Educación del condado de Longchuan
En el tercer año de Xuantong (1911), el condado tenía 32 escuelas secundarias y escuelas primarias públicas y privadas, con alrededor de 1.500 estudiantes y 120 profesores y personal. Los cursos ofrecidos en las escuelas primarias superiores incluyen autocultivo, lectura, conferencias, caracteres chinos, aritmética, historia, geografía, geografía y gimnasia, y los cursos optativos incluyen agricultura, comercio, artesanía y pintura. El plan de estudios para la escuela primaria y la escuela primaria superior es básicamente el mismo, pero la profundidad del contenido es diferente. La duración de la escolarización en las escuelas primarias primarias y superiores es de 5 y 4 años respectivamente.
En el primer año de la República de China (1912), se implementó un nuevo sistema académico, la escuela pasó a llamarse escuela y se permitió la educación mixta. Posteriormente, varias escuelas privadas, templos, salones ancestrales y templos se convirtieron en escuelas primarias. En el quinto año de la República de China, había 16 escuelas primarias con más de 2.800 estudiantes, incluidas 7 escuelas primarias superiores (3 escuelas a nivel de condado).
En seis años, fundó una escuela primaria para niñas en el Salón Ancestral de la Familia Zou en la puerta sur del condado, y una vez la convirtió en una escuela superior para niñas a nivel del condado.
En el octavo año de la República de China, la escuela secundaria y la escuela primaria pasaron a llamarse escuela secundaria y escuela primaria. El condado seleccionó sucesivamente un grupo de escuelas primarias con buen desempeño y las convirtió en escuelas superiores del distrito. escuelas primarias.
Se cambió el sistema de escolaridad de 11° grado de primaria a 4 años y 2 años.
En el año 25 de la República de China, se implementó la educación primaria de corta duración (un año) y se estipuló que todos los niños de entre 6 y 12 años que abandonaran la escuela ingresarían a la escuela de forma gratuita. los niños de 10 a 16 años tendrían que asistir a la escuela obligatoriamente. Ese año se establecieron doce escuelas primarias de corta duración.
La educación nacional obligatoria se implementó en el año 28 de la República de China, y se establecieron escuelas centrales (escuelas primarias completas) en ciudades y aldeas para garantizar la existencia de escuelas nacionales. El condado tiene 47 escuelas centrales y 399 escuelas minoritarias con 25.200 estudiantes.
En el año 37 de la República de China, había 404 escuelas primarias en el condado, incluidas 87 escuelas centrales rurales y escuelas primarias completas, con 1.081 profesores. * * * Hay 33.777 estudiantes en la escuela, incluidos 17.608 estudiantes de escuela primaria.
Después de la liberación de Longchuan en mayo de 1949, la escuela étnica pasó a llamarse escuela primaria de aldea y la escuela central del municipio pasó a llamarse escuela primaria de distrito. La tasa de matriculación de niños en edad escolar fue de 76,1. .
En 1951, había 496 escuelas primarias en el condado con 54.945 estudiantes, el 87% de los cuales eran hijos de trabajadores y campesinos. Los cursos de escuela primaria y secundaria incluyen chino, aritmética, educación física, canto y arte; los cursos de escuela secundaria y primaria incluyen chino, aritmética, naturaleza, historia, geografía, educación física, canto y arte.
En el invierno de 1953, se implementó la política educativa de “consolidar, mejorar la calidad, centrarse en el desarrollo y avanzar de manera constante”, y las escuelas primarias del condado fueron rectificadas por fases, se ajustó el diseño, las escuelas Los líderes se enriquecieron y se estableció un sistema normal. El orden de enseñanza ha reducido los puntos de enseñanza de las escuelas primarias a nivel de aldea y las clases compuestas y ha aumentado las clases de tiempo completo. Fortalecer la educación de los "Cinco Amores" para que los estudiantes amen la patria, amen al pueblo, amen el trabajo, amen la ciencia y amen la propiedad pública.
