Los cuatro equilibrios de Guo Bingwen: análisis de los pensamientos docentes universitarios de los “Cuatro equilibrios” de Guo Bingwen
Palabras clave: Guo Bingwen; equilibrio; docencia universitaria
La idea de los "Cuatro Balanzas" fue desarrollada por el Dr. Guo Bingwen (1879-1967), uno de los más famosos. educadores en China en la primera mitad del siglo XX). Guo Bingwen resumió su experiencia de toda una vida dirigiendo una escuela en una palabra: "Ping": "Ping es el mejor lema para aprender y gestionar cosas, y cree que debemos esforzarnos por lograr cuatro "equilibrios". a saber, generalistas y especialistas. El equilibrio, el equilibrio entre ciencia y humanidades, el equilibrio entre profesores e instalaciones, el equilibrio entre lo nacional y lo internacional. Los cuatro balances son un resumen de alto nivel de la filosofía educativa de Guo Bingwen. Penetra y se refleja en muchos aspectos de la enseñanza de la Universidad del Sureste.
En primer lugar, el equilibrio entre generalistas y especialistas
Guo Bingwen cree que las universidades deberían crear una variedad de disciplinas para cultivar varios tipos de talentos: "Las disciplinas normales se centran en la educación general ." Pero no se ignora la aplicación; "los cursos profesionales se centran en la educación profesional", pero no se ignoran los fundamentos. "Los dos se complementan y no pueden descuidarse." "Pero los dos no están completamente separados. La ventaja de una universidad integral es que los generalistas y los profesionales pueden adaptarse entre sí, de modo que los generalistas no estén ociosos y los profesionales no sean estrechos de miras. "Todos los estudiantes universitarios deberían convertirse en fundadores honestos y accesibles". A este respecto, Guo Bingwen y Cai Yuanpei, quien al mismo tiempo era presidente de la Universidad de Pekín, tienen puntos de vista diferentes. Cai Yuanpei cree: "Un gran erudito es también una persona que estudia conocimientos profundos". El llamado "aprendizaje" se refiere al "aprendizaje" en el campo académico. Cai Yuanpei cree que existe una diferencia entre "estudio" y "habilidad", es decir, "estudio" es la teoría del aprendizaje, "habilidad" es la aplicación, "estudio" es la base y "habilidad" es la base; rama. Por lo tanto, para administrar bien la educación superior, debemos tener un posicionamiento correcto, una división razonable del trabajo y una denominación científica. Por ejemplo, las materias "técnicas" como ingeniería, agricultura y medicina son principalmente aplicadas y deberían denominarse "universidades"; las materias "académicas" como artes liberales, ciencias y derecho deberían basarse en la investigación y pueden denominarse así. "universidades"; "colegios y universidades" sólo tienen diferentes divisiones del trabajo, no jerarquías. Por lo tanto, cuando era presidente de la Universidad de Pekín, fusionó el departamento de derecho de la Universidad de Pekín con la Universidad de Pekín, transfirió el departamento de ingeniería de la Universidad de Pekín a la Universidad de Pekín y cerró el departamento de agricultura de la Universidad de Pekín, pero solo estableció las artes liberales y departamentos de derecho con el fin de hacer esfuerzos concentrados de la Universidad de Pekín para establecer un verdadero departamento de "estudio". Muchas universidades han imitado el marco temático de la Universidad de Pekín. Pero Guo Bingwen tiene una opinión diferente al respecto: "La separación de colegios y universidades tiene como objetivo cultivar estudiantes profesionales y talentos en los colegios. El Ministerio de Educación divide los departamentos de cultura y formación profesional en dos departamentos. La universidad ocupa el primer lugar en el sistema cultural. y la universidad ocupa el segundo lugar en el sistema vocacional. Hay muchos críticos que pueden criticar textos y teorías; por ejemplo, imita a Japón, y las universidades japonesas también han comenzado a mejorar ". Guo cree que las universidades integrales pueden establecerse tanto académicamente. disciplinas y disciplinas aplicadas, y ambas se complementan. Según las ideas de Guo Bingwen, Dongda no sólo estableció las artes liberales y la educación, sino también la ingeniería, la agricultura y los negocios, ocupando el primer lugar del país en muchas disciplinas. Mao Yisheng, el primer director de ingeniería de la Universidad Dongda, elogió una vez: "El sistema académico de esta universidad presta igual atención a la agricultura, la industria, los negocios, las artes liberales, la ciencia y la educación, y tiene una influencia de gran alcance. Esta combinación sólo puede "Se puede encontrar en China, y también es el espíritu de esta universidad". El autor cree que el pensamiento de "inclusión" de Cai Yuanpei puede tener más que ver con la aceptación de "ismos" y "escuelas" y la tolerancia de actitudes políticas y estilos académicos. mientras que Guo Bingwen presta más atención a la combinación de "disciplinas". La integración entre disciplinas cultiva "generalistas" con conocimientos especializados.
