Una lección inolvidable, información de campo del autor, urgente, urgente, urgente, urgente, urgente, urgente.
Ver las 11 respuestas.
Todas las preguntas relacionadas
Información sobre "Una lección inolvidable", incluida una explicación en texto, ¡urgente! Gracias
Ya sea que "Zhu" signifique muchos o se use para apellidos compuestos, se pronuncia como ; y no se puede pronunciar como zh(; "Chong" es un sonido retroflejo y no se puede pronunciar como bemol el sonido de la lengua es "cong".
3. Recuerda la fuente claramente.
La parte superior de "Bai" es "山" y la parte inferior es "Zong". el hijab y escribirlo en fuente "G". Es difícil de recordar. Los estudiantes pueden intentar memorizar la fuente según su situación real.
4.
Recuperación, se refiere a la recuperación del Territorio enemigo. Esta lección se refiere a la provincia de Taiwán ocupada por Japón después de la Guerra Sino-Japonesa de 1894-1945 y recuperada por mí después de la victoria del 65438. -0945 Guerra Antijaponesa.
Sinceridad, de corazón.
Sutil: sumamente noble.
Bagua: símbolo utilizado en la antigua China para simbolizar el. ocho fenómenos naturales del cielo, la tierra, el trueno, el viento, el agua, el fuego y las montañas. Tiene elementos dialécticos simples. Fu se refiere a la ropa con patrones de Bagua
Kaohsiung: una ciudad portuaria en la provincia de Taiwán. /p>
Idioma nacional: se refiere al idioma que habla la gente del país.
Accidente: (1) Un evento desafortunado inesperado.
Provincia de Taiwán: Nombre del lugar. , sureste de China
Muelle (barco); estancia
5. Distinguir sinónimos, antónimos y homónimos combinando significados de palabras:
p>
Calificado (sofisticado) sincero (sincero) espacioso (amplio)
Antónimos:
Calificado (desconocido) sincero (falso) ) Espacioso (estrecho)
Similitudes:
(4) Comprender el contenido y analizar la estructura del texto.
El texto habla de la victoria de la Guerra Antijaponesa "I". una escena conmovedora de profesores y estudiantes aprendiendo el idioma de la patria en una escuela primaria rural en la provincia de Taiwán.
Después de conocer el contenido principal, podemos analizar la estructura del texto en función del contenido principal. Algunos El artículo tiene las siguientes dos características: primero, el título del artículo establece claramente el contenido principal del artículo; segundo, el artículo describe el proceso principal de este contenido con más profundidad. Estos artículos se pueden segmentar mediante el método de ". extrayendo párrafos centrales". /p>
El método específico es mirar los párrafos naturales del artículo uno por uno de acuerdo con las sugerencias de contenido obvias en el título, primero cree varios párrafos naturales que se centren en describir el contenido. , combínelos en un párrafo estructural y luego considere la relación entre los párrafos naturales antes y después.
Siguiendo el método anterior, desde "tranquilo en el campus" hasta "los niños aprenden con gran emoción". , el texto se centra en el proceso de aula de "una lección inolvidable", que puede usarse como estructura. La primera parte contiene el momento y el lugar donde sucedió la historia, y naturalmente se convierte en un párrafo estructural. Se trata de visitar el. pequeño auditorio, y el otro es sobre el sentimiento general de lo que viste y oíste en esta escuela. Deben ser dos segmentos estructurales. Desde "Él sabe que trabajo en el barco" hasta "Qué sentimiento patriótico tan profundo" es el tercer párrafo, y el último párrafo natural es el cuarto párrafo.
(5) Resume la idea principal del párrafo.
