Resumen del trabajo del líder del equipo de preparación de lecciones de geografía de secundaria.
Resumen del trabajo del líder del equipo de preparación de lecciones de geografía de la escuela secundaria (1)
El equipo de vista previa de geografía de la escuela secundaria está formado por cuatro profesores. Las diferentes experiencias laborales permiten a los cuatro profesores aprender de las fortalezas de los demás, cooperar entre sí en el proceso de trabajo y estimular un mayor potencial con la cuidadosa orientación y ayuda de líderes y colegas que tiene la enseñanza de geografía en el primer año de la escuela secundaria; logró mayores avances sobre la base original. Al resumir lo que hemos hecho y pensado durante el semestre, hemos obtenido las siguientes ideas.
1. Trabajo completado este semestre
1. Apoyar el trabajo escolar y completar tareas activamente.
En el semestre pasado, el grupo de preparación de lecciones de geografía de la escuela secundaria completó con éxito las tareas asignadas por la escuela y los grupos de grado. Todo el grupo de profesores apoyó activamente el trabajo escolar y formuló conjuntamente planes de enseñanza, preparó cuidadosamente las lecciones a tiempo y con alta calidad, implementó activamente actividades de observación e investigación docente organizadas por la Oficina de Asuntos Académicos y los grupos de grado, inició activamente las clases y obtuvo buenos resultados; resultados.
2. Insistir en la preparación colectiva de las lecciones y la investigación continua sobre la docencia.
Los miembros de este equipo de preparación de lecciones estudiaron cuidadosamente el programa de estudios y los materiales didácticos, comprendieron a fondo los estándares del plan de estudios, prepararon las lecciones cuidadosamente, prepararon tanto los métodos de enseñanza como los métodos de aprendizaje e implementaron varias rutinas de enseñanza y planes de lecciones. Este grupo de preparación de lecciones insiste en la preparación colectiva de las lecciones a tiempo, analiza los métodos de enseñanza y puede lograr la unidad de objetivos, progreso, tareas y pruebas. Sobre la base de la preparación personal de la lección, escriba notas de la conferencia para describir su comprensión de los materiales didácticos, los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y elija métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje adecuados. Luego, todos discuten y se comunican, y finalmente hacen una lluvia de ideas para determinar un plan de lección unificado, y luego cada maestro determina vínculos operativos específicos según la situación real de la clase. A través de la preparación colectiva de lecciones, aprendemos de las fortalezas de los demás y mejoramos continuamente los estándares de enseñanza.
3. Llevar adelante el espíritu de cooperación grupal y centrarse en la comunicación y el debate mutuos.
No importa quién recopile los materiales didácticos en línea u obtenga los materiales didácticos de otros lugares, los profesores de este grupo de preparación de lecciones se esfuerzan por compartir recursos y mejorar la eficiencia de la preparación de lecciones. Para promover aún más la reforma de la enseñanza en el aula, el grupo de preparación de lecciones de geografía de la escuela secundaria superior insiste en escucharse unos a otros, intercambiar opiniones cara a cara o utilizar el tiempo de preparación colectiva de lecciones para presentar sugerencias para mejorar la enseñanza y explorar una mejor enseñanza. métodos y enfoques, formar interacción docente y lograr el aprendizaje mutuo en la enseñanza. El ambiente de enseñanza e investigación en nuestro grupo es muy fuerte. Además de participar puntualmente en las actividades colectivas normales de preparación de lecciones del grupo, también celebramos reuniones en nuestro tiempo libre para discutir temas, explorar métodos de enseñanza y aprender unos de otros para mejorar. A través de las discusiones, los colegas no sólo mejoraron su conciencia y comprensión sobre muchas cuestiones ambiguas, sino que también mejoraron aún más la amistad.
4. Prestar atención a la educación y cultivar las habilidades de los estudiantes.
Los profesores de este equipo de preparación de lecciones han invertido mucho tiempo y energía, utilizando escuelas intensivas y otro tiempo libre para guiar activamente a los estudiantes a aprender de forma independiente. No me enseñarás a no entender, ¿verdad? ¿Guiarlo gradualmente? ¿No necesitas enseñarme a entender? Permita que los estudiantes desarrollen el hábito de obtener una vista previa antes de clase, encontrar información y materiales didácticos por sí mismos y mejorar su capacidad para pensar en problemas, hacer cosas, descubrir problemas y resolver problemas.