Con el fin de cultivar estudiantes con un "equilibrio entre generalistas y especialistas", la Universidad de Nanjing y la Universidad de Dongda han estado implementando cursos obligatorios, "optativas grupales", optativas y "departamentos mayores y menores" en el marco de El sistema de selección de materias.
El sistema de selección de asignaturas es el sistema de créditos. En ese momento, se estipuló que "el número total de clases y autoestudio por semana es de 2 horas, 1 crédito por semestre" y "puedes graduarte después de completar 120 créditos". El sistema de selección de cursos de la Escuela Secundaria de Nanjing y la Universidad de Dongda incluye cursos obligatorios, cursos optativos grupales y cursos optativos.
Los cursos obligatorios enfatizan una base sólida. Por ejemplo, el departamento de educación estipula que los "* * * cursos obligatorios generales" tienen 39 créditos y los "* * * cursos obligatorios especiales" tienen 12 créditos. Los cursos generales son: 12 créditos de Inglés, 6 créditos de Chino, Educación Física y Biología, 3 créditos de Tendencias Mundiales y Desarrollo Científico, 2 créditos de Introducción a la Filosofía y 1 crédito de Orientación Profesional es cero créditos. , pero es obligatorio. Los cursos profesionales incluyen: Teoría General de la Educación (6 créditos), Programa de Psicología Educativa (3 créditos) y Estadística Educativa (3 créditos cada uno). Cada departamento también ofrecerá algunos cursos obligatorios. Por ejemplo, los estudiantes del departamento de educación física también deben cursar 4 créditos de sociología, 3 créditos de física, química orgánica y fisiológica y 2 créditos de química inorgánica. visible. ¿Qué tan amplia es la cobertura de los cursos requeridos?
Las asignaturas optativas grupales son en realidad asignaturas optativas designadas entre los cursos obligatorios y los cursos optativos. Su enfoque básico es dividirlo en varios grupos con naturaleza disciplinaria similar, y cada grupo incluye cursos de varios departamentos. Los estudiantes deben participar en los cursos electivos de cada grupo y lograr los puntajes electivos requeridos. En otras palabras, tomar asignaturas optativas en cada grupo. Realizar cualquier curso en el grupo es opcional. Y si en este grupo hay algún departamento importante, los 4 a 8 créditos elegidos deberán ser asignaturas de otros departamentos. Por ejemplo, los estudiantes de artes liberales, además de los 6 créditos obligatorios de chino y 12 créditos de inglés, también deben elegir entre los siguientes cinco grupos, cada grupo de cursos vale al menos 4 créditos y hasta 8 créditos, con cada grupo en menos 30 créditos. el grupo a es literatura china, inglesa y española; el grupo b es historia, política y economía; el grupo C es filosofía, matemáticas y psicología; el grupo d es biología y ciencias de la tierra; el grupo e es química y física; Por ejemplo, los estudiantes de filosofía solo pueden elegir entre el Departamento de Matemáticas y el Departamento de Psicología al elegir cursos en el Grupo C. Los estudiantes de chino solo pueden tomar clases de inglés o español, o clases de inglés y español en el Grupo A. Para otro ejemplo, los estudiantes de agricultura deben elegir al menos 3 cursos de crédito de cada uno de los siguientes cuatro grupos: el grupo A es botánica y fitopatología; el grupo B es zoología y entomología; el grupo C es ciencia del suelo, ciencia de cultivos y ciencia de implementos agrícolas; , Departamento de Horticultura, Grupo D es el Departamento de Ganadería, Departamento de Cultivos y Departamento de Fabricación Agrícola. Del mismo modo, si en este grupo hay un departamento grande, los créditos elegidos deberán ser asignaturas de otros departamentos o departamentos. La Universidad de Chuo ha heredado este sistema de "optativa grupal".
Si piensas en cada "grupo" como un color y cada curso como una forma, entonces la suma del grupo de la "optativa grupal" de cada estudiante es un curso con colores ricos y diferentes formas. "Bolsa". Hasta el día de hoy, este tipo de "optativa grupal" todavía tiene su racionalidad y su carácter avanzado. Debido a que hay muy pocas materias para elegir, el propósito de la selección de materias no se puede lograr y es difícil cultivar talentos con una base amplia; hay demasiadas materias optativas y los estudiantes pueden elegir cursos a voluntad, lo que puede construir fácilmente una carrera; estructura de conocimiento vergonzosa o estable y convertirse en una fuente de deficiencias de conocimiento para los grandes graduados o la "bala mágica". La implementación de "materias optativas grupales" permite a los estudiantes elegir de forma independiente entre una serie de "cursos combinados" clásicos y comunes cuidadosamente diseñados por la escuela. Esto no sólo puede evitar que elijan una materia de manera demasiado estricta a expensas de otras materias, sino que también evita su elección. La selección de cursos miope es una combinación orgánica de "deber" y "arbitrario", un reflejo integral de los intereses y talentos personales, y una combinación de conocimientos y disciplinas.
