Cultivo de la competitividad básica en las escuelas superiores de formación profesional

Cultivo de la competitividad central de las escuelas vocacionales superiores

[Resumen del artículo] Este artículo se centra en la connotación de la competitividad central de las escuelas vocacionales superiores, centrándose en el posicionamiento y la gestión característicos de educación técnica y vocacional superior Se analiza cómo cultivar la competitividad central de las escuelas vocacionales superiores en términos de conceptos y construcción de marca.

[Paper Keywords] Cultivo de la competitividad central en las escuelas de formación profesional superior

1. ¿Cuál es el núcleo de las escuelas de formación profesional superior? Competitividad

La teoría central de la competitividad se originó a partir del estudio de la competitividad empresarial. Actualmente existen dos teorías más representativas: la teoría central de la competitividad de la escuela tecnológica y la escuela basada en recursos. Teoría central de la competitividad. El concepto de competitividad central universitaria se amplía sobre la base de la competitividad central empresarial. Se refiere al enfoque innovador de la universidad basado en la identificación plena de sus propios recursos y la orientación de la filosofía científica y las estrategias de desarrollo. El sistema de gestión escolar diferenciado garantiza la. integración efectiva y razonable de diversos recursos disponibles, permitiendo las capacidades básicas de supervivencia y desarrollo sostenibles en la formación de talentos, la investigación científica y sirviendo a un determinado aspecto de la economía regional. Su esencia es la capacidad de los colegios y universidades para utilizar eficazmente los elementos educativos. Esta capacidad consta de dos partes: competitividad de núcleo duro (académica y talento) y competitividad de núcleo blando (gestión y cultura). Basándose en las teorías relevantes de la competitividad central de las empresas y la competitividad central de las universidades, la connotación de la competitividad central de las escuelas vocacionales superiores se puede definir de la siguiente manera: La competitividad central de las escuelas vocacionales superiores se refiere al desempeño de las escuelas vocacionales superiores en el campo de la educación superior. Basándose en su combinación única de filosofía de funcionamiento escolar, sistema de gestión, ventajas de habilidades, cultura del campus y recursos externos y otros elementos competitivos, tiene un sistema de capacidades característico y ventajoso que se destaca entre otras instituciones, y este sistema de capacidades. Es difícil de imitar y duradero.

2. Cultivo de la competitividad central de las escuelas de formación profesional superior

1. Destacar las características profesionales es el núcleo de las escuelas de formación profesional superior colegios La clave de la competitividad

Comprenderse a uno mismo, aclarar el posicionamiento y resaltar las características profesionales son las claves para la implementación de la gestión estratégica en los colegios profesionales superiores. Sobre la base de una investigación y un análisis exhaustivos, las escuelas superiores de formación profesional deben aclarar sus propias ventajas y desventajas, hacer algo y lo que no deben hacer en términos del posicionamiento de la escuela, deben aprovechar plenamente sus propias ventajas y concentrar sus esfuerzos; fuerzas superiores, buscar el desarrollo a través de la innovación y luchar por el desarrollo a través de la innovación Dirigir escuelas vocacionales superiores con características para cultivar y desarrollar competencias básicas que lo posicionarán favorablemente en la competencia futura. En julio de 2002, en el primer Foro de Presidentes de Universidades Chinas y Extranjeras, el académico Zhu Qingshi, presidente de la Universidad de Ciencia y Tecnología de China, dijo: "Una universidad de primera clase no consiste en ser grande o integral, sino en La clave está en sus características." Y llevarlo al extremo. ?Por lo tanto, debemos situarnos en la cima del desarrollo educativo nacional e incluso global, y sobre la base del estudio de las tendencias de crecimiento educativo y los entornos competitivos internos y externos, debemos captar nuestra propia posición y las tendencias de desarrollo de las universidades hermanas, y elegir universidades. que satisfagan la realidad y las necesidades futuras y tengan nuestras propias características, las disciplinas son la principal dirección de estudio, con el fin de formular y mejorar continuamente la estrategia de desarrollo de las competencias básicas. Al determinar las prioridades de desarrollo, aprovechar plenamente las ventajas es la primera dirección a considerar, que es la base para establecer capacidades básicas. Es necesario concentrar los recursos humanos, materiales y financieros para asegurar la realización de los objetivos estratégicos. Para innovar métodos de enseñanza y métodos de gestión adecuados para la escuela, siempre debemos tener claras las ventajas competitivas y la dirección competitiva de la escuela, utilizar el principio 80/20 y concentrar el 80% de la energía en el 20% del trabajo que afecta el núcleo. competitividad, a fin de lograr el objetivo de la educación profesional superior Un gran avance en el desarrollo de colegios y universidades.

