Boletín informativo de clase abierta del distrito de Qingdao Shibei Hermana Jin
La reunión estuvo presidida por el investigador docente Chen Yi. Primero, el Sr. Yang Jianguo hizo una demostración en clase, el tema fue la revisión de la síntesis de funciones en tercer grado. Esta clase se organiza en torno a varios puntos de enseñanza e investigación. El primero es cómo guiar la enseñanza de conceptos básicos de funciones con cadenas de preguntas, el segundo es cómo usar de manera flexible las propiedades e imágenes de las funciones para mejorar las habilidades de resolución de problemas, y el tercero es cómo usar el conocimiento de las funciones para resolver problemas en la vida real. vida. Las clases del profesor Yang son sólidas y eficientes. Para permitir que los estudiantes comprendan de manera más integral la definición y los conceptos de funciones, el maestro Yang utiliza un pequeño bucle y un método de retroalimentación rápida para establecer preguntas en diferentes puntos de prueba para cada tipo de función para ayudar a los estudiantes a clasificar los puntos de conocimiento y alentarlos a expresar sus propias ideas y métodos, para tipos de preguntas representativas, permitan que los estudiantes aprendan unos de otros y luego se desarrollen. Finalmente, a través de la promoción y resumen del profesor, se activa enormemente el pensamiento de los estudiantes.
En segundo lugar, se presenta el ejemplo de clase del profesor Wang Ling de la escuela secundaria Changtai. El tema es la lección de repaso del Capítulo 1 del segundo grado de la escuela secundaria, la prueba del triángulo. En esta clase, el maestro Wang estudió completamente los materiales didácticos, comenzando con una pregunta de ejemplo en el material didáctico, y la revisó constantemente paso a paso, con dificultad creciente. Cada sección es enseñada primero por los estudiantes, luego hacen preguntas, demuestran, comunican y aprenden de las fortalezas de los demás. Finalmente, resuelven problemas difíciles bajo la guía del maestro, dando rienda suelta a la subjetividad y creatividad de los estudiantes. A diferencia de las clases de matemáticas tradicionales, la clase del profesor Wang tiene una serie de preguntas que ponen a prueba el control del aula del profesor y sus habilidades de diseño de planes de lecciones. El profesor Wang nos dio una buena demostración sobre cómo hacer que cada vínculo contenga lógica matemática inherente y puntos de conocimiento de un capítulo para no perdernos nada.
Finalmente, bajo la organización del profesor Chen, los profesores intercambiaron comentarios en el aula. El primer paso fue que el grupo de investigación de la clase de noveno grado evaluó los ejemplos de lecciones del maestro Yang Jianguo, y el maestro Jing Beifang de la escuela secundaria No. 47 realizó un análisis del material didáctico. El profesor Jing presentó el estado de las funciones, el contenido del examen, la forma de formular las preguntas, las puntuaciones a lo largo de los años y resumió los tres objetivos para que los estudiantes dominen este contenido. Después de escuchar, los profesores tuvieron una comprensión más clara de la investigación del contenido funcional. El maestro Zheng de la Escuela Secundaria Experimental No. 2 de Qingdao hizo una evaluación concisa de los aspectos de la presentación en el aula, los comentarios de los estudiantes, el proceso de orientación del maestro, etc., señaló los aspectos más destacados de la clase del maestro Yang y dio sugerencias pertinentes, es decir, el El lenguaje de evaluación debe ser rico, específico y preciso, evitando preguntas simples. La maestra Zhou Yajuan de la escuela secundaria No. 56 del grupo de investigación de octavo grado hizo una evaluación detallada de la presentación en el aula de la maestra Wang Ling, las reflexiones después de clase y el desempeño de los estudiantes. Elogió la clase de la maestra Wang por impregnar las ideas matemáticas desde lo especial hasta lo general. y también dio dos sugerencias: primero, las preguntas de prueba deben tener un proceso de prueba estricto y segundo, centrarse en el pensamiento de resolución de problemas de los estudiantes. El maestro An Chenfeng de la escuela secundaria experimental n.° 2 de Qingdao realizó un análisis de libros de texto sobre el primer capítulo del octavo grado. Desde los requisitos de los estándares curriculares hasta el pensamiento del equipo de molienda, el profesor An explicó a los profesores cómo los profesores guían a los estudiantes en pensamiento y métodos.
En la segunda parte, el maestro Sui Liming de la escuela secundaria No. 28 hizo un análisis detallado del alcance del examen del contenido de la función cuadrática en noveno grado y los puntos de prueba de los últimos años, así como los puntos de prueba. que no han aparecido. El maestro Sui acumuló una gran cantidad de materiales escritos y recopiló muchas preguntas de predicción previas a las pruebas. Los maestros ganaron mucho y el maestro Chen también reconoció su trabajo. El maestro Song Xiao del maestro Mao Zhe de la escuela secundaria No. 42 y el maestro Song Xiao de la escuela secundaria No. 23 respectivamente dieron introducciones detalladas sobre la organización de las clases de repaso de una determinada función y el contenido del examen de ingreso a la escuela secundaria. El maestro Chen señaló que con la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria, la enseñanza de matemáticas de octavo grado ahora está recibiendo mucha atención y cada maestro debe prepararse activamente para los cambios en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
? Al final del seminario, el Sr. Chen Yi hizo un resumen detallado de la reunión de hoy. En particular, destacó la necesidad de fortalecer en el futuro los debates didácticos en las clases de matemáticas de octavo y noveno grado. Espera que los profesores puedan implementar estrategias de enseñanza prácticas y efectivas para diferentes módulos de conocimientos, ampliar continuamente sus horizontes, aumentar sus conocimientos, acumular experiencia y estar completamente preparados para la reforma del nuevo examen de ingreso a la escuela secundaria.