No es difícil comprobar que este sistema de "optativa grupal", tanto en esencia como en la práctica, se acerca mucho al sistema de "curriculum básico" implementado por la Universidad de Harvard 50 años después, es decir, en finales de los años 1970.
Por ejemplo, la firme filosofía de este último al promover los cursos básicos es que “cada estudiante de Harvard debe recibir educación en una amplia gama de campos y formación en campos académicos específicos”, lo que puede verse como un “equilibrio entre profesionales y generalistas” que estipula Harvard; que los estudiantes "deben tomar un curso en cada uno de los ocho campos más alejados de la especialidad". Esto es consistente con las regulaciones de la Universidad de Tokio de que los estudiantes deben tomar cursos de otros cursos o departamentos. El número de cursos y el rendimiento académico son equivalentes. Los "cursos básicos" seleccionados por Harvard incluyen cultura extranjera, investigación histórica, literatura y arte, análisis moral, razonamiento cuantitativo, ciencias naturales y análisis social, similares a los "cursos combinados" de artes liberales y ciencias de la Universidad de Tokio.
Los cursos optativos los deciden íntegramente los estudiantes en función de sus especialidades, intereses y necesidades. Sin embargo, muchos estudiantes aprovecharán la oportunidad de los "cursos optativos" y elegirán un "departamento menor" como su segunda dirección principal. En ese momento, la Universidad de Tokio estipuló que los estudiantes debían elegir un departamento entre los departamentos de pregrado como el "departamento principal" (la materia es equivalente a la universidad posterior), y luego los profesores del departamento principal propondrían varios departamentos y dejarían que los estudiantes elija uno como "departamento auxiliar". Los cursos principales (es decir, cursos) deben tener al menos 40 créditos y no más de 60 créditos; los cursos auxiliares deben tener al menos 15 créditos y no más de 30 créditos; Si los estudiantes eligen el Departamento de Literatura e Historia Occidental, el Departamento de Literatura y Filosofía China, el Departamento de Geología y el Departamento de Física como departamento principal y secundario respectivamente, o viceversa, significa que tienen los conocimientos y habilidades profesionales. para ganarse la vida y servir a la sociedad. Muchos graduados de Southern High School y Eastern University creen que esta combinación de generalistas y especialistas los beneficiará durante toda su vida.
Durante la República de China, cuando los estudiantes universitarios todavía eran sólo uno entre diez mil y los estudiantes de posgrado eran muy pocos, Guo Bingwen y otros plantearon claramente la idea de que los estudiantes universitarios debían "tener en cuenta tanto a los generalistas como a los especialistas." Hoy, China ha entrado en el umbral de la popularización de la educación superior y los estudiantes universitarios se han convertido en trabajadores comunes y corrientes de la sociedad. ¿Debería colocarse la "educación general" y la "educación general" en una posición más importante? ¿Debería reducirse el “enfoque” de la educación universitaria a lo básico? ¿Se pueden ampliar los límites de la “educación general” para incluir todas las materias excepto los cursos profesionales?
En segundo lugar, el equilibrio entre las humanidades y la ciencia
El equilibrio entre las humanidades y la ciencia tiene dos significados a los ojos de Guo Bingwen. La primera es construir una universidad integral, lo que requiere igual énfasis en las humanidades, las ciencias sociales y las ciencias naturales, y las dos disciplinas principales se compenetran. Sólo así podremos cultivar talentos compuestos con altas cualidades humanísticas y científicas. Por ejemplo, el Departamento de Psicología de la Universidad de Tokio pertenece tanto a "Artes y Ciencias" como a "Educación"; el Departamento de Biología pertenece tanto a "Artes y Ciencias" como a "Agricultura", para beneficiarse de las ventajas mutuas de la Universidad de Tokio. Las humanidades y las ciencias, absorben las fortalezas de los demás y aprenden unos de otros. Al mismo tiempo, Guo Bingwen y Tao Xingzhi querían ser "científicos" y enfatizaron que la educación debe basarse en las ciencias naturales y utilizar métodos científicos para cultivar talentos. En segundo lugar, las universidades no sólo deben defender el espíritu nacional y valorar la cultura nacional, sino también absorber la civilización occidental y valorar los nuevos conocimientos científicos y tecnológicos. A través de los intercambios y la integración, la universidad se convertirá en una base para la promoción de la cultura nacional, una ciudad importante para el desarrollo de la ciencia y un punto de encuentro para el espíritu humanista y los nuevos conocimientos científicos. Cultivará aún más a estudiantes que tengan sentimientos y sentimientos humanistas. Pensamiento científico, amantes de la música, el ajedrez, la caligrafía y la pintura, y son buenos en sonido, luz y electrónica. Personal altamente calificado.