5. Fortalecer el modelo de enseñanza presencial.
Este semestre, el colegio ha implementado una reforma del modelo de enseñanza. Para permitir que los estudiantes participen en el proceso de enseñanza y mejorar el interés y el entusiasmo de los estudiantes en el aprendizaje, todos los maestros en el equipo de preparación de lecciones discutieron y discutieron activamente el modelo de enseñanza y, combinado con las características de la disciplina de geografía, formularon una guía. Discusión alumno-explicación profesor -Modo práctica, donde se pone especial énfasis en el entrenamiento de mapas. Los mapas (imágenes) y diversos mapas son medios importantes para lograr este modelo de enseñanza. La información geográfica debe presentarse a los estudiantes a través de tecnologías multimedia como fotografías, imágenes, audio y videos de acuerdo con las necesidades de enseñanza, para que los estudiantes puedan obtener cierta información geográfica que es difícil de observar directamente y expresar intuitivamente con palabras, para percibir rápidamente. y comprender los fenómenos y las leyes geográficas.
¿Capta los cinco eslabones básicos de la enseñanza: preparación, lectura, asistencia, crítica y examen? Son los cinco eslabones básicos de la enseñanza. Para la enseñanza de cualquier materia básica, sólo implementando concienzudamente estas tareas los estudiantes podrán dominar bien los conocimientos en el aula. La enseñanza de la geografía no es una excepción. Debido al abandono prolongado de esta materia por parte de los estudiantes y a la falta de profesores profesionales, muchos estudiantes tienen una base deficiente y no tienen interés en esta materia. Por lo tanto, nuestros maestros deben combinar los puntos de conocimiento de la escuela secundaria con el conocimiento extracurricular que interesa a los estudiantes, ampliar sus conocimientos y hacer que la enseñanza en el aula se desarrolle sin problemas.
Cuestionamiento y apertura de las formas de enseñanza.
Este modelo de enseñanza crea escenarios de enseñanza y diseña preguntas procedimentales, permitiendo a los estudiantes explorar y descubrir gradualmente bajo la guía de los maestros, permitiéndoles sentir y comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento. Durante el proceso de enseñanza, de acuerdo con el contenido de la enseñanza, se plantean algunas preguntas nuevas a los estudiantes, se les presentan las condiciones de los problemas y se les guía para que observen y analicen, en lugar de decirles directamente las conclusiones, permitiéndoles pensar. y explorar por su cuenta, y utilizar su propia forma de pensar para sacar conclusiones en conclusión. Los profesores hacen comentarios y resúmenes oportunos, señalan las mejores formas y revelan reglas y métodos generales correctos. Esto favorece el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, la formación del hábito de pensar diligentemente y atreverse a explorar, y promover que los estudiantes formen conceptos de población, recursos, medio ambiente y desarrollo sostenible a través de estudios de casos. Formación en el proceso de enseñanza. La enseñanza en sí es impartir conocimientos y permitir a los estudiantes dominar habilidades y, en última instancia, lograr el propósito de resolver problemas. ¿Y la formación de habilidades requiere conocimiento, comprensión, práctica, luego conocimiento, luego comprensión y luego práctica? Finalmente lograr un proceso competente. Este modelo toma fotografías como punto de partida y fotografías como destino. Todo el proceso de enseñanza tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de análisis, inducción, resúmenes y resolución de problemas.
2. Problemas existentes
1. Las clases individuales están polarizadas o el entusiasmo general por el aprendizaje no es suficiente.
2.Existe una contradicción entre el control de la dificultad de la enseñanza y la capacidad de aceptación real de los estudiantes: si es demasiado difícil, los estudiantes no pueden aceptarlo; si hablar es demasiado fácil, los estudiantes no obtendrán mucho conocimiento.
3. Hay pocas formas para que los estudiantes obtengan experiencia de vida, y es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar el conocimiento de la materia y los fenómenos de la vida y combinar la lógica teórica con la lógica de la vida.
