Resumen de materias de secundaria
El núcleo del nuevo concepto del plan de estudios chino de la escuela secundaria está orientado a las personas, dando pleno juego al papel instrumental y humanista del plan de estudios y actualizando constantemente la enseñanza y el aprendizaje en la enseñanza del conocimiento básico del chino y las habilidades básicas El proceso y los métodos de aprendizaje, centrándose en cultivar la capacidad de aplicación del chino, la capacidad estética y la capacidad de investigación de los estudiantes, promoviendo el desarrollo equilibrado y de la personalidad de los estudiantes, mejorando integralmente la alfabetización china de los estudiantes y ayudando. los estudiantes forman un carácter espiritual noble, emociones sanas y hermosas y una actitud de espíritu emprendedor hacia la vida.
Los cursos de chino de secundaria deben estar estrechamente relacionados con la realidad de la vida y la realidad de los estudiantes, esforzarse por desarrollar científicamente y utilizar recursos de cursos ricos y diversos, seguir el principio de unificar fundamentos y opciones, y construir un mundo abierto. y un sistema de cursos ordenado, incluidos cursos obligatorios y cursos optativos. Entre ellos, los cursos obligatorios constan de cinco módulos, desde Chino 1 hasta Chino 5. Cada módulo incorpora de manera integral los objetivos y el contenido de la lectura y la apreciación, la expresión y la comunicación. Generalmente está dispuesto para completarse gradualmente en los dos semestres y medio desde el primer año hasta el segundo año de secundaria. Al finalizar, obtendrás 10 créditos y cumplirás con los requisitos mínimos de la escuela secundaria.
Los cursos optativos están diseñados en cinco series: poesía y prosa, novelas y dramas, periodismo y biografía, aplicación del lenguaje e investigación de obras culturales, con varios módulos diseñados para cada serie. Las escuelas pueden diseñar módulos de forma selectiva y ofrecer cursos optativos basados en los objetivos curriculares de cada serie, los recursos curriculares de la escuela y las necesidades de los estudiantes, permitiéndoles elegir de forma independiente. Los estudiantes pueden elegir 4 módulos a voluntad y obtener 8 créditos, más 10 créditos de cursos obligatorios, * * * 18 créditos a los estudiantes que estén interesados en aprender chino y quieran continuar sus estudios también se les puede animar a tomar tres módulos más; pueden llegar a 24 créditos. Los cursos optativos generalmente se organizan en los tres semestres del segundo al tercer grado después de completar los cursos obligatorios, y también se pueden organizar de manera flexible según las necesidades.
En el aprendizaje, los estudiantes deben establecer un sentido de subjetividad, participar activamente en actividades de práctica del idioma chino y explorar experiencias sobre la base del aprendizaje personal, participar activamente en debates y actividades de aprendizaje, y ser buenos escuchando; y absorber las opiniones de los demás, aprender la tolerancia y la comunicación, aprender a cooperar y compartir, y desarrollar un estilo de aprendizaje de independencia, cooperación e investigación.
Lengua extranjera: cultivar la capacidad lingüística integral de los estudiantes
El propósito de la reforma del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria es permitir que todos los graduados de la escuela secundaria en el nuevo siglo posean conocimientos básicos del idioma inglés, es decir, es decir, tener la misma base de dominio del idioma les permite tener el conocimiento y las habilidades básicas del idioma inglés necesarios para el aprendizaje permanente, tener un cierto deseo y capacidad de aprender de forma independiente e inicialmente poseer la conciencia y la capacidad de la comunicación intercultural. Esta misma base de dominio del idioma debe convertirse en la plataforma y las oportunidades que la educación secundaria general crea para el desarrollo futuro de cada estudiante. Al mismo tiempo, los cursos de la escuela secundaria deben sentar una base sólida para el dominio del idioma de cada estudiante, permitiéndoles aprender los cursos que más les convengan y aprender a planificar por sí mismos en función de sus habilidades, potenciales, fortalezas e intereses personales, así como de su carrera futura. tendencias y objetivos de desarrollo a largo plazo en la vida y tomar sus propias decisiones, haciendo así del curso de inglés de secundaria un curso con las características de aprendizaje básico, aprendizaje ampliado, aprendizaje mejorado, aprendizaje personalizado y aprendizaje independiente.
