¿Cómo escribir la reflexión de un profesor sobre la enseñanza del curso?
Cómo escribir la reflexión de un docente sobre la enseñanza del curso 1
Durante este período, todos estamos adquiriendo conocimientos relevantes sobre la educación y la reforma docente. A través del aprendizaje, hemos ganado mucho, lo cual. Me preparará para la educación futura y el trabajo proporciona una mejor orientación. Déjame hablar sobre mis sentimientos a continuación. Lo que siento profundamente es que experimento un concepto de tolerancia.
En primer lugar, el cambio en el papel de los profesores refleja la tolerancia entre profesores y alumnos.
Con el desarrollo profundo de la reforma educativa, casi todas las escuelas han levantado la bandera de la reforma educativa, y el gobierno también ha incluido la reforma educativa y la mejora escolar en su agenda prioritaria. La reforma curricular de la educación básica requiere que los docentes, como participantes, rompan el "centro docente" y construyan una "ecología cultural" en el aula democrática, igualitaria y cooperativa. Los docentes deben pasar de ser una autoridad condescendiente a ser un líder igualitario, que busque la verdad con los estudiantes y comparta la alegría de su éxito. El proceso de enseñanza ya no es un monólogo del profesor, sino un diálogo continuo entre profesores y alumnos. Los profesores deben estimular el interés de los estudiantes por aprender y guiarlos para que sigan explorando. Entre ellos, los profesores alientan principalmente a los estudiantes a participar activamente en actividades y adquirir experiencias positivas, y proponen activamente formas de resolver problemas. Los docentes se convierten en organizadores, participantes, ayudantes, guías y facilitadores del aprendizaje de los estudiantes. El desarrollo de la subjetividad de los estudiantes requiere libertad, y la tolerancia es garantía de libertad. Sin tolerancia no hay libertad. El cambio en el papel de los docentes es una manifestación de nuestra iniciativa de crear una atmósfera de tolerancia.
Para los estudiantes, la profunda tolerancia de los maestros hacia los estudiantes les brinda oportunidades y espacio para expresarse plenamente, abriendo así la iluminación, brindando una educación más efectiva y cultivando la capacidad de los estudiantes para juzgar el bien y el mal. Para los docentes, en una era de rápido desarrollo tecnológico, la tecnología de comunicación en red ha hecho que los docentes ya no tengan la ventaja absoluta de la autoridad. Este cambio de rol es también una especie de tolerancia hacia las capacidades personales limitadas de los docentes.
En segundo lugar, la selectividad de la estructura del curso refleja la tolerancia hacia las diferencias individuales entre los estudiantes.
La estructura curricular es selectiva, el plan de estudios está diversificado, el sistema de organización de la enseñanza es flexible y la proporción de cursos optativos se incrementa para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes, promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y Crear las condiciones para la formación de una cultura de tolerancia. A corto plazo, la selectividad de la estructura de los cursos proporciona ciertas condiciones para el libre desarrollo de los estudios académicos de los estudiantes y el cultivo de la creatividad. A largo plazo, esto permitirá a los estudiantes aprender a conocerse a sí mismos, a respetarse y a ser responsables de sus propias decisiones lo antes posible antes de incorporarse a la sociedad. Dar a los estudiantes libertad de elección significa reconocer sus diferencias y ser tolerantes con ellas.
En tercer lugar, la amplitud de la estructura del curso refleja la inclusión entre las disciplinas.
El nuevo plan de estudios enfatiza la integralidad y supera la tendencia de demasiadas materias independientes. Por lo tanto, esta integración reflejada en el plan de estudios puede permitir a los estudiantes aprender indirectamente la tolerancia a partir de materias integrales, y también pueden manejar y resolver problemas prácticos desde una perspectiva integral y múltiple después de experimentar una educación integral en las materias.
