¿Cómo escribir resúmenes y reflexiones de planes de lecciones?
En nuestro estudio, trabajo y vida, una de nuestras tareas es la docencia en el aula. La llamada reflexión significa que podemos salir rápidamente de una escena y situación y ver nuestra propia actuación en escenas y situaciones anteriores. Entonces, ¿cómo es una buena reflexión? A continuación se muestra un plan de lección que compilé para usted sobre cómo escribir un resumen y una reflexión. Bienvenido a compartir.
Cómo redactar un resumen y una reflexión del plan de lección 1 (1) Fortalecer la gestión rutinaria y promover la calidad de la educación y la enseñanza.
1. Fortalecer la construcción del sistema de gestión escolar, mejorar el nivel de gestión escolar, mejorar el sistema de gestión regular de nuestra escuela en función de las condiciones reales, establecer un sistema de responsabilidad laboral y un mecanismo de gestión democrático y científico. y continuar implementando el sistema de responsabilidad de objetivos de gestión escolar y la evaluación cuantitativa de objetivos, para garantizar la mejora de la calidad de la educación y la enseñanza.
2. Fortalecer la gestión rutinaria de la docencia para garantizar un funcionamiento estandarizado de la misma.
3. Implementar plenamente el plan curricular. De acuerdo con el plan curricular nacional, se mejora la gestión curricular, todo el curso es abierto y se imparten horas de clase completas. En particular, deben establecerse cuidadosamente disciplinas integrales, cursos prácticos integrales y locales. Debemos encontrar formas de abrirlo y crear condiciones para que se abra. Las escuelas deben fortalecer la inspección y supervisión de los planes curriculares y mejorar integralmente la calidad del currículo.
4. Se requiere que cada maestro haga un buen trabajo corrigiendo y tutorizando las tareas de los estudiantes. Para hacer un buen trabajo en la escritura de los estudiantes, se requiere que sea correcta, ordenada y estandarizada. Las asignaciones deben ser aceptadas y modificadas en su totalidad, y las modificaciones deben ser revisadas y aprobadas cuidadosamente, y el formato debe estar unificado. En particular, deberíamos establecer expedientes para los que tienen un bajo rendimiento, fortalecer el asesoramiento y reducir el número de personas con un bajo rendimiento.
5. Pedir al profesor que preste atención a la calidad de los 40 minutos. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y aumentar la capacidad del aula, los maestros de cada clase pueden diseñar cuidadosamente las preguntas de acuerdo con las características de los estudiantes de este año, organizar cuidadosamente la vista previa de los estudiantes, cultivar los buenos hábitos de vista previa de los estudiantes e intentarlo con valentía en la enseñanza en el aula. , innovar activamente y optimizar la enseñanza en el aula, con el objetivo de cultivar las habilidades de los estudiantes y enseñarles métodos de aprendizaje. Los estudiantes aman y disfrutan aprendiendo, mejorando así la calidad de la educación y la enseñanza. Cada maestro puede participar en clases públicas satisfactorias y escribir trabajos de alto nivel según sea necesario. Los profesores pueden reflexionar sobre su enseñanza de manera oportuna, resumir sus experiencias y mejorar continuamente. El equipo de enseñanza e investigación y la Oficina de Enseñanza inspeccionan o verifican periódicamente la preparación de las lecciones y las tareas de los maestros para garantizar la calidad de la preparación y las correcciones de las lecciones.
6. Promover plenamente la gestión docente de las promociones, consolidar los resultados docentes de las promociones y continuar implementando el plan de premios y castigos para las promociones. El profesor de la promoción comienza lo antes posible y presta mucha atención al trabajo de la promoción. La Oficina de Orientación organiza periódicamente simposios para profesores graduados con el fin de comprender las tendencias de enseñanza de los profesores, movilizar plenamente el entusiasmo de los profesores, resolver problemas para los profesores y proporcionarles una gama completa de servicios.
Promover el crecimiento profesional y la calidad del profesorado.