Para educar a los estudiantes en humanidades y ciencias y cultivar talentos con un equilibrio entre las humanidades y las ciencias, la Universidad de Nanjing y la Universidad de Dongda establecieron por primera vez disciplinas relativamente completas.
Cuando se estableció el Gobierno Nacional de Nanjing en 1927, el departamento de artes liberales de la Universidad de Dongda tenía departamentos de chino, lenguas extranjeras (incluidos inglés, alemán, francés y japonés), historia y filosofía. y economía política. Los departamentos de ciencias incluyen matemáticas, física, química, ciencias de la tierra (incluidas geología, geografía, meteorología) y otros departamentos de educación incluyen departamentos de educación, psicología, educación rural, deportes y otros departamentos de agricultura que incluyen plantas, animales, agronomía, horticultura y animales; los departamentos de cría, sericultura, enfermedades y plagas de insectos y otros departamentos comerciales incluyen departamentos de negocios generales, contabilidad, administración de empresas, financiación bancaria, comercio internacional, seguros, transporte y otros departamentos de ingeniería mecánica, departamento de ingeniería civil, departamento de ingeniería eléctrica; , etc. Esto proporciona una garantía básica para que la escuela implemente una educación general que abarque las humanidades. En lo que respecta a la enseñanza y la gestión, los profesores de artes liberales, ciencias, agricultura, ingeniería, educación y otras disciplinas (el departamento de negocios está ubicado en Shanghai) pueden enseñarse entre sí a tiempo parcial.
Por ejemplo, Zhu Kezhen, entonces jefe del Departamento de Ciencias de la Tierra, no solo enseñó "Geología" a los estudiantes del Departamento de Agricultura, sino también "Cálculo" a los estudiantes del Departamento de Física y Química. Al regresar de estudiar en Alemania y Francia, a veces se desempeñó como jefe del Departamento de Lenguas Extranjeras. En términos del sistema de selección de cursos, los estudiantes son libres de estudiar otras materias en términos de ampliar sus horizontes académicos; los estudiantes pueden asistir a cualquier conferencia que deseen; interesarlos desde la perspectiva de la penetración y cruce de temas, los estudiantes pueden consultar revistas editadas por institutos de investigación en diversas disciplinas. Por ejemplo, las revistas patrocinadas y publicadas por las asociaciones de investigación estudiantil de diversas disciplinas en ese momento incluían "Journal of Mathematics and Science", "Engineering Series", "Journal of History and Geography", "Shirley Academic Journal", "Chinese Studies Series", "Serie Educativa", Ocho tipos, incluidas "Serie Agrícola" y "Sports Quarterly". Estas revistas populares del campus cubren más de 10 temas, como matemáticas, ciencias, cultura, literatura, historia, filosofía, ingeniería, agricultura, geografía, educación, deportes, etc. , cada uno tiene sus propias fortalezas, influencias y se irradia el uno del otro. Muchos graduados de South High School y East High School creen que este tipo de educación que combina estrechamente las humanidades y las ciencias los beneficiará durante toda su vida. El Sr. Zhang Qiyun, un famoso educador, geógrafo y fundador de la Universidad de Cultura de China, cree que cuando estudiaba en el Departamento de Literatura de la Escuela Secundaria de Nanjing, fue influenciado principalmente por tres maestros: el filósofo Liu Boming, el historiador Liu Yizhi, y el geógrafo meteorológico Zhu Kezhen. El maestro le dio muchas lecciones.
En segundo lugar, Southeast University ha estado trabajando arduamente para crear un entorno educativo y una atmósfera académica que "equilibre las humanidades y las ciencias".
