¿De qué fuentes compra el gobierno los resultados de la capacitación empresarial?
1. Análisis de la situación actual de la formación profesional en la prefectura de Yanbian
Actualmente, existen 113 instituciones de formación aprobadas por el departamento de recursos humanos y seguridad social en nuestra prefectura, incluidas 17 públicas. instituciones y 6 colegios técnicos. Entre ellos, 57 están designados para acometer la tarea de formación de calidad de los trabajadores de todo el estado, y el resto son en su mayoría formación socializada. Las especialidades de capacitación (tipos de trabajo) se centran en tipos de trabajos generales, como chefs chinos, pasteleros chinos, operadores de computadoras, soldadores, esteticistas, barberos, manicuristas, masajistas, mecánicos de automóviles y mecánicos de electrodomésticos. La evaluación unificada nacional de la nueva formación profesional se centra principalmente en unas pocas ocupaciones (tipos de trabajo), como consejeros psicológicos, planificadores corporativos, secretarias, nutricionistas públicos, instructores vocacionales y gerentes de recursos humanos corporativos.
En términos de cantidad, hay relativamente muchas prefecturas, incluidas Yanji, Dunhua, Wangqing y Hunchun. Hay menos condados y ciudades, incluidas 32 prefecturas, 33 Yanji, 18 Dunhua, 12 Wangqing y. 9 Hunchun, 2-3 otros condados (ciudades), el desarrollo regional está desequilibrado.
En términos de escala, la mayoría de las instituciones de formación profesional reclutan estudiantes localmente y el número de estudiantes es bastante limitado, lo que restringe seriamente la expansión de la escala de formación.
Desde la perspectiva de las ocupaciones de formación (tipos de trabajo), casi la mitad de las instituciones de formación son relativamente únicas y están cerca de la saturación. Sólo unas pocas instituciones de formación imparten formación para nuevas ocupaciones, y las perspectivas de empleo lo son. incierto.
Desde la perspectiva de los niveles de tasación, la mayoría de ellos se concentran en los niveles junior e intermedio, y hay muy pocos trabajadores senior, técnicos e incluso técnicos senior.
Desde la perspectiva de la gestión interna, falta planificación a largo plazo e inversión insuficiente para mantener el status quo. Los expedientes están incompletos, la inscripción y el empleo son irregulares, faltan docentes, el cumplimiento de los contratos es deficiente y de vez en cuando se producen conflictos y disputas.
Desde la perspectiva del empleo, la mayoría de las personas que participan en la formación y evaluación en nuestro estado trabajan en el exterior, en otras provincias y ciudades, siendo muchas las perdidas y pocas las introducidas.
Desde la perspectiva de las perspectivas de desarrollo, el número de instituciones de formación en nuestro estado ha disminuido de 146 en 2012 a 113 en la actualidad. Algunas sólo conservan sus calificaciones, no pueden reclutar estudiantes ni enseñar y están al borde del abismo. de quiebra.
Desde la perspectiva de la supervisión y la gestión, todavía está estancado en el pasado modelo de hombre a hombre, con pocos profesionales, baja informatización, baja utilización de equipos de monitoreo electrónico y orientación inadecuada para la inspección empresarial.
En resumen, el número total de instituciones es pequeño, la escala es pequeña, los métodos de operación son antiguos, los métodos de gestión son extensos, el mecanismo de inversión es imperfecto y el efecto sobre el empleo no es obvio.
