Seguir las reglas del desarrollo de habilidades de los niños y brindarles educación especial - Pensamientos después de escuchar la conferencia del maestro Chen Jie
Centrar la formación en mejorar las capacidades de los niños solucionó mi confusión. Cómo mejorar las habilidades de los niños y qué habilidades tienen los niños se convierten en las siguientes preguntas a responder. La conferencia del maestro Chen siguió de cerca este tema y explicó todos los aspectos del desarrollo de habilidades de los niños de una manera simple y fácil de entender.
La gente suele hablar de capacidad cognitiva, pero no necesariamente se da cuenta de que la capacidad cognitiva es la base de todas las intervenciones de entrenamiento. Pocas personas pueden siquiera explicar claramente a qué se refiere "cognición".
El maestro Chen descompone la cognición en una combinación de "sentimiento-percepción": el sentimiento consiste en el sentimiento del cuerpo interno y el sentimiento de la forma externa, el sonido, el olfato, el gusto y la percepción es el sentimiento de; cosas Clasificar reacciones (percepción, discriminación, confirmación, etc.) No podemos comprender con precisión los sentimientos internos y externos del niño. Solo podemos comprender los problemas cognitivos del niño observando la respuesta general del niño a varias cosas. La percepción es el resultado de la acción sinérgica de múltiples receptores. Explica con precisión la complejidad de los problemas de los niños en el espectro y también nos brinda aquello en lo que debemos centrarnos en las intervenciones de entrenamiento, es decir, la visión, que desempeña un papel clave en el desarrollo infantil. y habilidades motoras.
Este puede ser el sentido de propósito y dirección que estaba esperando, para aclarar en qué deberíamos entrenarnos e intervenir.
El profesor Chen nos mostró un diagrama simple: un equilibrio con "mover" como punto de apoyo, un extremo es "ver" y el otro extremo es "escuchar". Este simple número ilustra vívidamente la relación entre los tres: el movimiento es la base de todo comportamiento y el comienzo de la sabiduría; el movimiento afecta el desarrollo de las habilidades visuales y auditivas y a menudo conduce a escenas en las que eres superior a mí; este cambio.
La importancia del deporte es incuestionable. Los niños comunes y corrientes también comienzan su vida a través del deporte y el juego en sus primeras etapas de crecimiento, y muchas instituciones también ofrecen clases de educación física. Pero, ¿cómo afecta el ejercicio a otras capacidades del niño y cómo debemos entrenar a los niños para que hagan ejercicio? ¿Son correctos los objetivos formativos de las distintas clases de educación física disponibles en el mercado? ¿El curso de inducción es sólo sobre (o cubre) deportes? El maestro Chen también dio una respuesta clara.
No es difícil entender que el ejercicio afecta el comportamiento y la socialización de los niños: los niños no pueden quedarse quietos ni jugar. Pero esto es sólo un fenómeno superficial, un efecto indirecto de una capacidad atlética insuficiente. Lo que es realmente más importante es el impacto del movimiento en la visión, la audición y el habla. Comprender este impacto más directo tiene un importante significado rector para que podamos mejorar integralmente las habilidades de los niños.
Se puede decir que el deporte afecta las capacidades de los niños en todos los aspectos.
Entonces, el propósito y los métodos de los diversos entrenamientos deportivos (incluido el entrenamiento sensorial) que realizamos para los niños pueden ser cuestionables. Según el análisis anterior, el objetivo fundamental del deporte es mejorar la fuerza, la estabilidad y la flexibilidad del niño, y desarrollar el sentido del espacio del niño, no solo dominar un determinado deporte. Aunque el entrenamiento sensorial puede implicar algo de ejercicio, se centra en la estimulación sensorial del niño y tiene un propósito sesgado. Además, en el entrenamiento institucional real o en el entrenamiento familiar, debido a que se pueden pasar por alto algunos detalles, el entrenamiento deportivo realmente no puede lograr el propósito de mejorar las habilidades básicas de percepción del movimiento antes mencionadas. Al final, el niño parece haber dominado habilidades motoras bastante sofisticadas. , pero en el desarrollo cognitivo no hay avances en otras habilidades básicas como el lenguaje y el lenguaje.
La capacidad visual es la base de la comprensión, la organización y la lógica. Mucha gente no entiende esta frase. Algunas madres preguntarán: Mi hijo tiene buena vista pero no puede entender. La capacidad visual de la que habla el maestro Chen no es la visión física, sino la capacidad de adquirir y procesar información visual, que es la capacidad de percepción visual.
El lenguaje en sí (sonidos o símbolos escritos) debe estar conectado con cosas o eventos reales para que tenga significado. Este es el comienzo de la comprensión.
