¿Cómo pueden las escuelas superiores de formación profesional cultivar agricultores de alta calidad?
Explica a los agricultores las técnicas de control de plagas y enfermedades del arroz. (Foto de archivo)
En pleno verano, el jardín Baicao del granjero Zhang Lianzheng en la aldea de Gaodong, distrito de Pinggu, Beijing, se llena de verde. Un estante en el lado norte del jardín está lleno de nuevos y vibrantes brotes. Las anémonas de lomo púrpura cultivadas en tubos hidropónicos están en plena floración, y en el lado sur se plantan flores, hierbas chinas en macetas y vegetales especiales. Es difícil imaginar que hace dos años, este lugar todavía era una granja de cerdos con un olor apestoso y aguas residuales fluyendo a través de ella.
"Al estudiar en la escuela, me di cuenta de que la transformación y la mejora traerían nuevas salidas, y que la agricultura recreativa es la dirección de mi futuro negocio". Hoy, Zhang Lianzheng tiene una nueva identidad. Como estudiante de la clase de Granjas de Ocio del Departamento de Gestión de Servicios Modernos de la Escuela Vocacional Agrícola de Beijing, bajo la dirección de su maestro, transformó la granja en un jardín de hierbas hidropónicas y plantó peces y vegetales, convirtiéndose en un modelo para que el distrito de Pinggu promoviera la transformación y mejora de las pequeñas y medianas explotaciones.
En el futuro, cada vez más agricultores podrán entrar por las puertas de escuelas vocacionales superiores como Zhang Lianzheng. No hace mucho, la Oficina General del Ministerio de Agricultura y Asuntos Rurales y la Oficina General del Ministerio de Educación emitieron conjuntamente el "Aviso sobre la ampliación de la matrícula y el cultivo de agricultores de alta calidad en las escuelas vocacionales superiores" y lanzaron la implementación de una acción. plan para mejorar las calificaciones académicas de millones de agricultores de alta calidad. Según el plan, en 2019 se completará por completo la tarea de ampliar la matrícula en las escuelas superiores de formación profesional y cultivar agricultores de alta calidad. Sobre esta base, después de cinco años de arduo trabajo, educaremos a 1 millón de agricultores de alta calidad con educación académica y vocacional, promoveremos el desarrollo agrícola y rural, guiaremos a los agricultores a aumentar sus ingresos y hacerse ricos, y construiremos 100 escuelas de alta calidad para talentos de revitalización rural.
¿Cómo pueden las escuelas superiores de formación profesional aprovechar al máximo sus propias ventajas y cultivar talentos agrícolas y rurales de alta calidad? ¿Cómo afrontar la confusión y los desafíos durante la formación? El profesor académico realizó una entrevista.
Los agricultores de alta calidad necesitan una educación vocacional sistemática.
Como el agrónomo general más joven de la aldea de Gaodong, Zhang Lian es responsable de enseñar técnicas agrícolas a los aldeanos y de responder a los problemas que enfrentan en la producción agrícola en su trabajo diario. A medida que pasa el tiempo, Zhang Lianzheng se vuelve cada vez más consciente de la importancia de fortalecer el aprendizaje de tecnología agrícola. "¡Sería fantástico si los aldeanos tuvieran más oportunidades de aprender nuevos conocimientos y habilidades a bajo costo!" Esta idea ha estado rondando por la mente de Zhang Lianzheng.
Según el principal boletín de datos del tercer censo agrícola nacional publicado por la Oficina Nacional de Estadísticas, 2.014,22 millones de personas se dedican a la producción y operaciones agrícolas a nivel nacional, de las cuales el 1,2% tiene un título universitario o superior. y la mayor proporción es educación secundaria básica, que representa el 48,4%. En términos de composición por edades, la población de 35 años y menos es de 60,23 millones, y la población de 55 años y más supera los 654,38 mil millones.
“En la actualidad, el nivel educativo de la fuerza laboral agrícola de mi país es generalmente bajo, y el 'vaciamiento' de las áreas rurales y el envejecimiento de la fuerza laboral rural son cada vez más evidentes, lo que restringe seriamente la desarrollo de la agricultura moderna.” Zhao, profesor titular de la Academia de Ciencias de la Educación de Beijing. Se cree que la clave para la revitalización rural es revitalizar los talentos, mejorar la calidad científica y cultural de la fuerza laboral rural y construir un país fuerte. recursos humanos. La forma más directa y efectiva es mejorar aún más la educación y formación vocacional rural y llevar a cabo educación académica y capacitación en tecnología de producción.
