Plan de formación de líderes de materias clave para docentes (tres artículos)

(1):

Con el fin de fortalecer aún más la formación de docentes jóvenes clave y permitirles crecer rápidamente, según el requisitos para la formación de profesores en el campus, "Dejar que los profesores y el campus se desarrollen juntos, dejar que los profesores y los estudiantes crezcan juntos" como objetivo de formación, seguir las reglas de crecimiento de los profesores clave, adoptar medidas de formación integrales y multicanal y crear un nuevo equipo de profesores clave con calidad docente moderna y espíritu innovador, y proporcionar Sentar las bases para el desarrollo sostenible de la educación y la enseñanza en el campus. El plan de formación de docentes clave para este semestre se formula de la siguiente manera:

1 Objetivos de capacitación:

Permitir que los docentes clave tengan conceptos educativos modernos, estructuras de conocimiento razonables y la educación necesaria. Potencial de enseñanza, investigación científica y enseñanza para trabajar en las escuelas. Hay 2 o 3 maestros destacados a nivel del condado que desempeñan un papel de guía y liderazgo en todo el distrito.

1. Construir un equipo de maestros con talento real, conocimiento práctico y capacidad e integridad política.

2. Hacer que los profesores principales del campus original se desarrollen hasta alcanzar un desarrollo de alto nivel, como los profesores principales municipales o los profesores famosos, y aprovechar al máximo el papel de liderazgo y demostración de los profesores principales.

3. El objetivo del profesor es ser respetado por los estudiantes, tener la confianza de los padres, ser reconocido por el grupo y lograr excelentes resultados.

(1) De la "comprensión" a la "explotación", los profesores deben cambiar activamente "Quiero desarrollarme" por "Quiero desarrollarme", afrontar activamente los desafíos de las nuevas tecnologías y explorar su propio desarrollo. áreas.

(2) Del "tipo único" al "tipo complejo", los profesores pasan de conocer una sola materia a estar familiarizados con una variedad de cursos.

(3) De la "experiencia" a la "investigación científica", los docentes deben cambiar los métodos de enseñanza tradicionales, dominar los métodos de investigación científica y tener el potencial para investigar, seleccionar y aplicar estrategias educativas avanzadas.

(4) Del "mismo tipo" al "tipo característico", los maestros deben cambiar el estilo de enseñanza unificado, tratar con diferentes estudiantes y diferentes yoes, formar características de enseñanza únicas y formar una situación en la que cien flores florecen y cien escuelas de pensamiento contienden.

2. Dirección del desarrollo docente

Profesores calificados → Maestros clave → Maestros excelentes → Maestros famosos, que pueden enseñar a otros (desempeñar un modelo a seguir) en términos de ideología política y ética profesional; enseñar más Función (demostrativa); tener profundos logros en educación (función de consultor tener logros sobresalientes en educación e investigación científica (desempeñar un papel de liderazgo), tener el nivel profesional necesario, ser capaz de operar tecnología educativa moderna, tener buena calidad psicológica); , y tener sentido de competencia, confianza, respetar a los demás, centrarse en la eficiencia, personalidad optimista y saludable.

2. Métodos de formación:

1. El líder de la asignatura en la escuela ha trabajado durante más de 4 años (incluidos 5 años) y tiene títulos de profesor de pregrado o intermedio. Los profesores principales del campus son seleccionados y formados entre profesores jóvenes que han trabajado en la enseñanza durante 2 o 3 años (incluidos 4 años).

2. Responsabilidades laborales:

(1) Implementar la política educativa del partido y del país, seguir las leyes de educación e implementar una educación de calidad. Ama tu trabajo, enseña y; educar a la gente.

La gente debería ser lo suficientemente valiente para innovar y hacer bien su trabajo.

⑵ Dominar sistemáticamente las teorías y habilidades educativas modernas, comprender la reforma educativa nacional y extranjera y las tendencias de desarrollo de esta disciplina, actualizar conscientemente los conceptos educativos, mejorar la calidad profesional y los estándares de educación y enseñanza, esforzarse por formar un estilo personal. y convertirse en un líder en enseñanza de materias e investigación educativa.

⑶ Insistir en trabajar en la primera línea de la educación y la enseñanza, desempeñar un papel de liderazgo en la demostración; emprender tareas de enseñanza pública, como clases de demostración y clases de observación, y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en el campus.