2. Los conceptos de gestión innovadores son el centro de la competitividad central de las escuelas superiores de formación profesional.

En primer lugar, la innovación organizativa. Las competencias básicas se construyen mediante el esfuerzo de equipo y, por lo tanto, requieren formas organizativas para adaptarse. Debe ser una forma organizativa con fuerte autodisciplina, alta flexibilidad y propicia para la innovación. Las organizaciones de la sociedad de la información se están desarrollando hacia el aplanamiento (reducción de los niveles de gestión) y la flexibilidad (pueden ajustarse y cambiarse en cualquier momento). Por lo tanto, la dirección debe reorganizar y optimizar la estructura organizativa de manera oportuna y combinar varios departamentos funcionales en un todo coordinado. para lograr la centralización. Unificación con descentralización, incentivos y limitaciones, estabilidad y desarrollo. La estructura organizacional debe tener suficiente adaptabilidad para promover el flujo y la transferencia efectivos de los recursos necesarios, movilizar efectivamente el entusiasmo de los miembros de la organización y dar rienda suelta a su creatividad. La tarea principal de una organización es "combinar elementos". La práctica demuestra que lo que realmente encarna la competitividad fundamental es la "combinación de factores", es decir, la competencia de fuerza integral.

?Combinación de elementos? Si el problema no se resuelve, ninguna cantidad de talentos destacados, resultados de investigaciones científicas importantes y fondos abundantes ayudarán, y será imposible hablar de capacidades básicas. La combinación de elementos depende de una gestión organizacional efectiva y de un mecanismo operativo que conecte cada elemento para desempeñar plenamente su papel. Los colegios y universidades modernos requieren estructuras organizativas racionalizadas y eficientes, reduciendo los niveles verticales en la estructura organizativa, rompiendo las barreras departamentales horizontalmente y transformando modelos de gestión subdivididos de múltiples niveles en estructuras de gestión de redes paralelas.

El segundo es mejorar el mecanismo operativo. Fortalecer el mecanismo central de competitividad es más importante que el papel personal de los líderes escolares. Los líderes son los principales diseñadores, promotores y transformadores de una escuela. Es innegable que los líderes excelentes desempeñan un papel decisivo y clave en la supervivencia, el desarrollo y el cultivo de las competencias básicas de una escuela durante un período de tiempo. Sin embargo, para que la escuela dure mucho tiempo, debe depender de un mecanismo sólido, a través de orientación política, innovación organizacional e innovación de gestión, para formar un mecanismo con líderes académicos como núcleo para condensar la dirección de la materia, reunir la equipo temático y construir la base temática. La competitividad central formada bajo este mecanismo apoyará de manera estable el desarrollo rápido y sostenido de la escuela. Por lo tanto, se debe prestar atención al trabajo en los sistemas, la toma de decisiones y la implementación del sistema. El trabajo escolar es un trabajo relativamente independiente, complejo e intelectualmente intensivo. Es probable que cada miembro participante comprenda la competitividad central y los pasos a seguir mejor que los líderes escolares. Por lo tanto, los líderes y los miembros se comunican amplia y rápidamente y la comunicación acelerará el proceso. cultivar la competitividad central. Después de todo, la generación de competitividad básica es un proceso a largo plazo. Desde la perspectiva de los incentivos a largo plazo, la escuela debe dar a sus miembros participantes una posición que nadie pueda reemplazar para completar la competitividad básica y crear un entorno en el que se pueda lograr. los miembros participantes pueden establecer la relación entre la escuela y la escuela ¿El espíritu con el que crecí?.

