucran lugares escénicos chinos y extranjeros, lo que ayudará a los estudiantes a comprender las culturas extranjeras y mejorar la conciencia mundial. Como dicen las sugerencias de enseñanza en los nuevos estándares curriculares: aprender arqueología conduce a "ampliar los horizontes culturales de los estudiantes y desarrollar la conciencia y las habilidades de comunicación intercultural" en el proceso de utilizar la tecnología educativa moderna para ver películas educativas históricas, "ampliándolas"; "Canales para el aprendizaje y uso del inglés" de los estudiantes, al mismo tiempo, la enseñanza de esta unidad tiene requisitos muy altos para la alfabetización histórica y cultural de los docentes y sus amplios conocimientos, lo que refleja la necesidad de que docentes y estudiantes actualicen constantemente sus conocimientos; estructura para adaptarse a los requisitos de los cursos de inglés desarrollados por la sociedad moderna. El concepto y pensamiento de “avanzar con los tiempos”.
(2) Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Utilizar el conocimiento existente para hablar sobre la dieta, el entretenimiento y la cultura de las personas en la Edad de Piedra, la Edad del Bronce, la Dinastía Han y la Dinastía Tang. y otras épocas Herramientas de producción para sentar las bases para la lectura futura de los "Reyes de Stonehenge" británicos y "El origen de la civilización china".
2. Utilizar la estructura funcional para expresar curiosidad para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y organizarlos para hablar sobre temas de su interés.
3. Escuchar es la parte difícil de esta clase. La introducción al material auditivo es un arma utilizada por los antiguos franceses para disparar flechas. El material es extenso y la explicación de la estructura del arma compleja. Sin embargo, los estudiantes pueden completar con éxito los ejercicios del libro de texto después de escuchar el material. No es necesario que los estudiantes comprendan los detalles aquí, siempre que puedan completar los ejercicios.
2. Objetivos de enseñanza tridimensionales
Conocimientos y habilidades
1. Aprender a hablar sobre la producción y la vida de los pueblos antiguos;
2. Aprender Expresar curiosidad sobre algo, como por ejemplo:
? ¿Qué/quién quiero saber... realmente quiero saber...
? Tengo curiosidad...Me gustaría saber...
? Me pregunto si... Lo que realmente quiero saber es...
? Tengo curiosidad por..., quiero saber más sobre...
3. Aprender algunas palabras, frases y patrones de oraciones relacionados con la arqueología, como arqueología y sus derivados, curiosidad, bronce, dinastía,
Adornos, artefactos, tierra, lanzas, vasijas, etc.
(2) Actitud emocional
1. Informar a los estudiantes de los objetivos generales de aprendizaje de esta unidad, estimulando así su entusiasmo por aprender.
2. Comenzando por hablar sobre la dieta, el entretenimiento y las herramientas de producción de las personas en la Edad de Piedra, la Edad del Bronce, la Dinastía Han y la Dinastía Tang, permita a los estudiantes comprender la larga historia y la espléndida cultura de China, y realzar su orgullo nacional y El espíritu de patriotismo. Mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes al aprender inglés.
3. A través de actividades grupales, guíe a los estudiantes para que cooperen activamente con los demás, aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros y cultiven su espíritu de equipo.
Estrategias de aprendizaje
1. Estrategias cognitivas: Dominar la arqueología aprendiendo las raíces de la -ología, -o lógica y -o logista,
Arqueología, arco AE -o palabras lógicas y otras, mientras se dominan los métodos de aprendizaje de palabras similares.
2. Estrategia de control: Hágales saber a los estudiantes que escuchar a veces es difícil y no se puede culpar del todo. Los requisitos de escucha se pueden ajustar a través de los materiales.
Algunos necesitan conocer los detalles, algunos incluso necesitan inferir el contenido implícito, pero otros sólo necesitan captar la idea general.
3. Estrategias de comunicación: Mejore su capacidad para comunicarse en inglés hablando sobre la dieta, la vida diaria, la cultura y el entretenimiento de los pueblos antiguos, las herramientas de producción, los intereses y otras actividades de comunicación reales. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender medios no verbales como expresiones y movimientos para mejorar los efectos de la comunicación.
4. Estrategia de recursos: Es una forma importante para que los estudiantes comprendan los museos, los monumentos y los libros.
Conciencia cultural
1. Comprender la actitud de los países de habla inglesa hacia la protección del patrimonio cultural.
2. Comprender algunos utensilios antiguos de los países occidentales.
3. Profundiza tu comprensión de la cultura china a través de la comparación de las culturas china antigua y extranjera.
3. Pasos de enseñanza específicos
(1) Introducción (Importar)
El objetivo de este paso es estimular el interés de los estudiantes por la arqueología, porque la mayoría de los estudiantes Creo que la arqueología no es interesante.
Método de la actividad: interacción profesor-alumno. La maestra se quedó mirando un punto en el techo durante 30 segundos. Invite a toda la clase a mirar juntos. Luego pregunte: ¿Qué viste?
Los estudiantes responderán naturalmente: Está bien. Luego pregunté: ¿sabes lo que estoy mirando? Los estudiantes naturalmente responderán: No, yo.