4. Algunos alumnos tienen una actitud irresponsable ante los deberes: el plagio es algo grave.
En tercer lugar, la dirección de los esfuerzos este año
1. Una construcción mejor y más estricta del equipo de preparación de lecciones, especialmente desde la perspectiva de los miembros del equipo de preparación de lecciones, deberían ser. contentarse con el status quo y luchar por la excelencia. Al mismo tiempo, debemos estudiar cuidadosamente cómo mejorar aún más la enseñanza de la geografía a través de diversos medios (incluida la audiovisualización y la multimedia) en la nueva situación.
2. Fortalecer el estudio de políticas y materiales relevantes sobre la reforma curricular, dominar más información y sentar una base sólida para el futuro trabajo docente.
3. equipo de preparación La atmósfera de discusión se fortaleció aún más A través de discusiones e intercambios, se mejoró aún más el conocimiento y el nivel teórico de los miembros del equipo de preparación de lecciones.
4. Según la situación real de los estudiantes de nuestra escuela, ¿organizar aún más la redacción de cada capítulo? ¿Plan de estudios? Materiales de apoyo a la guía de estudio. ¿Realmente hecho? ¿Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud? Sólo así se podrá mejorar efectivamente la eficacia de la enseñanza en el aula.
5. Fortalecer la solidaridad, la asistencia mutua y el cuidado mutuo entre compañeros, y realizar esfuerzos incansables para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
6. Con frecuencia escribir posdatas docentes significa reflexionar, centrarse en la acumulación de enseñanza y proporcionar referencias para futuras enseñanzas.
7. Fortalecer aún más el estudio teórico, actualizar los conceptos de enseñanza, aplicar nuevos conceptos a la práctica docente, adaptarse a nuevas formas de desarrollo, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes y permitirles participar, cooperar, explorar y comunicar Los estilos de aprendizaje realmente entran en nuestras aulas.
En resumen, este semestre, los profesores de nuestro grupo de preparación de lecciones de geografía de primer grado están haciendo todo lo posible para hacer su trabajo, innovando audazmente y han logrado grandes avances en todos los aspectos. En el nuevo año, nuestro equipo de preparación de lecciones lo hará mejor.
Resumen del trabajo del líder del equipo de preparación de lecciones de geografía de secundaria (2)
Este semestre, los cinco profesores de nuestro equipo de preparación de lecciones de geografía de secundaria han participado activamente en los estudios políticos y profesionales organizados por la escuela. Están dedicados a su trabajo, hacen contribuciones desinteresadas, se mantienen comprometidos con sus puestos, se mantienen al día, cumplen con sus deberes y hacen bien su trabajo. Transformar la buena ética docente en acciones prácticas, tomar la enseñanza de alta calidad como objetivo laboral, tomar las capacidades de enseñanza y de investigación científica como foco de autocultivo y esforzarse por lograr un gran talento, buena ética docente, excelente calidad y un fuerte espíritu innovador. . Nuestros cinco profesores siempre participan activamente en la preparación colectiva de las lecciones, * * * discuten problemas, * * * consultan, para que haya un plan al principio y un resumen al final. En concreto, se resumen los siguientes puntos:
1. Fortalecer el aprendizaje y estudiar detenidamente los estándares curriculares para que todo el grupo de docentes pueda captar inicialmente los conceptos básicos del nuevo currículo y comprender la connotación básica del nuevo. libros de texto. Los maestros descubren la practicidad de los nuevos libros de texto al leerlos atentamente. Usan casos en los libros de texto y agregan casos convincentes, lo que ayuda a los estudiantes a comprender, a aprender de forma independiente y a mejorar su interés en aprender. ¿En el aula, los profesores prestan atención a los métodos y métodos de enseñanza científica, especialmente los adecuados para la geografía? ¿Método de enseñanza intuitivo? ,?Método de enseñanza del caso? etc.