Desde que el Documento Central N° 1 de 2012 proponía “cultivar vigorosamente a nuevos agricultores profesionales”, el Documento Central N° 1 de 2013 a 2019 ha hecho arreglos para cultivar nuevos agricultores profesionales.
Desde la década de 1990, varias regiones han llevado a cabo educación y capacitación académica para agricultores en diversas formas y con rico contenido. Los profesores de educación aprendieron que actualmente existen en todo el país varias escuelas vocacionales, universidades agrícolas, escuelas de radio y televisión agrícolas, escuelas rurales de formación cultural y técnica para adultos, escuelas de maquinaria agrícola (escuelas técnicas agrícolas), institutos de investigación científica agrícola y sistemas de extensión de tecnología agrícola. , empresas líderes, cooperativas de agricultores y otras instituciones, casi 6,5438+0,2 millones, * * * participaron en educación y capacitación de alta calidad para agricultores.
Por casualidad, Zhang Lianzheng se enteró de que la clase de educación vocacional superior de alta calidad para agricultores impartida por Beinong Vocational College estaba inscribiendo estudiantes, lo que despertó su sueño de estudiar, largamente enterrado. No sólo se registró lo antes posible, sino que también confió en el equipo de técnicos agrícolas generales de la aldea para informar a los agricultores sobre las noticias de inscripción a través de diversas formas, como la radio y la publicidad puerta a puerta.
Después de aprobar varios exámenes, Zhang Lianzheng y otros 67 estudiantes recibieron el aviso de admisión del Colegio Vocacional Agrícola de Beijing. A partir de entonces, tuvieron una nueva etiqueta colectiva: "Estudiantes universitarios de agricultores".
“Más del 80% de la población trabajadora rural de Beijing tiene un título universitario o superior, y existe una fuerte demanda para seguir mejorando sus calificaciones académicas.
Especialmente cuando nuevos formatos como la agricultura recreativa y la agricultura creativa se convierten en nuevos puntos de crecimiento agrícola, el desarrollo de las zonas rurales en los suburbios de Beijing requiere una gran cantidad de talentos de alta calidad. "Según Yang Yongjie, director de la Oficina de Asuntos Académicos del Colegio Vocacional Agrícola de Beijing, el colegio implementó el "Proyecto de mejora de la calificación académica de los agricultores de calidad" en 2015 y solicitó cuatro especialidades: gestión de granjas de ocio, gestión de granjas familiares, gestión de cooperativas de agricultores, y agronomía moderna, principalmente de Ha reclutado a 866 agricultores de alta calidad de destacados graduados de escuelas secundarias técnicas que aprobaron el examen de ingreso a la universidad de Beijing, y sus especialidades también se han ampliado a seis especialidades, incluida la circulación y gestión de productos agrícolas y la tecnología agrícola de instalaciones.
En opinión de Zhao, los agricultores de calidad no pueden cultivarse con solo unas pocas capacitaciones. Es necesario llevar a cabo una educación y capacitación vocacional sistemática y profesional para los agricultores, movilizar plenamente el entusiasmo y las ventajas de recursos de los agricultores de alta calidad. escuelas vocacionales agrícolas de calidad para participar en la capacitación y mejorar integralmente la calidad integral y las capacidades de autodesarrollo de los agricultores, dominar nuevos conocimientos y tecnologías avanzadas, como la producción, operación, gestión y servicios agrícolas modernos. El objetivo de formar agricultores de alta calidad es coherente con el objetivo de cultivar talentos en las escuelas vocacionales agrícolas. Las escuelas vocacionales agrícolas son la fuerza principal para cultivar agricultores de alta calidad actuales y futuros. Deben enfrentar el principal campo de batalla de la agricultura y servir a la estrategia nacional de revitalización rural. "Wu Jianhua, decano de la Escuela Técnica y Profesional de Agricultura y Silvicultura de Jiangsu, cree que, en comparación con otras instituciones de formación, las escuelas profesionales superiores tienen ventajas incomparables en el cultivo de agricultores de alta calidad y cuentan con un fuerte equipo docente "doblemente calificado" que cubre la enseñanza profesional nacional. Recursos de enseñanza profesional tridimensionales, como bibliotecas de recursos, cursos en línea y libros de texto, así como las ventajas de la plataforma de capacitación integrada de educación industrial
Cómo adaptar programas de capacitación para agricultores
Aunque ha habido una gran mejora en las habilidades, antes de registrarse oficialmente, Zhang Lianzheng todavía murmuraba en su corazón: He estado fuera del campus durante mucho tiempo, ¿puedo seguir el progreso de la enseñanza? ¿El tiempo de estudio entra en conflicto con la ocupada temporada agrícola?
