El diseño didáctico del texto chino de secundaria "Aprendizaje de la persuasión".
Diseño didáctico 1 Objetivos de enseñanza del texto chino de secundaria "Fomentar el aprendizaje";
1. Comprender a Xun Kuang y sus pensamientos.
2. Comprenda la estructura organizativa de este artículo y utilice una gran cantidad de metáforas para hacer que los principios abstractos sean concretos, claros y vívidos.
3. Comprender la discusión de Xun Kuang sobre el significado, el papel y la actitud del aprendizaje, y comprender la importancia y necesidad del aprendizaje. Debe concentrarse en ello y perseverar.
4. Comprender el uso de varias palabras funcionales y caracteres Tongqi en chino clásico.
Puntos claves y dificultades de enseñanza:
1. Puntos clave: la enseñanza del primer y tercer párrafo natural.
2. Dificultad: Utilizar metáforas vívidas y populares como argumentos.
Tiempo de enseñanza:
Un período de clase
Antes que nada, introducción:
1. Introducción de una nueva lección: Estudiantes, tal vez. algunos de nosotros realmente no entendemos la importancia del aprendizaje; tal vez algunos de nuestros compañeros meditan todo el día o se sumergen en la lectura, pero los resultados no son buenos, por lo que no tienen buenos métodos de aprendizaje. Hoy vamos a estudiar "Fomentar el aprendizaje" de Xunzi, que nos dirá el significado y el papel del aprendizaje, los métodos de aprendizaje y la actitud que debemos tener. Espero que todos puedan aprender de ello.
2. Xunzi (aproximadamente 365.438 a. C. - 03 a. C. - 238 a. C.), un famoso ministro, era nativo de Zhao al final del Período de los Reinos Combatientes. Una vez estudió en el estado de Qi y sirvió en la Orden Lanling del estado de Chu. Posteriormente, perdió su puesto oficial y escribió libros en casa. Después de su muerte, fue enterrado en Lanling, Shandong.
Xunzi fue un antiguo pensador y educador chino, último representante del confucianismo anterior a Qin y maestro del materialismo simple. Han Fei y Li Si fueron sus alumnos. Se opuso a la superstición del destino, los fantasmas y los dioses, afirmó que las leyes de la naturaleza son independientes de la voluntad humana y propuso la idea de que "aquellos que controlan el destino y lo utilizan" conquistarán la naturaleza. Destacó el papel de la educación y la etiqueta, y abogó por que gobernar el mundo no sólo debería basarse en "el estado de derecho", sino también prestar igual atención a la educación y la etiqueta. Enfatizó la necesidad de "acción" para el "conocimiento" y la etiqueta. La importancia del aprendizaje adquirido. Creía que el entorno y la educación adquiridos pueden cambiar la naturaleza humana.
Las obras de Xunzi incluyen "Xunzi" en veinte volúmenes. El desarrollo del libro desde citas de Las Analectas y Mencio hasta el ensayo del título marca la mayor madurez del razonamiento antiguo. Su prosa es minuciosa en el razonamiento, sencilla en el lenguaje, rica en paralelismo y buena en metáfora. "Fomentar el aprendizaje" es el primer artículo de Xunzi. Este artículo está extraído de los primeros párrafos del artículo original.
2. Apreciación del texto
1.
2. Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente para eliminar las barreras de pronunciación.
3. Los estudiantes leen el texto juntos y el profesor les brinda orientación.
4. Los estudiantes utilizan libros de referencia comentados para organizar el texto.
5. El profesor guía a los estudiantes para que comprendan este texto.
Párrafo 1, presenta el argumento central.
El profesor dijo: No puedo aprender. ) Para, para, deja de estudiar, relájate, abandona a mitad del camino. )
Vaya directo al grano, exponga el argumento central del texto completo y revele el tema.
El segundo párrafo ilustra la importancia del aprendizaje. Utilice una metáfora de tres niveles para demostrar la importancia del aprendizaje.
