¿Cuáles son las medidas para popularizar la educación propuestas por el Sr. Tao Xingzhi?
La enseñanza a las personas debe comenzar desde una edad temprana. Los niños pequeños son como plántulas: hay que cultivarlos adecuadamente para que florezcan y crezcan. De lo contrario, si el niño sufre una lesión en la infancia, le resultará difícil convertirse en una persona útil incluso si no muere joven. Por tanto, la educación primaria es el fundamento de la fundación del país; la educación infantil es especialmente el fundamento. La educación primaria debería universalizarse, al igual que la educación infantil. Cómo popularizar la educación infantil es una cuestión que más nos preocupa. En mi opinión, hay tres pasos para popularizar la educación infantil.
(1) Cambiar nuestra actitud. La actitud de la mayoría de la gente es que la educación de los niños no es importante; aprender uno o dos años antes o uno o dos años tarde no importa mucho.
Ignoramos las necesidades, habilidades, intereses y emociones de los niños. Por lo tanto, sin saberlo, ignoraron su educación y la confiaron a ancianas y amigas de la calle. Con este tipo de mentalidad, los jardines de infancia no se desarrollarán. Si queremos promover las guarderías, debemos eliminar fundamentalmente esta actitud de indiferencia hacia los niños. Debemos despertar a nuestra gente para que comprenda que la vida infantil es la vida más importante y la educación infantil es la educación más importante.
Los padres que se preocupan por sus hijos comprenden la importancia de la educación infantil temprana y están dispuestos a enviar a sus hijos al jardín de infantes. Pero tienen un prejuicio inquebrantable que también es inaceptable. Este estereotipo es que no quieren que sus hijos se relacionen con niños de familias pobres. Piensan que sus hijos son buenos y los hijos de familias pobres son malos. Piensan que cuando los niños de familias pobres ingresen al jardín de infantes, los conducirán a la corrupción.
Por lo tanto, la guardería se ha convertido en una patente para las familias adineradas y los pseudointelectuales. Debemos saber que en la República de China solo había personas entre las personas. No había nadie que fuera superior a los demás y no había nadie que fuera inferior a los demás. Un hombre entre los hombres debe ser creado a partir de un niño dentro de un niño. La misión de los educadores es utilizar a los niños buenos para transformar a los niños malos. No deben separar a los niños buenos de los niños malos, ni deben pensar que los niños de familias ricas son niños buenos y los niños de familias pobres son niños malos; sobre todo, no deben acomodarse; las opiniones de las familias ricas. Excluir a los niños de las familias pobres. Si los padres de familias ricas y pseudointelectuales no quieren que sus hijos recién nacidos sean candidatos para el derrocamiento de la Nueva China, deberían poner a sus propios hijos y a los de familias menos afortunadas en un jardín de infancia para que los cuiden. Si el maestro que dirige el jardín de infancia no quiere utilizar el jardín de infancia como guardería temporal para que las mujeres ricas jueguen mahjong, debería dedicar todo el jardín de infancia a los niños de toda la sociedad. Pero en este caso, los maestros de jardín de infantes deben comprender que su misión no es dejarlo pasar a la ligera, sino usar a los niños buenos para convertir a los niños malos en niños malos, y usar los puntos buenos de los niños malos para convertir las cosas malas de los niños buenos. .
Reconocer la importancia de la educación para la vida infantil es el punto de partida para popularizar los jardines de infancia; reconocer que los jardines de infancia son lugares educativos para los niños de toda la sociedad es el punto de partida para popularizar los jardines de infancia legítimos. Debemos adquirir estas dos actitudes antes de que el jardín de infantes pueda tener alguna esperanza de volverse popular.