En 1954, comenzamos a aprender de la experiencia docente de la Unión Soviética, implementamos un método de calificación de cinco niveles, cambiamos las admisiones de primavera y otoño por admisiones de otoño e implementamos plenamente el código de escuela primaria, primaria. plan de enseñanza escolar y reglamento ministerial de actividades extracurriculares de la escuela primaria. Al año siguiente comenzó la selección de “Tres Buenos Estudiantes”.
Durante el Gran Salto Adelante de 1968 a 1958, se implementó la política educativa estatal y colectiva de "caminar sobre dos piernas" y se desarrollaron vigorosamente las escuelas primarias privadas, pasando de 4 escuelas y 18 clases en 1959 a 1959. 55 escuelas y 72 clases.
En 1961, se implementó la política de ocho caracteres de "ajuste, consolidación, enriquecimiento y mejora", y el número de escuelas primarias se ajustó de 247 en 1960 a 209, incluidas 30 escuelas primarias privadas.
En 1963, se implementaron el "Reglamento provisional sobre el trabajo de las escuelas primarias de tiempo completo" y los "Diez métodos de enseñanza" (es decir, heurístico, de cerca a lejos, de superficial a profundo, popular , intencionado, interesante y asistido por gestos) se utilizaron en la enseñanza, revisión de conceptos anteriores, esquemas, debates en clase de cuadros; abogan por "menos pero mejor" y "heurísticos", y prestan mucha atención a la enseñanza de conocimientos básicos y. habilidades. Al mismo tiempo, a través del estudio profundo y sostenido de Lei Feng, el carácter ideológico y moral de los estudiantes ha mejorado significativamente.
En 1964 se implementaron dos sistemas de enseñanza y se estableció una escuela primaria de media jornada.
Ese año se establecieron más de 40 escuelas primarias, con más de 1.800 estudiantes. Durante la "Revolución Cultural", los líderes escolares y algunos profesores eran considerados "fantasmas" o modelos de "universidades blancas", y el orden de la enseñanza era caótico. Se cancelará el sistema de exámenes de graduación y de ingreso y se implementará la selección por recomendación.
En el invierno de 1968, las escuelas primarias públicas se descentralizaron en grupos grandes, se implementó asistencia privada, los maestros y el personal fueron calificados y pagados por el mismo trabajo, y las clases de la escuela secundaria se adjuntaron a las escuelas primarias; El "Equipo de Propaganda de Campesinos Pobres y Medios" entró en la escuela utilizando citas del Presidente Mao, literatura y arte revolucionarios, deportes militares, etc., en lugar de clases culturales. , provocando un grave deterioro de la calidad de la educación.
En 1970, las escuelas primarias públicas fueron restauradas gradualmente, centrándose en la educación en conocimientos culturales.
Sin embargo, en 1973 apareció la tendencia nociva de los "héroes del papel blanco" y la "contratendencia", y hubo una ola de desprecio por los cursos culturales y críticas a la "dignidad de los profesores". El orden docente volvió a verse trastocado y la calidad de la educación quedó muy comprometida.
De 65438 a 0974, aprendió la "Experiencia Tunchang", abrió una gran escuela y una pequeña granja, trabajó como agricultor al mismo tiempo e implementó la "apertura de una escuela".
Después de 1977, el orden educativo fue encaminándose gradualmente, se restableció el sistema de exámenes de graduación y de ingreso, se canceló el "Equipo de Propaganda Pobre", se ajustó el diseño de las escuelas primarias, se construyeron 230 puntos de enseñanza. Se redujeron las clases y se cancelaron las clases en las escuelas secundarias afiliadas a las escuelas primarias, se restauró y mejoró la organización docente, se prestó mucha atención a la construcción del "espíritu escolar" y se llevaron a cabo las "Cinco tensiones y cuatro bellezas" (enfatizando la civilización, enfatizando la cortesía, enfatizando la moralidad, enfatizando la higiene, enfatizando el estrés)
En 1985, había 357 escuelas primarias en los institutos del condado (incluidas 2 privadas), 3.343 clases, 88.660 estudiantes, 4.245 profesores y personal, y 3.630 docentes de tiempo completo. En el otoño del segundo año de la República de China (1913), se estableció una escuela secundaria del condado en Ximen Kaobang (hoy Fábrica Eléctrica y Mecánica del Condado). Tenía un sistema académico de cuatro años y comenzó en primavera. Clases, con 100 estudiantes y más de 10 profesores. Los cursos incluyen autocultivo, chino, inglés, historia, etc.