En ese momento, el Movimiento Nueva Cultura se extendió por el país, negando la cultura tradicional china y promoviendo la "occidentalización total". Para resistir la teoría de la "occidentalización total", los profesores Dongda Wu Mi, Mei Guangdi, Liu Boming, Hu Xianlie, Liu Yizhi, Tang Yongtong y otros fundaron el "Instituto Xue" en 1922 con el propósito de "esclarecer la verdad, prosperar la esencia nacional e integrar nuevos conocimientos". Revista Heng. Fue criticada por el Movimiento Nueva Cultura y acusada de ser una revista "retro" por sus feroces ataques a los defensores del Movimiento Nueva Cultura. La "Escuela Xue Heng" en realidad sólo se opone a la "visión de adoctrinamiento" que introduce vagamente la cultura occidental y la "teoría de la occidentalización total" que acepta y absorbe sin emitir ningún juicio lo que promueve es la bandera de promover el espíritu nacional y comunicar e integrar; Culturas china y occidental.
Un hecho histórico importante que puede demostrar que tanto la Universidad de Nanjing como la Universidad de Dongda se esfuerzan por buscar el "equilibrio entre las humanidades y la ciencia" es que al mismo tiempo que la publicación de "Xue Heng", que fue ridiculizada como una "revista retro", fue publicada por Modern China Science Monthly, una de las primeras revistas científicas de la China moderna fundada por la Sociedad de Ciencias de China, el primer grupo académico, que también se publica en el mismo campus. Lo que resulta intrigante es que Hu Xian, un profesor que estudia en los Estados Unidos, sea el líder de la "Escuela Xue Heng". Otros son miembros importantes de la Sociedad Científica China, lo que no puede dejar de decirse que es una interpretación vívida del "equilibrio entre las humanidades y la ciencia".
La “Sociedad de Ciencias” es una organización académica con la misión de desarrollar la ciencia y la tecnología. Fue establecido en los Estados Unidos el 25 de octubre de 1915 por estudiantes chinos como Ren Hongjuan, Hu Mingfu, Zou Bingwen, Zhao Yuanren, Zhou Ren y Yang Xingfo de la Universidad de Cornell. En 1918, la mayoría de los miembros de la Sociedad de Ciencias, incluido el presidente Ren Hongjuan, regresaron a China después de graduarse. A petición de Guo Bingwen, trasladaron la sociedad científica al campus de la Universidad de Nanjing y establecieron oficialmente una oficina, denominada "Sociedad Científica de China". Casi todos los miembros principales del Club de Ciencias son profesores de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Nanjing. Aunque la universidad y la sociedad científica son dos unidades, son similares entre sí, con personal a tiempo parcial, intercambio de recursos y cooperación estrecha, que desempeñan un papel complementario y de promoción mutua en la mejora de los estándares de enseñanza y la realización de trabajos de investigación. Los estudiantes pueden participar en la formación dual de docencia e investigación científica sin restricciones. Se trata en realidad de un modelo docente de "formación conjunta escuela-universidad", que promueve eficazmente la mejora de la calidad de la formación del talento. Esta práctica exitosa de "dirigir escuelas con espíritu científico, cultivar talentos con métodos científicos, promover la enseñanza y la investigación científica y hacer que los talentos se destaquen" se ha convertido en una característica importante de la Universidad de Nanjing y la Universidad de Dongda, y también ha hecho que la Universidad de Nanjing y Dongda Universidad conocida como "Ciencia China". La sede de la sociedad. Fue precisamente a partir de ahí que "se lanzó el trabajo fundacional de la ciencia china, convirtiendo a la Universidad de Ciencia y Tecnología de Nanjing y a la Universidad de Dongda en la base principal para el desarrollo de la ciencia en China".
En tercer lugar, para implementar una educación general "equilibrada en artes y ciencias liberales", la Universidad del Sureste ha adoptado un modelo de "combinación de artes y ciencias liberales".
1920 65438 En octubre, la Universidad de Tokio fusionó el Departamento de Matemáticas, Física y Química con el Departamento de Literatura, Historia y Geografía para formar "Artes y Ciencias".
En ese momento, la Escuela Secundaria de Nanjing solo tenía dos departamentos: Literatura, Historia, Geografía, Matemáticas, Física y Química, y cada departamento era lo suficientemente fuerte como para establecerse de forma independiente. ¿Por qué Dongda tiene que comprimir y compilar los dos en uno? Además, incluso si la Universidad de Nanjing se expandiera a la Universidad de Dongda y se separaran las materias de agricultura, industria, negocios y enseñanza, ¿por qué el equipo básico de "artes liberales" no se expandió a "artes liberales" y "ciencias"? Esta cuestión no recibió suficiente atención en el pasado. De hecho, existe un concepto educativo importante, que es implementar la educación general y cultivar talentos destacados con un equilibrio entre las humanidades y las ciencias.