(4) De acuerdo con los objetivos y tareas de la educación y la reforma docente, ser bueno resumiendo la experiencia y tener un alto nivel de teoría educativa.

5] Sobre la base de la construcción real del personal docente, emprender el trabajo de formar docentes jóvenes destacados, participar activamente en diversas actividades educativas y de investigación científica y emprender tareas como el apoyo a materias relativamente débiles.

3. Medidas específicas:

(1) Los profesores de las clases de formación impartirán 1-2 veces al mes. Destacar los tiempos, realizar investigaciones científicas y explorar materiales constituye el plan de estudios para que los profesores aprendan.

(2) Potenciar la autoformación y promover la mejora global.

(3) Implantar el sistema de liderazgo de equipos docentes e investigadores. El responsable en la escuela es el docente. Mejorar el nivel de enseñanza, implementarlo y poner la responsabilidad en todos. Se necesitarán entre 2 y 3 años para formar un grupo de profesores clave en diferentes niveles.

(4) Fortalecer la investigación temática y cultivar el personal docente.

En combinación con la nueva ronda de experimentos de reforma curricular, en torno al tema general a nivel del condado, permitir que los maestros diseñen subtemas, permitir que todos participen en la investigación del tema, combinar la preparación de lecciones, la clase, la evaluación de lecciones y la investigación científica, y organizar una selección de trabajos cada semestre, integrando formación, investigación científica, docencia e investigación. Mejorar el nivel teórico y el potencial docente educativo de los docentes en la práctica de la investigación científica.

(5) Implementar capacitación en la escuela, servir como líderes de grupos de enseñanza e investigación y líderes de grupos de grado para maestros prometedores, participar en la gestión del campus y de los grupos de enseñanza e investigación, desarrollar ideas en la práctica docente, aprender coordinación y mejorar el potencial de resolución de problemas.

(6) Promover la autoformación para mejorar el desarrollo y formar en los docentes conciencia sobre el autoaprendizaje y la autoformación. Dedique el tiempo necesario y los materiales valiosos cada semana para guiar a los maestros a leer, comprenderse a sí mismos y mirar CD, y utilizar la tecnología moderna como material necesario para aprender en las redes del campus, las redes de información educativa y las redes de educación a distancia.

(7) Abogar por la polivalencia de los docentes,

3. Tratamiento correspondiente:

Para los docentes dentro del ámbito de la formación, les permitiremos participar en altos niveles. académico de nivel en el extranjero Las oportunidades de intercambio, capacitación y aprendizaje eficientes, e inspección e investigación les permiten comprender teorías, métodos y medios educativos nacionales e internacionales avanzados, y dominar nuevas tendencias, nuevos conocimientos y nuevas habilidades en el desarrollo de la educación temática. Al mismo tiempo, se dará prioridad a los objetivos de formación en la evaluación, contratación y promoción de títulos profesionales en todos los niveles.

1. Profesores clave jóvenes y de mediana edad en el campus: una asignación mensual de 200 yuanes. Organice viajes de estudios al extranjero 1 o 2 veces al año.

2. Los novatos en la enseñanza del campus recibirán una recompensa única de 200 yuanes.

3. Recomendar a los maestros jóvenes y de mediana edad clave de la escuela para que participen en la selección de maestros jóvenes y de mediana edad clave del condado.

4. Medidas de formación y medidas de gestión:

1. Fortalecer la construcción de la ética y la ética docente. Fortalecer el estudio político y la educación ética docente de los docentes, educar e instar a los docentes a respetar conscientemente la "Ley de educación obligatoria de la República Popular China", la "Ley de la República Popular China sobre la protección de menores", la "Ley de la República Popular China sobre la protección de menores", Ley de la República Popular China" y otras leyes y reglamentos pertinentes. Alentar a los docentes a amar su trabajo, trabajar duro y estar dispuestos a contribuir constituye un excelente estilo ideológico y ética profesional. Es necesario crear las condiciones para que se capaciten en la práctica, prepararlos para que puedan desempeñarse como profesores de clase, consejeros o directores administrativos, mejorar sus capacidades organizativas y de gestión y desarrollar sus talentos.

