Varias confusiones y contramedidas en la enseñanza del Tao y el Dharma
(1) Falta garantía docente y el curso es sólo nominal.
La clase de "Tao y Ley" a menudo tiene el fenómeno de "asistir" y "asistir en vano", y la enseñanza no se puede garantizar. Las razones son las siguientes: Primero, la asignación de maestros no es razonable. y el profesor principal trabaja a tiempo parcial, lo que "este fenómeno poco saludable proporciona comodidad". En segundo lugar, debido a la influencia de la educación orientada a exámenes, los cursos taoístas no se utilizan como materias de evaluación y son inevitablemente ignorados. En tercer lugar, hay una falta de formación de equipos de enseñanza e investigación y una voz de “grupo”. Las lecciones taoístas son, en última instancia, ineficaces.
(2) Ignora las diferencias en la realidad y sigue ciegamente el guión.
Muchos profesores suelen ignorar las diferencias en las condiciones académicas y copian ciegamente los libros de texto sin ningún procesamiento. No importa si los estudiantes están familiarizados con los ejemplos del libro de texto o no, y si pueden causar * * * ruido, el profesor simplemente seguirá las instrucciones. Las aulas volverán a ser las mismas y perderán sus colores brillantes. Esta operación viola el principio de enseñanza de la diferencia e inhibe la creatividad de los profesores.
(3) En el modelo de predicación habitual, el maestro tiene el poder exclusivo.
Muchos profesores todavía utilizan el modelo de enseñanza didáctica tradicional. El aula se ha convertido en el "centro" del profesor, y el profesor sigue siendo el maestro de la enseñanza. La práctica de los profesores de monopolizar el poder priva a los estudiantes de su derecho a hablar y experimentar oportunidades, convirtiendo el proceso de aprendizaje que debería realizarse a través de la interacción sujeto-objeto en una comunicación cerrada y unidireccional, que no favorece la construcción de la vida moral de los niños.
(4) El objetivo de romper con la vida extraescolar y hablar por escrito.
Muchos profesores a menudo ignoran las características realistas y activas del curso "Moralidad y Derecho", creyendo que mientras los estudiantes lo comprendan y lo sientan en el aula, los objetivos de enseñanza se pueden lograr de manera efectiva. Casi no existe una conciencia práctica que oriente a los estudiantes a continuar aprendiendo, experimentando y construyendo en la vida extracurricular. Esto conducirá inevitablemente a "dos pieles" entre la adquisición en el aula y la vida extracurricular, y la implementación de los objetivos de la educación moral es "hablar sobre el papel".