Luego dígales a los estudiantes que el maestro no vio nada en absoluto, solo realizó una acción. Preguntado de nuevo ¿por qué me miras?
¿Yo? Los estudiantes no pudieron responder. La maestra les dijo a los alumnos que era por curiosidad. Luego preguntó qué palabra era.
? ¿De dónde viene la curiosidad?
Todos los alumnos han estudiado y tienen curiosidad y saben responderla. El profesor añadió: Desde un punto de vista psicológico, todo el mundo está interesado en aprender cosas nuevas, lo que se llama curiosidad. Luego, dé una palabra nueva:
Arqueología (disciplina de escritura en la pizarra) y señale que esta es una palabra nueva para usted. Quizás te lo preguntes.
Eso. La profesora volvió a preguntar ¿crees que es un curso o una materia de ciencias? Algunos estudiantes responderán que sí. Luego pregunta por qué.
¿Crees que esto es una ciencia? Los estudiantes dirán que han aprendido palabras que terminan en -ología. En este momento, puedes hacer una diapositiva y luego realizar las siguientes actividades:
Palabra china que significa sustantivo adjetivo...experto
Tecnología
Biología Biología
Psicología
Antropología Antropología
Bacteriología
Fisiología
Sociología
Zoología
1. Organizar a los estudiantes para introducir la fisiología, la zoología y la sociología y su significado en chino;
2. Organizar a los estudiantes para movilizar la tecnología y los artesanos. para introducir las deformaciones de otras palabras;
Conclusión: aprender el conocimiento de la formación de palabras es de gran importancia para ampliar el vocabulario.
Finalmente señalé que el contenido del estudio de hoy es arqueología. ¿Cuál es el objetivo de estudiar esta unidad?
(2) Objetivos de aprendizaje de la unidad (Goals)
Pida a un estudiante que explique los objetivos de aprendizaje de esta unidad, luego cierre el libro con toda la clase y recuerde los cuatro objetivos de aprendizaje de esta unidad.
(3) Calentamiento
Formato de la actividad: repaso en grupo. Hablemos de las cuatro imágenes del libro de texto. En primer lugar, cabe señalar que la nación china tiene una larga historia y una cultura espléndida. Muchos occidentales visitan China cada año. Si quieres ayudarlos, debes aprender a hablar en inglés sobre la dieta, el entretenimiento y las herramientas de producción del antiguo pueblo chino. ¿Para qué?
¿Han comido? ¿Dónde viven? ¿Cómo es su casa?
¿Qué herramientas utilizan? ¿Qué objetos encontramos?
¿Cuáles eran sus edades? ¿Qué tipo de entretenimiento tienen?
Habla sobre la alimentación, la vida cotidiana, la cultura, el entretenimiento y las herramientas de producción de los pueblos antiguos.
Escucha
Formato de enseñanza: interacción profesor-alumno. Al escuchar la cinta por primera vez, pregunté sobre la idea general del material. Juéguelo por segunda vez y pida a los estudiantes que completen los ejercicios después de clase. La preparación antes del entrenamiento auditivo es muy importante.
Resumen: El material auditivo de hoy es relativamente difícil, pero es suficiente para que los estudiantes puedan responder bien las preguntas después de clase. No es necesario conocer los detalles y no se puede exigir la perfección. Establecer diferentes objetivos de aprendizaje basados en diferentes necesidades es una parte importante del aprendizaje eficaz.
(5) Speaking
Formato de la actividad: Práctica en parejas.
1. Dar instrucciones y hacer solicitudes;
2. Aprender ejemplos de conversación
3. .Los estudiantes están interesados en hablar y dar consejos.
En cuarto lugar, la asignación del tiempo de enseñanza
La psicología educativa señala que aprender nuevos conocimientos requiere un proceso de aceptación. La tarea principal de esta lección es prepararse para el estudio de esta unidad. Por lo tanto, a los estudiantes les lleva más tiempo aceptar nuevos conceptos en arqueología.
La parte de importación tarda 8 minutos;
? La parte objetiva toma 3 minutos;
La parte de preparación toma 5 minutos;
La parte de escucha toma 12 minutos;
La conversación toma 10 minutos; p>
Finalmente, resume el contenido de esta lección y asigna tareas en dos minutos.
5. Diseño de pizarra para el aula
Divide la pizarra en dos partes, con los pasos de enseñanza escritos a la izquierda y las nuevas palabras y frases escritas a la derecha.
La implementación de nuevos estándares curriculares en la enseñanza del inglés es para implementar la decisión del Ministerio de Educación sobre la reforma curricular. El concepto de enseñanza tridimensional para la materia de inglés en los nuevos estándares curriculares es integrar y desarrollar las habilidades lingüísticas, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural de los estudiantes, y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral. Llevar a cabo investigaciones en el aula es un medio para cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes. Por lo tanto, en mi diseño de enseñanza, cada actividad docente incluye la creación de escenas, la indagación de los estudiantes, la resolución de problemas de los estudiantes y el entrenamiento de consolidación.