¿Qué tecnologías de la información se pueden utilizar en las clases de música para mejorar la calidad de la enseñanza?
Palabras clave tecnología de la información, métodos de enseñanza de la música
El "Esquema de Reforma Curricular Nacional de Educación Básica" establece claramente: "Promover vigorosamente la aplicación universal de la tecnología de la información en el proceso de enseñanza y promover la tecnología de la información cursos Integre y realice gradualmente cambios en los métodos de presentación de contenidos de enseñanza, métodos de aprendizaje, métodos de enseñanza de docentes y métodos de interacción docente-estudiante, aproveche al máximo las ventajas de la tecnología de la información y proporcione un entorno educativo rico y colorido y poderosas herramientas de aprendizaje para los estudiantes. "Por lo tanto, en el contexto de la promoción activa de la modernización e informatización de la educación por parte de mi país, defender y explorar la integración de la tecnología de la información y diversas disciplinas tiene una importancia práctica importante para desarrollar la "alfabetización informacional" de los estudiantes y cultivar su capacidad innovadora. espíritu y capacidad práctica.
En las clases de música, la tecnología de la información se utiliza como herramienta de enseñanza y los estudiantes utilizan la tecnología de la información para aprender bajo la organización de los profesores. La tecnología de la información puede servir plenamente a la enseñanza de la música.
En primer lugar, con la popularización y aplicación de la tecnología de la información en el campo de la educación, la navegación y descarga cómoda y rápida de información y recursos relevantes de Internet se ha convertido en una forma importante para que la enseñanza de música en el aula obtenga recursos de información educativa. Por lo tanto, en la enseñanza de la música, los profesores pueden utilizar el aprendizaje temático y el aprendizaje basado en la investigación para permitir que los estudiantes cultiven su capacidad para obtener, organizar, analizar, procesar e intercambiar información, así como el espíritu de investigación cooperativa a través de la exploración cooperativa, el intercambio de recursos y intercambio de información, habilidades interpersonales y responsabilidad social.
Por ejemplo, hemos establecido un requisito para los estudiantes: recopilar canciones de cumpleaños de todo el mundo, comprender sus características creativas, historia, costumbres y costumbres, difundir la cultura local y sentir la felicidad en diferentes cumpleaños. canciones, para que * * *el desarrollo común, permitamos * * * mejorar juntos. En muchos países del mundo, sería difícil para una sola persona coleccionar esas canciones. Sólo confiando en el papel del grupo, trabajando juntos y comunicándose entre sí se puede completar la tarea.
Finalmente, bajo la guía de los profesores, hacer un buen uso de la tecnología de la información para encontrarla usted mismo y realizar un aprendizaje de investigación personalizado o colaborativo y un aprendizaje independiente. Finalmente, los profesores y los estudiantes pueden evaluar el aprendizaje juntos para que el contenido del aula sea rico y de alta calidad.
En segundo lugar, aprovechar al máximo la capacidad estética musical de los estudiantes y cultivar la capacidad de análisis de información musical.
La capacidad estética musical es la base del cuerpo principal de las actividades musicales. Cuando los estudiantes obtienen información musical, deben confiar en sus propias habilidades estéticas musicales para seleccionar, identificar y clasificar la información que necesitan.
Por ejemplo, los estudiantes combinan su texto o poema favorito con música de fondo. Primero, los estudiantes deben comprender la trama, luego recopilar música que exprese diferentes emociones y finalmente clasificarla: alegre, triste, solemne, majestuosa, etc. Los estudiantes desarrollan sus habilidades estéticas musicales y analizan información musical.
En tercer lugar, crear mejores escenarios y enriquecer la imaginación de los estudiantes.
Algunas personas dicen que los estudiantes aprenden y crecen en situaciones específicas. El uso de tecnología de la información moderna para mostrar el contenido didáctico en diversas formas, como imágenes, texto, sonidos, imágenes, etc., puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento, y lograr la mejor combinación entre la atención de los estudiantes y el contenido didáctico.
Por ejemplo, en la enseñanza de apreciación, se plantean preguntas específicas para permitir a los estudiantes escuchar y pensar con preguntas al mismo tiempo, se proporcionan imágenes, texto, audio y video relevantes para el trasfondo de la escritura y la expresión emocional; de canciones, para que los estudiantes puedan aprender y pensar con entusiasmo y curiosidad. Por ejemplo, en la enseñanza de apreciación "Thunder Polka", se reproduce e importa el material didáctico de fabricación propia. En la música de fondo, la letra se reproducía lentamente contra el fondo negro intenso, y los profesores recitaban la letra emocionalmente junto con la música. Los estudiantes se sorprendieron al principio, pero luego muchos estudiantes me susurraron y luego toda la clase se unió. De esta manera, la clase de apreciación que los estudiantes originalmente pensaban que era aburrida se volvió animada y animada desde el principio, enriqueciendo la imaginación de los estudiantes y cultivando sus sentimientos.
En cuarto lugar, mejorar eficazmente la eficiencia del aula y ampliar los horizontes de profesores y estudiantes.
