Soy profesora de matemáticas de escuela primaria. Hay muchos patrones en las matemáticas de la escuela secundaria. Quiero convertirlos en material didáctico. ¿No sabes dónde existe una biblioteca de materiales de este tipo?
Primero, llevar los estándares curriculares a la mente de los profesores y al aula.
¿Cómo enseñamos matemáticas? Los "Estándares Curriculares Nacionales de Matemáticas" plantean muchos requisitos nuevos para el contenido de la enseñanza de las matemáticas, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los valores educativos. No hay duda de que afrontar este desafío es una cuestión que todo profesor de matemáticas debe repensar. Al comienzo del año académico, los docentes y los líderes de equipos de enseñanza e investigación se organizan para participar en la capacitación sobre nuevos estándares curriculares y nuevos materiales didácticos organizada por el departamento, y para participar en la capacitación de aprendizaje basada en la investigación del departamento. Todos los profesores de matemáticas son formados por dos profesores, Huang Lina y Chen Yanhong, basándose en un estudio cuidadoso en cada grado. Tienen ideas claras, un nuevo marco y objetivos claros. El Aprendizaje Efectivo tiene una comprensión más profunda de los conceptos básicos, ideas de diseño, objetivos curriculares, estándares de contenido y sugerencias de implementación curricular de los nuevos estándares curriculares. Este semestre, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, las reformas educativas y docentes de todos los grados han alcanzado un nuevo nivel.
En segundo lugar, la enseñanza en el aula, la interacción entre profesores y alumnos y el desarrollo simultáneo.
Este semestre, cada uno de nuestros profesores de matemáticas es un profesional de la enseñanza en el aula. Para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares, consideramos la enseñanza en el aula como un entorno de aprendizaje de matemáticas propicio para la exploración activa de los estudiantes, y consideramos la capacidad de los estudiantes para desarrollar plenamente emociones, actitudes y valores mientras adquieren conocimientos y habilidades como el ideología rectora básica de la reforma docente Como proceso de desarrollo interactivo entre profesores y estudiantes, la enseñanza de las matemáticas organizó y llevó a cabo la actividad de investigación de sexta clase del mismo grupo. Comprender a fondo los materiales didácticos en el tiempo limitado, redactar planes de lecciones de acuerdo con la división del trabajo y discutir en grupos. Con base en la situación de los estudiantes de esta clase, damos conferencias, conferencias y autoevaluaciones, utilizamos activamente diversos recursos didácticos, utilizamos creativamente materiales didácticos para enseñar públicamente, escuchamos comentarios repetidamente y refinamos y mejoramos casos maravillosos de la investigación; , enseñar, escuchar conferencias y comentarios. El grupo de enseñanza e investigación de quinto grado demostró con éxito la lección "Decimales recurrentes", que obtuvo buenos resultados y fue reconocida por líderes y docentes. La práctica ha demostrado que este método de combinar la preparación cooperativa de lecciones no sólo tiene en cuenta la situación real de cada clase, sino que también ayuda a los profesores a complementar las fortalezas de los demás, mejorando así el nivel general de preparación de las lecciones. Prepare las lecciones cuidadosamente antes de la clase, escriba planes de lecciones y anote sus propias experiencias u omisiones personales en la enseñanza mientras aún están frescas en su mente después de la implementación. Esta es la información de primera mano más valiosa para que los profesores acumulen experiencia docente y aprendan lecciones. , lo que será útil para el trabajo futuro. La enseñanza y el aprendizaje en el aula mejorarán. ¿Cuáles son los beneficios de las reformas de los últimos tres años? En muchos casos, la preparación antes de la clase no es sólo una formalidad, sino que se convierte en una verdadera investigación. Se ha utilizado plenamente la sabiduría colectiva de los profesores y la reflexión posterior a las clases ha acumulado muchas experiencias útiles e inspiraciones para la enseñanza futura. A mediados de noviembre realizamos el sexto Festival de Enseñanza Voluntaria, que duró una semana. Siete profesores dieron conferencias en nombre de cada grupo y tres clases fueron calificadas como clases de alta calidad. Este tipo de enseñanza abierta muestra apertura, rompe el estado cerrado de la enseñanza de la materia original y coloca a los estudiantes en un estado abierto, activo y diversificado. El diseño del “círculo” para sexto grado brinda a los estudiantes la oportunidad de explorar de forma independiente. Los estudiantes pueden encontrar la relación múltiple entre la circunferencia y el diámetro midiendo, midiendo y rodando, usar un contador para calcular la relación múltiple entre la circunferencia y el diámetro medidos, completar un informe y observar los datos para descubrir la relación múltiple. Del "es-es-siempre", se concluye que la circunferencia de un círculo es siempre mayor que tres veces su diámetro. "Están impregnados de fuertes pensamientos y métodos matemáticos. Los estudiantes tienen una buena comprensión de la formación, adquisición y aplicación de la fórmula del perímetro en el proceso de observación, operación, discusión, comunicación, adivinación, inducción, análisis y organización. Defendiendo la autonomía "Los estudiantes están el cuerpo principal de las actividades docentes, y los profesores se convierten en los organizadores, guías y participantes de las actividades docentes. "Con el establecimiento de este concepto, el mercado de adoctrinamiento se debilitará enormemente. En el "Cálculo simple de la multiplicación" de cuarto grado, los estudiantes encuentran la posición del factor de intercambio y la ley del producto constante, y luego observan las características numéricas, cambian el orden y agregue corchetes para lograr cálculos simples. El diseño refleja la exploración e investigación independientes de los estudiantes, ya sea el problema en sí o la adquisición del procesamiento de datos existente y las conclusiones matemáticas, enfatizando el proceso, enfocándose en los resultados del aprendizaje. y prestar más atención al proceso de aprendizaje y al progreso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Sentir y experimentar.