"¿Con los estudiantes comunes y corrientes? En comparación con los estudiantes de tiempo completo, la situación de los estudiantes universitarios rurales es más complicada, con una gran variedad de edades, una calidad cultural desigual y una gran calidad de vida". diferencias en el tiempo y la energía de estudio. "Yang Yongjie dijo que la producción agrícola es altamente estacional y requiere la implementación de un sistema académico flexible y modelos de enseñanza flexibles y diversos para satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de los agricultores, lo que trae grandes desafíos a la gestión docente de la escuela.
Para resolver la contradicción entre el aprendizaje y la producción de los agricultores, el Colegio Vocacional Agrícola de Beijing ha implementado una combinación de enseñanza teórica y enseñanza práctica, una combinación de aprendizaje concentrado y aprendizaje distribuido, y aprendizaje en línea y fuera de línea en la organización de enseñanza de alta -Clases de mejora de la cualificación académica de agricultores de calidad. Un modelo que combina la evaluación de género y la evaluación de la personalidad.
“El adoctrinamiento teórico tradicional ya no puede satisfacer las necesidades de formación de los agricultores de alta calidad. Además de la orientación teórica necesaria, también debemos prestar atención a la enseñanza de observación in situ, la enseñanza práctica, las clases de campo y otras formas para mejorar el efecto de la capacitación y cambiar el modelo de enseñanza tradicional de "enseñar tractores en una pizarra". "Dijo Wu Jianhua.
Para las escuelas, la particularidad de los objetos de aprendizaje significa que los entornos profesionales y curriculares también se ajustarán en consecuencia. Durante la investigación de base de Zhao, descubrió que algunos profesores universitarios enseñaban a los agricultores en clases de capacitación Pollo El contenido de la enseñanza trata sobre óvulos, tejido embrionario y otros conocimientos biogenéticos, que son abstractos y difíciles de entender. Los agricultores están somnolientos. Una encuesta mostró que el plan de estudios profesional de algunas escuelas no es lo suficientemente razonable y no puede mantenerse al día. con las necesidades de desarrollo de la agricultura moderna.
"Los programas de formación no pueden copiarse de los estudiantes comunes. Es necesario mejorar aún más la precisión del contenido de la formación actual. Yang Jun, vicedecano de la Escuela de Educación Continua de la Escuela Técnica y Profesional de Agricultura y Silvicultura de Jiangsu, cree que se debe resaltar la orientación industrial, combinar los entornos profesionales y curriculares con las necesidades de la industria, formular científicamente planes de capacitación y establecer planes prácticos y operativos. contenido del curso y mejorar La capacitación es específica y precisa
“Por ejemplo, en la especialidad de horticultura, los estudiantes comunes de tiempo completo deben aprender una amplia gama de contenidos, que incluyen biología, botánica, administración y otros. aspectos, mientras que los estudiantes agricultores pueden necesitar ciertos El conocimiento de toda la cadena industrial del cultivo de frutas y hortalizas se puede conectar perfectamente con la cadena industrial, y el contenido de aprendizaje es más centrado y detallado. "Dijo Yang Jun.
En términos de construcción de recursos didácticos, Zhao dijo que en los últimos años, el país ha prestado cada vez más atención a la educación de los agricultores y la cantidad de materiales didácticos ha aumentado año tras año. Pero actualmente no existe un plan curricular ni estándares curriculares unificados.
Cómo resaltar la practicidad de los materiales didácticos en la construcción de materiales didácticos, prestar atención a las humanidades y las características locales de los materiales didácticos, así como a los principios y métodos de compilación, selección de materiales, determinación del conocimiento y conocimiento científico. y la disposición razonable de unidades o temas necesitan mayor discusión.
¿Qué recursos didácticos son populares entre los agricultores? Yang Jun le dijo al profesor académico que la escuela cooperó con la empresa * * * para desarrollar un libro de texto sobre tecnología de la acuicultura, que introdujo elementos de animación y utilizó el diálogo de los personajes para enseñar a los agricultores habilidades y conocimientos sobre la acuicultura en términos simples y fáciles de entender. Muy elogiado por los amigos agricultores.