(1) Cian, tomado del (de) azul, pero (pero) el cian es (que) el azul; el hielo y el agua están condensados, pero son más fríos que el agua. También muestra que el aprendizaje puede hacer que las personas mejoren y cambien. )
(2) La madera está recta (en línea con) la cuerda (línea de tinta), enrollada (doblada) y (puesta...) en una rueda (hecha), y su curva (curvatura ) es recto (en línea con) las regulaciones. Aunque hay (otra) tormenta (secado), ya no puedo estar de pie debido al fuego. Explique que el aprendizaje puede cambiar los hábitos de las personas y hacer que se desarrollen y cambien para mejor.
)
(3) Por lo tanto, la cuerda de madera (medida por la línea de tinta) es recta y tiene una punta dorada (pulida en la piedra de afilar). Un caballero examina (inspecciona) todos los días (. día) casi (en) él mismo, por lo que conoce (Sabiduría) conducta (conducta) sin culpa. Muestra que el aprendizaje puede aumentar la sabiduría de las personas y mejorar su cultivo moral. )
Dado que el aprendizaje es de gran importancia, “aprender por sí solo no es suficiente”.
Párrafo 3: Explicar el importante papel del aprendizaje. Este pasaje utiliza metáforas para demostrar desde tres aspectos que mientras uno sea bueno aprendiendo y bueno mintiendo, puede convertirse en un caballero talentoso y virtuoso, y luego concluye: "Un caballero no es diferente, pero es bueno mintiendo". ."
(1) He probado (una vez) que es mejor pensar todo el día que aprender (por un rato); miro las extremidades (me pongo de puntillas), así es Es mejor para mí tener conocimientos en la cima (ver en términos generales). (El contraste entre aprender y pensar enfatiza el papel del aprendizaje; en comparación con cojear y escalar, escalar es más gratificante. Dos ejemplos demuestran el papel del aprendizaje y el uso de objetos externos.)
(2) Escalar alto si saludas (saludas) sin alargar los brazos, la persona que ves (ves) está lejos (muy lejos) cuando gritas (gritas) con el viento, tu voz no agravará la condición (rápido), pero el oyente ( oyente) ) puede hablar (oír más claramente). (Dos ejemplos demuestran el papel de aprovechar las condiciones naturales.)
(3) Aquellos que pretenden (ayudar) a montar a caballo (personas) no son buenos para el juego de pies (pies rápidos) ni para alcanzar (alcanzar ) miles de millas; fingiendo ser El hombre en el bote no sabe nadar, pero no puede cruzar el río. (Dos ejemplos demuestran el papel del uso de herramientas).
(4) El destino (naturaleza) de un caballero es el mismo y es bueno usando cosas (cosas externas).
Usando metáforas, podemos sacar esta conclusión: Esos caballeros talentosos y virtuosos nacen igual que la gente común (no nacen diferentes), solo porque son buenos usando el conocimiento y las habilidades que han aprendido, y haciendo un buen uso de los límites Sólo aprovechando las condiciones para compensar tus propios defectos y mejorando constantemente podrás convertirte en un caballero.
Es precisamente porque el aprendizaje juega un papel tan importante que “no se puede aprender” y no se puede relajar.
En el cuarto párrafo, aclarar los métodos y actitudes que se deben adoptar en el aprendizaje. Este párrafo también se divide en tres niveles, discutiendo que el aprendizaje debe acumularse, persistir e invertirse.
(1) La acumulación de tierra forma una montaña, y el viento y la lluvia florecen (aquí las gotas de agua se funden en un océano (el altar), y nace un dragón; crea virtud (formando buen carácter), y los dioses se satisfacen (se obtienen naturalmente), se prepara (también existe) el Sagrado Corazón (el pensamiento de un santo). La metáfora de acumular tierra y acumular agua enfatiza positivamente que el aprendizaje se basa en la acumulación y llega a la conclusión de que los santos cultivan su "sagrado corazón" "acumulando buenas obras y volviéndose virtuosos". )
Entonces, si no acumulas (medio paso), no puedes viajar miles de millas (no hay forma de usarlo); No se convertirá en un río o un mar. (Las metáforas de "paso a paso" y "pequeño flujo" enfatizan la acumulación desde el lado negativo. El contraste entre lo positivo y lo negativo ilustra que el aprendizaje debe continuar acumulándose).
