¿A qué tipo de marca registrada pertenece la gestión de propiedades?
La gestión de bienes inmuebles pertenece a la Clase 36 y Grupo 3604 de la clasificación de marcas;
Según estadísticas de Lubiao.com, existen 75 marcas registradas para la gestión de bienes inmuebles.
Cómo elegir otras categorías menores al registrarse:
1. 2 marcas registradas (arrendamiento y evaluación, número de grupo: 3604), que representan el 2,67% de las marcas registradas.
2. 1 marca registrada (evaluación de joyería de sellos, número de grupo: ninguna), que representa el 1,33% de las marcas registradas.
3. 1 marca registrada (comerciante de monedas, número de grupo: 3602), que representa el 1,33% de las marcas registradas.
4. 1 marca registrada (servicio de sociedad de valores, número de grupo: ninguno), que representa el 1,33% de las marcas registradas.
5. 1 marca registrada (préstamo de deuda empresarial y otros métodos de financiación, número de grupo: ninguno), que representa el 1,33% de las marcas registradas.
6. 1 marca registrada (número de grupo: ninguna), que representa el 1,33% de las marcas registradas.
7. 1 marca registrada (emitida por certificado nacional, número de grupo: ninguno), que representa el 1,33% de las marcas registradas.
8. 1 marca registrada (emisión de cheques de viajero y otros medios de pago, número de grupo: ninguno), que representa el 1,33% de las marcas registradas.
9. 1 marca registrada (número de grupo: ninguna), que representa el 1,33% de las marcas registradas.
10. 1 marca registrada, que representa el 1,33%.
上篇: Vine para una inspección in situ. Xue Xinliang usó la columna CCTV-10 I Love Inventions para promocionar la máquina de fideos de maíz, pero en realidad lo defraudó con los honorarios de capacitación. Llamó y dijo que no necesitaba dinero. 下篇: ¿Cuál es el concepto de la nueva reforma educativa curricular? Esta reforma curricular se lleva a cabo en el contexto del cambio de siglo y también se lleva a cabo en el contexto de las reformas curriculares en varios países del mundo. Esta situación requiere que los nuevos cursos se planifiquen y diseñen con una perspectiva internacional. En primer lugar, organizar las fuerzas académicas para estudiar plenamente la experiencia de la reforma curricular en los principales países desarrollados, como el Reino Unido, Estados Unidos, Canadá, Australia, Japón, Francia, Alemania, Corea del Sur y Rusia desde los años 1980, y aprender de ello. contenidos y métodos. En segundo lugar, se organizaron expertos para centrarse en la inspección de instituciones administrativas educativas, instituciones de evaluación e investigación educativa, escuelas primarias y secundarias y jardines de infancia en los Estados Unidos, Gran Bretaña, Francia, Alemania, Australia, Japón, Tailandia y otros países, buscando combinar antecedentes internacionales. con características chinas. En tercer lugar, las lecciones aprendidas abarcan todos los aspectos, como el énfasis general en la educación en valores y la educación moral, el mejoramiento de las habilidades académicas básicas, el cultivo de la alfabetización informacional y el cultivo del pensamiento creativo, la implementación experimental de cursos integrales en la educación; etapa de educación obligatoria, la reconstrucción de nuevas estructuras curriculares y el establecimiento de estándares curriculares nacionales; respetar la experiencia de los estudiantes, defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, y lograr una relación democrática e igualitaria entre docentes y estudiantes; y enfatizar la función educativa de la evaluación; construir un * * * mecanismo de gestión curricular compartido para promover la mejora de la adaptabilidad del currículo escolar, etc. Cuarto, el nuevo plan de estudios presta especial atención a la localización de la experiencia internacional. Por ejemplo, en términos de objetivos de formación, se propone que los estudiantes tengan el espíritu de patriotismo y colectivismo, amen el socialismo, hereden y lleven adelante las excelentes tradiciones y las tradiciones revolucionarias de la nación china y tengan un sentido de la democracia socialista y la legalidad; sistema, respetar las leyes nacionales y la ética social; y gradualmente formarse correctamente Tener una buena visión del mundo, una visión de la vida y los valores, tener un sentido de responsabilidad social y esforzarse por servir a la gente; En términos de estructura curricular, el plan de estudios se establece