Durante el aprendizaje, los estudiantes deben cambiar los métodos de aprendizaje tradicionales de memoria pasiva y entrenamiento mecánico, adoptar métodos de aprendizaje de inglés activos, participativos y cooperativos, desarrollar el potencial de aprendizaje a través de la observación, la experiencia, la exploración y otros métodos de aprendizaje activo. y formar estrategias de aprendizaje efectivas para mejorar las habilidades de aprendizaje independiente.
Matemáticas: Desde una perspectiva humanista, se centra en la formación de ideas matemáticas y la capacidad de resolución de problemas.
La comprensión de las matemáticas en los "Estándares" es "nueva", pero no abandona los aspectos más esenciales de las matemáticas para seguir la tendencia. En cambio, innovamos heredando, partimos de una perspectiva pluralista, partimos de un punto de vista educativo, partimos de ideas educativas y combinamos las características de la época para proponer una nueva visión de las matemáticas. Heredar la tradición puede garantizar que el plan de estudios mantenga las características de una base sólida y un estilo de estudio riguroso, mientras que inyectar nuevas ideas es para el desarrollo permanente de los estudiantes, el desarrollo de toda la sociedad y el futuro de China. El plan de estudios de matemáticas refleja la tendencia de desarrollo de la disciplina matemática, resalta el valor humanista de las matemáticas y concede gran importancia y agrega contenidos como el modelado matemático, la investigación matemática y la cultura matemática. , coloca las matemáticas en un contexto más amplio y amplía los horizontes de los estudiantes. Este es un gran avance. Las matemáticas de la escuela secundaria bajo los nuevos estándares del plan de estudios de la escuela secundaria deben prestar atención al cultivo de la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes y al proceso de formación de métodos de pensamiento matemático, para que los estudiantes puedan aprender tanto el conocimiento matemático como las ideas matemáticas, y aprender a utilizar el conocimiento matemático y Ideas para expresar y resolver problemas comunes en el mundo real.
En el aprendizaje, los estudiantes no solo deben prestar atención a dominar el conocimiento básico, sino también a formar ideas y métodos matemáticos, y prestar atención a comprender la correlación entre diferentes módulos de conocimiento, para formar una formación relativamente completa. Ideas matemáticas y enfoque de soluciones maestras a problemas prácticos.
Educación ideológica y política: basada en la experiencia de vida de los estudiantes
Los cursos ideológicos y políticos se basan en la experiencia de la vida real de los estudiantes, se centran en las necesidades de desarrollo de los estudiantes y colocan perspectivas teóricas. sobre temas de la vida social, construir un módulo de curso que combine orgánicamente el conocimiento de la materia con los fenómenos de la vida, la lógica teórica y la lógica de la vida, al tiempo que ofrece cursos obligatorios, también ofrece cursos optativos ampliados y aplicados para satisfacer las diferentes necesidades del desarrollo de los estudiantes;
Los cursos obligatorios se centran en los temas de la vida económica, la vida política y la vida cultural, y se componen de tres módulos, con el conocimiento común de la filosofía marxista como contenido principal, y el módulo de vida y filosofía. La construcción de estos cuatro módulos curriculares implementa la planificación general del sistema curricular de educación moral para las escuelas primarias, secundarias y preparatorias. No solo mantiene la conexión sistemática basada en temas de la vida, sino que también refleja el nivel progresivo de los objetivos de contenido. . Para cumplir con los requisitos del desarrollo coordinado de la civilización material socialista, la civilización política y la civilización espiritual, el sentido común de la economía de mercado socialista, la política democrática socialista y la construcción de una cultura socialista avanzada serán contenidos importantes de este curso.
Las asignaturas optativas son una extensión y ampliación de la impartición de las asignaturas obligatorias, y son el principal vínculo que refleja la selectividad formativa. La configuración de los módulos del curso combina requisitos avanzados con requisitos extensos, enfocándose en las necesidades de los estudiantes para estudios posteriores y teniendo en cuenta las necesidades de empleo de los estudiantes después de la graduación, no solo refleja la singularidad de este curso como un curso de educación moral, sino que también refleja; el El valor único del curso en el campo de las humanidades y los estudios sociales.