1. Fortalecer la labor docente e investigadora y promover sólidamente la formación docente en el ámbito escolar. Nuestra escuela utiliza el grupo de enseñanza e investigación como medio para organizar a los profesores para discutir los puntos ciegos en la enseñanza y determinar el contenido de la formación docente en la escuela. Se anima a los profesores a impartir clases en aulas de usos múltiples. Además, cada grupo de enseñanza e investigación se centró en "cómo mejorar las aulas eficientes", observó y analizó cuidadosamente los cambios y el desarrollo de la enseñanza en el aula y se concentró en la investigación para resaltar los resultados reales.
2. Fortalecer el aprendizaje del conocimiento profesional de los docentes, mejorar continuamente las capacidades docentes y mejorar la calidad profesional y el nivel general de los docentes. Mi grupo de enseñanza e investigación aprovecha al máximo el tiempo de enseñanza e investigación para organizar a los docentes para que estudien los "Últimos estándares curriculares", comprendan y analicen los materiales didácticos, dominen las características didácticas de esta materia, exploren conscientemente nuevos modelos de enseñanza y formen su propia enseñanza. estilo.
3. Participar activamente en la formación en las escuelas centrales y en los centros de educación y formación distritales y municipales, sacar sangre nueva constantemente y organizar y participar activamente en diversas formas de formación individual, como el "Plan Nacional de Formación" y formación docente de clase de la oficina de educación del distrito, que promueve la mejora profesional de los docentes.
(3) Fortalecer la construcción de grupos de docencia e investigación y realizar actividades de docencia e investigación ricas y coloridas.
1. El equipo de enseñanza e investigación debe tomar "mejorar la calidad de la enseñanza" como tema de las actividades de enseñanza e investigación de las materias y llevar a cabo las actividades de enseñanza e investigación con los pies en la tierra. Las actividades deben ser diversas e inclusivas. El equipo de docencia e investigación completó las actividades de las clases de capacitación en el trabajo y completó conferencias, conferencias, evaluaciones de clases, debates, etc. según lo planeado. Las actividades se centran en los problemas existentes y el aprendizaje profesional (aprendizaje de estándares curriculares, la información educativa más reciente, métodos de reforma docente, etc.) y trabajan de manera creativa para que las actividades de enseñanza e investigación se conviertan realmente en la posición principal para que los docentes aprendan negocios, exploren la enseñanza y comunicarse entre sí y mejorar sus habilidades.
2. Movilizar plenamente el entusiasmo de los profesores principales del grupo, llevar a cabo actividades de emparejamiento, hacer que los líderes de las materias guíen las actividades docentes, seleccionar y recomendar profesores destacados para participar en diversos concursos a nivel de la escuela central y superiores, y mejorar aún más el nivel general de los docentes.
3. Este semestre, el equipo docente e investigador seguirá adoptando el enfoque "multiclase" y "multiclase" para realizar actividades de formación en el puesto de trabajo basadas en las ventajas de la misma clase para los grados tercero a sexto en nuestra escuela. Mejorar las habilidades docentes de los docentes a través de la comparación, el aprendizaje mutuo y la referencia.
(4) Centrarse en la calidad, utilizar la reforma curricular como punto de partida y utilizar la investigación de proyectos como vía para esforzarse por mejorar los estándares de enseñanza.
De acuerdo con los acuerdos de la Oficina de Educación y la Escuela Central, nuestra escuela tiene como objetivo mejorar las "aulas eficientes", utiliza el "Día de Intercambio Académico" como portador, aborda la confusión existente en la enseñanza y apunta a la El objetivo es la reforma curricular, fortaleciendo la pertinencia de la investigación de problemas y estandarizando la efectividad de los procesos y resultados de la investigación. Cada grupo de docencia e investigación tiene un plan, tiempos y procedimientos operativos para resaltar los resultados reales.
(5) Promover el proyecto de monitoreo de la aptitud física de los estudiantes y el trabajo de deportes bajo el sol para garantizar la salud física y mental de los estudiantes; fortalecer la educación artística y científica, cultivar integralmente las habilidades de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la educación.
Es necesario implementar estrictamente el proyecto de monitoreo de la aptitud física de los estudiantes y el trabajo de deportes bajo el sol, aprovechar al máximo el equipo existente y llevar a cabo activamente actividades extracurriculares a gran escala. Fortalecimos la enseñanza de las artes y las ciencias, realizamos representaciones teatrales para celebrar el Día del Niño y realizamos juegos de atletismo en primavera. Promover continuamente la normalización del trabajo artístico deportivo.
