Análisis y sugerencias sobre la reforma de la enseñanza de las finanzas

Las finanzas internacionales son un tema interdisciplinario con gran practicidad y aplicación. Cómo romper con el modelo de enseñanza tradicional en la enseñanza, reflejar los requisitos de transformación de cultivar talentos aplicados y llevar a cabo continuamente la reforma y exploración de la enseñanza tiene un significado práctico importante.

Resumen: En los últimos años, la educación superior de mi país se ha desarrollado en una dirección popular y muchas universidades nacionales se han transformado activamente en modelos aplicados de formación de talentos. Como curso básico obligatorio para las carreras de finanzas en las universidades de pregrado aplicadas, las finanzas internacionales deben adaptarse a esta tendencia de reforma. Sin embargo, todavía existen muchas deficiencias en los métodos de enseñanza, las instalaciones de enseñanza, la evaluación docente y la práctica docente. Este artículo presenta algunas sugerencias para la reforma docente de las finanzas internacionales a partir de los aspectos anteriores para adaptarse a las necesidades de los tiempos de talentos financieros aplicados.

Palabras clave: talentos aplicados; finanzas internacionales; capacidad práctica

1. La situación actual de la enseñanza de las finanzas internacionales en las universidades aplicadas

(1) Los materiales didácticos son obsoleto y desactualizado No mantenerse al día con los cambios en la realidad no conduce a estimular el interés de los estudiantes en aprender.

Con los cambios en la situación internacional y la profundización de las reformas internas, están surgiendo una tras otra cosas nuevas en el campo de las finanzas internacionales. La riqueza y diversidad de las prácticas determinan el desarrollo y la dinámica de las finanzas internacionales. disciplina. Sin embargo, debido a restricciones en muchos aspectos como la redacción, revisión, finalización, impresión y distribución, los libros de texto financieros internacionales tienen un cierto retraso. ¿ayer? Lo que sucede a menudo es imposible de escribir en un libro de texto. Por ejemplo, el New Deal y sus tendencias políticas después de que el presidente estadounidense Trump llegó al poder el 20 de octubre de 2017, sin duda tuvieron un impacto grave en el mercado financiero internacional y la gobernanza económica global, e incluso afectaron el desempeño de los precios de los activos globales en 2017. Estos últimos cambios y su impacto en la economía mundial aparentemente no han llegado a los libros de texto. Si un profesor no se esfuerza por progresar, no puede absorber rápidamente los conocimientos más recientes y la información masiva, procesarlos rápida y eficazmente y formar sus propias ideas y opiniones a través del análisis y el juicio, me temo que las conferencias sólo pueden basarse en el guión, sin ideas nuevas y alejadas de la realidad. Los estudiantes sólo pueden pasar una clase en impotencia y aburrimiento. Con el tiempo, solo pueden perder el interés en aprender y cansarse de aprender, lo que en realidad va en contra del objetivo de cultivar talentos aplicados.

(2) Los métodos de enseñanza son únicos y están desactualizados, lo que no favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente.

Debido a la dependencia e inercia del modelo de enseñanza tradicional, muchos estudiantes están acostumbrados a utilizar al profesorado como protagonista y a posicionarse como receptores pasivos del conocimiento, lo que generalmente demuestra una falta de entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. ¿Y muchos profesores son solteros cuando enseñan? ¿Casa llena? , no presta atención a la orientación e inspiración de los estudiantes, solo da conclusiones y respuestas a ciegas, sin interacción con los estudiantes, y es difícil lograr buenos resultados docentes.

(3) Las instalaciones de enseñanza están atrasadas y se ignora el cultivo de la capacidad práctica y la capacidad operativa de los estudiantes.

Las finanzas internacionales son un curso con gran practicidad y aplicación. La cotización bidireccional en el mercado de divisas, la compra y venta de diversas transacciones de divisas, el cálculo de tipos de cambio de arbitraje, la preparación de la balanza de pagos, la negociación de derivados cambiarios, la prevención de riesgos cambiarios Y muchos otros contenidos enfatizan el conocimiento teórico y la capacidad práctica de los estudiantes. Sin embargo, los actuales cursos de finanzas internacionales que ofrecen muchos colegios y universidades carecen de vínculos experimentales y descuidan el cultivo de la capacidad de aplicación del conocimiento y la capacidad de operación práctica de los estudiantes. Este modelo de enseñanza obviamente se desvía del mercado financiero internacional en constante cambio.