En el aprendizaje, los estudiantes deben aplicar apropiadamente los conceptos y métodos básicos de la filosofía, la economía, la política, el derecho y otras disciplinas, y esforzarse por integrar ideas y principios básicos en los temas de la vida; deben participar activamente de diversas formas; Las actividades prácticas como los servicios comunitarios y las encuestas sociales pueden mejorar integralmente las capacidades de participación social y cultivar una actitud pragmática y un espíritu innovador.
Historia: Permitir que los estudiantes comprendan la historia desde una perspectiva global.
Los estándares del plan de estudios de historia son ricos en nuevas ideas, nuevos contenidos y nuevas perspectivas. Adoptar un estilo especial de recopilación de conocimientos históricos para conectar los tiempos antiguos y modernos en el país y en el extranjero. Semejante disposición favorece la comprensión y la comprensión de la historia desde una perspectiva global en el nuevo siglo. Es propicio para establecer su base en China y ampliar los horizontes del mundo; es propicio para ampliar aún más el contenido del conocimiento histórico.
De acuerdo con los principios contemporáneos y fundamentales, el contenido de la asignatura de Historia se ajusta de la siguiente manera: 1. Mejorar los contenidos de los cursos relacionados con el progreso social, como por ejemplo "Reforma de las Empresas Estatales". 2. Se agregó contenido del curso que satisface las necesidades de la época, como la historia del mundo antiguo. 3. Fortalecer las conexiones con la vida social y las experiencias estudiantiles. 4. Reflejar oportunamente las nuevas tendencias y resultados de la investigación histórica. Por ejemplo, va más allá de la visión tradicional de que "el trabajo crea al hombre" en las obras clásicas de Marx.
En el aprendizaje, los estudiantes deben ser buenos para comprender la relación general y local del desarrollo histórico desde diferentes ángulos, comprender dialécticamente la relación intrínseca entre la historia y la realidad, China y el mundo, y cultivar sistemáticamente su propio descubrimiento desde diferentes niveles La capacidad de resolver problemas, analizar problemas y resolver problemas.
Geografía: Cultivar ciudadanos globales responsables y prestar atención al desarrollo sostenible de los seres humanos, la sociedad y el medio ambiente.
El plan de estudios de geografía incorpora la teoría del desarrollo sostenible, las características y requisitos de los tiempos, concede gran importancia al aprendizaje y la aplicación de tecnologías y métodos geográficos modernos y está estrechamente integrado con el desarrollo regional y la práctica social. . Cultivar a los jóvenes para que se preocupen por las principales cuestiones del desarrollo humano, comprendan la relación entre el medio ambiente y el desarrollo y establezcan una ética ambiental correcta y una conciencia del desarrollo sostenible es una tarea ineludible de la educación en geografía. También es un paso importante para mejorar la calidad de nuestra educación. ciudadanos y lograr el desarrollo sostenible de China. Apuntar a las cuestiones principales, las cuestiones comunes, los intereses nacionales y los intereses públicos del mundo actual; apuntar a las nuevas tecnologías y nuevos métodos emergentes, combinados con los intereses de los estudiantes y las necesidades de desarrollo a lo largo de toda la vida, conservando al mismo tiempo el conocimiento, las teorías y los métodos geográficos clásicos; Se introducen varios aspectos de la geografía moderna. Los últimos conocimientos, opiniones y teorías aprendidas.
Los estándares curriculares reflejan los siguientes conceptos educativos: 1. La orientación de valores del plan de estudios de desarrollo integral enfatiza las ideas teóricas del desarrollo integral de los estudiantes para promover el desarrollo común del "conocimiento, emoción, intención y acción" de los estudiantes. 2. Regresar a la visión ecológica de la vida en el plan de estudios, resaltar el valor práctico de la geografía, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar un estilo de estudio que integre la teoría con la práctica y mejorar la capacidad para la vida. Guíe a los estudiantes para que aprendan "geografía viva", "geografía cultural" y "geografía científica", estimule el interés de los estudiantes en la investigación, cultive la alfabetización geográfica de los ciudadanos modernos y satisfaga las necesidades de aprendizaje geográfico de los estudiantes.