La reforma educativa no se puede lograr de la noche a la mañana y requiere tolerancia mutua y esfuerzos conjuntos entre gobiernos, escuelas, docentes, padres y estudiantes. A la reforma de la educación básica le queda un largo camino por recorrer y deberíamos trabajar más duro.
Así, tenemos una comprensión más profunda de "La vida es educación" del Sr. Tao Xingzhi. Los niños tienen la capacidad de pensar y tomar decisiones después de la experiencia, y aprender eficazmente al cometer errores y correcciones. La capacidad de aprendizaje que los niños obtienen de esto es sostenible, ¡y la motivación de crecimiento que obtienen de esto también es sostenible! Por lo tanto, debemos "1" liberar la mente del niño; 2. liberar las manos del niño; 3. liberar la boca del niño; 4. liberar el espacio del niño; "
El desarrollo de la economía social requerirá inevitablemente una educación cada vez más alta, y la reforma de la educación debe adaptarse e incluso liderar el desarrollo de la sociedad. Por lo tanto, la transformación de una "educación orientada a exámenes" a " "La educación de calidad" es un paso importante en el desarrollo de la educación. La tendencia inevitable es el requisito inevitable del desarrollo de los tiempos. En la educación de calidad, avanzamos en la exploración, innovamos en el desarrollo, innovamos en las ideas, buscamos un desarrollo más alto, más rápido y más fuerte. , y promover continuamente la reforma y el desarrollo de la educación básica en nuestro país.
Cómo escribir un curso docente Reflexiones docentes 2
Según el plan docente y el nuevo plan de estudios formulado en el. A principios del año escolar, completé las tareas docentes según lo programado, independientemente de la preparación del docente para el diseño docente o la formación docente intensiva en el aula, la cooperación tácita entre docentes y estudiantes está en todas partes. semestre se han resumido en dos de énfasis y dos de fortalecimiento, los cuales se resumen a continuación:
Primero, prestar atención a la enseñanza de conceptos básicos
Enseñar conceptos básicos de química es muy importante para Para que los estudiantes aprendan bien química en la enseñanza, presto atención tanto a la naturaleza científica de los conceptos como a la etapa de formación de los conceptos, porque los conceptos se desarrollan gradualmente. Por lo tanto, debemos prestar especial atención al principio de persuasión, desde lo más superficial hasta lo más superficial. cuanto más profundo, no podemos revelar completamente sus significados de una vez, y no debemos hacer que algunos conceptos preliminares sean lo más simples y fáciles de entender posible mediante el estudio de fenómenos y hechos experimentales. elementos esenciales, y preste atención para guiar a los estudiantes a aplicar los conceptos que han aprendido en el estudio, la vida y el trabajo, profundizando así su comprensión de los conceptos y mejorando su capacidad para aplicar el conocimiento químico.
En segundo lugar, céntrese en enseñar el conocimiento de los compuestos de elementos.
El conocimiento de los compuestos de elementos es muy importante para que los estudiantes sienten una buena base para el aprendizaje de química. Para que los estudiantes puedan aprender bien el conocimiento de los compuestos de elementos, se debe prestar atención al contacto cercano con la realidad, fortaleciendo la enseñanza intuitiva y la enseñanza experimental, permitiendo a los estudiantes tener más contacto con objetos reales, realizar más experimentos y aumentar el conocimiento perceptivo. Se deben adoptar varios métodos para ayudarlos a recordar el importante conocimiento de los compuestos elementales en función de su comprensión. Después de que los estudiantes dominen gradualmente una cierta cantidad de conocimiento elemental, los maestros deben guiarlos para que comprendan las conexiones intrínsecas entre el conocimiento elemental y compuesto, permitirles comprender la relación entre las propiedades, los métodos de preparación y los usos de los compuestos elementales, y prestar atención a fortalecer los conocimientos básicos. Conceptos y principios de la química. Papel rector en el aprendizaje de conocimientos sobre elementos y compuestos.