(4) La evaluación de la enseñanza no científica no favorece el cultivo de las capacidades integrales de los estudiantes.

En la actualidad, en los exámenes de finanzas internacionales de muchos colegios y universidades, la proporción de trabajos escritos es demasiado alta y se pone demasiado énfasis en el conocimiento de los libros y la memorización de conocimientos, mientras se descuida la evaluación de los estudiantes. 'Capacidad para aplicar conocimientos, capacidad de pensamiento sobre temas y capacidad de exploración e innovación. Los estándares de respuesta a las preguntas de los exámenes son incluso únicos y rígidos, lo que deja poco espacio para que los estudiantes piensen de forma independiente, exploren e innoven. Los estudiantes formados bajo este modelo de enseñanza y evaluación sólo pueden memorizar y no pueden conectar la teoría con la práctica, y mucho menos la capacidad de operar y practicar, y mucho menos distinguir las habilidades integrales de los estudiantes.

(5) La práctica docente es débil y los estudiantes carecen de capacidad práctica y empleabilidad.

En los últimos años, debido a la continua profundización de la reforma de la enseñanza práctica, muchos colegios y universidades han establecido bases de formación de pasantías fuera del campus. Sin embargo, debido a la particularidad de la especialización en finanzas, el contenido de las pasantías fuera del campus a menudo está formalizado, especialmente los departamentos centrales y departamentos de los bancos comerciales, como el departamento de inversiones, el departamento de control de riesgos, el departamento de capital en divisas y el departamento de contabilidad. que no son accesibles a los estudiantes.

Muchos estudiantes de prácticas trabajan como recepcionistas en instituciones bancarias o realizan trabajos ocasionales o promociones de ventas en el vestíbulo de un banco. Esto no solo hace que los estudiantes sientan que las pasantías tienen poca importancia, sino que también hace que muchas bases de pasantías que se han lanzado existan solo de nombre. También es necesario explorar más a fondo cómo encontrar los puntos adecuados de cooperación entre la escuela y la empresa y cómo mejorar aún más la capacidad de innovación, la capacidad práctica y la empleabilidad de los estudiantes a través de pasantías fuera del campus.

2. Reforma de la enseñanza de finanzas internacionales en universidades de pregrado aplicadas

(1) Mantenerse al día, enriquecer y actualizar el contenido de la enseñanza y estimular el interés de los estudiantes por aprender.

Con el desarrollo de la globalización económica, el campo financiero internacional se está acercando cada vez más, y los eventos financieros internacionales están cambiando cada día que pasa. El contenido didáctico de las finanzas internacionales no solo debe reflejar las leyes básicas del desarrollo y funcionamiento financieros, sino también resaltar las características de la época en el contenido del curso, superar el retraso relativo en los materiales didácticos y hacer que el contenido didáctico absorba plenamente las últimas novedades. resultados de la investigación financiera nacional y extranjera y reflejan verdaderamente el desarrollo de las últimas tendencias. Esto plantea grandes exigencias a las capacidades de aprendizaje de los profesores. Los profesores deben mantenerse al tanto y dominar los últimos avances en su profesión, transformar rápidamente los últimos temas de vanguardia en enseñanza práctica en el aula y cultivar la capacidad de los estudiantes para integrar la teoría con la práctica e integrar el conocimiento. ¿Si estás enseñando? ¿Balanza de pagos? En el primer capítulo, dado que los estudiantes están relativamente familiarizados con el desarrollo macroeconómico de China y están interesados ​​en él, los profesores pueden tomar la balanza de pagos internacional de China este año y los últimos 10 años como línea principal, repasar la balanza de pagos y analizar la balanza de pagos. pagos en la balanza de pagos, saldos de cuentas, análisis de las causas de los desequilibrios en la balanza de pagos, ajustes a los desequilibrios en la balanza de pagos, etc. e integrarlo en el contenido didáctico para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Esto proporciona a los estudiantes formas de utilizar el conocimiento que han aprendido para analizar y resolver problemas, y el contenido de la enseñanza será vívido y convincente.

