Técnicas y métodos para responder preguntas de opción múltiple en historia de la escuela secundaria
Las habilidades y métodos de respuesta de las preguntas de opción múltiple de historia en el examen de ingreso a la universidad son objetivos y justos, y son un tipo de pregunta indispensable e importante en el examen de ingreso a la universidad actual. A juzgar por la proporción de puntuaciones de las preguntas de opción múltiple en el examen, la precisión es importante.
“Si los cimientos no son fuertes, la tierra temblará”. Si tienes buenos conocimientos básicos, es posible que no puedas obtener buenos resultados en el examen, pero sin el respaldo de los conocimientos básicos, lo lograrás. Definitivamente no podré obtener buenos resultados en el examen. Los llamados conceptos básicos incluyen el tiempo, el lugar, los personajes, los eventos, los antecedentes, el propósito y la evaluación del impacto aprendidos en los libros de texto de historia obligatorios de la escuela secundaria, que pueden ayudarnos a eliminar rápidamente esas decisiones estúpidas que obviamente están mal en la sala de examen y salvar un mucho tiempo.
El método de eliminación es el truco más utilizado y probado en las preguntas de opción múltiple de historia del examen de ingreso a la universidad, pero si desea eliminarlo de manera precisa y rápida, debe dominar varios tipos de eliminación. métodos en preguntas de opción múltiple de historia de la escuela secundaria:
(1) El método de eliminación de la opción idiota es una opción que obviamente no es cierta.
(2) Excluir opciones irrelevantes se refiere a aquellas opciones que no tienen nada que ver con el contenido de la pregunta o los requisitos de la pregunta.
(3) El método de eliminación de opciones unilateral se refiere principalmente a aquellas opciones que solo resumen un aspecto del material e ignoran otro aspecto del material.
(4) El tema de los materiales del examen de ingreso a la universidad es el actor principal en el material, y las opciones a menudo establecen a otros actores como elementos de interferencia. Si se encuentra con esa opción, debe descartarla firmemente.
(1) Método de inferencia causal: cuando respondemos preguntas, a menudo sentimos que algunas opciones son correctas, pero tras una inspección más cercana, encontraremos que no tienen ninguna relación causal con el fenómeno reflejado en el material. De esta manera, las opciones son particularmente fáciles de confundir, por lo que debes cultivar este tipo de pensamiento histórico al responder preguntas.
(2) Método de determinación del tema del material: cada material tiene un tema y la pregunta de opción múltiple nos permite elegir una opción que se ajuste al tema del material. El objetivo principal es el bastón, para que no podamos correr de aquí para allá, para que no podamos golpear al perro y pellizcar el pollo.
(1) Concentrar y concentrar. Asegúrese de mantener el 100% de concentración al hacer las preguntas.
(2) Mantenga el bolígrafo cerca de su cuerpo y encierre en un círculo los puntos clave. No importa la hora que figure en el título, debe estar delineada, seguida de los caracteres clave, la hora y las palabras recurrentes.
(3) Entender la idea general y dividirla en capas. Separe el contenido y el significado general del material.
(4) Encuentra el tema adecuado y capta la idea principal.
(5) Eliminar de forma rápida, precisa y resuelta.
(1) Es importante analizar cuidadosamente sus propias preguntas equivocadas. Tienes que descubrir por qué te equivocaste. ¿Cuál es la razón? ¿Es porque la base es débil? ¿No estás seguro de las preguntas del examen? ¿Pensando fuera de curso? ¿O algo más? Además, descubre cómo evitar caer dos veces en el mismo pozo.
(2) Comunicarse más con el profesor y prestar atención a imitar la perspectiva y la cadena lógica del profesor al analizar el problema.
(3) Resume tipos de preguntas, rutinas y errores.