En tercer lugar, fortalecer la enseñanza de la terminología química
Símbolos de elementos, fórmulas químicas, ecuaciones químicas, etc. Es un término químico utilizado para expresar la composición y los cambios de sustancias y es una herramienta clave para aprender química. En la enseñanza, exijo que los estudiantes combinen objetos físicos y reacciones químicas, aprendan la terminología química correspondiente y conecten los objetos físicos y los experimentos químicos correspondientes con la terminología química. Esto ayudará a los estudiantes a memorizar y profundizar su comprensión del significado de los términos químicos. También se debe prestar atención a la enseñanza descentralizada de la terminología química, y a través de actividades de aprendizaje vívidas e interesantes y ejercicios planificados, los estudiantes pueden comprender gradualmente la importancia de aprender química.
En cuarto lugar, potenciar la enseñanza experimental.
La química es una materia experimental. La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes en aprender química, ayudarlos a formar conceptos, adquirir conocimientos y habilidades, cultivar sus habilidades de observación y experimentación, y también ayudarlos a cultivar una actitud científica pragmática y seria y métodos de aprendizaje científicos. Por lo tanto, fortalecer la enseñanza experimental es una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la química. Trate de hacer un buen trabajo en cada clase de experimentos de química en la enseñanza. En mi enseñanza, estoy muy bien preparado antes de la clase, y el fenómeno del experimento de demostración es muy obvio y el efecto es bueno, por lo que toda la clase puede verlo claramente, los maestros deben demostrar a los estudiantes desde una actitud científica y una operación estandarizada, inspirar; y guiar a los estudiantes desde el conocimiento perceptivo vívido hasta el pensamiento abstracto.
De acuerdo con las condiciones del equipo experimental de nuestra escuela, cambié algunos experimentos de demostración por experimentos realizados mientras hablaba, o cambié algunos experimentos, o realicé algunos experimentos seleccionados de manera apropiada. Al mismo tiempo, se anima y guía a los estudiantes para que realicen algunos pequeños experimentos en casa para estimular aún más el entusiasmo y el espíritu de investigación de los estudiantes en el aprendizaje de química. También exijo estrictamente que los estudiantes los guíen paso a paso para realizar experimentos correctamente y sacar conclusiones correctas.
Enseñar la reflexión es un método de investigación-acción que combina teoría y práctica. Es un medio indispensable para mejorar el nivel de enseñanza de los profesores y el efecto de aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, proporciona métodos básicos de investigación científica para la futura labor educativa y docente. Por lo tanto, se recomienda que los docentes que quieran contribuir a la educación puedan reflexionar frecuentemente sobre su enseñanza y mejorar constantemente su propia calidad.
Cómo escribir reflexiones de los profesores sobre la enseñanza del curso 3
Los "Nuevos estándares curriculares" proponen: "El enfoque de la enseñanza del chino en la escuela primaria es promover el desarrollo de los estudiantes y sentar las bases para su aprendizaje permanente, su vida y su trabajo "Si los profesores continúan utilizando conceptos antiguos para enseñar chino, sin duda acabará con la nueva vitalidad de la reforma curricular. Como profesores de chino, debemos cultivar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y la exploración. Deje que los estudiantes se conviertan realmente en el cuerpo principal del aula. Entonces, creo que la atención debería centrarse en cambiar la enseñanza en el aula sobre cómo cultivar la autonomía, la cooperación y el espíritu de investigación de los estudiantes y cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela primaria.
En primer lugar, estimular el interés es la fuerza impulsora del aprendizaje independiente de los estudiantes.
La práctica demuestra que el interés de los estudiantes por aprender es la fuerza impulsora del aprendizaje independiente. En la enseñanza, los profesores deben crear activamente una atmósfera de aprendizaje interesante para los estudiantes, de modo que puedan edificarse, contagiarse y motivarse, de modo que puedan tomar la iniciativa de aprender. En el aula, los profesores deben permitir con valentía que los estudiantes discutan y se comuniquen libremente, elogiar a los estudiantes por algunas ideas únicas y hacer que los estudiantes realmente sientan que aprender es un placer. De esta forma, el autoestudio será más enérgico.