(2) Se llevan a cabo métodos de enseñanza diversificados y múltiples métodos de enseñanza simultáneamente para mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.

En la era de la información actual, las actividades docentes en el campo de la educación no se limitan a los campus y las aulas. El aprendizaje de los estudiantes y la interacción profesor-alumno pueden ser independientes de las limitaciones de tiempo y espacio. Los profesores pueden utilizar material didáctico multimedia, vídeos, materiales de audio y recursos de red para enseñar, e incluso hacer pleno uso de las herramientas sociales QQ y WeChat para crear una plataforma de comunicación docente. En términos de métodos de enseñanza, los profesores deben cambiar sus conceptos de enseñanza y adoptar varios métodos de enseñanza, como la enseñanza heurística, la enseñanza de casos, la enseñanza de discusión, la enseñanza de aula invertida, etc., para estimular la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar los efectos de la enseñanza. Tomando como ejemplo el método de enseñanza de casos, cuando los profesores explican la naturaleza de doble filo de los derivados financieros, pueden ignorar por completo el caso extranjero del colapso del Barings Bank en 1995. Enseñe a los estudiantes ejemplos y lecciones vívidos que se han producido en los últimos años, como la demanda entre Haisheng Juice y Morgan Stanley International en julio de 2008 por una compensación final de 7 millones de dólares estadounidenses en el contrato de intercambio de divisas RMB-USD, Air China, China Eastern Aerolíneas, Shanghai Airlines, etc. Las empresas centrales sufrieron enormes pérdidas en sus negocios de derivados financieros. Introducir estos últimos casos en la enseñanza de las finanzas internacionales no sólo enriquece el contenido de la enseñanza, sino que también guía a los estudiantes a centrarse en cuestiones prácticas y mejora su comprensión y reflexión sobre la urgencia del desarrollo de los derivados financieros en nuestro país.

(3) Fortalecer la inversión en instalaciones de software y hardware de enseñanza y cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes.

Las escuelas deben fortalecer la inversión en software y hardware de enseñanza, establecer laboratorios financieros modernos, probar las teorías y métodos financieros internacionales aprendidos por los estudiantes y cultivar la capacidad práctica y operativa de los estudiantes. Tomemos como ejemplo el mercado de divisas. Con el desarrollo y la aplicación de la tecnología de Internet, el mercado mundial de divisas se ha convertido en un mercado comercial ininterrumpido de 24 horas y el tipo de cambio cambia cada minuto. Un retraso de unos minutos o segundos puede generar enormes ganancias o enormes pérdidas. Si los estudiantes pueden aprender bien los conocimientos teóricos, experimentarlos personalmente y completar transacciones simuladas relevantes en el laboratorio, convirtiendo el conocimiento originalmente abstracto y aburrido del libro de texto en vívidos y concretos, no sólo puede mejorar la comprensión perceptiva de los estudiantes sobre las transacciones de divisas y las prácticas financieras internacionales. , pero también profundizar su comprensión del conocimiento de los libros, comprender, mejorar las habilidades prácticas y separarse del trabajo real también puede cultivar la adaptabilidad de los estudiantes al trabajo futuro y evitar efectivamente que los estudiantes sean gigantes en la teoría de las finanzas internacionales pero eclipsados ​​​​en la realidad.

(4) Desarrollar un mecanismo de evaluación científica y centrarse en la mejora de las capacidades integrales de los estudiantes.

Para que la evaluación realmente pruebe y evalúe los conocimientos, habilidades y cualidades de los estudiantes, es necesario formular un mecanismo de evaluación científica, implementar métodos de evaluación diversificados, guiar y alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente y consciente. cultivar las cualidades básicas y la capacidad integral de los estudiantes [5].

