Cinco resúmenes del trabajo de los profesores de matemáticas de secundaria

Este semestre, me desempeñé como profesor de matemáticas en la Clase 1 y Clase 2 del primer grado de secundaria, y completé la enseñanza obligatoria de la Clase 1. y Clase 2. Los principales contenidos de la enseñanza de este semestre incluyen: conceptos de conjuntos y funciones, funciones elementales básicas, aplicaciones de funciones, geometría espacial, relaciones posicionales de puntos, rectas y superficies, rectas y ecuaciones, círculos y ecuaciones. El resumen didáctico del curso obligatorio 1 y del curso obligatorio 2 de matemáticas de secundaria de este semestre es el siguiente:

Primero, la enseñanza

1.

En la reforma curricular, los docentes son la clave, y su comprensión y participación en el nuevo currículo son requisitos previos para avanzar en la reforma curricular. Estudiar detenidamente los estándares del plan de estudios de matemáticas y comprender la reforma del plan de estudios. Las normas curriculares estipulan claramente la determinación y disposición de los propósitos y objetivos de la enseñanza, la ideología rectora de la enseñanza y el contenido de la enseñanza. Heredar la tradición y actualizar el concepto de enseñanza.

Los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria señalan: "Enriquecer los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorarlos son los conceptos básicos que persiguen los cursos de matemáticas de la escuela secundaria no deben limitarse". a la memorización, la imitación y la aceptación de conceptos, conclusiones y habilidades. El pensamiento independiente, la exploración independiente, la práctica práctica, la cooperación y la comunicación, la lectura y el autoestudio son formas importantes de aprender matemáticas. En la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, la enseñanza de los profesores sigue siendo uno de los métodos de enseñanza importantes, pero cabe señalar que se debe prestar atención a la participación principal de los estudiantes y a la interacción profesor-alumno. "

2. Utilice los materiales didácticos de forma racional para mejorar la eficiencia del aula.

El contenido de los materiales didácticos debe manejarse adecuadamente en la enseñanza y la dificultad debe complementarse o reducirse adecuadamente durante la lección. preparación Sólo mediante el uso flexible de los materiales didácticos podemos evitar desvíos en la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. Para algunos problemas en los materiales didácticos, los maestros deben comprender cuidadosamente los estándares curriculares y complementar adecuadamente el contenido clave requerido por los estándares curriculares; Haga los ajustes apropiados a las preguntas en los materiales didácticos que no se ajusten a la situación real de los estudiantes. Además, debemos comprender el "grado" de los materiales didácticos y no pensar en hacerlo bien en un solo paso. Por ejemplo, la enseñanza de propiedades funcionales debe realizarse en espiral varias veces y profundizarse gradualmente.

3. Mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y centrarse en las sugerencias, explorar y resolver problemas. estudiantes cómo descubrir y hacer preguntas. Utilice preguntas para guiar a los estudiantes a descubrir, explorar, resumir y resumir. Guíelos para que aprendan de manera más activa y con interés, y cultive la conciencia de los problemas. capacidad de autoaprendizaje a través de tareas y ejercicios de retroalimentación después de clase.

Las tareas después de clase, los ejercicios de retroalimentación y las pruebas son medios importantes para comprobar los efectos del aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza a tiempo parcial también favorece la revisión y la evaluación. consolidar lecciones antiguas y también ejercitar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes después de completar una lección o unidad, se les pide a los estudiantes que tomen la iniciativa de resumirla y completarla de la manera más independiente posible para proporcionar una retroalimentación correcta sobre el efecto de la enseñanza. /p>

5. Enseñanza jerárquica.

El nivel de las dos clases que doy es muy diferente. La Clase 1 es principalmente para estudiantes de bajo rendimiento, y el conocimiento en la escuela secundaria es aún más difícil para ellos. Es aún más difícil, y la Clase 2 también está muy polarizada. Los estudiantes al frente de la Clase 16 tienen una base sólida y sus calificaciones están por encima del promedio, mientras que los estudiantes de atrás tienen calificaciones promedio y por debajo del promedio. está preparando lecciones o preparándome para ejercicios, yo