Bajo la tecnología educativa tradicional, producir música, grabar y presentar información didáctica es muy laborioso y requiere mucho tiempo. Si se introduce la tecnología de la información en la enseñanza, será más fácil. Por ejemplo, al usar software de computadora para hacer música, usar software de grabación para grabar y usar material didáctico multimedia para ayudar en la enseñanza, realmente puedes mantenerte firme y hacer lo que quieras. No sólo enriquece enormemente el contenido de la enseñanza y mejora la eficiencia de la enseñanza, sino que también moviliza eficazmente el entusiasmo de los estudiantes y promueve la realización de las tareas docentes y la realización de los objetivos docentes. Por ejemplo, la enseñanza del "Caihua" implica una amplia gama de conocimientos geográficos e históricos, y la predicación tradicional puede causar resentimiento. El uso de material didáctico multimedia para ayudar a la enseñanza puede reproducir la vida del autor y la historia moderna de humillación a través de una gran cantidad de imágenes históricas perceptivas, videos y otros materiales. Los sentimientos nacionales y el patriotismo de los estudiantes pueden estimularse rápidamente, permitiéndoles integrarse naturalmente en la escucha. y aprecio. La emoción del trabajo, para lograr el propósito docente de la clase de aprecio.
En quinto lugar, puede promover la mejora de la capacidad cognitiva.
La aplicación de la tecnología de la información moderna en la enseñanza de música en el aula no sólo conduce a cambiar los conceptos de los profesores, cambiar el estatus desigual de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, y crear un entorno armonioso de igualdad, democracia, y justicia, pero también propicio para que los estudiantes utilicen la tecnología de la información como herramienta cognitiva y plataforma de innovación para explorar, innovar y practicar. Sin embargo, en la enseñanza tradicional con una tiza y una pizarra, los estudiantes tienen pocos canales para obtener y procesar información y su capacidad es débil.
En la enseñanza de la música, la tecnología de la información como herramienta cognitiva se refleja principalmente en dos aspectos: por un lado, los estudiantes pueden utilizar los ordenadores y sus redes para recopilar y procesar música bajo la guía de los profesores y en torno a las necesidades didácticas. Información relacionada, por otro lado, si algunos estudiantes están aprendiendo habilidades y experiencia musicales profesionales, pueden utilizar el software de aprendizaje de teoría musical "Music Practice", el software de apreciación musical "Shock", el software de canto visual y entrenamiento auditivo, etc. docencia auxiliar o autoestudio. Durante el aprendizaje, los estudiantes no sólo pueden elegir la dificultad de aprendizaje y ajustar el proceso de aprendizaje de acuerdo con su propia situación, sino también configurar de manera flexible los elementos del ejercicio y recibir una evaluación oportuna durante los ejercicios aleatorios. Al mismo tiempo, estos software proporcionan una gran cantidad de ayuda en línea; para cada clase. Todos tienen antecedentes teóricos relevantes, tutoriales interactivos y métodos de uso. En este entorno de aprendizaje interactivo, los estudiantes no sólo aprenden conocimientos, sino que también desarrollan el hábito y la capacidad de aprendizaje e investigación independientes.
En sexto lugar, estimular el interés de los estudiantes por aprender y hacerlos felices y buenos aprendiendo.
Todo el mundo sabe que el interés es el mejor maestro. En la enseñanza de música en la escuela primaria, el uso apropiado de multimedia no solo puede movilizar las emociones de los estudiantes y activar el pensamiento de los estudiantes, sino también crear una atmósfera de enseñanza vívida, estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y hacer que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje musical, haciendo así enseñanza entretenida y entretenida. Por ejemplo, "Regreso al sur del río Yangtze" es una canción lírica con un lenguaje musical conciso y una expresión poética que es difícil de seguir los métodos de enseñanza habituales. Con la ventaja de la multimedia, los estudiantes pueden ir a "Jiangnan Water Town" con el niño de la canción. El uso de multimedia rompe las limitaciones de tiempo y espacio, sumergiendo completamente a los estudiantes en el paisaje poético y pintoresco, permitiéndoles ver imágenes encantadoras de pequeños puentes y ciudades antiguas en el sur del río Yangtze, como si estuvieran cerca. ¿Cómo podría esto no despertar su deseo de aprender? ¿Cómo podrían no estar dispuestos a aprender? Los psicólogos creen que la estimulación dinámica es mucho mayor que la estimulación estática y deja la impresión más profunda en las personas. En la enseñanza, los materiales didácticos que existen en forma estática pueden recuperar su apariencia vívida a través de medios multimedia y convertirse en imágenes vívidas e intuitivas.
En definitiva, el uso de las tecnologías de la información puede mejorar la atención de los estudiantes y estimular su interés por aprender música. Las tecnologías de la información modernas, como la música, el texto, las imágenes, las animaciones y los videos llenos de belleza, con fotografías e imágenes, pueden movilizar naturalmente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender y apreciar la música y mejorar la eficiencia en el aula.
Aunque la tecnología de la información tiene muchas ventajas, no puede renunciar por completo a las ventajas de la enseñanza tradicional. La enseñanza tradicional está más dirigida a aprender conocimientos y puede impartir conocimientos a los estudiantes de manera más flexible. Tanto la enseñanza tradicional como la tecnología de la información tienen sus pros y sus contras. Sólo combinándolos en la práctica se podrá mejorar la eficiencia del aula y la calidad general de los estudiantes.
La integración de la tecnología de la información como herramienta cognitiva y la enseñanza de música en el aula será sin duda el modelo de aprendizaje curricular dominante en la era de la información y también se convertirá en el contenido principal de la educación y la enseñanza escolar en el siglo XXI.