2. Fortalecer la formación y el aprendizaje en la escuela. El campus es la posición principal para formar profesores clave. La formación escolar tiene las características de gran pertinencia, alta eficacia y amplia zona de formación. Por lo tanto, la formación en la escuela es la principal forma de formación de docentes clave. Aprovechar al máximo las actividades de práctica educativa y docente, seguir la idea de trabajo de "combinar investigación y formación, promover la formación a través de la investigación" y adoptar la "reflexión práctica" mediante la realización de conferencias, la participación en clases de investigación, la observación de clases y la realización de concursos. , actividades especiales y actividades regulares de docencia e investigación, etc. , “asistencia mutua entre pares” y otros métodos eficaces para realizar trabajos de formación.

3. Al asignar tareas docentes, emprender proyectos de investigación científica y organizar la participación en actividades académicas y sociales, debemos dar prioridad a los objetivos clave de formación, crear condiciones para que se destaquen y presionar. ellos y hacerles demandas.

4. Emparejar y guiar a los estudiantes para promover el crecimiento Para acelerar la formación de maestros clave en el campus y promover aún más el crecimiento de los maestros jóvenes, nuestra escuela selecciona maestros y nuevos estudiantes con alta calidad ideológica, excelente. Potencial profesional y rica experiencia docente.

Los profesores que trabajan en parejas orientan su propia labor educativa y docente, realizan actividades docentes como escuchar clases, observar y discutir, reflexionar y resumir, etc., para mejorar continuamente su potencial educativo y docente y Promover el crecimiento de los docentes jóvenes.

5.Durante el proceso de formación, se debe prestar atención a descubrir y seleccionar un grupo de líderes temáticos destacados y, de acuerdo con su nivel y potencial real, se les debe promover a los títulos de docentes correspondientes o promoverlos a los apropiados. posiciones de liderazgo de manera oportuna, con el fin de satisfacer las necesidades de la construcción y desarrollo del cuerpo docente de nuestra escuela.

6. Durante el período de formación de docentes clave, la escuela los alienta a participar en diversas actividades de capacitación y aprendizaje en todos los niveles y los alienta a participar en la educación superior. El distrito escolar paga los fondos para la formación continua, los estudios, la investigación científica y otras actividades de los docentes clave. Las tasas de educación académica se aplican de conformidad con los documentos pertinentes de la Oficina de Educación, y el distrito escolar también proporciona los subsidios necesarios.

7. El campus celebra periódicamente simposios clave de formación docente y reuniones de intercambio de experiencias para recompensar y felicitar a los docentes que han realizado contribuciones significativas.

Verbo (abreviatura de verbo) recomienda campus:

(1) Los incentivos de rendimiento permiten a los profesores crear características en la enseñanza y la educación, asistir a clases, escribir artículos, diseñar planes de lecciones y fotografiar. aulas excelentes todos los años Haga videos didácticos, cree álbumes personales, recomiende buenos artículos y artículos a periódicos y revistas y publique álbumes todos los años (incluidos álbumes de trabajos de estudiantes).

(2) Estímulo honorario, recompensa a un grupo de personas dedicadas cada año.

(3) Recompensas materiales, se establecen varios premios según la situación ganadora.

(4) Estímulo emocional, dando atención individualizada en la investigación diaria y conectando emociones e intimidad en la actividad docente diaria.

Preguntas y pensamientos sobre los verbos intransitivos

1. En el proceso de autodesarrollo, los maestros clave deben transformar conscientemente sus pensamientos en comportamientos de enseñanza en el aula y mejorar el arte de la enseñanza en el aula. sus propias características.

2. Cómo aprovechar plenamente el papel de radiación de los docentes centrales a nivel de condado sobre la base de conexiones horizontales para formar un "efecto de desarrollo" para el grupo.

(2):

Los líderes disciplinarios son el apoyo para una educación de alta calidad en el campus y son los líderes de la reforma curricular. Su desarrollo profesional determina el futuro de un campus y el proceso de mejora de la calidad del campus. Tiene beneficios de gran alcance para cultivar talentos y lograr una imagen externa de alta calidad del campus. Este semestre, nos adheriremos a la idea de trabajo de "enfrentar a todos, cultivar a los jóvenes, desarrollar la columna vertebral y presentar maestros famosos", y tomaremos "capacitación direccional de punto fijo, presión de sujetos y orientación profesional" como medidas para efectivamente Fortalecer la formación y construcción de líderes de asignaturas para lograr el objetivo de liderar una clase. Para lograr el efecto de estudiantes destacados, hemos desarrollado un plan de formación de líderes de asignaturas.