En segundo lugar, hay confusión

1. Los ejercicios del libro son relativamente simples y básicos, pero nuestras preguntas complementarias son más difíciles, lo cual aumenta la carga de aprendizaje de los estudiantes, la finalización de los estudiantes es muy pobre y la enseñanza es insuficiente. El tiempo es escaso y no tengo tiempo para comentar estos ejercicios

2. a menudo sucede que las tareas docentes de una clase no se pueden completar y hay poco tiempo para consolidar los ejercicios. Algunos estudiantes parecen entender, lo que resulta en estudiantes cada vez más pobres. Además, es necesario complementar el contenido del conocimiento: fórmulas de multiplicación; multiplicación cruzada de factorización; ecuaciones cuadráticas y la relación entre sus raíces y coeficientes: operaciones radicales; resolución de desigualdades y otros conocimientos.

3. En clase, todavía hay un número considerable de estudiantes que no pueden completar las tareas. La carga de trabajo de los estudiantes es demasiado pesada y algunos estudiantes tienen poca conciencia de aprendizaje.

3. Varios puntos a los que prestar atención en el futuro

1. Es necesario abordar la contradicción entre el tiempo de clase reducido y el contenido docente excesivo, y fortalecer la investigación sobre la enseñanza. materiales;

2. Prestar atención a la selección de materiales didácticos;

3. Debemos fortalecer la educación ideológica de los estudiantes de bajo rendimiento en matemáticas.

En resumen, como nuevo maestro que acaba de enseñar en la escuela secundaria, no estoy familiarizado con los materiales de enseñanza, tengo avances en puntos clave y difíciles, comprendo los puntos de prueba, guío los métodos de los estudiantes y tengo una buena experiencia en la enseñanza secundaria. Es una gran laguna. Aprovecharé cada día y seguiré trabajando duro para lograr mejores resultados.

2. Resumen del trabajo de un profesor de matemáticas de primer grado.

Este semestre, soy profesora de matemáticas para estudiantes de 1º (3º), (4º) y (6º) grado. El trabajo de un semestre ha terminado y ahora resumo el trabajo de un semestre de la siguiente manera.

1. Trabajo principal.

El primer año de secundaria es un período importante para todo el bachillerato. Sé que mi responsabilidad es enorme y no me atrevo a descuidarla. La psicología y la fisiología de los estudiantes han experimentado grandes cambios y la presión mental de los estudiantes ha aumentado, por lo que la mayoría de los estudiantes están perdidos en este punto de inflexión. Este cambio es muy estresante para un profesor joven como yo. Pero, ¿cómo consigues que los estudiantes se adapten a tu clase lo más rápido posible? Esta es la primera tarea que tengo ante mí.

Como profesor, hago dos cosas: primero, respetar a cada estudiante, satisfacer sus necesidades de respeto, trabajar duro para superar la terquedad y el pensamiento extremo, respetar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y hacer que se interesen por las matemáticas. Introducir las matemáticas en la vida; en segundo lugar, tratar bien a cada estudiante y tratar a cada niño con amor sincero. Para los mejores estudiantes, no oculten sus defectos, guíelos activamente para que compensen sus debilidades y se esfuercen por ser excelentes. Los estudiantes de mi clase se desempeñaron muy bien en todos los aspectos, con excelente carácter y estudio, pero simplemente les faltó coraje y rara vez hablaban activamente en clase. Ante esto, hablé con ella (él), la ayudé a encontrar las razones y la animé a hablar con valentía. Durante la clase, quería que ella respondiera preguntas, la animara adecuadamente y ejerciera su valentía. A través de este ejercicio, hemos logrado ciertos resultados.