(2) Qi Ji (un buen caballo) salta, pero no en diez pasos; Xu (un mal caballo) tenía diez carreteros (tirando de un carro durante diez días), lo cual fue una gran contribución. Si persistes (talla) y te rindes (te rindes), la madera muerta no se romperá; si perseveras, la piedra se puede tallar (tallar). (La comparación entre Qi Ji y Ma Xu, y la comparación entre madera podrida y piedra, demuestran desde dos aspectos que el aprendizaje requiere trabajo duro y perseverancia.)
(3) Las lombrices de tierra (lombrices de tierra) no tienen la Aprovechamiento de garras, músculos y huesos. Fuerte. Comían tierra egipcia (barro), bebían agua amarilla (agua de manantial subterránea) y eran resueltos (resueltos). El cangrejo se arrodilla seis veces (patas) y aprieta dos veces (garras de cangrejo). Las personas que no están en la Cueva de la Serpiente no tienen sustento (para vivir con vida) y son impetuosas (impetuas pero no expertas). En comparación con los insectos y los cangrejos, el aprendizaje debe absorberse desde dos aspectos. )
Todo el párrafo va desde enfatizar el "producto" hasta demostrar "no darse por vencido", y finalmente se reduce a "una sola mente" paso a paso, indicando el método de aprendizaje y la actitud adecuada. Esto demuestra además que "el aprendizaje no tiene fin" y que no podemos relajarnos ni darnos por vencidos a mitad del camino.
6. El profesor guía a los estudiantes para resumir los puntos de conocimiento.
Verde, sácalo de la cesta, el verde es azul. (Yu, preposición. El primero introduce el lugar de la acción y pronuncia un discurso "esclavo"; el segundo introduce el objeto de comparación y hace la comparación).
El destino de un caballero es el mismo, y lo bueno está en despedirse. (Yu, una preposición, introduce el objeto de acción, diciendo "a" y "a").
La persona que se hace pasar por un barco no sabe nadar, pero no sabe nadar. (Persona, pronombre.
La "estructura de caracteres" que forma el sustantivo es "Zhuren". )
Mientras haya una crisis, aquellos que ya no den un paso al frente la harán realidad. (El hablante, la partícula, la pausa, indican el motivo que se dirá a continuación).
No hay nada malo en la unidad del conocimiento y la acción. (Y conjunción, tabla, no traducido).
He estado pensando en ello todo el día. (Sin embargo, las conjunciones y modificadores pueden traducirse como "tierra".)
Quienes engañan a los caballos no ganarán nada, pero los conducirán a miles de kilómetros. (Y, una conjunción, indica un punto de inflexión, equivalente a "pero" y "pero".)
Acumula buenas obras y vuélvete virtuoso, los dioses se contentan y el santo corazón se prepara. (Y, una conjunción, indica herencia, equivalente a "justo" y "entonces".)
Aunque hay (y) violencia (exposición), ya no es del todo (una pseudopalabra)
El destino (naturaleza) de un caballero es el mismo (tongjiazi)
No hay nada malo en saber (sabiduría) y actuar sabiamente (palabras comunes)
7. Los estudiantes discuten, el maestro guía y resume las características de la redacción de artículos.
①La primera característica importante de este libro es el uso extensivo de metáforas para aclarar las cosas. Las metáforas pueden hacer que los principios abstractos sean claros y concretos, fáciles de entender y aceptar, y mejorar la eficacia de la expresión. El segundo párrafo utiliza cinco metáforas para ilustrar la importancia del aprendizaje; el tercer párrafo utiliza cinco metáforas para ilustrar el papel del aprendizaje; el cuarto párrafo utiliza diez metáforas para ilustrar los métodos y actitudes de aprendizaje. Algunas de estas metáforas están desencadenadas por cosas similares, como: "un movimiento para subir alto", "llamado por el viento", "caballo falso", "barco falso", "montañas amontonadas", "gotas de agua". fundirse en el océano"; algunos los usan en comparación con la situación opuesta, como "un caballo saltando hacia adelante", "un paso adelante", "una madera podrida no se puede tallar". El razonamiento metafórico es claro, profundo, concreto y convincente.