1. Introducir la situación y estimular la investigación psicológica.
Cada aspecto de una clase es importante, pero es particularmente crítico crear una situación en la que los estudiantes estén en un estado de aprendizaje activo y autónomo de principio a fin. Cuando enseñaba la clase de lectura "Agridulce" de segundo grado, creé una situación de física. Introducir a los estudiantes en situaciones y permitirles participar activamente en el proceso de enseñanza. Presenté la nueva lección así: "(Muestre un racimo de uvas) Niños, miren, ¿qué clase de fruta es esta? ¿Quién quiere probarla?" (Diga etapa al gusto) Cuénteles a todos cómo sabe. (Dulce) Qué extraño, las uvas son obviamente muy dulces y deliciosas. Un grupo de animalitos gritó: "¡Uvas agrias, no se pueden comer!" ¿Qué diablos está pasando? Hoy estamos estudiando un nuevo texto "Agrio y Dulce". Tan pronto como terminaron las preguntas, los estudiantes se apresuraron a responderlas. Los estudiantes tienen una comprensión perceptual preliminar del texto. Al crear situaciones, los estudiantes se involucran en los altibajos de las situaciones. Todo el mundo quiere saber a qué saben las uvas.
Además, también uso imágenes para mostrar imágenes, crear belleza e introducir a los estudiantes en situaciones. Utilice la música para crear una sensación de belleza y llevar a los estudiantes a un reino de ensueño. Ya sea por curiosidad o preocupación, han desarrollado una mentalidad de intentar explorar y participar activamente en el proceso de enseñanza.
2. Utilizar situaciones para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
La motivación es el motor de la actividad. La motivación de aprendizaje es la motivación psicológica que promueve que los estudiantes participen en actividades de aprendizaje. Una vez presentada la situación, se moviliza el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.
Si la enseñanza sigue siendo tan rígida, entonces enseñe de acuerdo con los viejos métodos y conceptos. Si el método de enseñanza es único, la motivación de aprendizaje de los estudiantes definitivamente disminuirá. Por lo tanto, una vez presentada la situación, ésta se puede sostener de acuerdo con diferentes tramas y contenidos del texto. Los profesores deben crear constantemente situaciones y crear una situación general vinculada.
En segundo lugar, la investigación guiada es la clave para el aprendizaje independiente de los estudiantes.
Para mantener la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje independiente, la clave es dominar los métodos de aprendizaje chino. Los profesores deben permitir que los estudiantes participen y exploren activamente, lo que requiere que los profesores guíen y promuevan el aprendizaje y la exploración independientes de los estudiantes. Permita que los estudiantes comprendan y descubran en el aprendizaje independiente, aprendan a cooperar y comunicarse en el aprendizaje independiente y dominen los métodos de aprendizaje independiente.
1. La cooperación grupal abre un espacio independiente.
Como líder, los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen activamente. Movilizar plenamente el deseo de aprender de los estudiantes. Dar rienda suelta a su iniciativa en el aprendizaje. Abogo por el aprendizaje cooperativo grupal. ¿Cómo hacer que este tipo de enseñanza organizacional se convierta en una mera formalidad? Primero establecí una meta clara para el grupo de estudio. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Mirando al cielo desde un pozo", propuse los siguientes objetivos de aprendizaje: (1) Saber leer: poder leer el texto en voz alta, pronunciarlo correctamente y poder leer en voz alta. libremente o en grupos; (2) preguntaré: En el grupo de estudio, menciona lo que no entiendes y deja que los compañeros del grupo se comuniquen entre sí para resolverlo (3) Déjame decirte: díselo a tus compañeros del grupo; cómo te sientes después de leer el artículo. Con el tiempo, después de dicha capacitación, los estudiantes plantearán conscientemente requisitos de aprendizaje para sus propios grupos en lecturas futuras. Cuando se desarrolla la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, su capacidad de aprendizaje mejora y es concebible que su interés en aprender sea más fuerte.