1. Ideología rectora:

Siguiendo el objetivo de formación de "permitir que los profesores y el campus se desarrollen juntos, permitir que los profesores y los estudiantes crezcan juntos", siga las reglas de formación de los líderes de las materias. y adoptar un enfoque integral y multifacético Canalizar medidas de capacitación para crear un nuevo equipo de líderes temáticos con calidad docente moderna y espíritu innovador, sentando las bases para el desarrollo sostenible de la educación y la enseñanza en el campus.

2. Objetivos de mejora:

Mejorar la calidad profesional de los estudiantes y permitirles convertirse en verdaderos líderes de la reforma curricular. Que se conviertan en líderes que participen en la formulación e implementación de la planificación de la construcción de la disciplina, planes de enseñanza e investigación científica, participen en diversos seminarios de enseñanza y actividades de intercambio dentro y fuera de la escuela, y recopilen y dominen diversa información de vanguardia en esta disciplina.

1. El papel que deben desempeñar los líderes temáticos:

(1) Un firme promotor y practicante concienzudo de la reforma curricular en las escuelas primarias y secundarias.

Bajo la guía del concepto de educación de calidad, participaremos y promoveremos inquebrantablemente la reforma del plan de estudios de la escuela secundaria, exploraremos con valentía, seguiremos adelante y nos atreveremos a ser la vanguardia de la reforma del plan de estudios.

(2) Pionero en la investigación-acción sobre el currículo de la escuela primaria y secundaria y constructor del currículo escolar.

Durante la reforma curricular, apareció como investigador y convirtió cada aula en un laboratorio para nuevos cursos. Integrar la práctica y la investigación, el currículo y la enseñanza, mejorar las prácticas docentes, mejorar los niveles de enseñanza a través de la enseñanza reflexiva, reconstruir un nuevo estilo de vida profesional y promover su desarrollo profesional, implementar creativamente el currículo nacional, esforzarse por formar su propia personalidad y estilo de enseñanza, y con cuidado; Desarrollar cursos de chino en las escuelas y organizar eficazmente actividades prácticas integrales.

(3) Tener la influencia y popularidad necesarias en toda la escuela, ser capaz de desempeñar un papel en la demostración y liderazgo de la enseñanza del nuevo plan de estudios en las escuelas primarias y secundarias, ayudar activa y activamente a los profesores jóvenes y crear una sensación de bienestar entre los compañeros de toda la escuela. Orientación centrada en el corazón.

2. Cualidades que deben poseer los líderes temáticos:

(1) Noble profesionalismo y profundos sentimientos humanistas;

(2) Educación sistemática Alfabetización teórica y educación avanzada. conceptos;

(3) Tener un estilo de enseñanza único y una personalidad docente distintiva;

(4) Ser rico en sabiduría e ingenio educativos;

(5) Rica alfabetización literaria y conocimientos humanísticos;

(6) Poseer el potencial necesario de investigación-acción.

3. Principios del entrenamiento:

1. Combinación de educación general y disciplinas

2. Combinación de concentración y fase dispersa.

3. .Aprendizaje integral combinado con investigación especial.

4. Proceso de formación:

Investigación teórica-investigación-acción-reflexión y resumen (ciclo)

Método de formación del verbo (abreviatura de verbo):

1. Investigación teórica y salón académico

2. Estudio de lecciones y observación académica in situ

3. Enseñanza reflexiva e investigación acción.

4. .Defensa especial e informe especial

Garantía del sistema de verbos intransitivos

1. Garantía interna del sistema:

(1) Establecimiento de expedientes personales de crecimiento profesional del profesorado, It pretende reflejar la trayectoria investigativa y el proceso de crecimiento de los docentes como profesionales.

Los materiales incluyen: ① planes de lecciones personalizados; ② resúmenes y notas después de clase; ③ casos de enseñanza; ⑤ ensayos de investigación;

(2) Establecer una “biblioteca” y una “base de datos” personal de los docentes. Los materiales incluyen: ① Lectura intensiva de varios trabajos; ② Suscripción a importantes revistas profesionales (periódicos); ③ Recopilación y organización de materiales profesionales basados ​​en intereses y temas.