Hay muchas razones para estos problemas, incluidos factores institucionales y diferencias de conceptos. Para ser honesto, a través de la capacitación de calidad de los trabajadores a lo largo de los años, un gran número de trabajadores se han embarcado en nuevos puestos de empleo y emprendimiento, desempeñando un papel enorme e irremplazable en la promoción del desarrollo económico, la armonía y la estabilidad social de nuestro estado y la mejora de la calidad. de la vida de los trabajadores. Sin embargo, con el ajuste de la estructura económica y la mejora de la estructura industrial, la formación profesional basada en la economía planificada extensiva tradicional es gravemente asimétrica e incompatible con las necesidades del mercado y las empresas intensivas modernas. Se muestra en:
1. Como institución de formación designada, frente a la pérdida masiva de estudiantes, una gestión de capital cada vez más estricta y las cambiantes demandas corporativas y del mercado, debería ser capaz de capturar con entusiasmo el mercado y hacer lo correspondiente. cambios y la capacidad de adaptarse. Sin embargo, debido a la influencia de los hábitos de pensamiento tradicionales y la visión limitada, todavía se adhiere a sus conceptos y modos de funcionamiento inherentes, lo que genera confusión.
2. Como empresa, no puede encontrar los talentos calificados que necesita y no puede disfrutar de buenas políticas. Sólo puedes utilizar tu propio dinero para contratar o formar talentos cualificados, lo que genera caos.
3. Como departamento de supervisión de la formación, en el pasado, siempre que se pudieran completar las tareas asignadas por los superiores, se podía utilizar cualquier método e incluso se podía invitar a las personas a participar en la formación por su cuenta. gastos. Ahora no hay tareas obligatorias y hay confusión sobre cómo hacerlas, qué hacer y cuánto hacer.
4. Como trabajadores que necesitan formación, por un lado, debido a que no hay puestos de formación, no pueden aumentar el empleo ni obtener empleos de mayor calidad mediante el aprendizaje de habilidades, por otro lado, algunos trabajos de formación; Entre el empleo y la mejora de la vida, entre la calidad de las habilidades, como la conducción de automóviles, el manejo de computadoras, etc., el papel de las habilidades para la vida es incluso mayor que el empleo, lo que genera confusión.
Para solucionar estos problemas y confusiones, en última instancia, hay que responder a dos preguntas. Primero, ¿hacerlo o no hacerlo? El segundo es ¿cómo hacerlo?
El XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China y la Tercera Sesión Plenaria del XVIII Comité Central del Partido Comunista de China, así como las políticas y medidas de reforma del Consejo de Estado, propusieron claramente la establecimiento de un sistema de formación profesional permanente y explorar ideas y métodos para la compra de servicios por parte del gobierno. El desarrollo de la economía local, las necesidades de las empresas y de la sociedad, los deseos de la gente y las responsabilidades de los departamentos exigen que los camaradas que participan en la formación establezcan un elevado sentido de responsabilidad y misión y lleven a cabo su trabajo con los pies en la tierra. -manera terrestre. El método de licitación de proyectos de formación profesional es resolver el problema de cómo hacerlo. Se forma sobre la base de la recopilación de la experiencia práctica de muchos años de trabajo educativo en nuestro estado, incluidas las lecciones dolorosas, y se basa en la experiencia de otras provincias y ciudades.
En segundo lugar, cambiar conceptos, ajustar ideas y resolver verdaderamente el problema de cómo realizar la formación práctica desde la perspectiva del pensamiento y la acción.
La primera es ajustar las ideas de trabajo. Significa abandonar la formación pasada que se llevó a cabo independientemente de las necesidades de empleo, completar los indicadores de tareas asignados por los superiores y obtener logros y beneficios políticos. Mejorar aún más el sistema de formación vocacional para todos los trabajadores, mejorar los mecanismos de trabajo de capacitación laboral, capacitación para mejorar las habilidades laborales y capacitación empresarial, de modo que cada trabajador tenga la oportunidad de recibir capacitación laboral y cada empleado de la empresa reciba capacitación para mejorar sus habilidades. todos los emprendedores participan en formación empresarial. Realizar encuestas de demanda laboral y encuestas de empleo del personal de capacitación para determinar la efectividad de la capacitación y la eficiencia en el uso de los fondos. Mejorar el sistema gubernamental de subsidios a la formación vocacional, mejorar la eficiencia del uso de los fondos de subsidios y aprovechar plenamente el papel de incentivo y orientación de los subsidios gubernamentales.