3. El concepto de cultura curricular que integra las ciencias y las humanidades resalta las características de la disciplina de geografía que integra la alfabetización científica y el espíritu humanista, y concede gran importancia al aprendizaje de los conocimientos temáticos y al cultivo de habilidades, así como a la edificación del espíritu humanista. . 4. La visión de la política curricular democrática y la visión de implementación curricular orientada a la creación han aumentado en gran medida la selectividad del currículo, que no sólo satisface las necesidades de los estudiantes para un desarrollo diversificado, sino que también deja espacio para que los gobiernos locales, las escuelas y los maestros desarrollen y utilizar los recursos curriculares.
Se debe prestar especial atención al estudio de casos a la hora de estudiar. Los estándares curriculares exigen que los libros de texto ilustren conceptos, reglas y principios básicos a través de casos típicos. Por lo tanto, el enfoque del aprendizaje de geografía es presentar el contenido específico del caso y aplicar el conocimiento adquirido en el caso a situaciones nuevas.
Física: La combinación de lo clásico y lo moderno proporciona un amplio espacio para el desarrollo de los estudiantes.
La reforma del plan de estudios de física es muy vigorosa y no solo enfatiza los fundamentos de la ciencia física, sino que también tiene en cuenta las diversas necesidades de los diferentes estudiantes y amplía el espacio de desarrollo de los estudiantes. Los estándares del curso de física son científicos, razonables y claros, y el contenido es abierto y diverso. No solo se centra en el dominio de conceptos y leyes clásicos, sino que también presta atención a los últimos avances en ciencias físicas, la conexión entre el conocimiento físico y la vida y la combinación de física y tecnología. Guía a los estudiantes a examinar, reconocer y comprender. la relación entre la ciencia y los seres humanos desde el desarrollo de las humanidades y la sociedad, y explorar activamente la relación entre la educación física en la escuela secundaria y la mejora de la alfabetización científica, sentando una buena base para el aprendizaje permanente de los estudiantes y su adaptación al desarrollo social. La estructura del curso está razonablemente diseñada y la enseñanza se organiza según módulos para brindar espacio para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Algunos expertos sugieren que los estudiantes de secundaria deberían aprender bien la física clásica, ver la estrecha relación entre la física clásica y la ciencia moderna y manejar la relación entre los fundamentos de la materia y la frontera de la materia. Los alumnos no sólo deben sentar una base sólida, sino también tener una visión amplia.
Química: orientada a intereses, cultivando la capacidad de los estudiantes para explorar problemas químicos
Los estándares del plan de estudios han cambiado el sistema de materias de química de la escuela secundaria con la estructura de la materia y la ley periódica de los elementos. como líneas principales cambió el contenido de la enseñanza, los requisitos de enseñanza y los métodos de enseñanza están demasiado unificados y se ha construido un modelo de curso obligatorio + optativo. Cada uno de los temas de los seis módulos optativos tiene su propio enfoque y características, brindando a los estudiantes un espacio para la elección independiente y cambiando el modelo tradicional en el que estudiantes con diferentes intereses y necesidades deben aprender el mismo contenido y cumplir con los mismos requisitos. Este módulo de curso diversificado se adapta al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, proporciona un mayor espacio de elección para satisfacer las necesidades de los estudiantes con diferentes potenciales y será propicio para el cultivo de talentos innovadores de alta calidad. Abogamos por métodos de enseñanza diversificados, nos centramos en cultivar el interés de los estudiantes por la química, prestamos más atención a la enseñanza de experimentos químicos y proponemos muchos experimentos interesantes y actividades científicas y tecnológicas estrechamente relacionadas con el contenido de la enseñanza para cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender y explorar. problemas químicos. Hay muchos experimentos seleccionados en el estándar. Sólo equipando los laboratorios escolares según las normas podremos superar eficazmente las dificultades de la enseñanza de la química.
El aprendizaje surge de la duda, la duda surge del pensamiento y el pensamiento surge del interés. Al aprender química en la escuela secundaria, es un requisito previo y una garantía para que los estudiantes aprecien y amen la química.