Nuestra escuela debe tomar la enseñanza de las ciencias como un gran avance, organizar y participar en la evaluación de cursos de calidad científica, estudiar continuamente las estrategias de las actividades de enseñanza científica, mejorar la calidad de los docentes y mejorar la calidad de la enseñanza; construir una plataforma para las actividades científicas de los estudiantes y crear oportunidades para que los estudiantes "aprendan ciencia" y hagan ciencia. Al mismo tiempo, estamos explorando activamente temas integrales, cooperando especialmente con la Escuela Central para llevar a cabo debates sobre enseñanza de educación física este semestre. Mejorar el mecanismo integral de evaluación de materias para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Continuar gestionando el "Palacio de los Niños de la Escuela Rural" y conseguir buenos resultados.
(6) Fortalecer la construcción de la cultura escolar y enriquecer la connotación de la escuela.
Integrar el proyecto de lectura del profesor, estudiar activamente la construcción de la cultura escolar, explorar la connotación de la cultura escolar, refinar la esencia de la cultura escolar y dar forma y mejorar la calidad de la educación escolar. De acuerdo con los acuerdos unificados de la Oficina de Educación, con la ayuda del proyecto "Amor a los estudiantes", las actividades del "Año de construcción de la cultura escolar", las actividades de la "Semana de popularización", las actividades de lectura clásica de profesores y estudiantes, la construcción de centros culturales escolares. paredes y la construcción de cursos especiales, se ha formado inicialmente una cultura escolar única y distintiva.
Los profesores y alumnos de toda la escuela han establecido la conciencia de "hacer de la lectura un hábito y hacer de la lectura un placer" y han formado una atmósfera cultural de lectura en la escuela.
Problemas y planes existentes
Si echamos una mirada retrospectiva al trabajo de este semestre, todavía hay muchas deficiencias, como la necesidad de mejorar aún más la calidad de los docentes y la gestión escolar. La educación de calidad debe seguir optimizándose y es necesario seguir promoviendo la modernización de las escuelas.
Cómo escribir un resumen y una reflexión del plan de lección para dos semestres más, que se pueden pasar rápidamente en medio de la apretada agenda de todos. Mirando retrospectivamente el trabajo de este semestre, hay algunos logros que hacen sonreír a la gente, pero también hay algunos lugares insatisfactorios. Con el fin de maximizar fortalezas y evitar debilidades en trabajos futuros, el trabajo de este semestre se resume en:
1. Situación básica del grupo
Este grupo de docencia e investigación está compuesto. de tres profesores y es un grupo unido de enseñanza e investigación en matemáticas. En un ambiente humanista tan armonioso, proporciona buenos requisitos previos para que nuestro grupo complete con éxito las tareas de enseñanza e investigación de este semestre.
2. El principal trabajo realizado este semestre
Al inicio de este semestre, nuestro grupo de docencia e investigación organizó a tres profesores para realizar una sesión de estudio en torno a los contenidos de aprendizaje basados en una cuidadosa atención. estudio de los nuevos estándares curriculares y algunas teorías. En la enseñanza, los profesores pueden dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, estudiar materiales didácticos, controlarlos y utilizarlos de forma creativa y flexible sobre la base de comprender la intención del editor. En la enseñanza, los profesores también pueden utilizar a los estudiantes como cuerpo principal para crear una atmósfera de aprendizaje de práctica práctica, exploración independiente y comunicación cooperativa para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan comprender y sentir el conocimiento a través de la observación, la experimentación, la conjetura, la verificación y el razonamiento. y comunicación, mejorando así la calidad del aprendizaje.
En la docencia. "Sentarse en el banco, prestar mucha atención a la preparación de las lecciones, hacer un buen trabajo en cada lección, calificar cuidadosamente cada tarea y garantizar la relevancia del conocimiento matemático" es la experiencia de nuestro grupo en la enseñanza de matemáticas. Este semestre, nuestro grupo de enseñanza e investigación realizó dos preparaciones de lecciones colectivas y dos estudios de negocios. El profesor xx participó en el concurso de clases de investigación de grado en nombre del grupo de matemáticas de sexto grado. El contenido de enseñanza fue "Estrategias de resolución de problemas-Transformación" y ganó el tercer lugar. lugar.