El "problema verbal de encuentro" de quinto grado consiste en estudiar el movimiento de dos objetos. El profesor dirige y los alumnos actúan, diseñando el cambio de distancia entre dos objetos a partir de “distancia-acortamiento-cruce-retroceso”, y sienten la ley de la distancia acortándose paulatinamente a medida que transcurre el tiempo en movimiento relativo. Se obtiene la relación cuantitativa entre velocidad, tiempo y distancia en el movimiento relativo de dos objetos. Una pequeña actuación es como comerse una olla de ocho platos del tesoro, con todo tipo de nutrientes. Al integrar la sabiduría, la capacidad, las emociones y las creencias de los estudiantes, sus almas se sorprenden y su psicología queda satisfecha. Los estudiantes se convierten en los maestros del aprendizaje y el aprendizaje se convierte en sus necesidades. Esto demuestra que el proceso de diseño de los estudiantes. La indagación activa es explorar nuevos espacios, portadores y formas de aprendizaje.
En conjunto, este tipo de actividad docente tiene en cuenta la unidad armoniosa de la educación del conocimiento y la educación humanística, y no puede completarse de la noche a la mañana. Todo maestro necesita continuar aprendiendo y practicando para mejorar su nivel cultural y su ámbito humano. Éste será un esfuerzo a largo plazo y muy valioso. Extender la esencia de las clases abiertas a la discusión y pensamiento de la práctica docente diaria. El profesor Li Qiaolian ganó el título de "Conocimiento kilométrico". 165438 En el quinto lote de revisión y aceptación de maestros "Empuje la puerta para enseñar bien" celebrado el 30 de junio, tres maestros, Liang Aiying, Huang Lina y Wang Guirong, fueron calificados como cursos sobresalientes en el curso "Simplificación de multiplicación" Tao; Curso de "Simplificación de la multiplicación" de Xingzhi en Yangquan La conferencia "Simplificación de la multiplicación" fue bien recibida por los profesores que participaron en el seminario. El 22 de febrero de 65438, la comprensión de Wang Guirong sobre los decimales fue bien recibida por maestros y líderes. 65438+A mediados de febrero, cuatro maestros participaron en la capacitación de aprendizaje "Enseñanza y Amor" en la provincia de Shanxi. Escucharon las conferencias especiales del famoso maestro Yang, observaron su demostración de enseñanza, aprendieron sobre la ética de los nobles maestros y exploraron. las exquisitas habilidades de los maestros famosos. Las habilidades de enseñanza en clase se enseñan públicamente en toda la escuela y han sido reconocidas por maestros famosos y elogiadas por los maestros en clase. El 12 de enero, Wang Guirong fue al condado de Yu para asistir a clases. Aprovechando esto como una oportunidad, mientras resumimos los resultados, reflexionamos constantemente sobre la enseñanza, promovemos la reforma curricular a través de la investigación científica y buscamos el desarrollo a través de la innovación. Seguimos extendiendo la esencia de los cursos abiertos a la práctica docente diaria y reconocemos muchos problemas que todavía nos preocupan hoy. Se deben hacer esfuerzos para manejar adecuadamente la conexión entre la enseñanza de las matemáticas y la vida real, la importancia de la conciencia de aplicación y la resolución de problemas, y enfatizar en cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas. Preste atención a cultivar el sentido de investigación y la capacidad de innovación de los estudiantes.