Lectura ampliada: método de respuesta común para las preguntas de los exámenes de historia de la escuela secundaria
1 Categoría de antecedentes históricos = (nacional + internacional) (económico + político + cultura +?) (1) Económico Antecedentes = productividad +Relaciones de producción+Estructura económica+Patrón económico+? (2) Antecedentes políticos = situación política + sistema + sistema + política + clase + nacionalidad + diplomacia + militar +? (3) Antecedentes culturales = pensamiento + tecnología + educación +? Condiciones históricas: Básicamente lo mismo que el análisis de antecedentes, con más énfasis en los factores favorables.
2. Considerar las características históricas desde los aspectos de trasfondo, tiempo, finalidad, proceso, contenido, medidas, grado, alcance, naturaleza, impacto, etc.;
3. razones históricas: (1) La amplitud de las razones: razones = subjetivas (factores internos) + objetivas (factores externos) (política + economía + ideología) (2) La profundidad de las razones: → directa → principal → raíces fundamentales: de tendencias de desarrollo histórico, desarrollo de la productividad, necesidades subjetivas, etc. Razones subjetivas: En términos generales, debemos pensar en el propósito, motivación, toma de decisiones o política de la clase responsable de un evento. Razones objetivas: En términos generales, debemos pensar en ello desde el entorno natural o social, situación económica, política; status quo, etc. Piénselo.
4. Causas fundamentales: fenómenos económicos: los fenómenos políticos se consideran a partir de la reacción del nivel de desarrollo de las fuerzas productivas y las relaciones de producción (superestructura): consideraciones económicas ideológicas y culturales: la existencia social determina la conciencia social, considerada; desde el aspecto económico;
5. Propósito y motivación: → Directo → Principal → Fundamental (1) Motivación directa: resolver diversas crisis o problemas que se enfrentan actualmente (2) Propósito principal: lograr un objetivo determinado, buscar estabilidad y desarrollo, etc. (3) Propósito fundamental: establecer o consolidar el gobierno y salvaguardar los intereses de la clase dominante (intereses fundamentales).
6. Alcance de la comparación: En primer lugar, se debe definir claramente el objeto de comparación (si es igual, diferente, similar), y considerar los antecedentes, propósito, contenido, resultados, características, métodos. , naturaleza, impacto, etc.; use el mismo punto Al organizar las respuestas, primero debe escribir las sugerencias de los puntos de comparación, como "Características:" y "Método:", etc., y luego escribir "Du-" ; al organizar las respuestas a diferentes puntos, escriba primero las sugerencias de los puntos de comparación y luego escriba "A.-B-C-"
¿Cuáles son las ideas para responder las preguntas de historia de la escuela secundaria?
1. La expresión escrita de la respuesta
Métodos básicos: primero, la expresión escrita debe ser correcta, ordenada y apropiadamente densa, segundo, las oraciones deben ser fluidas y sencillas; y preciso; en tercer lugar, las oraciones deben ser fluidas, sencillas y precisas; la forma debe ser "tridimensional", es decir, párrafos, preguntas, párrafos, concisos e intuitivos, una oración para cada serie; Número, diferentes párrafos, diferentes oraciones están marcados con diferentes números de serie para lograr coherencia.
2. ¿Cómo analizar la reforma política o las razones del éxito o fracaso de la reforma?
Preste atención a cuatro puntos: primero, observe la tendencia y dirección del desarrollo histórico en ese momento, y si la reforma o la reforma están en línea con la tendencia y dirección históricas. La segunda es si las políticas y medidas de reforma son correctas y si pueden implementarse efectivamente. En tercer lugar, observemos el equilibrio de poder entre las viejas y las nuevas fuerzas. Cuarto, observemos la calidad de los reformadores.
3. Ideas para la resolución de problemas de comparación explícitos.
Método básico: La característica de las preguntas de comparación explícitas es que se determina el alcance de la comparación. Al responder, debe examinar cuidadosamente los elementos de comparación y las restricciones del objeto de comparación, analizar la relación entre los requisitos de la pregunta y el conocimiento del libro de texto y luego establecer la relación lógica entre los elementos.