Por lo general, existen tres requisitos para escribir el significado de un párrafo. Primero, puede resumir de manera integral el significado de este párrafo; segundo, el lenguaje es conciso; tercero, refleja la conexión de contenido entre los párrafos;
De acuerdo con este requisito, el primer párrafo se puede resumir como "Yo" llegué a una escuela primaria rural en las afueras de Kaohsiung el día después de la victoria de la Guerra Antijaponesa. El segundo párrafo se puede resumir así: "Vi la conmovedora escena de profesores y estudiantes que estudiaban seriamente el idioma de la patria en la escuela primaria. El tercer párrafo se puede resumir como "Visité las estatuas chinas en el auditorio y quedé muy conmovido". El cuarto párrafo se puede resumir como "mis" sentimientos generales sobre lo que vi y oí en esta escuela.
(6) Los estudiantes se familiarizan con el texto según los párrafos divididos.
Trabaja en parejas, con un alumno leyendo el pasaje central y el otro leyendo los demás pasajes. Después de leerlo una vez, los dos estudiantes lo intercambiaron nuevamente. Por un lado, los estudiantes pueden pronunciar la pronunciación correcta y fluidamente y, por otro lado, pueden comprender y digerir mejor los métodos y beneficios de "extraer el segmento central".
(7) Comprobar si los alumnos están familiarizados con el texto.
"Soy de China, ¡amo China!" ¿Cuántas veces aparece esta frase en el artículo? ¿Qué significan las dos frases al final del artículo?
El propósito de hacer esta pregunta es comprender la comprensión del texto por parte de los estudiantes y prepararse para la siguiente lección. No importa qué tipo de respuesta tengan los estudiantes, es su propia comprensión, y el maestro debe brindarles la afirmación y el aliento adecuados.
(8) Introducción del material.
La provincia de Taiwán ha sido territorio de China desde la antigüedad. Después de la Guerra Sino-Japonesa, fue ocupada por Japón en 1895 y regresó a China después de la victoria de la Guerra Antijaponesa en 1945. La provincia de Taiwán estuvo gobernada por Japón durante 50 años. Este texto trata sobre lo que sucedió después de la recuperación de la Provincia de Taiwán.
(9) Tarea.
1. Copiar nuevas palabras y frases.
2. Leer el texto y pensar en las preguntas después de clase.
Segunda Lección
1. Objetivos de la Enseñanza
(1) Comprender el contenido del texto y sentir el fuerte espíritu nacional y los profundos sentimientos patrióticos del pueblo de Provincia de Taiwán.
(2) Saber dónde escribir el texto detalladamente y dónde escribirlo brevemente.
(3) Practica formar oraciones usando "sincero" y "accidental".
(4) Leer el texto con emoción.
2. Puntos clave de la enseñanza
(1) Comprender los pensamientos y sentimientos expresados en la frase "Soy de China, amo China".
(2) Comprender dónde está escrito el texto en detalle y dónde está escrito brevemente.
En tercer lugar, las dificultades de enseñanza
Siente el fuerte espíritu nacional y los profundos sentimientos patrióticos del pueblo de la provincia de Taiwán.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos.
A través del estudio de la última clase, todos los estudiantes saben que el autor dio una clase muy vívida en una escuela primaria rural en los suburbios de Kaohsiung. ¿Por qué una clase de chino aparentemente ordinaria lo hizo inolvidable por el resto de su vida? En esta clase continuaremos estudiando la Lección 23, que es una lección inolvidable.
(2) Estudia el primer párrafo.
Pida a un alumno que lea el primer párrafo y los demás pensarán: ¿Qué nos dice este párrafo que impresionó al autor? ¿Qué quiere decir esto?
Este pasaje nos cuenta que el autor llegó a una escuela primaria rural en los suburbios de Kaohsiung el día después de la victoria de la Guerra Antijaponesa. Hora de llegada (escrito en la pizarra: hora): después de la victoria de la Guerra Antijaponesa, ruta a pie: desembarcando del puerto de Kaohsiung, pasando por el área urbana hasta los suburbios, cómo es la escuela primaria rural (escrito en la pizarra; : ubicación): una pared blanca con una hilera de árboles plantados afuera. El autor recuerda todo esto claramente. Demuestra que el autor nunca ha olvidado este asunto. )
(Escribir en la pizarra: tiempo y lugar)
Este párrafo permite principalmente a los estudiantes centrarse en el contenido de análisis inolvidable y organizar los materiales alrededor del centro.