La segunda es insistir en la orientación y formación laboral. Siguiendo el propósito de mejorar las capacidades laborales y empresariales y transferir capacidades laborales, todo gira en torno al empleo, todo es por el empleo y todo es por el empleo, sin empleo no hay formación. Impulsar un modelo de formación orientado al empleo. Implementar de manera integral la cooperación entre escuelas y empresas, innovar métodos de capacitación y orientar a las escuelas vocacionales, empresas e instituciones de formación vocacional para que lleven a cabo enérgicamente una capacitación basada en órdenes, direccional y en puestos fijos. Fortalecer la formación práctica y potenciar la pertinencia y eficacia de la formación.
Además de elogiar y recompensar a las instituciones de formación con buena calidad de formación y altas tasas de éxito en el empleo, también brindaremos apoyo en términos de políticas, proyectos, fondos, etc. para alentarlas y guiarlas a ampliar la escala. de la formación profesional y formar una industria de la formación profesional. Se debería dar la integración necesaria a las pequeñas instituciones de formación con ocupaciones (tipos de trabajo) de formación similares y operaciones comerciales deficientes. Se deben prohibir resueltamente las instituciones privadas de formación profesional que tienen una visión estrecha y sólo se centran en los beneficios económicos pero ignoran la calidad de la formación y los estándares de funcionamiento escolar. Para establecer científicamente las ocupaciones (puestos), no debemos centrarnos sólo en los puestos generales, sino también esforzarnos por mejorar la formación profesional y los niveles de empleo.
El tercero es estandarizar el comportamiento de entrenamiento. De acuerdo con los requisitos de las "cinco unificaciones" (condiciones de capacitación unificadas; modo de vinculación de archivos unificados; proceso de capacitación unificado; no provisión unificada de puestos de capacitación; estándares unificados de subsidio de capacitación), estandarizar aún más el comportamiento de capacitación.
Mejorar vigorosamente el nivel docente del profesorado de Formación Profesional. Es necesario introducir y contratar talentos destacados de todos los ámbitos de la vida para participar en la formación profesional. Al mismo tiempo, es necesario fortalecer la actualización de conocimientos y la formación de los docentes en formación existentes y esforzarse en mejorar su propia calidad. Es necesario aumentar el nivel salarial y los beneficios sociales de los docentes que participan en la formación profesional, para que los docentes que participan en las tareas docentes de la formación profesional tengan un sentido de superioridad, puedan enseñar con tranquilidad y puedan impartir conocimientos y habilidades profesionales a los estudiantes. todo lo posible.
Está estrictamente prohibido realizar capacitaciones más allá del alcance o escala sin autorización. Implementar una supervisión dinámica de las instituciones de formación. Una vez que se descubra cualquier violación de la disciplina o la ley, las calificaciones de capacitación se cancelarán inmediatamente, los fondos de subsidio obtenidos de violaciones de la disciplina y la ley se recuperarán y se entregarán a los departamentos pertinentes para su manejo de acuerdo con las disciplinas y las leyes.
Cuarto, estrictos procedimientos de formación. Seguir estrictamente los procedimientos de trabajo estipulados en las bases de licitación de proyectos de formación profesional. Organice cuidadosamente a los expertos para que realicen evaluaciones rigurosas y las hagan públicas. Revise estrictamente los materiales de solicitud para la apertura de clases. Principalmente revisar los planes de apertura de clases, la organización de cursos y las listas de profesores de formación. Fortalecer la supervisión del proceso de formación. Fortalecer la supervisión social de la formación en las instituciones de formación designadas mediante el establecimiento de números de teléfono públicos y revisiones en línea. Mejorar los sistemas de gestión diarios, como las inspecciones periódicas y las inspecciones aleatorias. Adherirse a la plataforma de gestión de formación profesional de informatización del empleo, implementar la gestión del nombre real de los estudiantes, implementar la gestión dinámica de las instituciones de formación, fortalecer la verificación de información duplicada de los estudiantes y prevenir actividades ilegales como reclamaciones falsas y solicitudes repetidas de subsidios. Realizar una evaluación de la efectividad de la capacitación. Analizar periódicamente los efectos de la formación profesional, juzgar correctamente la situación de la formación profesional y estudiar contramedidas.