Mientras los profesores enseñen bien, no dejarán de mejorar su propio aprendizaje. Cada lunes por la tarde, tres profesores insisten en estudiar teorías de la educación y la enseñanza y se esfuerzan por aplicar lo aprendido a sus propias actividades docentes. Además de organizar el aprendizaje dentro del grupo, también participamos activamente en otros aprendizajes grupales. Este semestre intercambié y estudié con el grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de primer grado.
Además de hacer bien su propio trabajo, los profesores de este grupo también cooperan activamente con el profesor de la clase para gestionar de forma adecuada y científica los entornos de la clase para evitar que les ocurran accidentes de seguridad a los estudiantes y garantizar que todos los estudiantes tiene una educación fluida y completa, dejando que los padres y las escuelas tengan la seguridad de que los maestros trabajan incansablemente y hacen todo lo que hacen con todo el corazón. Otro grupo de graduados fue despedido sin problemas y el trabajo de seguridad se realizó muy bien.
3. Problemas existentes
1. Es necesario mejorar aún más las habilidades básicas para escuchar conferencias y evaluarlas.
2. Aunque he aprendido muchos conocimientos teóricos, todavía necesito más investigación sobre cómo utilizar estos conocimientos teóricos de manera científica y razonable en mi propia clase.
3. Con nuevos conceptos educativos y didácticos, ¿cómo integrar estos conceptos en la propia enseñanza? De hecho, mientras reclamamos una educación de calidad, también promovemos el método educativo tradicional de educación orientada a exámenes.
4. Las notas de los alumnos parecen ser buenas, pero el profesor dedica mucho tiempo. Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza también es una cuestión práctica.
Cuarto, reflexión
1. Las habilidades básicas de nuestros profesores para escuchar y evaluar las clases aún deben mejorarse. La dirección de la escucha, la preparación antes de escuchar y cuáles son los puntos clave de la escucha (es decir, ¿qué escuchar? ¿Qué ver? ¿En qué pensar?). Además, estas tres preguntas no se pueden comprender bien, nuestra evaluación de clase aún; Se queda en el punto. Todavía no hemos podido analizar y evaluar exhaustivamente la clase. Creemos que deberíamos ver más videos en las clases de enseñanza y luego dejar que los maestros hagan una evaluación integral de los videos que ven y hablen sobre sus propias sugerencias. Esto mejorará la capacidad de los profesores para escuchar y evaluar las lecciones.
2. Aún nos falta nivel teórico. En el futuro, leeremos cada vez más publicaciones educativas, escribiremos más reflexiones sobre enseñanza, mejoraremos aún más la calidad de la teoría y utilizaremos la teoría para guiar y armar nuestra práctica.
En resumen, "El aprendizaje no tiene fin, la enseñanza no tiene fin y la investigación no tiene fin". Estas pocas palabras resumen completamente la dirección y la esencia de nuestra enseñanza e investigación. ¡Solo cabalgando sobre el viento y las olas y teniendo el coraje de explorar en este vasto mar de enseñanza podremos generar hermosas olas en la piedra de la reforma curricular! ¡La guinda del pastel para nuestra experiencia docente!
Resumen y reflexión del plan de enseñanza El contenido de la lección "Cómo escribir la orientación y dirección de la Parte 3" es relativamente abstracto. Requiere que los estudiantes establezcan un sentido de orientación más vívido y concreto y comprendan la estrecha relación entre ellos. Tao y la vida, y darnos cuenta de que las actividades de aprendizaje son actividades necesarias para la supervivencia y el desarrollo humanos, a fin de comprender el valor del aprendizaje de las matemáticas y mejorar la experiencia emocional de las matemáticas.
Los "Estándares Curriculares" señalan: Todos aprenden matemáticas valiosas. Las matemáticas valiosas deben estar estrechamente relacionadas con la vida real de los estudiantes y los conocimientos y experiencias anteriores; la experiencia valiosa del aprendizaje de las matemáticas debe enriquecer enormemente la vida real de los estudiantes y aprender a sentir la riqueza de la vida y el encanto inherente del aprendizaje de las matemáticas debido al aprendizaje de las matemáticas.