A los estudiantes de bajo rendimiento, no debemos discriminarlos, sino que debemos ser buenos para descubrir sus puntos brillantes y animarlos a mejorar paso a paso. También hay estudiantes pobres en mi clase que no prestan atención en clase, frecuentemente no entregan sus tareas y no pueden garantizar la disciplina dentro y fuera de clase. Son los típicos estudiantes de bajo rendimiento. Si un niño así sólo critica y acusa, su confianza en sí mismo definitivamente se reducirá e incluso puede darse por vencido. En ese momento, charlaba a menudo con él y, a menudo, le pedí que viniera y hiciera preguntas después de que entendiera. Los descubrí a tiempo, los animé a tiempo y cultivé su confianza en sí mismo. Para los de bajo rendimiento, movilizo a mis compañeros de clase que son buenos aprendiendo para ayudarlos, los impulso a mejorar su rendimiento académico y formo un grupo de ayuda mutua de aprendizaje individualizado.

2. Principales logros y experiencias

Creo que un profesor debería hacer las dos cosas siguientes:

1. >Cuando mucha gente habla de profesores, siempre se les asocia con “serios” y “serios”. De hecho, el poder de la "sonrisa" es infinito. Darles a los estudiantes una sonrisa brillante todos los días los hará felices física y mentalmente y desarrollará su inteligencia. Hay un proverbio chino: "Nadie puede decir qué nube lloverá". Pero yo creo que cada "nube" que tengo "lloverá". Porque tengo un método de educación especial: sonreír. Hay algunos estudiantes en nuestra clase que siempre postergan la tarea, por lo que los puntajes de sus exámenes siempre son insatisfactorios. ¿Qué hacemos para darle una lección? ¡No! Intenté descubrir sus ventajas y descubrí que realmente tiene muchas ventajas: por ejemplo, es muy educado con la gente y siempre sonríe cuando conoce al profesor. Lo elogié en clase y luego le pregunté en voz baja y con una sonrisa: "¿Está lista la tarea? ¡Date prisa!". Siempre se sonrojaba y se rascaba la cabeza y me decía: "Aún queda un poco". Todavía reía y le dije: "Lo comprobaré más tarde". Él leyó el aliento en mis ojos y, con el tiempo, encontró su propio valor. Más tarde, se atrevió a hablar en clase y sus calificaciones en los exámenes también fueron buenas. Cuando los estudiantes tengan éxito, sonreiré y los enviaré a apreciar; cuando los estudiantes se sientan perdidos, sonreiré y les enviaré aliento; cuando los estudiantes cometan errores, sonreiré y les enviaré tolerancia; Por eso, me gané el respeto y el cariño de mis compañeros con mi sonrisa.

Quiero decir: la sonrisa es una brillante llave dorada que puede abrir la puerta al éxito educativo y ayudar a los estudiantes a prosperar.

2. Proporcionar a los estudiantes sentimientos verdaderos.

Cuidar y amar sinceramente a los estudiantes, no solo en términos de pensamiento, estudio, vida, etc. , pero también en acciones prácticas, tratar a todos los estudiantes por igual, sin importar las calificaciones sean buenas o malas, sin importar que la familia sea rica o pobre, y sin importar si ha cometido errores, trataré a todos en la clase como si hubieran cometido errores. cometió algunos errores Tratar a los estudiantes por igual, sin especialización ni prejuicios, respetar la personalidad de los estudiantes, ser justo, justo e igualitario. Aunque se trata de cosas triviales, los recuerdos que quedan en la mente de los estudiantes son profundos. Lo que envío son sentimientos verdaderos y lo que recibo a cambio es más sinceridad. Cada vez que leo las sentidas palabras de agradecimiento de los estudiantes, siempre siento una sensación de felicidad.

3. Problemas

A veces al trabajo ordenado hay que añadirle la palabra "estricto". El amor por los estudiantes es indispensable, pero el rigor con los estudiantes es más importante. Aunque soy consciente de ello, mis requisitos no son muy estrictos. Hubo varias medidas represivas en las aulas, pero sólo con la ayuda de profesores y líderes. Aún necesitas preguntarles a los profesores sobre esto.

