¿Cuál es el formato de una revisión de la literatura?
Una revisión de literatura se basa en leer, seleccionar, comparar, clasificar, analizar y sintetizar la literatura, y el investigador utiliza su propio lenguaje para describirlo de forma exhaustiva. Resultados de investigación informativos sobre el estado de la investigación de un determinado tema. La recopilación, organización y análisis de la literatura sienta las bases para la redacción de una revisión de la literatura.
El formato de revisión de la literatura generalmente incluye:
Introducción a la revisión de la literatura:
Incluyendo razones, importancia, alcance de la literatura, título del texto y resumen del contenido básico;
Texto de revisión de la literatura:
Es el contenido principal de la revisión de la literatura, incluyendo la historia (buscando el proceso de desarrollo de los temas de investigación), la situación actual, el contenido básico (buscando el progreso en la comprensión), y análisis de los métodos de investigación (buscando avances en la comprensión) Referencias a los métodos de investigación), problemas resueltos y problemas pendientes, y prestar atención detallada a las influencias actuales y las tendencias de desarrollo, de modo que los investigadores no solo puedan determinar la dirección de la investigación, sino también facilitar que otros la realicen. Comprenda el punto de partida y el punto de avance de esta investigación, basándose en la investigación de otros.
Conclusión de la revisión de la literatura:
La conclusión de la investigación de la literatura, que resume los propios puntos de vista de la investigación, las diferentes opiniones existentes y los problemas a resolver, etc.
Apéndice de revisión de la literatura:
Enumere las referencias y explique los materiales en los que se basa la revisión de la literatura, para aumentar la credibilidad de la revisión y facilitar la búsqueda adicional por parte de los lectores.
En primer lugar, una revisión de la literatura no debe ser una repetición, listado e introducción general de la literatura existente, sino un análisis crítico y una revisión de las ventajas, desventajas y contribuciones de investigaciones previas. Por lo tanto, una revisión de la literatura debe incluir tanto un refinamiento integral como una revisión analítica.
Muestra de revisión de la literatura 1: Investigación sobre el modelo de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria "Pregunta-Indagación-Comunicación"
Hemos explorado cientos de modelos de enseñanza en Internet y descargado más de 200 artículos. sobre modelos de enseñanza artículos y estudié más de 50 de ellos. En resumen, los modelos de enseñanza en el aula de China se pueden dividir en tres categorías:
(1) Modelo de enseñanza tradicional: "teoría centrada en el docente". La principal base teórica de este modelo de enseñanza es la teoría del aprendizaje conductista, que ha sido durante mucho tiempo el modelo dominante de enseñanza escolar en mi país. Sus ventajas son... sus desventajas son...
(2) Modelo de enseñanza moderno: "teoría centrada en el estudiante". La principal base teórica de este modelo de enseñanza es la teoría del aprendizaje constructivista, que aboga por ideas de enseñanza, diseño de enseñanza, métodos de enseñanza y gestión de la enseñanza centrados en el estudiante. Desde la década de 1990, con la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza, la tecnología de la información se ha desarrollado rápidamente. Sus ventajas son... sus desventajas son...
(3) Modelo de enseñanza con ventajas complementarias - "teoría de la materia dominante". Este modelo de enseñanza está dirigido por el profesor y centrado en el estudiante. Toma los puntos fuertes de las teorías del aprendizaje del conductismo y el constructivismo y descarta sus debilidades. Es la superación de la "teoría centrada en el profesor" y la "teoría centrada en el estudiante". El modelo de enseñanza del "sujeto dominante" encarna la epistemología materialista dialéctica, pero no existen métodos y modelos de enseñanza eficaces y operables en la práctica docente.
El modelo tradicional de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, centrado en el profesor, puede describirse como "repaso de introducción-enseñanza de nuevos conocimientos-resumen-consolidación de ejercicios-asignación de tareas". Este modelo de enseñanza sin duda limita el papel de los estudiantes como sujetos de aprendizaje. El actual modelo relativamente avanzado de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria puede describirse como "crear situaciones, plantear preguntas, discutir problemas, proponer planes, comunicar planes, resolver problemas, ejercicios de simulación, problemas de aplicación, resumir y mejorar la comprensión". Este modelo de enseñanza busca dar importancia al papel protagónico de los docentes y al papel principal de los estudiantes, y es aceptado por los docentes y aplicado en la práctica docente. Sin embargo, este modelo de enseñanza limita el aprendizaje de los estudiantes al aula, y la forma de aprender es la matemática por la matemática. No hay integración de las matemáticas con la vida, ni ubicación de los estudiantes que aprenden matemáticas en el amplio espacio y tiempo de la vida. La capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas desde múltiples ángulos y de múltiples maneras es limitada. En particular, la capacidad de los estudiantes para resolver creativamente problemas matemáticos en la vida es limitada, lo que no favorece el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Para ello se propuso el tema “Investigación en Matemática en la Escuela Primaria - Problemas - Indagación - Modelo de Enseñanza de la Comunicación".
En la muestra 1 de revisión de la literatura, el investigador tiene una comprensión integral y sistemática de los campos de investigación relevantes y analiza y revisa críticamente la literatura relevante.
Para los investigadores involucrados en un tema determinado, la revisión de la literatura puede ayudarlos a comprender la historia del desarrollo y la situación actual de su campo de investigación en su conjunto, los principales resultados de la investigación, las áreas controvertidas, las últimas direcciones y tendencias de la investigación y las áreas que los investigadores han pasado por alto. y sugerencias para futuros trabajos de investigación.