2. Garantía de instituciones externas:

(1) Garantizar el tiempo de investigación de los docentes (se recomienda reducir en un tercio la carga de trabajo docente de los docentes).

(2) Garantizar la financiación de la investigación de los profesores (se recomienda que las escuelas asignen fondos en forma de proyectos).

(3) Ofrecer a los profesores una plataforma para desempeñar un papel de liderazgo.

7. Grupo líder para la formación de líderes de materias y su función

1. Organizar y establecer un grupo líder para la formación de líderes de materias, formado por líderes escolares y la oficina de asuntos académicos. , jefes de equipos de docencia e investigación, y equipo preparatorio Integrado por jefes de equipo.

Líder del equipo: Zhang Xuehai

Líderes adjuntos del equipo: Cui Wenxiang, Zhou Jie, Zhao Yingyi, Zhou.

Miembros: Lu, Zhu Xingguo, Wang,, Feng Yanling,,.

2. Rol: ① Rol de liderazgo profesional ② Rol de supervisión e inspección ③ Rol de orientación y asistencia.

(3):

1. Ideología rectora

Para fortalecer aún más la construcción del personal docente de nuestra escuela, profundizar la reforma de la educación y la enseñanza en el campus. , y mejorar continuamente la calidad general de los docentes, La personalidad es la composición del potencial de pensamiento de innovación educativa, el potencial de expansión del conocimiento de la materia, el potencial de aplicación de tecnología de la información y el potencial de investigación científica educativa, lo que permite a los docentes mejorar aún más su educación y su nivel de enseñanza en la implementación de nuevos planes de estudio, educación y prácticas de enseñanza, y convertirse en excelentes docentes modernos. Basado en la situación real de nuestra escuela, se propone el siguiente plan de implementación para la formación de líderes de asignaturas en nuestra escuela: 2. Objetos de formación.

Jóvenes profesores de primaria:

Li Dan (actividades prácticas integrales)

Zhang Dongxiang (China)

Shi (matemáticas)

3. Objetivos de la formación:

A través del estudio teórico, la práctica docente, la aplicación de tecnologías de la información, la investigación científica educativa y la orientación de expertos, los alumnos pueden establecer conceptos educativos modernos, mejorar el pensamiento innovador y ampliar el conocimiento de la materia, el potencial de la aplicación de las tecnologías de la información y la investigación científica educativa. Promoverlos para formar el estilo de enseñanza y las características de la educación de las materias, para que puedan cumplir con las condiciones especificadas en la selección de maestros famosos del distrito y líderes de materias del distrito en todos los aspectos lo antes posible, desempeñar un papel de liderazgo en la educación y la enseñanza, y esforzarse por lograrlo.

Los objetivos específicos son los siguientes:

(1) Ética docente:

Formar a los docentes para que amen el partido y la patria socialista, sean leales a la la causa educativa de las personas, y poder enseñar y educar Ser persona, ser docente, estar dedicado a su oficio y enseñar conforme a la ley permiten que todo docente tenga cinco espíritus: dedicación a la docencia de por vida, dedicación seria a la docencia, espíritu de equipo de cooperación mutua, espíritu de lucha para no quedarse atrás y dedicación independientemente de las ganancias y pérdidas.

(2) Filosofía de la educación:

Aprender la teoría educativa moderna se ha convertido en un comportamiento consciente de los profesores. Tener una personalidad sólida de la teoría educativa moderna es la base teórica de la nueva reforma curricular. Ser capaz de utilizar la teoría educativa moderna como guía para la enseñanza y la práctica educativa.

(3) Potencial educativo y docente:

Tener una base sólida de conocimientos profesionales, habilidades docentes básicas competentes, buen desempeño docente, un fuerte potencial educativo y de investigación científica y albergar o organizar activamente participar en proyectos de investigación y escribir de forma independiente artículos de considerable valor.

Reflexión y autodesarrollo:

Tener objetivos y planes de autodesarrollo, ser capaz de autorreflexionar, mejorar y mejorar en la educación y la práctica docente, y tener un fuerte sentido de autodesarrollo.