Por ejemplo, fortalecer la evaluación del proceso de aprendizaje diario de los estudiantes, además del contenido regular como la asistencia y las tareas, el formulario de evaluación también debe incluir principalmente la participación en discusiones en clase, ensayos del curso sobre temas candentes y resultados de operaciones experimentales. Una evaluación de todo el curso y de cobertura total ayuda a movilizar el entusiasmo y la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje y promueve la mejora de sus habilidades integrales.

En concreto, se pueden adoptar diversas formas para fortalecer la evaluación del proceso de aprendizaje diario de los estudiantes. Además de contenidos habituales como asistencia y tareas. , el formulario de evaluación debe incluir principalmente la participación en debates en clase, ensayos del curso sobre temas candentes y resultados de operaciones experimentales. El formato de evaluación de proceso completo y cobertura total ayuda a movilizar el entusiasmo y la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje y promueve el cultivo de sus habilidades integrales. La calificación final de finanzas internacionales se puede diseñar como: Calificación final de finanzas internacionales = asistencia diaria (no menos de cuatro veces). ¿Más del 10% de participación habitual en el estudio (cuestionamientos, preguntas, discursos)? ¿10% + pruebas habituales en el aula (no menos de dos veces)? ¿10%+composición del curso (al menos dos veces)? ¿10%+de discusiones en clase (al menos dos veces)? ¿20%+ operación experimental? ¿20% + examen final escrito? 20%. Por supuesto, por un lado, la reforma del modelo de evaluación de las finanzas internacionales requiere más energía e inversión por parte de los docentes. Por otro lado, también requiere que las escuelas hagan los ajustes y el apoyo correspondientes en las políticas relacionadas con el cálculo de calificaciones. que los estudiantes cambien sus conceptos y se adapten a la nueva situación, adopten un método de aprendizaje más activo, independiente y eficaz.

(5) Fortalecer la cooperación entre la escuela y la empresa para mejorar la capacidad práctica y la empleabilidad de los estudiantes.

La base de enseñanza práctica es un lugar importante para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, integrar la teoría con la práctica y cultivar talentos diversificados, compuestos y aplicados. Participar en la práctica social puede profundizar la comprensión del conocimiento de los estudiantes, permitirles comprender el funcionamiento real del trabajo, promover la mejora de su nivel y habilidades profesionales y sentar las bases para asumir el puesto lo antes posible después de graduarse. En la cooperación escuela-empresa, las universidades deben explorar y satisfacer plenamente las necesidades de cooperación de ambas partes. No sólo deberían utilizar los ricos recursos de las empresas fuera del campus para llevar a cabo actividades docentes prácticas, sino también utilizar las ventajas de la investigación científica de las universidades para proporcionar activamente a las empresas servicios integrales, como investigación y desarrollo de productos, capacitación de empleados, tecnología y promoción de productos y consultoría de información. ¿Puedes pasar la escuela? ¿Introducir las escuelas en las empresas? ,?Introducir empresas en las escuelas? ,?Integración de empresas y escuelas? Como modelos de cooperación en profundidad, ampliar métodos y métodos de educación cooperativa y establecer mecanismos de cooperación escuela-empresa estables y a largo plazo.

Referencia

Ju Ni, Guo Kewei, Liu Xin. Comentario: La nueva política de Trump tendrá un impacto negativo en el comercio exterior de China[N]. Noticias de negocios de China, 2017-01-23(02).

[2]Chen Jing. Supervisión de derivados financieros internacionales y sus implicaciones para la legislación de mi país[N]. Diario de Guangming 2014-11-15 (05).

[3] Kim In-sook. Un estudio preliminar sobre la reforma de la enseñanza de las finanzas internacionales en colegios y universidades en la era de la información [J] Heilongjiang Higher Education Research, 2011. (1): 244-245.

[4]Gu Yu, Niu et al. Promover la construcción de bases de práctica y mejorar el nivel de enseñanza práctica [J]. Ciencias de laboratorio, 2010.13:170-172.

[5]Li Shanfeng. La situación actual y las contramedidas para establecer un mecanismo a largo plazo para la cooperación escuela-empresa [J Science and Technology Economic Herald, 2016, (33): 247.

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