¿Cómo fortalecer la conexión entre las carreras de educación física en colegios y universidades y escuelas primarias y secundarias, y establecer un mecanismo a largo plazo para el cultivo de talentos que combine aspectos internos y externos?

La formación del talento es la tarea fundamental de los colegios y universidades. Las universidades normales son responsables de cultivar talentos deportivos destacados y proporcionar profesores de educación física calificados para la educación básica. Es necesario establecer firmemente la posición central del cultivo del talento en el trabajo escolar y esforzarse por formar profesores de educación física profesionales de alta calidad en las escuelas primarias y secundarias que amen la educación, tengan buen carácter moral, ricos conocimientos profesionales y excelentes habilidades docentes.

1. Posicionar científicamente los objetivos de formación e innovar modelos de formación de talento. De acuerdo con los requisitos para la implementación integral de la reforma y el desarrollo de la educación básica y de calidad, las universidades normales deben transformar efectivamente sus conceptos de gestión escolar, posicionar científicamente los objetivos de formación de talentos y fortalecer la construcción de las características de las carreras de educación física en las escuelas normales. universidades, optimizar continuamente la estructura profesional y reformar el sistema curricular y el contenido de la enseñanza. Construir activamente un sistema curricular de formación docente que sea compatible con el desarrollo económico y social regional y la reforma curricular de la educación básica. Con el objetivo de formar docentes de alta calidad, debemos fortalecer la educación para el desarrollo profesional de los estudiantes de educación física desde los aspectos de ética profesional, conceptos profesionales, habilidades docentes, etc. de los docentes, mejorar su sentido de responsabilidad y misión social, y de manera integral mejorar su calidad general, de modo que los estudiantes tengan buenas cualidades cuando se gradúen: calidad profesional, capacidad docente y adaptabilidad para servir mejor la educación básica.

2. Promover vigorosamente la pasantía educativa de los estudiantes normales de educación física. La pasantía educativa de los estudiantes universitarios normales de educación física es una parte importante de la formación de docentes de primaria y secundaria. Los colegios y universidades normales deben implementar concienzudamente las opiniones del Ministerio de Educación sobre la promoción enérgica de las pasantías educativas de los estudiantes normales, ajustar los planes de formación docente y de enseñanza, mejorar continuamente el sistema de pasantías educativas para los estudiantes normales de educación física, fortalecer los vínculos de enseñanza práctica y organizar a los estudiantes superiores. estudiantes normales a escuelas primarias y secundarias según las condiciones locales. Realizar una pasantía educativa por no menos de un semestre. En particular, es necesario cooperar con los departamentos administrativos de educación locales para hacer un buen trabajo en la sustitución de la enseñanza práctica de la formación fuera del trabajo para profesores de educación física de escuelas primarias y secundarias.

En segundo lugar, fortalecer la investigación especial y brindar apoyo académico para la construcción de un equipo de docentes de educación física en escuelas primarias y secundarias.

La investigación científica es una de las funciones importantes de las universidades. Los colegios y universidades normales deben tomar la iniciativa de llevar a cabo investigaciones prospectivas y de contramedidas sobre la construcción de profesores de educación física en las escuelas primarias y secundarias, participar en la consulta de toma de decisiones de los departamentos administrativos de educación locales y aprovechar plenamente el papel. de think tanks y think tanks.

1. Realizar activamente investigaciones sobre políticas. Los colegios y universidades normales deben aprovechar al máximo sus propias ventajas en educación e investigación científica, cooperar activamente con los gobiernos locales y los departamentos de administración educativa para llevar a cabo investigaciones de políticas y contramedidas especiales, y proporcionar referencias académicas y apoyo profesional para fortalecer la construcción de escuelas primarias locales. y profesores de secundaria.

2. Establecer temas especiales de investigación en colegios y universidades. Los colegios y universidades normales deben tomar la iniciativa de establecer investigaciones especiales sobre la formación de profesores de escuelas primarias y secundarias locales basadas en la situación real y las necesidades de la reforma y el desarrollo de la educación básica local, e integrar estrechamente la enseñanza escolar con la investigación aplicada.

3. Realizar investigaciones y estudios en profundidad en las primeras líneas de la educación básica. Los colegios y universidades normales deben organizar activamente expertos y maestros de alto nivel para realizar investigaciones y estudios en profundidad, obtener una comprensión profunda de la situación actual y las necesidades de desarrollo de la educación básica local y la formación de equipos de maestros de escuelas primarias y secundarias, y mejorar efectivamente la pertinencia y eficacia de la formación de talentos, la investigación educativa y los servicios sociales.

En tercer lugar, mejorar el modelo de gestión escolar y llevar a cabo una intensa formación para los profesores de educación física de las escuelas primarias y secundarias.

La formación de docentes de educación física es una medida importante para fortalecer la formación de docentes de escuelas primarias y secundarias. También es la función más importante de las escuelas normales para atender la educación básica local.

1. Fortalecer efectivamente el desarrollo de capacidades de capacitación y construir activamente un modelo de funcionamiento escolar que combine la capacitación previa y posterior al empleo. Las escuelas normales deben fortalecer la capacidad de formación de los profesores de educación primaria y secundaria en términos de especialidades, recursos curriculares, equipos de expertos y servicios logísticos basados ​​en las necesidades de los profesores locales de educación física en las escuelas primarias y secundarias y en combinación con las leyes de crecimiento y desarrollo profesional de los docentes. Es necesario profundizar continuamente la reforma curricular de las carreras de formación docente y mejorar las carreras de formación y el sistema de recursos curriculares para la educación básica. Movilizar plenamente el entusiasmo de expertos y profesores de alto nivel en nuestra escuela, absorber activamente los recursos ventajosos de la formación, la enseñanza y la investigación locales, las instituciones de educación audiovisual y las escuelas primarias y secundarias de primera línea, y crear cuidadosamente un equipo de expertos en formación. con alta ética moral, excelente negocio, integridad política y talento, y una combinación de equipo de trabajo profesional y a tiempo parcial. Es necesario fortalecer la construcción básica de la formación en términos de instalaciones de enseñanza, alojamiento y otras condiciones, y proporcionar buenas condiciones de aprendizaje y servicios logísticos para los profesores que participan en la formación.

2. Solicitar y emprender activamente proyectos de formación docente en todos los niveles. Las universidades normales deben contactar proactivamente a los departamentos administrativos de educación locales y postularse activamente para proyectos de formación docente nacionales, provinciales y municipales. Es necesario diseñar científicamente planes de formación y organizar e implementar cuidadosamente la formación. Establecer y mejorar el sistema de gestión de la formación docente y gestionar estrictamente los procedimientos para asegurar la calidad y eficacia de la formación.

3. Orientar y apoyar la capacitación en las escuelas para maestros de primaria y secundaria, establecer un mecanismo de apoyo de "un maestro, un condado", adoptar un modelo de "coconstrucción de sitios escolares" y ayudar a la ciudad. y los departamentos de administración de educación del condado para fortalecer las áreas de demostración de capacitación en las escuelas Construcción, aprovechar plenamente el papel principal de las universidades normales en la capacitación de maestros de educación física y brindar orientación académica y apoyo profesional para la promoción integral de la capacitación en las escuelas.