Algunos de los intentos y esfuerzos realizados en el trabajo anterior, mirando hacia atrás en el trabajo de los últimos seis meses, tengo algunos sentimientos, pero la mayoría de ellos son lecciones. Si me preguntas cómo me siento después de ser profesora durante un año y medio, diría que es muy agotador, pero muy satisfactorio. Es la confianza de los líderes y estudiantes lo que me permite asumir la responsabilidad, y es el fuerte sentido de responsabilidad lo que me hace seguir adelante. Puede que no logre un gran éxito, pero frente a los estudiantes puedo decir: ¡Maestro, enfrentarás el pasado sin arrepentimientos! Sé que lo que he hecho en el trabajo está lejos de ser suficiente. Hay exigencias del líder y ayuda del líder.

Cuarto, la dirección de los esfuerzos futuros

1. Fortalecer el aprendizaje y aprender nuevos conceptos de enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares.

2. Aprenda nuevos estándares curriculares, explore materiales didácticos y domine aún más los puntos de conocimiento y los puntos de prueba.

3. Escucha más clases y aprende de profesores de la misma materia.

4. Escribir más reflexiones sobre la enseñanza.

3. Resumen del trabajo de un profesor de matemáticas de primer grado.

Sin saberlo, han pasado 20 años. A través de la práctica docente, el dominio de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes y la comprensión de los requisitos de enseñanza de "conferencias intensivas y más práctica", me adapté gradualmente a la capacidad receptiva de los estudiantes en este nivel, y los estudiantes se adaptaron gradualmente a mi modelo de enseñanza. Esto fue una prueba para mí y también me dio una comprensión más profunda de la enseñanza y me preparó mejor para la enseñanza futura. Los siguientes son algunos de mis entendimientos y sentimientos durante el proceso de enseñanza:

Primero, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes

En la enseñanza, a menudo utilizamos nuestra propia experiencia en el aprendizaje de matemáticas como una referencia importante para la elección de los métodos de enseñanza. Cada uno de nosotros ha sido estudiante y todos han estudiado matemáticas. Las experiencias de alegría, ira, tristeza, tensión, dolor y alegría que experimentamos en el proceso de aprendizaje todavía tienen un cierto efecto iluminador en nuestros estudiantes de hoy.

Sin embargo, al comienzo de la clase, a menudo veía los ojos en blanco de los estudiantes, a Duke Zhou tirado en la mesa y el repetido "Maestro, no entiendo". ¿Hablando con demasiada dureza? ¿Es demasiado difícil de entender? Mirando hacia atrás, descubrí que estaba pensando en enseñar en función de la situación de los estudiantes anteriores y no tomé más en cuenta la situación actual de los estudiantes. La experiencia de aprendizaje no es suficiente para proporcionarnos materiales de reflexión más valiosos. En este momento, debemos partir de la perspectiva del estudiante y formular métodos de enseñanza que se adapten a cada uno de nosotros. La situación de los estudiantes puede ser diferente. de la mayoría de los estudiantes antes de preparar y enseñar adecuadamente las lecciones.

En segundo lugar, discutir la comunicación dentro del grupo de preparación de lecciones

Durante este año, después de comunicarnos con colegas y representantes de los estudiantes, todos estuvimos de acuerdo. que no debemos apresurarnos por el éxito ni por el progreso, sino que debemos sentar una base sólida para los estudiantes e integrar algunos puntos de conocimiento relevantes de las escuelas secundarias en la enseñanza en el aula.

Los requisitos para el proceso de enseñanza del nuevo plan de estudios son: utilizar procesos vívidos en el aula para estimular el interés de los estudiantes en las matemáticas, permitir que los estudiantes comprendan los puntos de conocimiento básicos que han aprendido, captar las corrientes emocionales de los estudiantes en una clase y fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre el proceso de resolución de problemas, permita que los estudiantes dominen la capacidad de investigación independiente y, finalmente, permita que los estudiantes apliquen los puntos de conocimiento.