Los atributos de apariencia, atributos de color, olor y sensación de cosas o eventos están relacionados con múltiples habilidades como la visión, el olfato y el tacto. Entre ellas, la capacidad visual representa una proporción considerable de la capacidad inductiva necesaria para clasificar las cosas. visión. La mejora de la capacidad visual juega un papel importante en la mejora de la capacidad de pensamiento de los niños.
En el contenido de formación de la escuela Xingbao del profesor Chen, el entrenamiento de la capacidad visual ocupa una proporción considerable. En el proceso de dibujar y escribir, ¿cuál es la relación causal entre mejorar las habilidades visuales de los niños, especialmente su percepción del orden y el orden? El maestro Chen también explicó que es importante dibujar los gráficos prescritos, pero cómo dibujar es más importante. En el proceso de dibujo, la orientación adecuada del maestro puede enseñar a los niños ideas y métodos, lo cual es muy importante para que los niños aprendan a escribir y secuenciar eventos en el futuro. Además, estos son la base de la lógica del pensamiento.
El lenguaje siempre ha sido una preocupación especial para las familias autistas. Las clases de idiomas comunes e incluso algo de entrenamiento de los músculos orales son de poca utilidad para muchos niños. El principal problema sigue estando en las ideas de formación.
El profesor Chen simplemente enumeró algunos puntos, cada uno de los cuales puede provocar problemas de lenguaje en los niños, pero obviamente, nuestras estrategias de intervención para cada situación son diferentes:
Estos puntos son solo Un vistazo, pero son suficientes para hacernos pensar: ¿Las intervenciones pasadas para niños con autismo han sido demasiado superficiales para que se sientan fragmentadas? Enseñar un lenguaje a través del lenguaje muchas veces no es factible.
La interacción social también es una preocupación para muchas personas. Muchas organizaciones han diseñado varias categorías de juegos para este fin. El profesor Chen no ha escrito mucho sobre este tema. Pero al igual que la cuestión del idioma mencionada anteriormente, socializar por socializar es, en última instancia, un camino difícil. Para muchos niños, sólo mejorando sus habilidades básicas pueden comenzar desde una "interacción social paralela" como los niños comunes y adquirir gradualmente la capacidad de cooperar y competir. Las habilidades sociales adquiridas de esta manera son reales. Es más, habilidades como la imitación y la obediencia a las instrucciones requeridas en las clases de juego deben adquirirse originalmente a través del entrenamiento básico mencionado anteriormente.
Como dijo el maestro Chen, hay muchos factores que afectan el desempeño de los niños, que requieren una observación cuidadosa y una consideración integral, pero al mismo tiempo también debemos prestar atención a las habilidades clave. Durante la capacitación, comprendamos la capacidad actual del niño, diseñemos cursos apropiados, proporcionemos la dificultad adecuada y acumulemos en el ciclo de "intentar-ayudar-cancelar asistencia-aumentar la dificultad". Máximo "empoderamiento" para maximizar las habilidades de aprendizaje y vida de los niños.
Estoy involucrado en métodos de intervención audiovisual desde hace bastante tiempo. En mi conciencia pasada, era un misterio que iba más allá de las opciones de intervención convencionales. La conferencia del profesor Chen Jie levantó el velo del misterio y me hizo más consciente de su conexión con los puntos de vista académicos dominantes: resulta que no es una tecnología misteriosa creada de la nada, sino que se puede deducir de los logros académicos del desarrollo cognitivo. tecnología educativa escolar con un plan práctico completo.
Esta conferencia cubrió muchos puntos de vista y conceptos académicos en solo dos horas y media y estuvo llena de información útil. Para ser honesto, es bastante difícil de entender completamente. Después de todo, cada parte es una dirección de investigación independiente. Se puede decir que esta conferencia no solo me describió un panorama general del entrenamiento de intervención, sino que también señaló la dirección de mi propio aprendizaje, y me beneficié mucho.
En la conferencia y la posterior consulta del caso, la profesora Chen dijo sin dudarlo que ella y todo el equipo de la escuela Xingbao eran como estudiantes que acababan de cruzar la puerta y se enfrentaban a detalles técnicos y académicos más complejos. Le apasionan todos los logros y tecnologías que aún están por descubrir.
Efectivamente, la complejidad del cerebro y del sistema nervioso determina que la educación, especialmente la educación especial, sea un campo difícil pero de gran alcance. La apertura del equipo de la escuela Xingbao en los intercambios académicos y el disfrute tecnológico es digno de elogio y admiración. También espero sinceramente que el Centro Haizhu de la Escuela Xingbao pueda brindar los mejores conceptos y métodos educativos a los niños y padres de Guangzhou, y ayudar a más niños y familias especiales a salir de los problemas.