Biología: prestar atención al cultivo de la capacidad experimental y mejorar la calidad de la ciencia biológica.
Con la mejora de la alfabetización en ciencias biológicas como tarea principal del curso, el contenido biológico básico está cuidadosamente organizado en tres módulos relevantes: "Moléculas y células", "Herencia y evolución" y "Homeostasis y medio ambiente". , que cubre de manera integral El contenido que los estudiantes de secundaria deben dominar refleja las tendencias de desarrollo de las ciencias de la vida tanto en aspectos micro como macro. Enfatizar el cultivo de la capacidad experimental de los estudiantes. Como forma más importante de enseñanza en el aula, los experimentos biológicos abarcan todo el proceso de enseñanza. El diseño incorpora las características de las ciencias naturales y es de gran importancia para el cultivo del desarrollo cognitivo, la capacidad práctica y la capacidad creativa de los estudiantes. Para cambiar la forma en que los estudiantes aprenden, los estándares diseñan actividades como observación, investigación, recopilación y análisis de datos, discusión, experimentación, indagación, etc. , como los cambios dinámicos de las poblaciones de levadura en el fluido de cultivo, lo que permite a los estudiantes intentar construir modelos matemáticos y utilizar métodos matemáticos para aprender biología, que es una actividad docente completamente nueva. El módulo "Práctica de Biotecnología" está especialmente diseñado para permitir a los estudiantes elaborar "vino de frutas, vinagre de frutas" y "extraer aceites aromáticos de plantas". A través de estas actividades, los estudiantes pueden comprender y dominar métodos y habilidades simples de procesamiento de alimentos y experimentar la amplia aplicación de la biotecnología en la práctica.
En el aprendizaje, los estudiantes deben esforzarse por comprender el contenido de un módulo en su conjunto; comprender los conceptos básicos y sus interrelaciones; participar activamente en experimentos, exploración y otras actividades de aprendizaje; La mejora de la alfabetización permite tener un fuerte sentido de innovación y capacidad práctica.
Tecnología: La tecnología sirve a la vida humana y mejora la alfabetización técnica de los estudiantes.
Los cursos técnicos se deshacen del modelo original de "trabajo simple" o "habilidades laborales", se centran en mejorar la alfabetización técnica y el desarrollo de la creatividad de los estudiantes, fortalecen la relación entre tecnología y sociedad, tecnología y ciencia, y El nuevo concepto establece el estatus de los cursos técnicos y regresa a la esencia de la educación técnica.
La educación técnica no se trata de aprender reparaciones simples, sino de permitir que los ciudadanos tengan conciencia técnica, tengan conceptos técnicos y comprendan el sentido común técnico más básico. El diseño del curso de tecnología general se centra en cultivar el estilo de pensamiento técnico de los estudiantes, integrar las manos y el cerebro de los estudiantes y convertirse en un buen medio para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, lo cual está en línea con el concepto de construir una sociedad acomodada. de forma integral.
Los cursos de tecnología de la información se desarrollaron sobre la base de los cursos de informática, pero han dado un salto cualitativo desde una simple formación de habilidades hasta una formación integral en alfabetización informacional. Los estándares curriculares toman el cultivo de la alfabetización informacional como objetivo curricular, lo que inyecta la debida connotación educativa a este curso. La alfabetización informacional incluye habilidades técnicas, de comunicación, de resolución de problemas, el cumplimiento de normas éticas y legales y el desarrollo de un sentido de responsabilidad social. Estas cualidades son de gran importancia para los estudiantes y cualquier miembro de la sociedad.
En el aprendizaje, los alumnos deben prestar atención a utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en los cursos de tecnología de la información para aprender otros cursos. A partir de las tareas asignadas por los profesores y los problemas descubiertos por nosotros mismos, nos esforzamos por encontrar formas y métodos para resolver problemas y experimentar el proceso de procesamiento de información, comunicarnos y cooperar entre nosotros. En el proceso, perseguimos nuestras propias perspectivas únicas. y métodos de dominio y cultivar nuestra comprensión de la información. Adaptabilidad al desarrollo tecnológico.