Cuando enseño esta unidad, pido a los estudiantes que observen el paisaje dentro y fuera del aula, y que aprendan las cuatro direcciones básicas de sureste, noroeste y sureste distinguiendo su frente, atrás, izquierda y derecha. y edificios circundantes u otros paisajes, para que los estudiantes puedan conocer la ubicación que cambia con el cambio del objeto de referencia (es decir, la posición estándar), pero las cuatro direcciones de sureste, noroeste y noroeste no cambiarán. Permitir a los estudiantes comprender la relación de conversión entre su posición en la vida y la dirección planificada.
Organiza a los estudiantes para que observen y discutan, hagan un dibujo a mano y se utilicen ellos mismos como la posición estándar para comprender mejor la dirección del paisaje circundante. Sobre la base de determinar las direcciones del sureste, noroeste y noroeste, los estudiantes aprenden las cuatro direcciones del noreste, sureste, noroeste y suroeste. Con la ayuda de la visualización intuitiva, los estudiantes profundizan su reconocimiento de las ocho direcciones y establecen un sentido correcto. de dirección. Una vez que los estudiantes tengan la capacidad de identificar las ocho direcciones, discutan y hablen sobre sus ideas y luego determinen la afirmación correcta. Después de que los estudiantes aprendan a identificar las ocho direcciones, permítales dibujar las direcciones de las puertas y ventanas del aula y la dirección general de los edificios para profundizar aún más su comprensión del conocimiento que han aprendido a través de la práctica.
En el proceso de enseñanza, presto atención a la autonomía de aprendizaje de los estudiantes, doy pleno juego al papel principal de los estudiantes, los aliento a cooperar, pensar, discutir y ampliar las ideas de aprendizaje al mismo tiempo; Presto atención a guiar a los estudiantes para que apliquen el conocimiento que han aprendido o lo que han aprendido. Aplicar las reglas descubiertas en la práctica para cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento matemático.
Entre ellos, dibujar un boceto plano de acuerdo con las condiciones dadas es la dificultad de enseñanza de esta unidad, porque la capacidad de dibujo de los estudiantes es generalmente débil. A juzgar por la tarea de los estudiantes, todavía hay varios problemas en los bocetos y pinturas de los estudiantes: no pueden encontrar la dirección correcta y no pueden distinguir hábilmente la diferencia entre el norte y el este, no pueden encontrar con precisión la posición del punto central, principalmente debido a la diferencia entre el norte y el este. influencia de los edificios; no hay La ubicación específica del objeto está claramente marcada, o el nombre no está marcado, lo que hace que algunos estudiantes miren en la dirección equivocada; En base a estas circunstancias, creo que los profesores deberían prestar más atención a los detalles de dibujar diagramas esquemáticos y cultivar los conceptos espaciales de los estudiantes en la enseñanza. Si desea remediarlo, sólo puede obtener asesoramiento individual. Demasiada tutoría en grupo puede aburrir fácilmente a los estudiantes que la dominan, y es posible que aquellos que no la dominan no puedan ser corregidos de inmediato. Otra dificultad con esta unidad es la naturaleza relativa de la posición. Dadas dos posiciones, algunos estudiantes no podían distinguir quién era el estándar, por lo que hablaban en direcciones opuestas. Esto está relacionado con el concepto espacial de los estudiantes y requiere más formación.
Enseñar el camino desde el centro cultural hasta la fábrica de procesamiento de bebidas: ésta es también la dificultad de esta unidad. Permítanme pensar en lo que deberíamos hacer los profesores para que los niños aprendan matemáticas felices.
1. Crea un estado de ánimo feliz para los niños.
Al principio jugaba un pequeño juego con los niños. Miramos hacia la izquierda, levantamos el pie izquierdo y levantamos la mano izquierda juntos. ¿Por qué las direcciones que indicas son diferentes? Un pequeño juego dio a los niños una alegría que se mantuvo hasta el final. El estado de ánimo feliz hace que los ojos de los estudiantes se iluminen, lo que permite que su pensamiento alcance el mejor punto activo, para que se pueda implementar la exploración independiente de los estudiantes. Al principio, sentí que usar juegos para presentar nuevas lecciones a los estudiantes de tercer grado era infantil y no estimularía el interés de los estudiantes. Permítanme revisar esta pregunta a través de esta lección.