Además, se puede seleccionar el contenido del aprendizaje grupal. En la enseñanza del chino, si los estudiantes pueden elegir sus pasajes favoritos para estudiarlos y luego comunicarse en grupos, su interés en aprender mejorará enormemente. Tomo como ejemplo "Mirando la nieve". Debido a que las estructuras de varios párrafos naturales en este texto son similares, les pedí a los estudiantes que primero dibujaran la escena de nieve en sus corazones para expresar sus buenos deseos y luego eligieran los párrafos correspondientes. Aprendí que las emociones de los estudiantes eran altas durante el. comunicación, y cuando toda la clase se comunicó, todos estaban ansiosos por intentarlo. El contenido del artículo se comprende y realiza a través de la lectura, comunicación y presentación de los estudiantes. Los profesores sólo participan en el proceso de cooperación del grupo y desempeñan un papel de guía.
Si los estudiantes no tienen suficiente tiempo para la discusión y comunicación en grupo, se introducirá el silencio en el aula. Como docente, no permitas que el trabajo en grupo se convierta en una mera formalidad. Los estudiantes no han discutido completamente y es aún menos probable que tengan pensamiento creativo y sentimientos verdaderos. El profesor terminará las cosas apresuradamente, lo que seguramente tendrá el efecto contrario. Si las cosas siguen así, la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes no mejorará. Los profesores deben evaluar rápidamente los resultados del aprendizaje en grupo. Hay muchos aspectos de la evaluación, como la evaluación que hacen los profesores de la retroalimentación del aprendizaje de los estudiantes, la evaluación entre estudiantes y la evaluación entre grupos.
2. Cuestionar y plantear preguntas, descubrir problemas y aprender de forma independiente.
El pensamiento creativo es el comienzo de los problemas humanos. Para cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y hacer preguntas, primero debemos alentarlos a que se atrevan y sean buenos cuestionando y formulando preguntas difíciles. Un antiguo dicho chino dice: Vale la pena dudar del aprendizaje. Las pequeñas dudas conducen a pequeños avances; las grandes dudas conducen a grandes avances. Cultivar a los estudiantes para que sean buenos planteando preguntas a partir de dudas y viendo anomalías en cosas aparentemente ordinarias es el punto de partida para descubrir problemas. Por ejemplo, al enseñar "Un día inolvidable", los estudiantes preguntaron "¿Qué es un día inolvidable?" Después de leer el texto por primera vez, los estudiantes preguntaron: "¿Por qué este día es inolvidable para mí?" ¿Qué quiero hacer?" Después de mirar, los estudiantes preguntaron: "¿Quién es el "yo" en la pregunta? ¿Qué quiero ver? Están pidiendo "?" para encender la chispa del pensamiento innovador.
Para otro ejemplo, después de terminar de enseñar el texto "Yo me elijo", mis compañeros preguntaron: "Maestro, ¿quién es el "yo" en la pregunta? ¿Por qué se eligió a sí mismo? ¿Por qué eligió él mismo? Así es. Está bien, mi plan de lección cuidadosamente preparado es inútil. ¿Por qué no dejo que los estudiantes encuentren las respuestas por sí mismos? Esto no solo ejercita las habilidades de expresión de los estudiantes, sino que también los guía a comprender el texto en profundidad. y toda la clase aprende activamente de forma independiente. La chispa del pensamiento innovador brilla aquí.
La enseñanza en el aula pertenece a los estudiantes. Sólo guiándolos para que exploren, cuestionen y resuelvan dudas según sea necesario, los profesores podrán desarrollar plenamente sus habilidades. participar y explorar conocimientos de forma independiente.
Cómo redactar un curso docente de reflexión docente 4
1. Experiencia docente
1. métodos de cada capítulo.