(3) Estudia el segundo párrafo.
¿En cuántos niveles se puede dividir el segundo párrafo?
(Está dividido en dos niveles. El primer nivel es desde "tranquilidad en el campus" hasta "el fuego y la sinceridad en el corazón", y el segundo nivel es desde "Me atrajo esta conmovedora escena". "Los niños aprenden con gran sentimiento" porque la primera capa está escrita sobre "yo" parado afuera de la ventana y escuchando a la clase, y la segunda capa está escrita sobre el "yo" sentado en el aula escuchando a la clase.
)
1. Aprende el primer nivel.
¿Qué vio, escuchó y sintió el autor mientras se acercaba al salón de clases? (Escribir en la pizarra: experiencia en el aula) Utilice un bolígrafo para marcar en el libro y hablar sobre su comprensión.
(Ver "Un joven maestro en la provincia de Taiwán está enseñando a los niños a aprender caracteres chinos". Aquí se utiliza la palabra "idioma de la patria", lo que demuestra que el autor concede gran importancia al idioma de la Patria y expresa su sincero amor. Ver El joven maestro escribió "trazo a trazo", podemos ver que la escritura del joven maestro es realmente difícil, pero es una acción del corazón por primera vez. . De China, amo China" (escrito en la pizarra: ¡Soy de China, amo China! Que "yo" sienta como si cada palabra y cada sonido viniera de sus corazones apasionados y sinceros. La sinceridad es la sinceridad del corazón.
Escuché al maestro leer la frase "Soy de China, amo China" una y otra vez en Hokkien, y luego en mandarín. Podemos escucharla en su tono serio y emotivo. de profesores y estudiantes.
Deje que los estudiantes formen oraciones con sinceridad: la amistad sincera entre compañeros será de gran ayuda para el estudio y el trabajo futuros)
p>2. /p>
El autor dio un paseo mientras estacionaba el barco y llegó a esta escuela primaria rural sin saberlo. Pero la maestra me distrajo y me atrajo la conmovedora escena de los estudiantes aprendiendo mandarín juntos. Pero entró silenciosamente al salón de clases con gran respeto. En ese momento, ¿qué pasó con el comportamiento de los maestros y estudiantes?
(El autor "en voz alta y clara", leyó con los niños una y otra vez. " Aquí, "con los niños" significa que "yo" me he integrado en los niños, significa que "yo" también está dispuesto a aprender mandarín y significa que a "yo" se le ha enseñado "Leerlo en voz alta, claramente y una y otra vez". "Nuevamente" muestra que todos se toman en serio el aprendizaje del mandarín y viene del corazón. Soy solo un representante de todos los taiwaneses, y mis sentimientos lo son todos. Un epítome del pueblo taiwanés. "Soy de China, amo a China" aparece aquí por segunda vez no es sólo el contenido de "yo" y los profesores y estudiantes, sino que también expresa fuertes sentimientos patrióticos)
El profesor y los niños lo encontraron "Nadie se sorprende. De esos. En tus ojos, puedes ver tu bienvenida hacia mí y "Todos están estudiando más".
" ¿Qué significa "accidente"? Inesperadamente. Deje que los estudiantes usen "accidente" para formar oraciones.
(Inesperado: normalmente estudia mucho y no nos sorprende que esta vez obtuviera el primer lugar en el examen).
Analizar los cambios en las acciones es analizar los cambios en los pensamientos y sentimientos. En la superficie, el comportamiento del autor ha cambiado de asistir a clases fuera del aula a sentarse en el aula. De hecho, hay un cambio en el corazón del autor. Un corazón patriótico, son los pensamientos y sentimientos de amar a la patria los que los acercan y. conéctelos.
¿Qué dicen el maestro y "yo" en el texto después de clase?