El estímulo y la evaluación de los maestros dan a los niños una sensación de confianza, lo que les permite desempeñarse mejor en clase. No debemos ser tacaños con nuestros elogios, darles a nuestros hijos miradas de aprobación y palabras de agradecimiento, para que puedan estar de buen humor. De esta forma, tendremos innumerables buenos humores, y los niños además nos regalarán más sorpresas, estimulando el interés de los estudiantes por aprender matemáticas.
2. Deja que cada niño pruebe la alegría del éxito.
La investigación psicológica muestra que los éxitos y fracasos apropiados pueden mejorar la motivación para el aprendizaje posterior. Sin embargo, las experiencias exitosas tienen un mayor efecto estimulante sobre la motivación que las experiencias fallidas, especialmente para los estudiantes con malas calificaciones. Nuevos fracasos conducirán a una disminución de la motivación para el aprendizaje, y uno o más éxitos se convertirán en un activador de la motivación para el aprendizaje. Deje que los estudiantes vean los resultados de su aprendizaje lo antes posible, permita que los estudiantes experimenten alegría por sus resultados, experimenten lagunas por sus deficiencias y sientan que están participando en actividades intelectuales con felicidad y éxito. De esta manera, el interés de los estudiantes por aprender será inevitablemente mayor, cada vez más fuerte.
Los estudiantes realizan actividades grupales en el último enlace para conocer la relatividad de las posiciones en la vida. Me uní a varios grupos para realizar actividades.
Estaban felices de unirse a mí, encontraron su lugar exactamente cuando hablaban y su lenguaje era preciso. Luego, durante las actividades de intercambio de toda la clase, me concentré en encontrar algunos estudiantes que normalmente aceptan el conocimiento lentamente e hice un informe. Sus respuestas resultaron ser brillantes. Felicité a mis compañeros de clase por su afirmación. Sus ojos emocionados se iluminaron y sintieron el éxito de su aprendizaje, por lo que todos los niños dijeron que esta clase estaba muy feliz.
Por supuesto, los estudiantes con un sentido de dirección débil y una base de aprendizaje deficiente no podrán identificar con claridad y precisión la dirección del edificio después de aprender. Cuando lleven a cabo la misma forma de aprendizaje en el futuro, estos estudiantes deberán recibir orientación más detallada y profunda y orientación individual para lograr los objetivos básicos de aprendizaje.
Cómo escribir el cuarto artículo de resumen y reflexión sobre el plan de lección Después de más de medio semestre de comunicación y observación con los niños en la vida diaria, siento que los niños de la clase pequeña no son tan buenos. buenos en las actividades debido a su edad y experiencia de vida. A menudo egocéntricos, la forma de pensar se ve más afectada por las acciones. Además, debido al compromiso incondicional de los padres con sus hijos, los niños rara vez toman la iniciativa de cuidar y ayudar a los demás. En respuesta a los problemas anteriores, elige la actividad de "Tú me ayudas, yo te ayudo" para educar a los niños pequeños. Realizaré obras de teatro para que los niños se sientan felices después de preocuparse y ayudar a los demás, y los animaré a seguir preocupándose y ayudando a los demás de esta manera.
En la primera parte de la actividad, los niños cantaron juntos "Buenos amigos" y presentaron historias sobre buenos amigos que se ayudaban unos a otros para movilizar el entusiasmo de los niños. La segunda parte muestra el gráfico mural didáctico "Tú me ayudas, yo te ayudo", guiando a los niños a mirar el gráfico mural didáctico para aprender más sobre las conductas de ayuda mutua y pidiéndoles que digan qué conductas de ayuda mutua han visto frente al grupo. En el tercer eslabón, deja que los niños diseñen un pequeño teatro de “tú me ayudas, yo te ayudo”, escriban guiones en grupo, ensayen representaciones y profundicen aún más en las buenas conductas de ayuda mutua.
Los niños no pueden tener demasiadas experiencias simplemente confiando en lo que aprenden en clase, por lo que los maestros deben aprovechar cada oportunidad en la vida diaria para entrenar y cultivar la empatía de los niños, guiarlos para que aprendan a preocuparse por los demás y. experiencia de que ayudar a los demás también les traerá felicidad a ellos mismos.
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