En segundo lugar, aprovechar al máximo el poder del grupo preparatorio
Aprovechar al máximo las actividades semanales de preparación de lecciones colectivas, discutir y analizar los materiales didácticos de manera planificada y específica, y lograr gradualmente la unidad dentro del grupo Preparar lecciones, unificar el progreso, unificar las tareas y unificar los planes de lecciones. Todos los maestros estudiaron cuidadosamente las teorías educativas y los nuevos estándares curriculares, estudiaron asiduamente los materiales didácticos, hicieron pleno uso de periódicos docentes profesionales e Internet para comprender los últimos avances en el tema, fueron a la Escuela Intermedia China de Ultramar de Hainan y a la Escuela Intermedia No. 1 para asistir. clases, absorbió la experiencia de otros, mejoró su nivel teórico y completó el curso con alta calidad Las tareas docentes de la clase de geografía este semestre.
3. Clarificar las tareas de cada miembro del equipo de preparación de la lección. En cada capítulo, un ponente presentará y diseñará el contenido a cargo, y luego cada miembro comentará y modificará. Todos los maestros del grupo de preparación de exámenes de este semestre organizaron cuidadosamente las preguntas y organizaron cinco ejercicios de prueba específicos y frecuentes y una revisión intensiva antes del semestre y los exámenes finales, por lo que la puntuación promedio de toda la calificación en el semestre y los exámenes finales fue capaz de lograr. 60 puntos o más.
Cuarto, ¿hacerlo bien? ¿par? trabajo, formación de nuevos profesores.
Bajo los arreglos de la escuela y el grado, los dos nuevos maestros formaron una relación maestro-aprendiz con Chen Qingling y Li Chunli respectivamente. Los nuevos profesores escuchan una clase, asisten a la última clase y asisten más horas de clase de las prescritas este semestre cada vez que escuchan una clase, todos intercambian opiniones, afirman las ventajas y señalan las deficiencias, para que el Los nuevos profesores pueden mejorar rápidamente.
3. Problemas principales:
1. La base de los estudiantes es relativamente débil. La mayoría de los estudiantes no tienen buenos hábitos de estudio y no tienen suficiente comprensión de la importancia del aprendizaje.
2. El curso obligatorio 1 para el primer año de secundaria es principalmente geografía física abstracta, que es difícil de entender en la escuela.
3 Hay un malentendido en el camino. los estudiantes aprenden geografía, pensando que mientras tomen el examen, simplemente memoricen geografía y todo estará bien;
4. La actitud de la mayoría de los estudiantes hacia la tarea es irresponsable: simplemente copian las respuestas. Si no lo completa en serio, naturalmente no podrá encontrar problemas en el aprendizaje, no podrá resolverlos a tiempo y los problemas estarán concentrados. Al final no entiendes nada y no quieres aprender.
Resumen del trabajo del líder del equipo de preparación de lecciones de geografía de la escuela secundaria (3)
Este semestre, de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, nuestra enseñanza de biología en la escuela secundaria y el grupo de investigación ofrecerá cursos obligatorios de 1 y 2 créditos, 2 periodos de clase por semana. Para garantizar la enseñanza de la biología en la escuela secundaria y permitir que los estudiantes cumplan con los diferentes requisitos de los exámenes y exámenes de ingreso a la universidad, todos los maestros de nuestro grupo de biología trabajaron juntos, asumieron grandes responsabilidades, estudiaron mucho, estudiaron mucho y lograron excelentes resultados. en educación y enseñanza. En primer lugar, al comienzo del semestre, formulamos un plan de grupo de enseñanza e investigación mejor y más detallado, establecimos objetivos claros de educación y enseñanza y declaramos claramente: sobre la base de algunos logros alcanzados en el pasado, lograremos mayores resultados y alcanzar nuevas alturas, en segundo lugar, en el proceso de educación y enseñanza, siempre prestamos atención a revisar, mejorar y perfeccionar nuestros planes y objetivos, invirtiendo gran entusiasmo y esfuerzos extraordinarios, desempeñando múltiples roles colectivos e individuales y logrando buenos resultados; . Los siguientes aspectos se resumen a continuación:
Primero, estudiar detenidamente los nuevos estándares de reforma curricular y diseñar cuidadosamente las estrategias de enseñanza.