②El método de argumentación flexible es otra característica de este artículo. El texto completo presenta primero el argumento central y luego lo demuestra en secciones. Cada párrafo explica un problema. Los párrafos segundo y tercero son el primer y último argumento; el cuarto párrafo recorre el argumento. En las discusiones, a veces primero tienes razón y luego te equivocas, y a veces primero te equivocas y luego tienes razón. La flexibilidad y el cambio hacen que el debate sea animado y poderoso.
(3) Características del lenguaje: el uso frecuente de dualidad y paralelismo también es una característica. El paralelismo hace que el artículo sea poderoso y el razonamiento fluido. El uso alternativo de paralelismo y una gran cantidad de pareados en este artículo hace que el artículo no solo sea limpio y armonioso, sino también desigual y fluido, lo que refleja las características de una discusión exhaustiva y una escritura vigorosa en el gancho.
Diseño de enseñanza 2 objetivos de enseñanza del texto chino de secundaria "Fomentar el aprendizaje"
1. Objetivos de conocimiento: acumular palabras clave en el texto y dominar el uso de varias palabras funcionales.
2. Objetivos de habilidades: utilizar notas de texto y libros de referencia para cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y explorar textos chinos clásicos simples, y cultivar buenos hábitos de pensamiento de los estudiantes: pensamiento independiente, preguntas audaces y buena investigación.
3. Metas emocionales: comprender la importancia del aprendizaje para mejorar la realización personal y practicar las excelentes cualidades de aprendizaje de "acumulación", "persistencia" y "concentración" en el proceso de aprendizaje.
Enfoque de la enseñanza
La acumulación del vocabulario chino clásico, el significado de la metáfora y su conexión interna.
Dificultades de la enseñanza
Comprender el significado y la conexión interna de las metáforas, de modo que los principios discutidos en este artículo puedan penetrar en el corazón de los estudiantes y permitirles ponerlos en práctica.
Prepare material didáctico y herramientas de aprendizaje:
Los libros de texto de chino de secundaria de Jiangsu Education Edition son obligatorios y un diccionario de palabras chinas antiguas de uso común para estudiantes de secundaria.
Enseñanza de ideas
Este artículo es el primero del segundo tema "Métodos de educación" en el curso obligatorio de chino de secundaria publicado por Jiangsu Education Press, por lo que la enseñanza de este artículo se realiza de cerca. se centra en este tema Ampliar. Al mismo tiempo, "Fomentar el aprendizaje" es también el primer texto chino clásico con el que los estudiantes entran en contacto después de ingresar a la escuela secundaria. Acumular conocimiento del chino clásico y guiar a los estudiantes para que comprendan profundamente la estructura de las oraciones del texto es otro enfoque del diseño de enseñanza. El método de enseñanza adoptado se basa en el principio de guiar a los estudiantes para que se acerquen al chino clásico y utilizar la investigación y la cooperación como enfoque. Por lo tanto, la cooperación estudiante-estudiante, la interacción maestro-estudiante, centrada en el estudiante y dirigida por el maestro son las ideas dominantes de este diseño de enseñanza.
Proceso de enseñanza
Esquema previo:
1. Combinar notas y utilizar libros de referencia para aclarar el significado del texto.
2. Anote los problemas encontrados durante el proceso de vista previa en las notas de vista previa.
Categoría 1
Diseño de introducción: Todo el mundo aspira a ser una persona con conocimientos y todo el mundo aspira a ser una persona educada. Entonces, ¿cuál es la manera de obtener conocimiento? ¿Cuáles son las formas de mejorar tu autocultivo? Una respuesta es aprender. De hecho, aprender a aprender también es un tipo de aprendizaje, y la excelente calidad del aprendizaje en sí misma es una especie de cultivo. Creo que "Fomentar el aprendizaje", escrito por Xunzi hace más de 2000 años, nos inspirará a aprender a aprender, cultivar la calidad de nuestro aprendizaje y, por lo tanto, mejorar nuestra alfabetización. Hoy, entremos en esta obra maestra que se ha transmitido a través de los siglos.