Este tipo de pensamiento es muy obvio en los cursos de artes liberales de Dongda. La Universidad de Tokio estipula que los estudiantes de los departamentos de artes y ciencias deben cursar al menos 30 créditos en otros departamentos, además de 6 créditos en chino y 12 créditos en inglés. Por ejemplo, los estudiantes que se especializan en literatura china deben tomar más de 30 créditos de cursos de inglés, literatura occidental, historia, política, economía, filosofía, matemáticas, psicología, biología, ciencias de la tierra, química, física, etc., de los cuales deben tomar cursos de literatura inglesa u occidental de 4 a 8 créditos en biología o geografía, química o física.
La tradición de equilibrar las humanidades y la ciencia ha sido bien heredada y llevada adelante en NTU. Por ejemplo, bajo la iniciativa del presidente Kuang Yaming, el Centro de Investigación de Pensadores Chinos de la Universidad de Nanjing ha recopilado durante los últimos 30 años hasta 200 biografías de pensadores chinos, desde Confucio hasta Sun Yat-sen, lo que se conoce como "el mayor libro tradicional Proyecto cultural chino en el siglo XX." En los últimos cinco años, la Universidad de Nanjing ha ganado 1 Premio Nacional de Ciencias Naturales de primera clase y 10 Premios Nacionales de Ciencias Naturales de segunda clase, algo único en China. Ésta es la mejor interpretación del concepto de "equilibrio entre humanidades y ciencia".
Para heredar el “equilibrio entre ciencia y humanidades” de Guo Bingwen y la “apertura de la literatura, la historia y la filosofía” de Kuang Yaming. El 28 de marzo de 2006, la Universidad de Nanjing nombró a la Facultad de Educación Básica "Colegio Kuang Yaming" basándose en las ideas educativas de los sabios que establecieron las artes liberales y cultivaron generalistas con amplios conocimientos y diversas habilidades. La Universidad Kuang Yaming divide todas las materias en dos categorías según artes liberales (incluido chino, historia, filosofía, economía, política, sociología) y ciencias (incluidos departamentos intensivos, física, astronomía, química, biología, geografía, geología, atmósfera, matemáticas). . amable. En el primer año, los estudiantes estudian los cursos generales de la plataforma grande, y en el segundo año estudian los cursos básicos establecidos según módulos (bases). En el tercer año, los estudiantes estudian cursos profesionales básicos y en el cuarto año estudian cursos optativos, cursos de formación en investigación científica y escriben una tesis de graduación. La universidad organiza la enseñanza y la gestión del estatus de los estudiantes de primer y segundo grado. A partir del tercer grado, todos los estudiantes se distribuyen en varios departamentos. Desde 2007, los estudiantes de la Universidad Kuang Yaming han sido admitidos en la NTU por adelantado, de forma independiente o entre los estudiantes destacados en el examen de ingreso a la universidad.
En tercer lugar, el equilibrio de profesores y equipos
Para tomar prestada una frase de Mencius: "La llamada patria no se llama árbol, sino que se llama viejo amigo". Dejó una frase que ha sido citada por su famoso dicho: "El llamado gran erudito no se llama Lou, sino un maestro". De hecho, Guo Bingwen realmente ha sentido el valor de un maestro. Pero a sus ojos, el llamado gran erudito es a la vez maestro y arquitecto, lo cual constituye su "equilibrio entre profesores y equipamiento".
El aspecto más exitoso de la Universidad de Nanjing y la Universidad de Dongda en el cultivo de talentos es la contratación de una gran cantidad de profesores de renombre en el país y en el extranjero, de modo que cada departamento tenga líderes temáticos nacionales de primera clase, y cada sujeto ha formado sus propias características.
Nan Gao y Dong Da son profesores famosos y muy populares. El experto en historia moderna Liang Jingtou (He Jun) elogió una vez en el artículo "Registros de la Universidad de Pekín (adjunto a la Universidad de Pekín)": "Todos los profesores de la Universidad de Pekín tienen sus momentos de gloria", "La Universidad de Pekín es famosa por la literatura, la historia y filosofía, y la Universidad de Pekín es famosa por su literatura, historia y filosofía. Sin embargo, la historia y la filosofía del profesor Dong no son menos que las de la Universidad de Pekín. Realmente hay innumerables maestros en la Universidad de Nanjing y la Universidad de Dongda. Por ejemplo, Liu Yizhi, Wang Boxun, Zhang Shiyi, Wu Mei, Huang Kan, Liang Shiqiu, Xu, Wu Mi, Liu Boming, Tang Yongtong, Zong Baihua, Mei Guangdi, Lou, Lu Zhiwei, Luo Jialun en artes liberales, Zhu Kezhen, Ren Hongjuan, Hu en ciencia e ingeniería, Xiong Qinglai. Zou Bingwen, Bingzhi, Hu Xianlie, Chen Huanyong, Guo Tanxian, Jin Shanbao, Qian, Dai, etc. En términos de agricultura, Ma Yinchu, Yang Xingfo, Hu Mingfu y Sun Wenwen estaban enseñando aquí en ese momento. Entre los profesores extranjeros, 20 han ganado el Premio Nobel de Literatura de Pearl Buck. La personalidad, el conocimiento, los intereses y el comportamiento del maestro son de gran importancia para la formación de buenas actitudes, espíritus y métodos de aprendizaje en los estudiantes.