IV.Estrategias de capacitación y arreglos específicos:

De acuerdo con los requisitos y regulaciones pertinentes de la Oficina de Educación, nuestra escuela se enfocará en la construcción de la ética docente, el aprendizaje teórico, la educación y el potencial de enseñanza. , educación y características docentes, educación Implementar materiales de capacitación en aspectos como la docencia y la investigación. , creando así condiciones, oportunidades y atmósfera para ellos, mejorando su cultivo ideológico, político y moral docente, el nivel de la teoría educativa moderna, el nivel profesional, el potencial experimental de la reforma curricular, el potencial de aplicación de la tecnología educativa y el potencial de investigación de la reforma de la enseñanza educativa, para que puedan obtener ejercicio completo y ejercicio.

Métodos de formación:

El plan de formación se organiza según el principio de "centrarse en el potencial, enfatizar los resultados prácticos, actualizar conceptos, desarrollarse y formar características". Utilizando principalmente expertos para dar conferencias y orientación; los profesores observan y aprenden, salen a escuchar clases de alta calidad y participan en intercambios y debates; los profesores aprenden, estudian, resumen y mejoran a través de sitios web especializados; ellos mismos.

Capacitación en el campus

1. El campus crea condiciones y oportunidades para que los maestros clave participen en diversos tipos de aprendizaje, estudios adicionales, investigación y práctica en todos los niveles, llevándolos al escenario. de crecimiento. Después de participar en la actividad, los estudiantes deben escribir sobre sus experiencias y logros, y realizar conferencias o conferencias de demostración en toda la escuela.

2. El campus organiza cuidadosamente e insta a los estudiantes a participar en cursos abiertos, competencias de materias y actividades de investigación científica a nivel escolar y superior, y brinda orientación cuidadosa para promover el rápido crecimiento de los estudiantes.

3. El campus organiza periódicamente actividades de evaluación de los objetos de formación, evalúa el estado de desarrollo de los objetos de formación, resume y elogia los avanzados y propone objetivos de desarrollo adicionales. Al mismo tiempo, en vista de los puntos débiles, se plantean requisitos para las materias de formación y se aclaran los objetivos.

4. El campus recomienda cuidadosamente candidatos clave en formación para los departamentos de enseñanza e investigación de nivel superior, los anima y promueve a participar en la enseñanza, la investigación científica, concursos y otras actividades en disciplinas de todos los niveles, y reconoce. Candidatos destacados en diversas actividades de conocimiento. Dar consideración prioritaria.

(2) Superación personal

1. Cada estudiante debe realizar un autoanálisis de acuerdo con los estándares de evaluación correspondientes, conocer las brechas y formular un plan de mejora personal en etapas según la situación real del individuo, ejercitar el autocontrol y la reflexión.

2. Fortalecer la educación de calidad y el estudio de la nueva teoría curricular, suscribirse a más de 2 libros y revistas acordes con las materias impartidas, leer 2 monografías educativas y escribir más de 6.000 palabras de notas de lectura cada año escolar. .

3. Ofrecer al menos un curso público de investigación o un curso de demostración cada semestre para formar gradualmente sus propias características únicas de enseñanza en el aula.

4. Aprenda consciente y proactivamente del maestro, informe al instructor su estado de aprendizaje y comprensión de la guía cada semestre, informe los resultados graduales al instructor y asista a más de 5 clases juntos cada semestre. .

5. Realiza un resumen escrito cada semestre, reflexiona sobre ti mismo según las condiciones de selección, verifica las omisiones y completa los vacíos. Al mismo tiempo, acerca los resultados de tu educación, docencia e investigación científica. Oficina de Asuntos Académicos o la Oficina del Rector de manera oportuna para carpetas de crecimiento personal.

Verbo (abreviatura de verbo) proteger

l, concienciar. Debemos centrarnos en la formación de docentes clave, considerar la formación de docentes clave como la clave para el desarrollo del campus y mejorar aún más la conciencia y el sentido de responsabilidad en la implementación del proyecto de formación de docentes clave.

2. Aclarar responsabilidades. El distrito escolar ha dejado en claro que el director a cargo siempre es responsable y el director de enseñanza es específicamente responsable de la implementación del programa de capacitación.

3. Proteger los fondos. El campus establecerá fondos especiales para proyectos clave de formación de docentes para garantizar la realización de diversas tareas de formación. Crear condiciones para que continúen sus estudios.