(2) Los métodos para cambiar los jardines de infancia son caros si no intentamos ahorrar dinero, no será fácil popularizarlos. Las zonas que más necesitan guarderías son las zonas rurales y las zonas de trabajo femenino. La fábrica puede financiar los jardines de infancia en las zonas de trabajo de mujeres. Incluso si la tarifa de uso es demasiado alta, sigue siendo fácil recaudar fondos. En las zonas rurales, la gente es muy pobre y no tiene dinero. Es difícil popularizar escuelas primarias que cuesten menos, y mucho menos jardines de infancia que cuesten el doble. Por lo tanto, promover jardines de infancia en el campo es como pasar un camello por el ojo de un camello. aguja. Sólo entonces debemos llevar a cabo reformas fundamentales para ahorrar dinero.
(3) Cambiar el sistema de formación del profesorado La mayor dificultad para popularizar la educación es la formación del profesorado. Si queremos popularizar la educación infantil, necesitamos al menos 1,5 millones de docentes. Este es el problema más difícil; no solo cuesta mucho dinero, sino que la capacitación también es inapropiada. Después de recibir capacitación para administrar un jardín de infantes, es posible que no necesariamente administre un jardín de infantes o que no esté disponible. con las condiciones nacionales, lo cual sería malo. Es necesario establecer escuelas normales de jardín de infancia, pero las escuelas normales de jardín de infancia deben transformarse fundamentalmente a fin de formar profesores para los nuevos jardines de infancia. Aun así, no podemos depender únicamente de las escuelas normales infantiles formales para formar a todos los docentes. Ahora hemos descubierto un nuevo enfoque que nos hace ser optimistas. La Escuela Normal de Jardín de Infancia de la Escuela Normal Rural Experimental estableció un jardín de infancia rural en Yanziji, llamado Segundo Jardín de Infancia Central. Cuando se abrió por primera vez, aceptó a tres aprendices y siguió al maestro de jardín de infancia, el Sr. Xu, para aprender a administrar el jardín de infancia. El Sr. Zhang Zonglin actuó como guía. Anteayer me dijo que el sistema de aprendizaje en las guarderías podría extenderse a las escuelas primarias y aliviaría un gran problema de los profesores de las escuelas primarias rurales: la soledad. Dije: "Esto es cierto. El sistema de aprendizaje no sólo puede aliviar la soledad de la vida, sino también promover el avance de la educación universal". El sistema de aprendizaje es indispensable para la educación primaria universal y la educación de la primera infancia.
Si nos centramos en buenos jardines de infancia y cada uno forma a dos o tres aprendices cada año, entonces abrir un jardín de infancia más equivale a añadir un lugar más para formar profesores. Esta es la mejor manera. Veo trescientas sesenta líneas, cada línea tiene discípulos y cada línea es popular. Hay carpinteros por todas partes. ¿Cómo llegó a este punto de aprendizaje? Sastres, yeseros, canteros, herreros y 340.000.000 de agricultores, ¿qué oficios no son tan populares? Para ser honesto, enseñar ecumenismo es un aprendizaje perfecto. Las deficiencias del sistema de aprendizaje son: trabajo duro sin trabajo duro, falta de voluntad del maestro para enseñar plenamente y maltrato a los aprendices. Si podemos adoptar la esencia del aprendizaje y eliminar sus desventajas, definitivamente será muy eficaz. Si este método se aplica a los jardines de infancia, creo firmemente que ayudará a popularizar la educación preescolar. El Sr. Chen Heqin y yo tuvimos una conversación muy agradable recientemente. Abogó por darle una oportunidad al jardín de infantes Gulou. El jardín de infancia de Gulou es el que requiere más investigación. Ahora que ha hecho grandes planes para reclutar aprendices para realizar experimentos para promover a los maestros de jardín de infantes, no podría ser mejor.
Los tres pasos para la educación universal de la primera infancia mencionados anteriormente son justo lo que he visto personalmente, y debe haber muchas omisiones. Los camaradas que se preocupan por la felicidad de los niños pequeños agradecerían que pudieran brindarles otros buenos consejos.
(Publicado originalmente en "Rural Education News", Volumen 2, Número 4, 29 de febrero de 1928)