Por supuesto, en la formación universitaria los profesores son lo primero, pero no se pueden ignorar los diferentes materiales. Cuando Dongda se estableció por primera vez, se centró en mejorar las condiciones de enseñanza e investigación a pesar de las dificultades de financiación. En ese momento, los profesores y estudiantes ya tenían los siguientes conocimientos: la biblioteca es un tesoro de conocimientos y una base para el autoestudio; el museo de ciencias es un centro de investigación y aprendizaje y, en China, “la naturaleza de la educación; Durante miles de años ha estado predispuesto hacia la literatura, la filosofía y la moralidad. "La llamada educación experimental en los tiempos modernos es nihilista. Ésta es la razón fundamental del retraso de la ciencia y de la falta de talentos científicos en la China moderna". El gimnasio es la necesidad de estar en forma y defender los deportes: acadio en Atenas. La biblioteca y el gimnasio se completaron en 1923; el "Museo de Ciencias", terminado en 1927, era probablemente el edificio de investigación científica más grande de una universidad china en ese momento. En la década de 1920, cuando los fondos eran extremadamente escasos y muchas universidades "pedían salario" de vez en cuando, Dongda pudo gastar enormes sumas de dinero para construir bibliotecas y comprar instrumentos, equipos, libros y materiales avanzados en el país y en el extranjero. No sólo estaba bien organizado. Las personas están sorprendidas por los métodos de financiación multicanal: créditos gubernamentales, recaudación de fondos para juntas escolares, recaudación de fondos sociales, préstamos bancarios, ayuda a fundaciones extranjeras, donaciones de antiguos alumnos, etc. También admiran la visión estratégica. de administradores escolares que conceden gran importancia al sistema de garantía de la enseñanza. Además, la escuela también posee más de 100 acres de campos agrícolas experimentales y alquila más de 3000 acres de granjas de cría. Se esfuerza por obtener el Observatorio Meteorológico del Pabellón Ártico y la Estación Meteorológica de Jiangning del Observatorio Meteorológico Central como sitios de práctica experimental para profesores y estudiantes. y utiliza el lago Xuanwu como piscina de prueba para plantas y peces acuáticos. Al mismo tiempo, nos esforzamos por enriquecer y desarrollar los laboratorios físicos y químicos y recibir el apoyo de la Fundación Rockwell en los Estados Unidos. Teniendo en cuenta que Shanghai es el centro económico y de información de China, se estableció en Shanghai la escuela de negocios (predecesora de la Universidad de Finanzas y Economía de Shanghai), lo que favorece el cultivo de talentos económicos bien informados y experimentados. Todos estos planes y esfuerzos tienen como objetivo mejorar las condiciones de enseñanza e investigación científica y cultivar diversos tipos de talentos calificados. Por lo tanto, la mayoría de los graduados de la Universidad Dongda tienen una base sólida y habilidades calificadas, y todos los ámbitos de la vida confían en ellos. En el proceso de gestión de una escuela, la Universidad del Sureste persigue el crecimiento simultáneo de "software" y "hardware", presta igual atención a la enseñanza en el aula y a la formación experimental, mejora los conocimientos teóricos y la capacidad práctica y complementa la formación profesional y la educación general, proporcionando condiciones. y condiciones para el cultivo de los talentos que la sociedad necesita con urgencia.