El maestro está hablando de la historia de la provincia de Taiwán durante el dominio japonés. Era imposible hablar mandarín. El artículo explica que la historia de humillación en la provincia de Taiwán también es "inolvidable")
El autor está dentro y fuera del aula. Todo lo que vi, oí y sentí fue muy detallado y. claro, y todavía lo recuerdo como si fuera ayer. ¿Explicar qué?
Esta es una lección inolvidable. )
El análisis de este párrafo es principalmente comprender pensamientos y sentimientos a través de palabras, palabras y oraciones. Mientras guían a los estudiantes para que analicen, los profesores también deben darles las pistas necesarias para ayudarlos a sublimar sus pensamientos.
(4) Estudia el tercer párrafo.
¿Por qué se me mojan los ojos cuando visito el auditorio (hago preguntas y escribo en la pizarra: auditorio pequeño)?
(El joven profesor señaló varios retratos recién pintados de grandes figuras chinas de dinastías pasadas en ambas paredes del auditorio (escritura en la pizarra: Retratos de grandes figuras de dinastías pasadas chinas) y dijo: "Todos los grandes Los hombres aquí fueron pintados originalmente en Japón, pero ahora todos están pintados en Japón". "Retiré, las pinturas son de nuestros grandes hombres en China". Esta frase expuso una vez más los pecados de los invasores japoneses. Se negaron a hizo que los niños chinos conocieran a los grandes hombres de la historia de su patria e intentó mantener a China bajo el dominio japonés para siempre.
Las palabras comunes "nuestra propia China" expresan los pensamientos y sentimientos del pueblo de la provincia de Taiwán, que está extremadamente orgulloso de tener tantas personas maravillosas en la historia de su patria. Entre los retratos de grandes figuras de la historia china se incluyen el gran educador Confucio, el héroe nacional Zheng Chenggong, el precursor revolucionario Sun Yat-sen y el ingenioso Zhuge Liang.
El autor lo miró y dijo: "Mis ojos no están húmedos". Esto se debe a que el autor escuchó las palabras del joven maestro y miró los retratos de grandes hombres. En ese momento, estaba emocionado de que el gran hombre de su patria reapareciera en el auditorio. El fuerte espíritu nacional y el profundo patriotismo de los maestros y los niños me conmovieron y se me humedecieron los ojos. "Qué fuerte espíritu nacional es este, qué profundo sentimiento patriótico es este" no es sólo el sentimiento del autor, sino que también revela la idea central del texto. )
Este pasaje puede resultar difícil para los estudiantes y es posible que algunos estudiantes de historia no lo comprendan. Si el análisis no es integral o profundo, el docente debe explicarlo en base a la situación real y responder las preguntas del análisis.
(5) Estudia el cuarto párrafo.
¿Cómo se siente el autor ante la tercera aparición de "Soy de China, amo China"?
Después de ver el retrato del gran hombre, los sentimientos del autor se sublimaron aún más. "Tomó" con fuerza la mano del joven maestro y quiso expresar sus sentimientos en ese momento. Sintió que ninguna palabra podía expresar sus fuertes sentimientos en ese momento, por lo que usó preguntas retóricas como "¿Qué otras palabras pueden expresar todos mis sentimientos en este momento además de esta frase más simple que afirma y enfatiza todas sus emociones actuales?" En aquel momento expresé "mi" incomparable amor por la patria. )
(6) Resume el texto completo y céntrate en el centro para analizar dónde escribir el texto en detalle y dónde escribirlo brevemente.
Este artículo describe la observación del autor de profesores y estudiantes que aprenden el idioma de la patria en una escuela primaria en la provincia de Taiwán, lo que refleja el fuerte patriotismo y el sincero orgullo nacional del pueblo de la provincia de Taiwán.
"Una lección inolvidable" se refiere a "una lección", que no solo se refiere a las lecciones de aprendizaje del idioma chino en el aula, sino que también incluye escuchar clases fuera del aula, escuchar clases en el aula y visitando el pequeño auditorio.