Introducción a Xunzi:
1. Los estudiantes leen sus notas.
2. El maestro agregó: Xunzi, cuyo apellido era Zhao en el último período de los Reinos Combatientes. Estudió en Qi, Qin y Chu sucesivamente, y Han Fei y Li Si fueron todos sus alumnos. Xunzi, la última figura representativa del confucianismo anterior a Qin, propuso la opinión de que "la naturaleza humana es inherentemente mala", pero enfatizó que el entorno y la educación adquiridos pueden cambiar el "mal" en la naturaleza humana. Por ello, concede especial importancia al aprendizaje humano y al papel de la educación.
Apreciación del texto:
Primero, lea el texto, percepción general:
1. El profesor demuestra la lectura y recuerda a los estudiantes que presten atención a la pronunciación del profesor. estrés y fragmentación de oraciones.
2. Los estudiantes leen en voz alta libremente, prestando atención a la pronunciación precisa y dominando el ritmo de lectura.
3. Cuando tres estudiantes leen el texto en secciones, el maestro debe incitarlos a tiempo y alentarlos a leer las partes maravillosas a tiempo (usted puede tomar la iniciativa aplaudiendo) para crear una lectura emocional. atmósfera.
2. Trabajo en equipo para resolver problemas:
1. Según las notas previas, los estudiantes pueden trabajar en grupos para resolver los problemas en la vista previa.
2. Al inspeccionar el aula, los profesores pueden participar adecuadamente en discusiones grupales y responder preguntas controvertidas en el grupo. Sin embargo, se debe prestar atención a las orientaciones y explicaciones de las respuestas. No es aconsejable aclarar directamente las "respuestas" para no afectar el entusiasmo de los estudiantes por la discusión.
3. Profesores y alumnos cooperan para responder preguntas:
Un representante de cada grupo puede plantear preguntas no resueltas en el grupo, y el profesor puede dar la respuesta o preguntar a otros alumnos del grupo. grupo para dar respuestas. Los profesores deben prestar atención a si los estudiantes necesitan agregar, ampliar o enfatizar al responder.
Cuarto, lea la traducción e implemente las palabras:
Después de los enlaces anteriores, los estudiantes superaron los obstáculos para comprender palabras, palabras y oraciones. Para consolidar el efecto y mejorar la comprensión general del texto, se requiere que los estudiantes traduzcan mentalmente mientras leen en voz baja. (El proceso de traducción es también un proceso de aplicación y consolidación de los conocimientos aprendidos).
Tareas verbales (abreviatura de verbo):
Memorizar el texto
<. p>2. Compara los diferentes significados y usos de "yu" y "yan" en diferentes oraciones.3. Encuentra las frases que utilizan "er" en el artículo y clasifícalas según su significado y uso.
Segunda lección
Primero, revisa la tarea:
1. El profesor muestra varias frases claves y difíciles para entender el dominio de los alumnos. Las oraciones elegidas por los profesores deben reflejar fenómenos chinos clásicos clave en el texto.
2. Verifique el dominio de las palabras funcionales "yu", "yan" y "er", y guíe a los estudiantes a comprender otros usos de "er" y "yan" a través del "Diccionario de uso común". Vocabulario chino para estudiantes de secundaria". En este momento, los profesores deben prestar atención a las explicaciones y orientación oportunas.
En segundo lugar, los profesores y los estudiantes estudian el texto juntos:
(1) Estudia el primer párrafo.
1. Los estudiantes leen juntos el primer párrafo.
2. El profesor dejó claro que la primera frase de este párrafo, “Un señor dijo: No se puede aprender”, es el argumento central de este artículo.
3. El profesor hizo una pregunta: Descubra las cosas comentadas en este párrafo y sus relaciones. ¿Cuál es su significado metafórico?
Azul ←-mejor que-verde (de azul)
Mejora tu mismo
El agua está más fría que fría.
Madera recta————→rueda
Cuerda de madera-→enderece usted mismo.
Oro-solo afilado-→Beneficios
Conclusión: Las cosas pueden mejorarse y cambiarse después del procesamiento.
Yu Yi: Las personas pueden mejorar y cambiar a través del aprendizaje.
※Nota: 1.
Al analizar la relación y las características de los temas discutidos, los profesores deben prestar atención para recordar a los estudiantes que utilicen palabras en el texto para expresarse.