como un sistema de nueve años. Las escuelas primarias tienen cursos integrales y las escuelas secundarias tienen dos conjuntos de cursos temáticos y cursos integrales. La base de la investigación temática se considera en su totalidad. Al mismo tiempo, se mantiene un cierto grado de certeza en la descripción de las diferencias en los estándares curriculares. En términos de gestión de cursos, explorar un sistema de gestión de cursos de tres niveles que esté en línea con las condiciones nacionales de China, etc. (2) Herencia e innovación curricular El nuevo currículo es un intento de mejorarlo y una etapa en el proceso histórico de reforma curricular. Toda reforma curricular sirve como vínculo entre el pasado y el futuro. Durante los últimos 50 años, la educación básica de mi país ha logrado grandes logros, especialmente después de la promulgación de la "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China", nuestro país inició una reforma curricular que hizo época y formó el actual sistema curricular de educación básica. . En cuanto a la construcción del plan de estudios después del establecimiento del sistema de educación obligatoria, hay cuatro avances destacados: en primer lugar, la política de gestión del plan de estudios ha cambiado la gestión excesivamente centralizada del país y ha implementado la gestión del plan de estudios nacional y local; en segundo lugar, ha cambiado inicialmente la "; gestión disciplinaria" a lo largo de los años. Al patrón de "cursos" más "cursos obligatorios" se le han añadido "cursos de actividad" y "cursos optativos". En tercer lugar, se ha implementado la política de diversificación de materiales didácticos bajo la premisa de unificar requisitos básicos, que inicialmente ha impulsado la diversificación de materiales didácticos; cuarto, en la práctica docente han surgido una serie de experiencias que valoran el aprendizaje vivo y activo de los estudiantes; su exitoso desarrollo, defendiendo nuevos conceptos educativos han activado la reforma de la práctica educativa. Estos resultados proporcionan la base necesaria para construir un sistema curricular de educación básica para el siglo XXI. El nuevo plan de estudios se basa en consideraciones integrales de los nuevos requisitos planteados por el desarrollo social, el desarrollo del conocimiento y el desarrollo de los estudiantes, e intenta innovar sobre la base de los logros de la educación básica de mi país, principalmente en los siguientes aspectos: desde la gestión de dos niveles hasta gestión de tres niveles, de modo que la escuela donde realmente se desarrolla la educación tenga ciertos derechos curriculares y asuma las responsabilidades correspondientes de acuerdo con los principios de integralidad, equilibrio y selectividad, maneje correctamente la relación entre los cursos de materias y los cursos de actividades, sub- se han establecido cursos disciplinarios y cursos integrales, y cursos obligatorios y cursos optativos desde el tercer grado de la escuela primaria; la sustitución del "programa de estudios" por "estándares curriculares" ha promovido aún más la estrategia de diversificación de los materiales didácticos. haciendo posible realizar verdaderamente "un estándar con múltiples libros de texto". Al mismo tiempo, mejoraremos el sistema de aprobación de material didáctico y trataremos de establecer un sistema de selección de material didáctico, convertiremos la experiencia educativa de calidad que se ha formado en las escuelas y localidades en el concepto central del nuevo plan de estudios y lo compartiremos con todos. colegas que estén interesados en la reforma curricular. (3) Prestar atención a la creación de una nueva cultura curricular. El nuevo plan de estudios trasciende la limitación de la adaptación de los libros de texto como símbolo de la reforma curricular y trasciende la etapa basada únicamente en el tiempo. Considera la reforma curricular como un proyecto sistemático continuo, centrado en. todo el proceso del tiempo y la infinidad del espacio, y crear una cultura curricular de cooperación, diálogo e investigación a través de este nuevo plan de estudios. La llamada cultura cooperativa enfatiza la apertura del plan de estudios. Cada niño es una vida completa, y promover su desarrollo requiere de la cooperación de muchas personas. Al mismo tiempo, cada niño es diferente y su desarrollo depende de diferentes lecciones. Sin colaboración no sería posible ofrecer cursos diferentes.