A través de discusiones e intercambios durante el proceso de enseñanza, los miembros de nuestro equipo de preparación de la escuela secundaria han alcanzado una ** comprensión de los requisitos de enseñanza de "enseñar intensivamente y practicar más" y se esfuerzan por lograr una enseñanza precisa. en el futuro proceso de enseñanza. Dar más conferencias y practicar más para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.

En tercer lugar, escuchar atentamente las opiniones y sugerencias de los estudiantes sobre las clases de matemáticas.

Durante el proceso de enseñanza en el aula, la situación de los estudiantes no fue muy buena en la primera semana. Muchos estudiantes se quedaron dormidos en clase, la finalización de las tareas no fue optimista, el formato de resolución de problemas no fue claro y el formato de resolución de problemas no fue claro. Los conceptos eran confusos. Por eso suelo entregarles una nota (anónima) con sus sensaciones, opiniones y sugerencias sobre las clases de matemáticas. En el proceso de leer sus opiniones y sugerencias, descubrí muchas deficiencias en mi situación básica y la de mis alumnos:

1. Este punto se ha ido mejorando paulatinamente en el posterior proceso docente.

2. Los ejemplos del aula deben basarse en libros de texto y las preguntas deben estar dirigidas y progresar gradualmente de fácil a difícil.

3. La explicación y análisis del tema debe ser claro y claro, y los pasos deben ser claros. Este aspecto ha mejorado mucho después de escuchar muchas conferencias de antiguos profesores, especialmente en la realización de tareas, y el formato de resolución de problemas se ha vuelto mucho más claro.

4. Mejorar la interactividad en el aula: en el aula, analice la realización de los ejercicios de clase por parte de los estudiantes, analice las situaciones de resolución de problemas de los estudiantes y pida a otros estudiantes que ayuden a toda la clase a analizar las razones. para las preguntas equivocadas para lograr el objetivo de hablar. Combinación efectiva de práctica y evaluación.

Entre los estudiantes de primer año en xx, los estudiantes generalmente tienen bases deficientes. Deben ser pacientes y cuidadosos, y no estar demasiado ansiosos por tener éxito. Antes de la preparación y clase de cada lección, primero debemos considerar el dominio de la lección anterior por parte de los estudiantes al preparar y enseñar las lecciones. Y trate de revisar y memorizar los puntos de conocimiento relevantes de la escuela secundaria cada vez para ayudar a los estudiantes a consolidar los conocimientos de la escuela secundaria.

Cuatro. Requisitos y retroalimentación para los estudiantes

En vista del desempeño de los estudiantes en el aula y la situación de las tareas, en la segunda semana, dejé claro los siguientes tres requisitos para los estudiantes:

1. Asegúrese de obtener una vista previa del contenido de la nueva lección antes de la clase. Hacer un buen trabajo de vista previa es un requisito previo para aprender bien esta lección. Sin vista previa, no sabes cuál es el contenido de esta clase, qué no puedes hacer y no sabes cuáles son los puntos clave y las dificultades de la nueva clase.

2. Asegúrate de preparar un cuaderno especial para matemáticas en clase, que puedas utilizar para tomar apuntes y ejercicios de clase. En clase, debemos usar nuestro cerebro, nuestras manos y nuestros bolígrafos. Sólo haciendo más preguntas y entendiendo el proceso de resolución de problemas podremos absorber, comprender y aplicar los puntos de conocimiento de manera más efectiva y recordar mejor los puntos de conocimiento relevantes.

3. Complete la revisión oportunamente después de clase, clasifique cuidadosamente los puntos de conocimiento en el libro de texto, intente completar de forma independiente los ejercicios y tareas asignados por el maestro ese día y consolide la base a través de la práctica. Hacer más preguntas e identificar sus propias deficiencias y omisiones es una forma importante de aprender bien las matemáticas.

4. Resumen del trabajo de un profesor de matemáticas de primer grado.

Este semestre, soy el profesor de matemáticas de las clases 15 y 16, primer grado. En el trabajo, nos esforzamos por mejorar las ideas y los métodos de educación y enseñanza, comprender de manera efectiva todos los aspectos de la educación y la enseñanza y guiar cuidadosamente a los estudiantes para que comprendan y consoliden los conocimientos y habilidades básicos. Hemos logrado avances significativos en el aprendizaje de actitudes y métodos de aprendizaje, y hemos logrado los resultados que merecemos.