Cuatro. Equilibrio nacional e internacional
Después de varios años de desarrollo, Dongda se ha convertido en una de las instituciones de educación superior más famosas de China. Sin embargo, el objetivo educativo de Dongda no es sólo convertirse en un centro de enseñanza e investigación en China, sino también en un centro de intercambios académicos en el país y en el extranjero. Porque sólo al enfrentarse a cien escuelas de pensamiento y buscar el conocimiento mundial, los estudiantes podrán ampliar sus horizontes, ampliar sus mentes y absorber el conocimiento y la sabiduría infinitos de la humanidad. Por lo tanto, no sólo contrató médicos y maestros extranjeros con verdadero talento para enseñar en la escuela, sino que también envió profesores a estudiar al extranjero. En ese momento, había más de 220 profesores en Dongda, incluidos más de 140 profesores con experiencia estudiando en el extranjero, lo que representaba 2/3 del total. En materias como ciencias, ingeniería y agricultura, la proporción de docentes con experiencia en estudios en el extranjero es mayor, y algunos docentes incluso son todos académicos que han estudiado en el extranjero. Al mismo tiempo, Dongda invita cada año a muchas celebridades nacionales y extranjeras a dar conferencias o discursos. Por ejemplo, Dewey, figura destacada de la educación estadounidense y fundador de la Escuela de Pragmatismo de Chicago, vino a la escuela para dar conferencias sobre filosofía de la educación en 1920. y mantuvo muchas discusiones con profesores y estudiantes del Departamento de Educación el 65 de junio de 438. En octubre del mismo año, Russell, el famoso filósofo británico y maestro del positivismo lógico, vino a la escuela para dar una conferencia de filosofía. En 1924, el escritor indio y premio Nobel Rabindranath Tagore vino a la escuela para dar una conferencia sobre "La civilización de China y la India"; durante el mismo período, el famoso educador estadounidense Lu Meng y el fundador de la nueva teoría de la vitalidad alemana, Du Lishu; También visitó nuestra escuela y dio conferencias. La Universidad Dongda espera permitir a sus profesores y estudiantes armonizar las artes liberales y las ciencias, comunicarse con China y Occidente, ver el mundo con una mente abierta, buscar sólo la verdad y cultivar el esteticismo, para que puedan tener el estilo y la integridad de una "Erudito nacional" como "la nobleza de Zhongshan, el heroísmo del río y la profundidad de Xuanwu". En aquel momento, la oferta de cursos y los materiales didácticos utilizados por la escuela seguían casi todos el modelo de las universidades europeas y americanas, que atravesaron un proceso de introducción, digestión, transformación e innovación. Como "Biología y fisiología" editado por Bingzhi, "Psicología" editado por Lu Zhiwei, "Teoría general de las ciencias de la Tierra" editado por Zhu Kezhen, "Análisis matemático avanzado", "Geometría diferencial", "Ecuaciones diferenciales parciales" editado por Xiong Qinglai, etc. Representa o está cerca del nivel de desarrollo de la materia en ese momento. Lo que es digno de elogio es que los estudiantes de todos los departamentos de artes y ciencias liberales puedan aprender estas materias de vanguardia.
Se puede decir que en la década de 1920, la Universidad de Nanjing y la Universidad de Dongda se habían convertido en importantes ventanas para los intercambios académicos internacionales en China y puntos calientes para los intercambios culturales entre China y Occidente. Esto ayudará a los estudiantes a ampliar sus horizontes académicos y mejorar sus conceptos internacionales. Desempeña un papel insustituible en el cultivo de un sentido de cooperación y la absorción de nuevos conocimientos sobre el mundo. Y esto es exactamente lo que debería significar el título Educación Liberal.
Adhiriendo a este concepto, la Universidad de Nanjing tomó la iniciativa de abrir las compuertas para los intercambios y la cooperación internacionales después de la reforma y la apertura, y estableció la primera entidad docente para instituciones educativas chinas y extranjeras para administrar escuelas conjuntamente. Centro de Investigación Cultural Chino-Americano de la Universidad de Nanjing - Universidad Johns Hopkins. El centro comenzó a matricular estudiantes en 1986 y es el primer proyecto de cooperación internacional a largo plazo de mi país en educación superior después de la reforma y apertura. Hasta ahora, esta cooperación pionera entre la Universidad de Nanjing y la Universidad Hopkins, así como el modelo operativo del Centro de Investigación Cultural Sino-Americano, son únicos en el país (el centro ha otorgado una maestría). La Universidad de Nanjing y la Universidad Hopkins contratan profesores de China y Estados Unidos para enseñar a los estudiantes. Los estudiantes chinos reciben clases de profesores estadounidenses, y los estudiantes estadounidenses e internacionales reciben clases de profesores chinos. El centro tiene un muy buen ambiente bilingüe. Los estudiantes deben escuchar, leer y escribir en el idioma extranjero. Hay muchos intercambios estrechos entre alumnos y profesores, entre alumnos y alumnos, en clase y después de clase. Estas actividades proporcionan una sólida garantía para que desarrollen excelentes habilidades bilingües. El mecanismo operativo del Centro de Investigación Cultural Chino-Estadounidense es un maravilloso reflejo de la tradición actual de “equilibrio nacional e internacional” de la NTU.
Zhang Daliang, secretario del Comité del Partido de la Universidad de Jiangnan, ex vicepresidente y profesor de la Universidad de Nanjing; Wang Yunlai, subdirector y profesor del Departamento de Ciencias y Gestión de la Educación de la Universidad de Nanjing.
[Editor responsable: Yang Yunan]