Música: Enriqueciendo la connotación de la educación musical
De acuerdo con los objetivos formativos de la educación secundaria ordinaria y la naturaleza de las enseñanzas de música, con el fin de reflejar el nuevo sistema curricular de la enseñanza secundaria ordinaria. En las escuelas secundarias, el contenido del curso debe ser contemporáneo y básico. La estructura del contenido del curso de música de la escuela secundaria consta de seis módulos para que los estudiantes elijan y aprendan de forma independiente. Los seis módulos son: apreciación musical, canto, interpretación, creación, música y danza, y interpretación musical y dramática.
Durante muchos años, la educación artística en la escuela secundaria, incluidas las materias musicales, ha sido relativamente débil. Esta reforma del plan de estudios de la escuela secundaria ha enriquecido la connotación de la educación musical en la escuela secundaria. La estructura estándar del curso de música es innovadora y encarna la sabiduría y el arduo trabajo de los desarrolladores. Desde el posicionamiento de la asignatura hasta la configuración de ocho módulos didácticos, se ha fortalecido la sistematización y operatividad, reflejando el contenido didáctico más esencial de la asignatura de música: es contemporáneo, básico y selectivo, permitiéndonos vislumbrar el brillante futuro de la educación musical. Tenga confianza en el futuro de la educación musical en la escuela secundaria. La música es una materia de arte con una gran amplitud y ricas connotaciones culturales, no un curso puramente técnico. La configuración de los dos módulos de música y danza y teatro musical y actuación refleja las características interdisciplinarias, y la configuración del contenido de apreciación musical es muy necesaria.
La música es una materia altamente práctica y operativa, especialmente en su ámbito interpretativo. El canto, la interpretación, la creación, la música y la danza, y las representaciones musicales y dramáticas son inseparables de las actividades prácticas y operaciones específicas. Por lo tanto, durante el estudio, los estudiantes no solo deben aprender música escuchando conferencias, sino también participar en actividades de práctica musical, adquirir experiencia estética musical y aprender conocimientos y habilidades musicales en la práctica, aprender a expresar emociones e intercambiar ideas en forma de música; práctica .
Arte: en consonancia con las características estético-psicológicas de los estudiantes
Los estudiantes de secundaria necesitan desarrollar diferentes habilidades artísticas debido a sus diferentes intereses y necesidades de desarrollo. Para satisfacer las necesidades de desarrollo multifacético de los estudiantes, el plan de estudios general de arte de la escuela secundaria ha establecido cinco módulos de aprendizaje: apreciación del arte, pintura y escultura, diseño y artesanía, caligrafía y corte de sellos, y arte de medios modernos para que los estudiantes elijan. De forma independiente, los estándares del plan de estudios de arte de la escuela secundaria presentan nuevos conceptos. El rico contenido de enseñanza refleja el nuevo concepto de enseñanza, resalta las características de la época y está en línea con los objetivos de formación de talentos en el nuevo siglo y las características de desarrollo de los estudiantes. Psicología estética. En particular, el diseño del módulo "Arte de los medios modernos" es de gran importancia para que los cursos de arte de la escuela secundaria se ajusten a la tendencia de la educación artística mundial y al desarrollo de la ciencia y el arte modernos. cursos de arte de secundaria en mi país, y serán de gran importancia para la implementación de la educación estética, el cultivo de sentimientos y la mejora. Es de gran importancia práctica y de gran importancia histórica cultivar la alfabetización artística de los estudiantes de secundaria en nuestro país. , cultivar su espíritu innovador y su capacidad práctica, y promover el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente.
Mientras aprenden, los estudiantes deben ser buenos en el uso de este conocimiento para expresar y expresar sus pensamientos y sentimientos y embellecer sus vidas mientras adquieren conocimientos artísticos relevantes y comprenden las connotaciones culturales y las características estilísticas de las obras artísticas. resolver problemas en el aprendizaje y la vida, y formar gustos y conceptos estéticos saludables.
Deporte y salud: la salud primero, cultivar el interés por la vida.