“Los recursos didácticos para los agricultores deben ser fáciles de entender y mejorar la pertinencia y la operatividad. En comparación con el texto aburrido, las imágenes y los recursos de video están más en línea con las características cognitivas de los agricultores en la actualidad. Es necesario seguir desarrollando la agricultura, los recursos de 'microcursos' y los recursos masivos de cursos abiertos en línea que puedan resolver los problemas prácticos de los agricultores en poco tiempo", afirmó Yang Jun.
Zhao sugirió que deberíamos establecer y mejorar el sistema de desarrollo de recursos didácticos, como cursos y libros de texto, promover activamente la integración integral y profunda de la tecnología de la información moderna y la educación y la enseñanza, enriquecer los recursos de aprendizaje de información de los agricultores, y satisfacer las necesidades de aprendizaje diversas y personalizadas de los agricultores.
Cultivar agricultores de alta calidad también es inseparable de un personal docente de alto nivel. En opinión de Wu Jianhua, los profesores que enseñan a los agricultores no sólo deben tener una base teórica profunda, sino también una rica experiencia práctica. El equipo de servicio docente debe incluir no sólo expertos en el campus, sino también expertos de la industria que comprendan el estado actual y las perspectivas del desarrollo económico rural.
“Con la comercialización y el desarrollo a gran escala de la producción agrícola, siguen surgiendo nuevas entidades de producción y operación, como organizaciones económicas cooperativas de agricultores, granjas familiares, hogares de cría profesionales y empresas líderes. Estas nuevas entidades de producción y operación agrícola no solo necesitan tecnología de producción agrícola, sino que también necesitan conocimientos y conceptos relacionados con sus propias capacidades de desarrollo, como gestión, operaciones de mercado y planificación empresarial, que han planteado mayores requisitos para los docentes de nivel superior. escuelas vocacionales "Henan", dijo Chen Gongyi, director del Centro de Capacitación en Ciencia y Tecnología de la Escuela Vocacional Agrícola.
Cómo cultivar agricultores de alta calidad a través de la cooperación multilateral
De ex agricultor a experto en plantación, Zhang Lianzheng ha estudiado sistemáticamente el conocimiento de la ciencia y la tecnología agrícolas y la plantación de vanguardia. relacionados con la gestión de explotaciones de ocio en más de dos años de tecnología. Ahora planea aprovechar el hermoso paisaje a lo largo del río Chan, el río madre de Pinggu, para construir un complejo pastoral que integre ocio, turismo y recolección.
Las escuelas de todo el país están explorando cómo brindar educación académica a los agricultores y formar agricultores de alta calidad que amen el campo, comprendan la tecnología y sean buenos en la gestión. En la actualidad, los modelos de formación personalizados se están convirtiendo en una opción común para muchas escuelas profesionales superiores.
Por ejemplo, la Escuela Técnica y Profesional de Agricultura y Silvicultura de Jiangsu coopera con el gobierno municipal de Taicang para adoptar el modelo de "matrícula selectiva, capacitación en puestos fijos, organización que paga la factura y regreso a la ciudad natal en busca de empleo". . El gobierno municipal de Taicang es responsable de los gastos de formación y empleo de los estudiantes, y la universidad adapta los planes de formación de talentos según las necesidades. Se seleccionaron varias granjas cooperativas características de la ciudad de Taicang, que incluyen cereales, hortalizas y horticultura, como bases de formación práctica para llevar a cabo un modelo de enseñanza que combina conocimientos teóricos con operaciones específicas.
La revitalización rural es inseparable de un equipo de "dos comités" bien gestionado. ¿Cómo mejorar el desempeño de los integrantes del equipo rural de los "dos comités"? La Escuela Vocacional Agrícola de Beijing ofrece una especialización en gestión rural (dirección de gestión de aldeas) para miembros de los "dos comités" rurales, agricultores y jóvenes sociales. La facultad y el departamento de organización son los principales órganos de formación y se ha establecido un mecanismo de gestión de "profesores de clase dual, profesores duales e instructores prácticos duales". A raíz de los cambios y el desarrollo de las zonas rurales de Beijing, se han creado cinco módulos de enseñanza. Durante el período de estudio de tres años, la enseñanza práctica representará más de la mitad del tiempo total de enseñanza, incluida la capacitación práctica en rotación laboral para los comités municipales del Partido y los departamentos gubernamentales, y la enseñanza in situ en aldeas avanzadas.