Guiar a los estudiantes a partir de la producción y la vida diaria, utilizamos la investigación científica como principal método de aprendizaje para guiar a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender, estimular el interés de los estudiantes en aprender química y aprender a utilizar el conocimiento químico para resolver problemas en la vida.
2. Profundizar la reforma de la enseñanza en el aula: prestar atención y fortalecer la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos, fortalecer la enseñanza de la terminología química y las habilidades experimentales básicas. Y establezca una base sólida en el aula, dé a los estudiantes algo de tiempo de lectura para diseñar diferentes temas para diferentes estudiantes y ejercite conscientemente la capacidad de expresión y pensamiento de los estudiantes. Trate de permitir que la mayoría de los estudiantes participen en las actividades del aula. pizarra, expresar sus opiniones y realizar operaciones Utilice métodos de enseñanza diversificados en la enseñanza en el aula para integrar colores, imágenes y diversas características, como sonidos y movimientos, hacen que los estudiantes se sientan inmersos en la escena y logren buenos resultados.
3. Conectarse estrechamente con la realidad de la vida social y captar la aplicación del conocimiento: en los últimos años, la investigación de puntos críticos sociales como la protección del medio ambiente y la energía ha aumentado gradualmente, lo que requiere una enseñanza para abrirse paso. las limitaciones de simplemente inculcar el conocimiento de los libros de texto y permitir que los estudiantes tengan tiempo para leer conocimientos científicos extracurriculares, contactar y comprender la sociedad tanto como sea posible, y observar y analizar problemas desde una perspectiva química.
4. Preste atención a la comunicación emocional con los estudiantes: aunque los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, realmente necesitan el estímulo del maestro, por eso presto mucha atención al estado de aprendizaje de cada estudiante y hablo más con ellos. Cuando progresan, los elogio y los aliento; cuando retroceden, hablo con ellos a solas para ayudarlos a descubrir las razones. En el aula, trate de explorar las fortalezas de cada estudiante y felicítelos para alentarlos a que les guste la química.
2. Falta de enseñanza
La educación es una labor continua, innovadora y sin fin. La sociedad se desarrolla, los tiempos avanzan y las características y problemas de los estudiantes cambian constantemente. Como educador responsable, debo utilizar un alto grado de sensibilidad y conciencia para descubrir, investigar y resolver rápidamente nuevas situaciones y nuevos problemas en la gestión educativa de los estudiantes, dominar sus características, descubrir sus patrones y cumplir con mis responsabilidades. Sólo cuando el trabajo ideológico antes mencionado sea básicamente aprobado y eficaz se podrá mejorar el efecto de la enseñanza. Para la docencia, parto principalmente de los siguientes puntos.
(1): Capte los puntos clave de la enseñanza en su conjunto, como el año escolar, qué puntos de conocimiento hay en este semestre, cuáles son los puntos clave y cuáles son las dificultades, para que tienes objetivos en tu enseñanza habitual. Secuencia
(2) Preste atención a explorar diversos temas con los estudiantes. Descubrí que todos los estudiantes tienen la característica de explorar lo desconocido. Mientras se despierte su curiosidad e interés, aumentará su motivación por aprender.
Los puntos de vista anteriores sobre la enseñanza sólo pueden lograr ciertos resultados si se aplican de manera integral de acuerdo con la situación real de uno mismo y de la clase.