3. La compra gubernamental de resultados de formación es una forma eficaz de resolver la ineficiencia de la formación.
Las modalidades de licitación de proyectos de formación profesional son amplias y abarcan todo el proceso formativo.
Hay dos núcleos para comprender y comprender de manera completa y precisa este método: primero, los principios de imparcialidad, equidad y apertura se aplican a todas las instituciones de capacitación del estado que cumplan con las condiciones de capacitación, rompiendo los límites de las divisiones geográficas pasadas. El segundo es el principio de formación y empleo. El objetivo, la motivación, el contenido y los métodos de la formación se centran todos ellos en torno al empleo. Ya sea la encuesta de demanda de empleo antes de la formación, la práctica docente durante la formación o la recomendación de empleo después de la formación, el principio de prioridad del empleo siempre se implementa.
Los métodos de licitación para proyectos de formación profesional requieren e instan a que el entorno profesional de las escuelas profesionales esté estrechamente integrado con las necesidades del mercado laboral, y que el contenido de la enseñanza esté conectado con los estándares ocupacionales nacionales. Al fortalecer la gestión, orientamos a las escuelas de formación para que establezcan y ajusten carreras de acuerdo con la demanda del mercado, resaltamos las características de las escuelas en funcionamiento, mejoramos efectivamente los vínculos de enseñanza práctica, fortalecemos continuamente el cultivo de las habilidades prácticas y operativas de los estudiantes, ampliamos los canales de empleo, y mejorar la empleabilidad de los trabajadores. Contribuye a conseguir los siguientes cambios:
1. El cambio conceptual de la planificación al mercado para solucionar el propósito de la formación. La demanda laboral determina el tipo de capacitación y el entorno laboral, la dirección de la capacitación es consistente con la demanda laboral y los estudiantes están conectados con los empleadores. Abordar eficazmente la cuestión de para quién hacerlo.
2. Cambiar los medios de una gestión extensiva a una gestión fina. La gestión es más científica. Dar a las instituciones de formación privadas igualdad de condiciones. Establecer un mecanismo de competencia para eliminar la influencia de los factores humanos. Romper fronteras regionales y promover el flujo razonable y la optimización de los recursos de formación. Lograr beneficios económicos y sociales beneficiosos para todos y satisfacer la diversidad de necesidades en la mayor medida posible.
3. El sistema pasa del desorden al orden. Cambiar el pasado que sólo se centraba en las necesidades de formación e ignoraba las necesidades de empleo; sólo se centraba en la cantidad de formación e ignoraba la calidad de la formación, sólo se centraba en la inversión de capital e ignoraba la tasa de éxito en el empleo; Resuelve eficazmente el problema de los altos recursos de capacitación, el bajo nivel y el ciclo repetitivo, pero la baja eficiencia en el uso de los fondos y la baja tasa de éxito en el empleo. Embárquese verdaderamente en un círculo virtuoso de “formar a una persona y emplear a otra”.
Debemos tener claro que el método de licitación para proyectos de formación profesional es sólo una forma importante para que el gobierno compre servicios de formación para el empleo, y todavía hay muchas imperfecciones. Por lo tanto, en la práctica de la capacitación, es necesario mejorar continuamente el mecanismo para que el gobierno compre servicios de capacitación laboral, innovar las formas para que múltiples entidades participen en la compra de servicios de capacitación laboral por parte del gobierno y mejorar efectivamente la efectividad de la compra de servicios de capacitación por parte del gobierno. servicios de formación para el empleo.