3. Fortalecer la construcción de marca es el núcleo de la competitividad central de las escuelas vocacionales superiores.

En primer lugar, debemos fortalecer la construcción profesional. La construcción profesional es una construcción de infraestructura integral y de largo plazo, y su nivel de construcción es un indicador importante de su nivel general. Sin un sistema profesional razonable y un grupo de especialistas influyentes en el país y en el extranjero, será difícil formar una competitividad central efectiva. La construcción profesional debe centrarse primero en las especialidades clave y conducir de un punto a otro. Es necesario identificar los puntos de crecimiento de las especialidades clave, aclarar el posicionamiento profesional y determinar los objetivos de la construcción importante, de modo que la construcción de las especialidades clave sea consistente con el. Construcción y planificación general del centro educativo, de forma que se logre la mejor integración y utilización de los recursos escolares. A través del análisis del proceso de formación del núcleo de competitividad de muchos colegios y universidades, se encuentra que los recursos de la escuela no residen en cuántos recursos tiene, sino en cuántos puede utilizar, y en la capacidad y nivel de integración. recursos. En la nueva era económica de internacionalización de las universidades, redes de comunicación y alta movilidad de talentos, la mejor integración y utilización de los recursos es una forma importante para que las universidades cultiven su competitividad central. Los recursos de la escuela generalmente se dividen en: recursos de marca de mercado, recursos humanos, recursos de propiedad intelectual y recursos de infraestructura. Estos recursos están representados por la percepción que la sociedad tiene de la escuela y la influencia social de la escuela, incluida la clasificación de la escuela, la tendencia de selección de los estudiantes (preferencia de solicitud de los estudiantes), la tasa de empleo de los estudiantes y la tasa de satisfacción laboral, la reputación social y la reputación académica. Esto determina en gran medida el tamaño del mercado escolar y es el núcleo de la competitividad.

En segundo lugar, debemos fortalecer la construcción de un profesorado “doble cualificado”. Las ventajas en habilidades son las características principales de la competitividad central de las escuelas vocacionales superiores, incluidas las ventajas en habilidades diferenciadas obtenidas en un determinado aspecto de la formación de talentos, la enseñanza y la investigación, y el servicio a la sociedad. La demostración de ventajas técnicas depende del equipo docente "doblemente calificado". Es importante que las escuelas introduzcan talentos, pero hasta cierto punto, estabilizar los talentos existentes es la base para construir un buen equipo docente. Por lo tanto, si bien se hacen esfuerzos para introducir talentos de alto nivel y talentos especiales, se debe invertir mayor energía en cultivar y estabilizar los talentos "doble calificados" de los docentes existentes. Mediante un mayor fortalecimiento del mecanismo de incentivos y garantías, la retención de personas por carrera, sistema y emoción puede transformarse de pasiva a proactiva. Con el ajuste de la estructura económica y el desarrollo de la educación superior, la competencia por los talentos se volverá más intensa. Acelerar el establecimiento y mejora de un mecanismo que propicie talentos destacados de todo tipo y aprovecharlos al máximo implica muchos factores, pero el factor principal es la superación personal dentro de la escuela. El mecanismo de garantía es la obra básica para fortalecer la construcción del equipo docente y debe colocarse en un lugar importante. La competencia es una forma para que los seres humanos se comuniquen entre sí y también es una forma básica de promover el progreso social. Es una plataforma interactiva que muestra por qué los fuertes se vuelven fuertes y los débiles se vuelven débiles. Sólo mejorando y cultivando continuamente la competitividad central como un proyecto de sistema dinámico grande y complejo las escuelas podrán seguir siendo invencibles en el desarrollo sostenible.