Enseñanza este semestre

1. La preparación de las lecciones se divide en dos partes: preparación de materiales didácticos y preparación de los estudiantes. Las dos partes se complementan e influyen entre sí. Escribir materiales didácticos es diseñar escenarios de enseñanza en el aula basados ​​​​en el contenido aprendido, esforzarse por ser simple, vívido, flexible, combinar enseñanza y práctica y reflejar verdaderamente el papel principal de los estudiantes y el papel protagónico de los maestros en la preparación de los estudiantes se refiere a la comprensión integral; la situación actual de los estudiantes que aprenden matemáticas, de acuerdo con la actitud y el nivel de aprendizaje de los estudiantes, diseñar una atmósfera de enseñanza razonable y apropiada, considerar plenamente el nivel de desarrollo intelectual de los estudiantes, ampliar los campos cognitivos de los estudiantes, proporcionar a los estudiantes una plataforma para el entrenamiento del pensamiento, crear conocimientos familiares situaciones de aprendizaje y proporcionar a los estudiantes una plataforma para el desarrollo psicológico y el conocimiento. La acumulación ofrece posibilidades.

Para resolver estos problemas, he trabajado duro en los siguientes aspectos:

1. Cambiar algunos de los conceptos de los estudiantes sobre el aprendizaje de matemáticas y generar confianza para aprender bien las matemáticas.

Al comienzo del semestre, les señalé que el aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria es más difícil que el aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria, con una gran cantidad de información y una amplia gama de conocimientos. En realidad, todos están en la misma línea. Quien corra primero y corra vigorosamente tendrá éxito. Brindar a los estudiantes pobres más atención y orientación para ayudarlos a desarrollar confianza; brindar educación crítica a los estudiantes orgullosos para que no se relajen en sus estudios.

2. Cambiar los malos hábitos de estudio de los estudiantes y establecer buenos métodos y actitudes de aprendizaje. Algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio, como escribir las tareas al azar y no escribir sobre el proceso de resolución de problemas; no les gusta hacer una vista previa antes de clase y revisarlas después de clase; no pueden resumir ni digerir el conocimiento, no se toman en serio el aprendizaje, etc. Para cambiar los malos hábitos de estudio de los estudiantes, necesito formatos de tareas unificados, elogiar las tareas excelentes, guiar la vista previa y revisión, enfatizar la importancia del resumen, dejar que los estudiantes escriban resúmenes de capítulos, crear archivos de preguntas incorrectos y resumir las reglas para tomar preguntas. Elogie y promueva a los estudiantes que lo hayan hecho bien en la clase y critique a los estudiantes que no lo hayan hecho bien o mal. A través del trabajo duro, la mayoría de los estudiantes pueden comprender rápidamente y establecer lentamente buenos métodos de aprendizaje y actitudes de aprendizaje serias.

(2) Métodos y contramedidas para la enseñanza diaria de matemáticas

1. Preparación de la lección

Este semestre diseñé la enseñanza del curso y formulé la enseñanza con base en la enseñanza. materiales y la situación real de los estudiantes, piense lo más posible en los problemas encontrados en el proceso de enseñanza y redacte cuidadosamente los planes de lecciones. Aunque he impartido varias rondas de clases de primer año de secundaria, mi experiencia es diferente cada año. Nunca te atrevas a aflojar por la enseñanza. Todavía soy como un maestro nuevo, leo atentamente los nuevos estándares curriculares, estudio los nuevos materiales didácticos, me familiarizo con los materiales didácticos, consulto los materiales didácticos, sumo o resta los materiales didácticos de manera apropiada, preparo las lecciones cuidadosamente y aclaro verdaderamente la clave. puntos y desglosando los puntos difíciles. Si encuentra problemas que son difíciles de resolver, pida consejo a profesores experimentados o discútalos en el grupo de preparación de la lección. En segundo lugar, conozca profundamente a los estudiantes, diseñe planes de lecciones basados ​​en el nivel de conocimiento y el potencial de comprensión de los estudiantes, y esté "preparado" para cada lección. Y escuche atentamente las lecciones de los profesores veteranos, aprenda de las fortalezas de los demás y resuma constantemente experiencias y lecciones.