Cómo escribir un curso para profesores sobre la reflexión docente 5
"Sabrás que tienes sueño después de enseñar". Los profesores suelen reflexionar durante el proceso de educación y enseñanza, y seguirán descubriendo confusión. y estimular el aprendizaje permanente de los docentes. Durante mucho tiempo, se ha exigido a los profesores que dominen el programa de estudios y dominen más materiales didácticos. Por lo tanto, los profesores estudian más materiales y métodos de enseñanza, pero estudian menos las actividades de pensamiento de los estudiantes, por lo que eligen menos métodos de enseñanza adecuados para los procesos cognitivos de los estudiantes. . La adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes generalmente requiere un proceso de investigación activa, cooperación grupal y construcción activa. En el contexto del nuevo plan de estudios, cómo hacer que los estudiantes sientan el deseo de aprender matemáticas, considerar el aprendizaje de matemáticas como una especie de diversión y convertirse verdaderamente en maestros de las matemáticas en la escuela secundaria. Luego guíe a los estudiantes para que dominen varios métodos de aprendizaje de manera planificada, paso a paso y jerárquica. Permitir que nuestros estudiantes aprendan de forma proactiva e independiente y se adapten a los requisitos del nuevo plan de estudios. Orientar métodos de aprendizaje de matemáticas específicos es una tarea ardua y a largo plazo. Dominar la orientación de los métodos de aprendizaje juega un papel vital en el aprendizaje futuro.
Primero, guíe a los estudiantes para que obtengan una vista previa y cultiven la capacidad de autoaprendizaje.
Los estudiantes a menudo no son buenos para obtener una vista previa y no saben qué papel desempeña. La vista previa es solo una formalidad y no podrá detectar ningún problema o duda con solo mirarlos. Al guiar a los estudiantes a la vista previa, se requiere que los estudiantes acepten principalmente nuevos conocimientos y desarrollen habilidades matemáticas en clase, por lo que deben prestar especial atención a la eficiencia del aprendizaje en clase y buscar métodos de aprendizaje correctos. Antes de realizar la vista previa, el profesor primero organiza el esquema de la vista previa para que los estudiantes puedan tener un objetivo claro. La práctica ha demostrado que desarrollar buenos hábitos de vista previa puede transformar a los estudiantes del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo y también puede cultivar gradualmente las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
En segundo lugar, preste atención a las conferencias en clase y cultive la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
Los estudiantes de secundaria a menudo no se adaptan al aumento de cursos y aprendizaje en el aula. Se concentran en una cosa, pierden energía y disminuyen la eficiencia de la clase. Por lo tanto, en clase, debes seguir de cerca las ideas del profesor, desarrollar activamente tu pensamiento, predecir los próximos pasos y comparar tus propias ideas para la resolución de problemas con lo que dijo el profesor. En particular, debemos hacer un buen trabajo en el aprendizaje de conocimientos y habilidades básicos y repasarlos rápidamente después de clase sin dejar preguntas.
En tercer lugar, guiar a los estudiantes a pensar
El aprendizaje de las matemáticas es un proceso en el que los estudiantes forman una nueva estructura cognitiva matemática basada en la estructura cognitiva matemática original a través de la conexión de conocimientos nuevos y antiguos. . Porque, en última instancia, cada alumno debe realizar este tipo de trabajo de forma relativamente independiente. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes a pensar en las reglas, y los profesores deben centrarse en los siguientes puntos: para que los estudiantes puedan alcanzar un estado de integración. En términos de orientación sobre métodos de pensamiento, los estudiantes deben prestar atención a: pensar más, pensar con frecuencia y escuchar el pensamiento profundo, es decir, rastrear la fuente y ser bueno para hacer preguntas audaces es asociar; , conjeturar y generalizar a través de la escucha y la observación.
4. Haga más preguntas según corresponda y desarrolle buenos hábitos de resolución de problemas.
Si quieres aprender bien matemáticas, es inevitable que resuelvas muchos problemas, pero no debes ser pobre en tácticas de resolución de problemas. Debes estar familiarizado con las ideas de resolución de problemas de varios. tipos de preguntas. Los estudiantes suelen estar ansiosos por completar tareas escritas después de clase e ignoran la necesaria consolidación, memorización y revisión. Como resultado, existe el fenómeno de imitar preguntas rutinarias y utilizar fórmulas para resolver problemas, lo que da como resultado entregar tareas por entregarlas, lo que no puede desempeñar el papel que le corresponde en la consolidación y profundización de la comprensión del conocimiento.
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