Los estándares curriculares implementan la ideología rectora de "la salud primero", encarnan el concepto de educación moderna y encarnan las ideas "orientadas a las personas" y "centradas en el estudiante" que encarnan las ideas "tridimensionales"; concepto de salud. Deshacerse del sistema tradicional de "deportes competitivos" y "enseñanza de habilidades", integrar deportes, educación para la salud y otros contenidos, implementar la "mejora de la salud de los estudiantes" en todo el proceso del curso y aprovechar plenamente las múltiples funciones y el valor educativo del curso. . Tiene las siguientes características destacadas: 1. Integrar el concepto de "la salud primero" en las actividades curriculares para que los objetivos educativos estén claramente dirigidos al cultivo de la conciencia sobre la salud y la salud física de los estudiantes. 2. Los implementadores deben seleccionar conocimientos, habilidades y métodos básicos de educación física y salud que sean populares entre los estudiantes y puedan promover el desarrollo de su salud física y mental como contenido de aprendizaje. También se recomienda que los implementadores orienten a los estudiantes para que elijan proyectos de estudio dentro del alcance determinado por la escuela en función de sus propias condiciones e intereses. Sobre la base de satisfacer las necesidades personalizadas de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, refleja las características selectivas del plan de estudios. 3. Con el fin de satisfacer las necesidades de los estudiantes para el aprendizaje optativo y alentar a los estudiantes con intereses y pasatiempos deportivos a desarrollarse activamente, el curso de educación física y salud de la escuela secundaria ha establecido dos niveles de aprendizaje (Nivel 5 y Nivel 6) y siete módulos. Los estudiantes que hayan completado 11 créditos obligatorios cumplirán con los requisitos de graduación para los cursos de educación física y salud.
Durante el aprendizaje, los alumnos deben esforzarse por proteger su propia salud, centrarse en el desarrollo integral de la aptitud física, mejorar los niveles de salud, cultivar sus propios pasatiempos y especialidades deportivas a través del aprendizaje selectivo de proyectos deportivos y dominar el ejercicio físico científico. métodos, mejorar la capacidad de ejercicio físico, formar el hábito de persistir en el ejercicio físico, formar un estilo de vida saludable y cultivar el interés por la vida.
Actividades prácticas integrales: potenciar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación y la innovación.
El "Plan Curricular General de la Escuela Secundaria (Experimental)" promulgado en 2003 establecía claramente que el plan de estudios de la escuela secundaria incluye lengua y literatura, matemáticas, humanidades y sociedad, ciencia, tecnología, arte, deportes y salud, y Actividades prácticas integrales Ocho áreas de aprendizaje. Como resultado, las actividades prácticas integrales se han convertido en una de las ocho áreas principales de aprendizaje en el nuevo plan de estudios de la escuela secundaria, y también es un avance estructural en el sistema curricular de educación básica de mi país.
Las actividades prácticas integrales son un área de estudio obligatoria estipulada en el plan curricular general de secundaria. Aunque es un curso integral relativamente independiente yuxtapuesto con otras materias, tiene cierta singularidad: (1) Es un curso obligatorio estipulado en el plan curricular nacional y es serio y ortodoxo (2) Es un curso sin estándares curriculares y; materiales didácticos, por lo que refleja plenamente su carácter generativo y adaptabilidad. En resumen, la práctica integral es un curso requerido por las regulaciones nacionales, la orientación local y el desarrollo escolar.
Las actividades prácticas integrales "enfatizan la conciencia de los estudiantes sobre la investigación y la innovación, aprenden métodos de investigación científica, desarrollan la capacidad de aplicar el conocimiento de manera integral, mejoran la estrecha relación entre la escuela y la sociedad y cultivan el sentido social de los estudiantes. responsabilidad." Incluye tres Aspectos: Aprendizaje basado en la investigación, práctica social y servicio comunitario.
El antiguo educador romano Plutarco dijo una vez: El corazón de un niño “no es un frasco que debe llenarse, sino un fuego que debe encenderse. La educación debe crear un entorno adecuado para la libertad de los estudiantes”. crecimiento espiritual que les brinde la oportunidad de convertirse en una persona completa y equilibrada. La orientación valorativa de las actividades prácticas integrales radica en el regreso del mundo del conocimiento al mundo de la vida, considerando la educación como un sistema abierto e incorporando creativamente la vida social en la visión educativa como un amplio portador de recursos curriculares y objetos de servicio.