En el invierno del decimoquinto año de la República de China, la segunda escuela primaria superior del condado (ubicada en la Academia Tongqu Hanjing) se reestructuró y se convirtió en la segunda escuela intermedia del condado. Pronto, Xinmin Chetian recaudó fondos para establecer la escuela secundaria Shiyun y una posible escuela secundaria, pero fueron suspendidas por dos años debido a dificultades financieras.
En 2018, la escuela secundaria implementó el "sistema tres-tres" (tres años de secundaria y tres años de secundaria), cambiando de primavera a otoño. En el mismo año, la escuela secundaria del cuarto distrito se fusionó con la escuela secundaria n.° 2 del condado y todavía se llamaba escuela secundaria n.° 2 del condado. La escuela secundaria del distrito original de Tiechang Street se fusionó con la escuela secundaria n.° 2 del condado y todavía se llamaba. llamada Escuela Secundaria No. 2 del Condado. La Escuela Secundaria del Distrito Original de Tiechang Street se utilizó como edificio escolar. Al año siguiente, la escuela secundaria del condado canceló las clases normales de la escuela secundaria adjunta a la escuela secundaria y estableció una nueva clase de escuela secundaria. Esta sencilla escuela fue nombrada escuela secundaria número 1 del condado de Longchuan.
En 1928, la escuela secundaria número 1 ubicada en Tongqu se reestructuró en la escuela secundaria número 3 (más tarde rebautizada como escuela secundaria Jin'an).
Desde el año 29 de la República de China, el condado ha establecido sucesivamente la Cuarta Escuela Secundaria, la Quinta Escuela Secundaria, la Escuela Secundaria privada Chiguang y la Escuela Secundaria privada Hanjing. En el otoño de 1999, había 3 escuelas secundarias completas y 4 escuelas secundarias en el condado, con un total de 14 clases de secundaria con 462 estudiantes, 37 clases de secundaria con 1.672 estudiantes y 169 profesores.
Después de la liberación de Longchuan en mayo de 1949, el gobierno popular del condado se hizo cargo de las escuelas secundarias del condado. Los fondos para las escuelas secundarias privadas fueron recaudados por el gobierno local y subsidiados por el gobierno. Ese invierno, había 2.790 estudiantes (incluidos 200 estudiantes de secundaria) y 259 empleados. De acuerdo con la política educativa de "mantener el status quo y reformar gradualmente", se añadió la filosofía marxista-leninista al plan de estudios, se cambió el idioma chino al chino y se cancelaron los cursos de formación civil, de boy scouts y militar.
La inscripción de primavera se canceló en 1953. En septiembre de 1956, la escuela secundaria número 1 de Longchuan se reestructuró en la escuela secundaria Yucheng. La sucursal de la escuela secundaria Jin'an fue cancelada y la escuela secundaria Tongqu fue restaurada. Siete escuelas primarias, incluidas Fengman, Yongxin, Dengyun, Longmu, Lizui, Qiangzi (Mabugang) y Shangping, tienen escuelas secundarias.
En 1957, las clases de secundaria de las escuelas primarias Feng Ren y Deng Yun fueron eliminadas, y las clases de secundaria de la escuela primaria Yongxin se cambiaron a la escuela secundaria china de ultramar Heshi.
Durante el Gran Salto Adelante de 1964 a 1958 se implementó la política educativa de “caminar sobre dos piernas”. Se construyeron seis nuevas escuelas secundarias privadas en el condado y cuatro escuelas primarias con escuelas secundarias, Longmu, Lizui, Mabugang (anteriormente Zhuangshi) y Shangping, se transformaron en escuelas intermedias completas. Al mismo tiempo, se aplica la política educativa de "integrar la educación con el trabajo productivo" y se considera el trabajo como una materia de enseñanza.