Con el fin de llevar la reforma docente del nuevo plan de estudios de nuestra escuela a un nuevo nivel, ya este semestre, dos profesores de nuestro grupo de investigación y enseñanza de biología de la escuela secundaria participaron en la formación del nuevo plan de estudios. En la enseñanza, encontramos algunos problemas en la enseñanza real, tales como: los estudiantes no están muy motivados para tomar clases de biología y el curso obligatorio 1 es difícil. El orden de los materiales didácticos sigue las reglas cognitivas de micro a macro, y los estudiantes entienden allí. Existen muchas barreras para el acceso a nuevos conocimientos. El diseño didáctico original no puede adaptarse a la enseñanza del nuevo currículo y a muchos otros problemas. Para implementar plenamente el concepto de enseñanza del nuevo plan de estudios y resolver los problemas prácticos encontrados, nuestro grupo de investigación primero reformó el modelo del plan de enseñanza y agregó el proceso de actividades de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Además, la integración de conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores puede considerarse plenamente a la hora de establecer objetivos docentes. En el aula, podemos guiar de manera razonable y adecuada a los estudiantes para que cooperen, exploren y se comuniquen, reflejando al mismo tiempo el papel principal de los docentes. Además, el concepto de la nueva reforma curricular también se refleja en las propuestas de exámenes y en el entrenamiento diario. Sigue la estrategia de enseñanza de baja pendiente, baja dificultad, buenas tareas y pocos exámenes. Después de un semestre de exploración y práctica, los estudiantes básicamente se han adaptado al trabajo docente del nuevo curso y el efecto docente es notable. Hemos recibido críticas positivas por nuestra preparación de lecciones, la calidad del aula y los resultados de los exámenes.
En segundo lugar, actualizar los métodos de enseñanza y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Nuestro grupo de profesores tiene una rica experiencia docente y ha tomado muchas clases de secundaria. Pero el siglo XXI es el siglo de las ciencias biológicas y el conocimiento biológico está cambiando y desarrollándose rápidamente. También surge la duda sobre la actualización de conocimientos de nuestro profesor de biología.
Por lo tanto, durante el proceso de preparación de la lección, basándose en la familiaridad con los materiales didácticos, consultamos constantemente la información, discutimos exhaustivamente y actualizamos constantemente los conceptos didácticos. Realizamos un estudio en profundidad sobre la optimización de la convergencia de los modelos de curso. Este artículo resume el modelo de enseñanza aprender a guiar. Al comprender las cuatro etapas previas a la clase, discusión e intercambio, inspiración y orientación, y capacitación de consolidación, los maestros pueden aprovechar plenamente su papel de liderazgo, respetar plenamente la posición dominante de los estudiantes, crear una buena atmósfera en el aula y hacer que la enseñanza en el aula más eficaz.
En tercer lugar, centrarse en las actividades de enseñanza y de investigación científica y profundizar la reforma de la enseñanza en las aulas.
Debido a la grave escasez de tiempo lectivo, los estándares curriculares no tuvieron en cuenta los exámenes y comentarios de práctica organizados por la escuela a la hora de fijar los horarios del curso. Además, no asigna suficiente tiempo a los experimentos de los estudiantes. Algunas actividades de indagación no se pueden llevar a cabo en las escuelas secundarias o es difícil organizarlas a regañadientes. El contenido didáctico no está bien estructurado. Algunos cursos están organizados en una secuencia que no se ajusta a los patrones cognitivos de los estudiantes, etc. Ante estos nuevos problemas, utilizamos la preparación colectiva de lecciones y otro tiempo extracurricular para llevar a cabo investigaciones y debates activos. Nuestro grupo de biología insiste en no agregar una hora extra de clase. Solo podemos trabajar duro para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y esforzarnos por resolver más problemas relacionados en el aula. Para el contenido de enseñanza de cada clase, hicimos los ajustes correspondientes durante la preparación de las lecciones, hicimos pleno uso de los recursos curriculares existentes de la escuela y organizamos actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje. Para mejorar y potenciar la estructura del conocimiento de los estudiantes y cultivar su capacidad de investigación, diseñamos especialmente un plan de estudio que coincide con la enseñanza en el aula y llevamos a cabo una serie de actividades de investigación en el laboratorio de manera específica y selectiva. La sinergia docente es el apoyo para mejorar la calidad de la enseñanza. Este semestre hemos realizado una amplia gama de actividades docentes dentro y fuera del grupo de biología, y asistimos a clases una vez por semana. Utilice conferencias, comentarios y otras formas para aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de cada uno. Úselo todos los martes y jueves para organizar cuidadosamente actividades colectivas de preparación de lecciones, compartir planes de lecciones, practicar y disfrutar de los recursos didácticos.