Desarrollo curricular basado en la escuela: la redistribución del poder de toma de decisiones curriculares y el cultivo del desarrollo integral de las personas
A principios del siglo XXI, el currículo basado en la escuela El desarrollo se ha convertido en un tema candente en la reforma curricular de mi país e incluso en la reforma educativa. En los años setenta, una estrategia de desarrollo curricular correspondiente al desarrollo curricular nacional comenzó a recibir amplia atención en países desarrollados como el Reino Unido y los Estados Unidos.
En comparación con el plan de estudios nacional y el plan de estudios local, la característica del plan de estudios escolar es considerar plenamente la participación activa de los profesores, los antecedentes cognitivos y las necesidades de los estudiantes, las condiciones subjetivas y objetivas de la escuela. , y el nivel económico y cultural de la comunidad, destacando las características del propio colegio. Las escuelas y los docentes son los principales sujetos del desarrollo curricular y de la toma de decisiones.
La importancia de desarrollar un currículo escolar no es sólo cambiar el modelo de desarrollo curricular de arriba hacia abajo a largo plazo y hacer que el currículo se adapte rápidamente a las necesidades del desarrollo social y económico, sino más importante aún, establecer un implementador directo de la educación escolar. (maestros) y los educados (estudiantes). Desarrollar un mecanismo de toma de decisiones para el plan de estudios principal de modo que el plan de estudios satisfaga el desarrollo social y las necesidades multinivel de los estudiantes. En resumen, desde la perspectiva de la gestión curricular de tercer nivel de mi país, las tareas básicas que debe emprender el desarrollo curricular escolar se reflejan principalmente en tres aspectos, a saber, satisfacer las necesidades reales de desarrollo de los estudiantes, cultivar y mejorar la conciencia curricular de directores y profesores, y reflejando las características del funcionamiento escolar.
El desarrollo curricular escolar es una actividad profesional continua de la escuela y requiere un proceso de toma de decisiones racional, democrático y científico. Este proceso incluye: análisis de situación, determinación de soluciones (metas y planes), implementación, evaluación y mejora organizacional.
El desarrollo curricular basado en la escuela significa una especie de poder, es decir, la escuela tiene derecho a decidir parte del plan de estudios de forma independiente. Los profesores, los estudiantes, los padres y la gente de la comunidad cooperan, disfrutan, exploran y crean. pleno uso de los recursos curriculares in situ en las escuelas y comunidades. El desarrollo curricular basado en la escuela implica un tipo de responsabilidad, es decir, la escuela asume la responsabilidad del desarrollo de los estudiantes. Las escuelas deben resistir todos los cursos que no conduzcan al desarrollo de los estudiantes y deben ofrecer cursos que conduzcan al desarrollo de los estudiantes. El desarrollo curricular basado en la escuela significa una oportunidad para que las escuelas, especialmente los docentes, se desarrollen. En la práctica y reflexión de participar en el desarrollo curricular escolar, los docentes fortalecerán gradualmente su sentido de identidad con la escuela, mejorarán su sentido de pertenencia, formarán conciencia curricular, dominarán la tecnología curricular y acelerarán el proceso de desarrollo profesional.
El desarrollo del currículo escolar sigue siendo algo nuevo en nuestro país y es de gran importancia para mejorar el sistema del currículo escolar, cultivar talentos innovadores en el nuevo siglo y cultivar las capacidades de desarrollo sostenible de los estudiantes. ¡El proceso de integración de sus pensamientos en la práctica de la educación básica debe ser el proceso de profundización de la reforma del plan de estudios de la educación básica en nuestro país!
En el aprendizaje, los estudiantes deben prestar atención al proceso de desarrollo del plan de estudios en la escuela. Este no es sólo un proceso de "confección de cursos" para nosotros, sino también un proceso de nuestra propia experiencia y experiencia. y el autodesarrollo. Desde la perspectiva de los exámenes en papel, tal vez este curso no se convierta en una parte integral del examen de ingreso a la universidad, pero tendrá un gran impacto en nosotros, incluso para toda la vida.