Cuando la escuela instala fábricas y granjas y sale de la escuela para participar en la producción industrial y agrícola, los estudiantes pasan menos de la mitad de todo el tiempo de clase.
De 1960 a 1962, el país enfrentó dificultades económicas y tomó medidas para cerrar y fusionar 17 escuelas secundarias privadas, dejando solo la escuela secundaria Laolong como su sucesora. Después del establecimiento de escuelas secundarias técnicas de tiempo completo, se cancelará el número de clases y se reducirá el número de profesores.
En 1963, el Ministerio emitió el "Reglamento provisional sobre el trabajo de las escuelas intermedias de tiempo completo (proyecto)", el orden de enseñanza volvió a la normalidad y se llevaron a cabo actividades para aprender de Lei Feng en profundidad. , formando un buen espíritu escolar y promoviendo los logros morales e intelectuales de los estudiantes, el desarrollo integral del cuerpo.
Después de que comenzó la "Revolución Cultural" en 1966, las escuelas "suspendieron las clases para la revolución" y los profesores y estudiantes se "conectaron" en todo el país.
En 1967, hubo "reanudación de clases y rebelión", se escribieron carteles con grandes personajes y ese año se suspendieron las inscripciones.
En 1968, el equipo de propaganda formado por trabajadores pobres y campesinos de clase media entró en la escuela y dirigió la "corrección" y la "apertura de la escuela", organizó a los estudiantes para que estudiaran estudios militares, agrícolas e industriales, implementó la integración de la escuela y el equipo, canceló el sistema de exámenes de ingreso y adoptó el método de recomendación para reclutar estudiantes.
La reforma del sistema académico se implementó del 65438 al 0969, y el sistema académico de la escuela secundaria y la escuela secundaria se redujo a dos años cada uno.
En 1971, abogó por "dirigir escuelas en barrancos" y "escuelas de lana". La escuela secundaria Longchuan No. 1 y otras escuelas secundarias en Tuocheng, Chiguang y Shangping han establecido sucursales y bases de enseñanza "experimentales". Los maestros y estudiantes están organizados para turnarse para estudiar en el campus filial durante un mes cada semestre, ya sea estableciendo una plantación de caña de azúcar, aprendiendo técnicas de cultivo de arroz o aprendiendo a conducir un tractor o reparar maquinaria agrícola.
En 1977, se restableció el sistema de exámenes culturales para la graduación y la educación superior, se dio máxima prioridad a los cursos de conocimientos culturales y se comenzó a enfatizar la enseñanza de conocimientos básicos.
Después de 1978, se restableció el sistema académico "tres-tres" de las escuelas intermedias, se cancelaron las filiales y las escuelas primarias con clases adjuntas de secundaria y se ajustó gradualmente el diseño de las escuelas intermedias.
En 1985, había 8 escuelas intermedias completas en el condado (escuela secundaria número 1 del condado, Laolong, Jin'an, Tuocheng, Tiechang, Chetian, Chiguang y Azabu Gang), 84 clases y 4.110 estudiantes; 27 escuelas secundarias, 516 clases, 2.654,38 millones de estudiantes, * * * 1.848 profesores y personal. Durante las dinastías Ming y Qing, la corte imperial nombró profesores y catedráticos, los ministerios del condado contrataron profesores en las academias administradas por el gobierno de Gong Xuehe y Dongxue contrató profesores en estudios sociales y escuelas privadas, pero su permanencia no estaba garantizada. La mayoría de los docentes temen perder sus empleos y vivir en la pobreza extrema.
A finales de la dinastía Qing, cuando se fundó la Nueva Escuela Longchuan, además de los profesores de literatura, historia y lectura clásica, los profesores de aritmética, lenguas extranjeras, geografía, gimnasia y otras materias eran contratados en su mayoría de otros países. condados. Para resolver el problema de la insuficiencia de nuevos docentes en el condado, el departamento del condado seleccionó a 20 académicos para estudiar en academias o nuevas academias dentro y fuera de la provincia, y estableció un instituto de formación de docentes del condado y una sala de profesores jóvenes del condado para reclutar a los antiguos. profesores y eruditos fracasados y enviarlos como nuevos profesores. En el año 34 del reinado del emperador Guangxu de la dinastía Qing (1908), había 9 escuelas intermedias y secundarias en el condado. Sólo 2 maestros se graduaron de la Escuela Normal Primaria y 2 maestros se graduaron de la Escuela Normal Excelente.