Siempre piense, investigue y resuma, utilice la investigación científica para promover la reforma curricular, busque el desarrollo a través de la innovación, transforme aún más los conceptos educativos, adhiérase a "orientado a las personas, promueva el desarrollo integral de los estudiantes, establezca un base sólida y cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes", centrándose en investigar y aplicar el modelo de enseñanza en el aula "independiente-innovador", y esforzarse por lograr una alta calidad de enseñanza y una alta eficiencia en el aula.
En tercer lugar, la evaluación innovadora fomenta y promueve el desarrollo integral de los estudiantes.
Consideramos la evaluación como un medio para examinar exhaustivamente el aprendizaje de los estudiantes, estimular su entusiasmo por el aprendizaje y promover su desarrollo integral. También es un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren la enseñanza. .
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes no solo se centra en la comprensión y dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de las emociones y actitudes de los estudiantes; no solo debe prestar atención a los resultados de; el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, pero también prestar atención a su progreso en el aprendizaje, cambios y desarrollos en el proceso. Centrarse en el dominio de los conocimientos básicos, la apertura de las tareas en el aula y la combinación de métodos cualitativos y cuantitativos. El método cuantitativo adopta una jerarquía, mientras que el método cualitativo adopta la forma de evaluación. Presta más atención a lo que los estudiantes han dominado. qué progresos han logrado y qué habilidades tienen. Los resultados de la evaluación favorecen el desarrollo de la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejoran el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promueven el desarrollo de los estudiantes. Para citar un ejemplo de un comentario de tercer grado: "En los últimos días, hemos aprendido acerca de la unidad de longitud más grande, "la comprensión de los kilómetros". Gracias a sus propios esfuerzos, Shi puede recolectar y registrar largas distancias, y sabe cómo Adivinar y estimar largas distancias es el mejor de su clase. Pero hay algunas dificultades en la expresión del lenguaje. Espero seguir trabajando duro ". Este tipo de comentario cualitativo es un intercambio emocional entre estudiantes y profesores. Los estudiantes obtuvieron una experiencia exitosa, desarrollaron su confianza en sí mismos al aprender matemáticas y supieron dónde debían seguir trabajando duro.
Este semestre hemos hecho algunos intentos en la evaluación de tareas. El enfoque es una evaluación diaria integral, una evaluación semanal, una evaluación mensual, una evaluación de maestros, una evaluación de estudiantes, una evaluación de grupo y una evaluación de padres. El maestro evalúa la tarea del día y los estudiantes registran los resultados de la evaluación en la portada de la tarea después del autoexamen. El viernes por la tarde, los alumnos trabajan en grupos para llevarse a casa las notas, y en ocasiones se llevan a casa el buen trabajo de sus compañeros. El fin de semana, los padres evalúan, comprenden y comparan el aprendizaje y las tareas de sus hijos durante la semana, y luego exigen el aprendizaje de sus hijos. El maestro Zhou Chu los animó plenamente a cambiar sus estrellas.
(Dos A a cambio de 1 medalla) Los estudiantes se fijan una nueva meta de aprendizaje cada semana, que se transforma en un comportamiento de aprendizaje diario, lo que les permite continuar aprendiendo de la experiencia día tras día, semana tras semana, y a menudo lo compensa. , y esforzarse por ser una estrella a fin de mes. Al acortar la distancia de aprendizaje de los estudiantes, la evaluación de tareas de cinco estrellas (9, 10, 11, 12, 1) ha movilizado en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, que no solo han visto el progreso del aprendizaje, sino que también han ganado la motivación para aprender. y objetivos de aprendizaje establecidos. Dar pleno juego al papel de la evaluación.
4. Prestar atención a las rutinas para asegurar la realización integral de las tareas educativas y docentes.
Insistir en la enseñanza como centro, fortalecer la gestión, estandarizar aún más el comportamiento docente, esforzarse por combinar orgánicamente la rutina y la innovación, promover el estilo de enseñanza riguroso, sólido, eficiente, científico y bueno de los docentes y la seriedad y diligencia de los estudiantes. , búsqueda de la verdad y La formación de un buen estilo académico de investigación. Las formas principales de la evaluación de cinco vínculos son las siguientes:
1. Autoexamen-gestión, esforzándose por encarnar la idea orientada a las personas. Cada docente debe comprobar si todo su desempeño profesional está estandarizado y es adecuado según los sistemas pertinentes.