En la enseñanza, todos los camaradas de nuestro grupo se esfuerzan por implementar la calidad de la enseñanza en el aula estudiando cuidadosamente las teorías de la enseñanza. ¿No tomas ninguna clase después de clase y tienes menos tarea pero más trabajo? Se ha convertido en el estilo de nuestro grupo de docencia e investigación. El líder del equipo de preparación de lecciones revisa cuidadosamente cada folleto y ejercicio publicado y defiende la premisa de preparación de lecciones unificada, progreso unificado y ejercicios unificados. ¿característica? En la enseñanza, esfuércese por permitir que cada profesor desarrolle su propio estilo único. Con el esfuerzo conjunto de todos, la enseñanza de la biología ha logrado buenos resultados tanto en materias individuales como en exámenes integrales.
En cuarto lugar, toma la iniciativa de cuidar y prestar atención a todo.
Afrontar a todos los estudiantes es un concepto importante en la nueva reforma curricular. Para implementar bien este concepto, en la enseñanza en el aula, consideramos el nivel de conocimiento y capacidad de cada clase y de cada tipo de estudiante al establecer objetivos de enseñanza y organizar el contenido de la enseñanza. Especialmente ahora que la escuela implementa el sistema de responsabilidad del tutor de clase. Puede comprender mejor a los estudiantes y comprender su aprendizaje y desarrollo ideológico. Podemos ser más específicos en nuestra enseñanza. Además de la enseñanza en el aula, también tomamos la iniciativa de hablar con estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje de la biología y trabajar con ellos para encontrar problemas y soluciones. Después de un período de arduo trabajo, el miedo de los estudiantes a aprender biología ha mejorado y la mayoría de los estudiantes se han adaptado al modelo de enseñanza del nuevo curso.
5. Organizar activamente la investigación en las escuelas y fortalecer la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios.
De acuerdo con el plan general de la escuela, nuestra escuela ha lanzado cursos de capacitación en la escuela. El grupo de biología ha estado llevando a cabo activamente capacitación en la escuela y utilizándola como vehículo para fortalecer el aprendizaje profesional de los estudiantes. profesores del grupo y estudian y comprenden cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y las nuevas ideas. Este semestre, todos los profesores de nuestro grupo han adoptado la enseñanza asistida por multimedia. Todos los profesores pueden crear su propio material didáctico y operarlo con habilidad. Al mismo tiempo, también podemos utilizar consciente y frecuentemente la enseñanza multimedia en nuestra enseñanza diaria. Efecto de enseñanza mejorado. Estimula el interés de los estudiantes en aprender y es muy popular entre los estudiantes.
En sexto lugar, conceder importancia a la enseñanza y la práctica experimentales.
Abrir suficientes clases experimentales e intentar abrir clases prácticas y actividades extraescolares. Hemos realizado todos los experimentos estipulados y requeridos por los estándares del plan de estudios. El equipo de preparación de lecciones también organizará clases de investigación y organizará actividades de innovación científica y tecnológica. El desarrollo de estas actividades estimulará enormemente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de conocimientos biológicos y enriquecerá eficazmente las actividades extraescolares de los estudiantes.
En resumen, este semestre, el grupo de enseñanza e investigación en biología del primer año de secundaria implementó concienzudamente el espíritu de la nueva reforma curricular, implementó estrictamente la filosofía de enseñanza en el aula de la escuela, implementó de manera integral estrategias de enseñanza en el aula, Siguió activamente el modelo de enseñanza presencial, aprovechó al máximo la fuerza del equipo del grupo de docencia e investigación y completó con éxito las tareas de educación y docencia de este semestre.
En el trabajo futuro, el grupo de enseñanza e investigación en biología continuará heredando el excelente estilo grupal de sincera unidad, intercambio y cooperación, aprovechará las fortalezas y evitará las debilidades, continuará fortaleciendo la construcción del grupo de enseñanza e investigación y hará un buen trabajo en educación y enseñanza regulares, y esforzarnos por lograr mayores resultados en todos los aspectos.