El texto gira en torno a este centro. Para "Yo", vi la escena en la que la maestra enseñaba a los niños a aprender los caracteres chinos y les enseñaba a leer la frase "¡Soy de China, amo China!". Lo que "yo" y la maestra vieron y oyeron cuando estábamos. Visité el pequeño auditorio donde todo está escrito con gran detalle, mientras que otras partes están escritas brevemente, demostrando plenamente la idea central del artículo. )
(7) Deje que los estudiantes practiquen la lectura del texto con emoción.
No es tanto una lección inolvidable (escribir en la pizarra mientras se habla: una lección inolvidable) como que es mejor recordar siempre “soy de China y amo China”. Por favor, comprenda el estado de ánimo del autor, lea el texto con emoción y sienta aún más el fuerte espíritu nacional y los profundos lazos familiares patrióticos del pueblo de la provincia de Taiwán.
(8) Tarea.
1. Elabora frases utilizando "sincero" y "accidental".
2. Lea el texto con emoción y aprecie cuidadosamente el fuerte espíritu nacional y el profundo patriotismo del pueblo de la provincia de Taiwán.
Visto 2654 2017-12-16
Una lección inolvidable: la información de campo del autor
Es decir, Bi Ye (1916-2008), antes conocido como Huang Chaoyang, nacido en Dapu, Guangdong, en febrero de 1916. Escritor y ensayista moderno. Una vez fue director de la sucursal de Chengdu de la Asociación Antienemigo de los Círculos Literarios y Artísticos de China y editor en jefe de la Editorial Mangyuan. Una vez enseñó en la Escuela de Arte de la Universidad del Norte en Shanxi. Región fronteriza Hebei-Shandong-Henan y la Escuela de Arte de la Universidad del Norte de China. Después de la fundación de la Nueva China, se desempeñó sucesivamente como fundador del Instituto Central de Investigación de Literatura, director tercero y cuarto de la Asociación de Escritores Chinos y vicepresidente de la sucursal de Hubei. Las obras de Biye se centran en la era de alabar a los héroes y están llenas de esperanza y bendiciones para una nueva vida. Metáfora, paralelismo, paralelismo y personificación son técnicas retóricas comúnmente utilizadas por Biye para crear un ámbito artístico rítmico. Es autor de colecciones de ensayos, como "In the Kazakh Pasture", "Love in the Green Mountains", "Moon Lake" y "Selected Prose of Bi Ye".
Vistas 116438 064
Una lección inolvidable de Bi
El autor de "Una lección inolvidable" es Tian Tian.
Después de la victoria de la Guerra Antijaponesa, el autor vio una escena conmovedora de un maestro enseñando seriamente a los niños a aprender caracteres chinos en una escuela primaria rural en la provincia de Taiwán, y sus profundos sentimientos al visitar el gran Figuras chinas en el auditorio, expresando el sentimiento de Taiwán. El pueblo de la provincia tiene profundos sentimientos por la patria y un fuerte espíritu nacional.
21 vistas 156 2017-12-16
¿Quién es el autor del libro de lengua china para escuela primaria "Una lección inolvidable"?
Tian Ye, el autor de "Una lección inolvidable" publicado por People's Education Press
2 Vistas 82 2016-12-27
El autor de "Una ¿Lección inolvidable"?
Tianye es Bi Ye (1916-2008), anteriormente conocida como Huang Chaoyang, nacida en febrero de 1916, en Dapu, Guangdong. Escritor y ensayista moderno. Una vez fue director de la sucursal de Chengdu de la Asociación Antienemigo de los Círculos Literarios y Artísticos de China y editor en jefe de la Editorial Mangyuan. Una vez enseñó en la Escuela de Arte de la Universidad del Norte en Shanxi. Región fronteriza Hebei-Shandong-Henan y la Escuela de Arte de la Universidad del Norte de China.