2. Observación mutua: liderados por el líder del equipo, los miembros del equipo se observan y se comunican entre sí, aprenden de las fortalezas de los demás y fortalecen la enseñanza y la investigación aleatorias.
3. Inspección escolar: inspección aleatoria: los gerentes ingresan al aula (anuncian la clase, abren la puerta para escuchar la clase, siguen la clase), asisten a clase, leen los planes de lecciones, revisan las tareas, verifican Hábitos de aprendizaje de los estudiantes, actitudes, resultados, etc. Dragon Check. b Investigación centralizada: inspecciones aleatorias centralizadas mensuales de diferentes niveles y diferentes elementos de rutina.
Insistir en actividades mensuales de grupos de docencia e investigación a gran escala para corregir omisiones, brindar sugerencias, brindar retroalimentación sobre la situación de la evaluación y cuantificar los cinco enlaces regulares en la red del campus para aumentar la transparencia de la evaluación. y realizar el trabajo rutinario de manera estricta, minuciosa y realista. Promover un círculo virtuoso de gestión docente.
Todos los profesores de matemáticas comprenden los niveles cognitivos de los estudiantes desde cero, buscan información, preparan cuidadosamente las lecciones y se esfuerzan por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, estimulan el interés, enseñan conocimientos a los estudiantes y les enseñan a buscar conocimientos. cooperar y competir Cultivar las actitudes de aprendizaje correctas, los buenos hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender de manera interesante, aprender de manera práctica y ganar dinero enriqueciendo el diseño en capas de tareas extracurriculares, métodos de enseñanza y análisis de situaciones de aprendizaje; y la comunicación "ganar-ganar", etc., son temas aleatorios de enseñanza e investigación. Los profesores nuevos y antiguos aprenden unos de otros, se promocionan unos a otros, realizan un trabajo regular, hacen todo el trabajo de enseñanza, hacen un buen trabajo en la aprobación de unidades y la inspección de calidad a medio plazo, hacen un buen trabajo en el período de aceptación de unidades de clase, y realizar un seguimiento de 5 estudiantes buenos y malos para su inspección. Para implementar aún más los nuevos estándares curriculares, guiar a los maestros hacia el nuevo plan de estudios y atraer más atención, el contenido de enseñanza, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y el valor educativo de los nuevos estándares curriculares se reflejan en fracciones y álgebra, espacio y gráficos, práctica. y síntesis, estadística y Los cuatro aspectos de la probabilidad enfatizan las actividades matemáticas de los estudiantes, desarrollan el sentido numérico, los conceptos espaciales, la conciencia de aplicación y la capacidad de razonamiento de los estudiantes, y optimizan el diseño de preguntas de exámenes escritos. Diseñar preguntas de prueba en el proceso de formación de conocimientos y habilidades, diseñar preguntas de prueba de desarrollo y diseñar preguntas de prueba de matemáticas orientadas a la vida. La inspección de calidad de mitad de período se llevó a cabo el 5438 de junio + 065438 + 12 de octubre. Todos los estudiantes de la escuela participaron. La tasa de aprobación fue del 97% y la tasa de excelente y excelente fue del 78%. Considerar realmente los exámenes como un medio para promover el desarrollo integral de los estudiantes y mejorar el nivel de enseñanza de los profesores. Lleve a cabo investigaciones de seguimiento con 5 estudiantes antes y después de esta clase, analice cuidadosamente los exámenes, analice la situación de cada estudiante, encuentre puntos de entrada para la enseñanza futura, verifique omisiones y cubra vacantes, cultive estudiantes sobresalientes, ayúdelos a mejorar la enseñanza. basarse en el aula y consolidar ambas partes.
Al mismo tiempo, hemos hecho arreglos generales para las actividades de un día de los estudiantes en la escuela, se organizan y planifican actividades de interés extracurriculares y se implementan el tiempo, el contenido, los maestros y los lugares. El informe organizacional de mitad de período de diversas actividades de interés indica que 65438 + finales de febrero se combinarán para dar la bienvenida a la organización para exhibir. Los estudiantes no solo consolidan y aplican los conocimientos aprendidos en diversas actividades de interés, sino que también sientan las bases para construir nuevas estructuras de conocimiento, mejoran las capacidades de aplicación práctica y tienen un espíritu innovador en el futuro. Realmente pueden sentar las bases en la primera clase. y desarrollar sus habilidades en la segunda clase.
Sin esfuerzo no hay ganancia. El trabajo docente es a la vez amargo y alegre. Como siempre, haremos esfuerzos persistentes y haremos un mejor trabajo basándonos en el principio de "Estudiar diligentemente, pensar bien, trabajar duro".