Durante la República de China, los directores de las escuelas públicas eran nombrados por el gobierno del condado, y los maestros eran seleccionados por los directores y reportados a las autoridades competentes para su nombramiento o los directores de las escuelas privadas eran contratados por; las juntas escolares y reportadas a las autoridades competentes para su registro, y los docentes fueron contratados por los directores. En los primeros años de la República de China, la mayoría de los profesores de escuela primaria enseñaban en escuelas privadas y algunos se graduaban de escuelas primarias o de escuelas normales excelentes. En la década de 1930, la mayoría de ellos se graduaron de la escuela primaria o secundaria, y en la década de 1940, algunos se graduaron de la escuela normal o incluso de la universidad.
Según las estadísticas del año 37 de la República de China (1948), había 174 maestros de escuela secundaria (5 mujeres) en el condado, de los cuales 70,5 eran graduados universitarios entre los 1.081 maestros de escuela primaria. 4,5 tenían títulos universitarios y 13,7 eran profesores ordinarios: 19 eran profesores puros, 12,4 tenían educación secundaria, 23,7 tenían educación secundaria y 21,7 tenían educación secundaria.
Durante la República de China convivieron durante mucho tiempo escuelas y colegios privados, ocupando una gran proporción los profesores. Por ejemplo, en 2009, había 225 escuelas privadas en el condado con 241 docentes, lo que representaba un tercio del número total de docentes del condado. El gobierno del condado hizo muchos intentos para reformar a los maestros y abolir las escuelas privadas. Sin embargo, no fue hasta el final de la Guerra Antijaponesa que las escuelas privadas del condado fueron reemplazadas por escuelas secundarias y escuelas primarias.
En los primeros días de la fundación de la República Popular China, se contrató a profesores anteriores a la fundación de la República Popular China, se llevaron a cabo cursos de formación de corta duración y un grupo de jóvenes intelectuales que No iban a la escuela y los desempleados eran cultivados. Después de eso, el gobierno popular del distrito asignará uniformemente personal cultural y educativo para enseñar en las escuelas primarias.
Después de que los maestros de escuelas primarias y secundarias fueron incluidos en el plantel nacional desde 65438 hasta 0953, el estado asignó graduados de escuelas normales, escuelas secundarias técnicas y colegios y universidades año tras año para enriquecer el equipo docente. Varias localidades también continúan recomendando y seleccionando un grupo de profesores privados que han pasado por capacitación y evaluación, y son establecidos oficialmente por el estado año tras año.
Según las estadísticas de junio de 1985, entre los 182 trabajadores de educación infantil del condado, había 9 maestros de jardín de infantes, 22 maestros de escuela intermedia, 86 maestros de escuela secundaria y 65 maestros de escuela secundaria. Hay 3.630 docentes de educación primaria de tiempo completo, 38 con título universitario, 1.305 con título de secundaria técnica o bachillerato técnico, 65.438 con título de bachillerato, 330 con título de bachillerato y 31,9 con título de bachillerato. Entre los 1,742 maestros de tiempo completo en las escuelas intermedias, 142 son graduados universitarios, 399 son graduados universitarios y universitarios, 880 son graduados universitarios y de escuelas secundarias técnicas, y 51 son graduados de escuelas secundarias e inferiores entre los 36 maestros de tiempo completo en; De las universidades normales, 21 son graduadas, con títulos de licenciatura y secundaria. Hay 9 graduados universitarios, 4 graduados de escuelas secundarias técnicas y universitarias y 2 graduados de escuelas secundarias y menos. Entre los 49 profesores de tiempo completo de las escuelas secundarias técnicas agrícolas, 3 son graduados universitarios, 28 son graduados de pregrado o de secundaria técnica, 8 son graduados de pregrado o de escuela secundaria técnica y 10 son graduados de escuela secundaria.