2. La "conclusión" y el "significado metafórico" son resumidos y revelados por los estudiantes, y el profesor sólo da explicaciones apropiadas.
(2) Estudia el segundo párrafo.
1. Los estudiantes leen el texto juntos
2. El profesor hace una pregunta: Encuentre los cinco conjuntos de correspondencias en este párrafo y resuma sus similitudes y diferencias con las oraciones del texto. . ¿Cuál es el significado metafórico?
Mira hacia adelante——————Sube alto y aprende.
Escalar Montañas————→ Ver a los sabios y pensar en ellos.
Llamado por el viento - quienes lo huelen brillarán.
Un caballo significa mil millas.
Barco falso——————El río dejó de fluir.
* * *Sexo: “La bondad es falsa a las cosas”.
Conclusión: Aquello en lo que eres bueno puede compensar tus defectos y alcanzar tus objetivos.
Yu Yi: Las personas pueden compensar sus deficiencias mediante el aprendizaje.
※Nota: El profesor recuerda a los estudiantes que revisen los pensamientos de Xunzi. Xunzi creía que "la naturaleza humana es inherentemente mala", pero enfatizaba el aprendizaje y el aprendizaje adquirido.
El entorno y la educación del camino al cielo pueden cambiar la naturaleza humana, mejorando así el cultivo de las personas como caballeros o incluso santos, por lo que Xunzi prestó especial atención al papel del aprendizaje.
3. Extensión del docente: Cada estudiante tiene algunas condiciones favorables y también enfrenta muchas condiciones desfavorables en el proceso de aprendizaje y crecimiento. Todo estudiante debe aprovechar y crear condiciones favorables, trabajar duro para superar las deficiencias y mejorar continuamente su autocultivo en el proceso de aprendizaje. (Aquí, el profesor también puede formular preguntas para permitir que los estudiantes hablen libremente e intercambien sus sentimientos y experiencias).
(3) Estudie el tercer párrafo.
1. Los alumnos leen juntos el texto.
2. El maestro hizo una pregunta: ¿Qué excelentes cualidades de aprendizaje enfatizó Xunzi en este pasaje? Además de las metáforas, ¿qué otros métodos de razonamiento utilizó?
Claridad: No es difícil para los estudiantes encontrar las tres excelentes cualidades enfatizadas en este párrafo: acumulación, perseverancia, concentración y el método de argumentación contrastiva de pros y contras.
3. Expansión y extensión: La acumulación, la perseverancia y la concentración son las tres cualidades clave para que una persona alcance el éxito académico. Debemos continuar cultivando y mejorando esta cualidad en nuestro estudio y vida diarios. Los profesores han instalado dos columnas aquí, a saber, la "Plataforma de exposición de desventajas" y la "Sala de exposición de ventajas". Para estas tres cualidades de aprendizaje, se anima a los estudiantes a hablar de sus defectos con valentía y generosidad sobre sus mejores aspectos, animándolos así a mejorar continuamente su comprensión de sí mismos, reflexionar sobre sí mismos, mejorar su coraje y confianza y, por lo tanto, mejorar su alfabetización en el aprendizaje.
(4) Resumen del estudiante, orientación del maestro, resumen las características de escritura de este artículo.
1. Utiliza muchas metáforas cercanas a la vida para aclarar las cosas. (La explicación es simple y vívida)
2. Utilice argumentos contrastantes positivos y negativos. (Vistas sobresalientes y principios profundos)
3. La estructura adopta el tipo de "segmentación completa". (El esquema es claro y claro)
3. Tarea: (Elige uno de los dos)
1. Basado en tu propia experiencia, en forma de "puntos compartidos", hable sobre sus propios puntos de vista sobre la acumulación y la perseverancia, el sentimiento centrado y la comprensión. Puedes hablar de tres juntos o puedes expresar tu propia opinión sobre uno de ellos. Escrito en un diario semanal, de unas 600 palabras.
2. El aprendizaje es una forma importante de mejorar la calidad personal, y la calidad del aprendizaje es una parte importante de la calidad personal. Como estudiante, ¿qué inspiración te aporta estudiar este artículo? Por favor escriba una impresión de aproximadamente 600 palabras en su diario semanal.