2. Enseñanza en el aula

Según las características de los estudiantes de #secundaria, insistimos en tomar a los estudiantes como cuerpo principal, a los docentes como líder y a la enseñanza como línea principal, centrándose en la combinación de enseñanza y práctica. Preste atención a los puntos clave y supere las dificultades en la enseñanza.

En el aula, mi personalidad se centra en movilizar las intenciones de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, reflejar plenamente la iniciativa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y permitir que los estudiantes aprendan de manera simple y feliz. Trate de hablar lo menos posible en clase y permita que los estudiantes usen sus propias palabras y cerebros tanto como sea posible. Al mismo tiempo, en cada clase, se deben considerar plenamente las necesidades de aprendizaje y el potencial de comprensión de los estudiantes en todos los niveles; en todos los niveles se puede mejorar. Al mismo tiempo, actualizamos nuestros conceptos e insistimos en la enseñanza asistida por multimedia, que es muy popular entre los estudiantes. Cada lección se prepara cuidadosamente antes de la clase y se produce una variedad de material didáctico divertido para atraer la atención de los estudiantes. Realizar resúmenes de clase de manera oportuna después de clase y escribir posdatas de enseñanza.

(3) Tutoría después de clase

Sea paciente y meticuloso al responder las preguntas de los estudiantes después de clase, para que los estudiantes puedan revisar y consolidar continuamente conocimientos previos mientras comprenden nuevos conocimientos. Luego del lanzamiento de la actividad del "sistema tutor", fui responsable del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de la Clase 4 del primer año. Además de prestarle atención en clase, también me comunicaba con ella puntualmente después de clase para ayudarla a resolver sus dudas de aprendizaje. También utiliza sus ocho o nueve clases por semana para concentrarse en dar tutorías y responder preguntas. Después de casi un semestre de arduo trabajo, su puntaje en matemáticas mejoró de 142 a 37, y su puntaje general también mejoró de 52 a 18. La corrección de la tarea se realiza de forma cuidadosa y oportuna. Mediante la corrección de la tarea, los estudiantes pueden aprender sobre su dominio del conocimiento.

En tercer lugar, desempeñar mis responsabilidades laborales

A lo largo de los años, he respetado la disciplina laboral, nunca he faltado a clases, rara vez he pedido licencia por enfermedad y me he dedicado a la educación. Es diligente y trabajador, nunca deja su trabajo por motivos personales y nunca sale tarde o temprano. Los profesores del mismo grupo también pueden tomar la iniciativa de asumir la tarea de enseñanza sustituta.

Debido a la escasez de personal en la Oficina de Asuntos Académicos este semestre, obedecí los arreglos de la escuela. Mientras completaba el trabajo docente, también asumí parte del trabajo de la Oficina de Asuntos Académicos, que fue exitoso. terminado.

Cuarto, desempeño laboral

En los últimos seis meses he participado en diversas actividades docentes y de investigación científica.

El equipo de matemáticas cambió la forma de enseñar en el aula y tomé clases abiertas en nombre del equipo de asignaturas durante un año. También participé en el concurso "Key Teacher" y gané el primer premio en material didáctico y conferencias y el segundo premio en el aula. Además, ha recibido numerosos honores y certificados.

En definitiva, la enseñanza de matemáticas en secundaria ha llegado a su fin y se han conseguido los resultados necesarios, pero también existen algunas carencias. La enseñanza no tiene fin. En el futuro trabajo docente, continuaré aprendiendo, actualizaré los conceptos educativos, prestaré atención a la investigación educativa, me esforzaré por mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y me esforzaré por elevar mi nivel de enseñanza a un nuevo nivel.