En términos de formación de personal docente, el Henan Agriculture Vocational College selecciona un grupo de docentes destacados de diferentes industrias y especialidades, establece un mecanismo de gestión de evaluación y asignación de recursos científicos y alienta a docentes destacados a enseñar con alta calidad. clases de capacitación a agricultores, y da prioridad a las evaluaciones de excelencia y promoción de títulos profesionales. Se ha creado una "base de datos de profesores expertos" y se ha creado un equipo de profesores de tiempo completo y de tiempo parcial, que involucra a todos los ámbitos de la vida.
“Dependerse únicamente de la fortaleza de las escuelas para llevar a cabo la capacitación de agricultores es limitado. Se requiere la participación conjunta de gobiernos, empresas y otras entidades para construir un mecanismo de capacitación a largo plazo y formar una sinergia para la capacitación. En opinión de Wu Jianhua, en el proceso de formación de agricultores de alto nivel, el gobierno debe desempeñar el papel de formulador de políticas, coordinador de actividades de capacitación y proveedor de fondos para capacitación. Las empresas deben ser responsables de proporcionar lugares de capacitación y. demostraciones de tecnología de aplicación, y las escuelas deben proporcionar una buena gestión organizativa, profesores y apoyo tecnológico industrial.
El "Aviso sobre cómo hacer un buen trabajo para ampliar la matrícula en escuelas de formación profesional superior y cultivar agricultores de alta calidad" aclara que todas las localidades deben implementar los sistemas de financiación y financiación por estudiante pertinentes para la expansión de las carreras de formación profesional superior. universidades y apoyar a los estudiantes rurales para que disfruten de becas de acuerdo con la normativa vigente y las políticas de financiación relacionadas. Apoyar a las localidades donde las condiciones lo permitan para introducir políticas para reducir o reducir las tasas de matrícula para agricultores y estudiantes. Fortalecer la inversión en la construcción de instituciones de formación, implementar políticas y medidas para apoyar el empleo y el emprendimiento, y orientar la participación de los recursos sociales. Después de matricularse, los estudiantes rurales recibirán apoyo preferencial en aspectos como la transferencia de tierras, la política industrial, las finanzas y el crédito.
Esto no sólo requiere movilizar todo el entusiasmo por la formación de talentos, sino que también es un desafío al que se enfrentan las escuelas superiores de formación profesional en trabajos específicos.
“Además de la necesidad de personal profesional y técnico, el seguimiento y la orientación a largo plazo para los agricultores también requiere la coordinación y vinculación de múltiples unidades y departamentos, como los de industria y comercio, impuestos, tierras, finanzas, etc. A menudo es difícil para muchas unidades y departamentos coordinarse ". Chen Gongyi Se cree que se debe formar lo antes posible un mecanismo de trabajo dirigido por el gobierno y coordinado por los departamentos y unidades relevantes, y una plataforma de trabajo que integre la publicidad de políticas. , la capacitación empresarial, el desarrollo de proyectos, los pequeños préstamos, las exenciones fiscales y el apoyo de seguimiento deben establecerse lo antes posible, con una estrecha integración de los servicios internos y externos y Proporcionar un fuerte apoyo y formar un patrón de apoyo multinivel y multicanal. para que los agricultores de alta calidad inicien sus propios negocios.
“También podríamos establecer una plataforma de intercambio de big data respaldada por los departamentos de educación, agricultura, recursos humanos y seguridad social para actualizar la demanda de talento agrícola y la información sobre los recursos de siembra de los agricultores modernos en tiempo real, al mismo tiempo que establecemos una base de datos personal. base de datos de información para cada agricultor, monitorear la calidad y efectividad de la capacitación y brindar servicios de seguimiento explorar el establecimiento de un sistema moderno de cuentas de aprendizaje permanente para los agricultores para lograr la trazabilidad, consulta y transferibilidad de los resultados del aprendizaje", dijo Zhao Dui.
Además, Zhao sugirió enmendar la Ley de Educación Vocacional de la República Popular China para aclarar el papel de la educación vocacional y la educación continua en la revitalización rural. Al mismo tiempo, se alienta a las escuelas, los institutos de enseñanza e investigación, las empresas y otras unidades pertinentes a participar en la estrategia de revitalización rural, llevar a cabo activamente educación vocacional y educación continua rural y mejorar la red de educación y capacitación en todas las zonas urbanas y rurales. para que los agricultores puedan recibir formación profesional y formación continua in situ. (Enfoque) Según
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