Red de Respuestas Legales - Asesoría legal - Cómo cultivar la capacidad de razonamiento de los estudiantes en la clase de matemáticasGou Shuo, un estudiante de la escuela primaria número 11 de la ciudad de Diaobingshan, es un maestro del aprendizaje. Cultivar a los estudiantes para que expresen problemas, se comuniquen y formen conciencia sobre el uso de las matemáticas es uno de nuestros principales propósitos en el proceso de enseñanza de las matemáticas. La expresión del lenguaje matemático es también un reflejo del dominio del conocimiento de los estudiantes. En la educación matemática actual bajo el nuevo plan de estudios, no sólo se centra en la comprensión, el dominio y la aplicación del conocimiento de los estudiantes, sino que también requiere que los estudiantes aprendan desde una perspectiva matemática. Utilice el conocimiento matemático para razonar sobre algunos problemas. Recientemente, muchos exámenes tienen algunas preguntas que requieren que los estudiantes razonen. Sin embargo, nuestros estudiantes a menudo escriben mucho pero no expresan sus pensamientos, no prestan atención a la organización y no pueden ceñirse al tema. sí mismo. No sólo carecen de la integridad mínima, por no hablar de la organización y precisión adecuadas, por lo que si los estudiantes quieren expresar su razonamiento por escrito, primero deben pedir a los profesores que tengan la conciencia de cultivar las habilidades de razonamiento de los estudiantes en las clases de matemáticas, y luego Cómo implementar esta conciencia. 1. Estimular el interés y dejar que los estudiantes "quieran decir". Como dice el refrán: "El interés es el mejor maestro. Todo tipo de actividades que realizamos están causadas por determinadas motivaciones e intereses. La práctica docente ha demostrado que el interés es fuerte". Clave para el aprendizaje. Catalyst es la clave para desarrollar la inteligencia de los estudiantes y mejorar su desempeño. El interés por aprender es la motivación más importante para que los estudiantes adquieran conocimientos, amplíen sus horizontes y enriquezcan sus actividades psicológicas. También es lo más positivo y realista del aprendizaje. No importa cuán científica y razonable sea la carrera docente, no importa cuán avanzados sean los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza modernos, si los estudiantes no pueden despertar interés y energía en absoluto, el aprendizaje independiente y la investigación independiente serán palabras vacías. Debido al nivel de conocimiento y las características de edad de los estudiantes de escuela primaria, esto requiere el uso de una variedad de métodos en el proceso de enseñanza para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar su fuerte interés en aprender. Por lo tanto, como docentes, no podemos simplemente sumergirnos en la enseñanza, independientemente de las reacciones de los estudiantes. Debemos estudiar el aprendizaje de los estudiantes, movilizar su entusiasmo y hacer que se interesen en el aprendizaje. Esto es muy importante para mejorar la calidad de nuestra enseñanza. En segundo lugar, cree situaciones y dé a los estudiantes la oportunidad de hablar. Según el nuevo concepto curricular, los estudiantes no sólo deben "leer" matemáticas, sino también "hacerlas" y, lo que es más importante, "hablar" matemáticas. En la enseñanza, podemos crear oportunidades para que los estudiantes hablen desde los siguientes aspectos. (1) Los gráficos y objetos cultivan la capacidad de los estudiantes para describir materiales de observación. Los nuevos libros de texto proporcionan a los estudiantes muchos materiales básicos visibles, audibles y tangibles. Los maestros pueden guiar a los estudiantes de manera deliberada y planificada para que observen, comparen y piensen en un orden determinado, piensen activamente durante la observación y la percepción, y luego pidan a los estudiantes que describan el proceso de observación en un lenguaje matemático claro, lo que no solo puede entrenar el pensamiento de los estudiantes, también ayuda. Cultivar la capacidad de expresión del lenguaje matemático de los estudiantes. (2) Los estudiantes piensan, exploran y expresan en actividades. Cada capítulo del nuevo libro de texto brinda a los estudiantes muchas oportunidades para "hacer" matemáticas. Al guiar a los estudiantes para que operen, los maestros deben prestar más atención a permitir que los estudiantes usen lenguaje matemático para describir el proceso de operación de manera ordenada, expresar el proceso de pensamiento de adquirir conocimientos, combinar orgánicamente operaciones prácticas con expresión oral y lograr una experiencia orgánica. combinación de actividades de expresión del lenguaje y pensamiento. (3) El desempeño en el aula y las tareas extracurriculares estandarizan la organización de la resolución de problemas de los estudiantes. En la enseñanza real, los maestros deben prestar atención a la precisión, jerarquía y coherencia de las expresiones de los estudiantes al responder preguntas, el desempeño en el aula y las tareas extracurriculares, para que los estudiantes puedan ser específicos, precisos y completos. A muchos profesores sólo les importan las respuestas y las palabras clave en la enseñanza. Cuando los estudiantes responden preguntas, a menudo se ponen de pie y dicen sólo una parte del contenido. Para ponerse al día con el progreso y el tiempo de la clase, el maestro inmediatamente impide que los estudiantes respondan: "Oh, entiendo lo que quieres decir. Luego, el propio maestro ayudará a los estudiantes a completar las respuestas estándar que conocen completamente". Al corregir la tarea, el maestro presta más atención a si los resultados son correctos o incorrectos, adoptamos una actitud indiferente hacia la escritura, la expresión u otra narración lingüística de los estudiantes, e ignoramos el cultivo de la capacidad de expresión de los estudiantes. En tercer lugar, regule su propio comportamiento y dé el ejemplo a los estudiantes. Los estudiantes tienen una gran capacidad para imitar y las palabras y los hechos del maestro tienen un fuerte impacto en los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben desarrollar buenos hábitos de enseñanza y dar ejemplo a los estudiantes en el proceso de enseñanza habitual. (1) El lenguaje debe estar estandarizado. En el proceso de enseñanza, los profesores se esfuerzan por utilizar las palabras de forma precisa, concisa, clara, coherente y lógica. Esto requiere que los profesores mejoren continuamente su alfabetización lingüística y tengan un buen impacto en la formación de la capacidad de razonamiento de los estudiantes a través del papel de demostración del lenguaje de los profesores. Una clase de matemáticas normalmente requiere sólo dos o tres páginas de materiales didácticos. Si sigues el libro de texto, solo te llevará unos minutos. Sin embargo, convertir este material en un contenido didáctico de cuarenta minutos requiere varias veces más lenguaje para enriquecerlo. Desde la introducción de nuevas lecciones, la generación de conocimientos, la creación de situaciones problemáticas, el intercambio de emociones entre profesores y alumnos, la creación de un ambiente educativo, el diseño de la enseñanza, revisión y resumen, todos ellos muestran la habilidad de utilizando artes del lenguaje como profesor de matemáticas. La influencia de los profesores promueve la formación del lenguaje matemático de los estudiantes. (2) Debería estandarizarse la escritura en la pizarra. Si un profesor garabatea en la pizarra de clase, el pensamiento y la tarea de los estudiantes definitivamente se arruinarán. Esto afecta en cierta medida el desarrollo de los estudiantes. Con el tiempo, es posible que los estudiantes incluso puedan pensar con claridad, pero no podrán expresarlo con palabras. Por lo tanto, cuando los profesores escriben en la pizarra la comprensión de conceptos, la derivación de teoremas y el análisis y solución de ejemplos, deben prestar atención al orden y la estructura rigurosos, para que los estudiantes siempre puedan mantener su pensamiento claro y sus expresiones lingüísticas. razonable y ordenado durante el aprendizaje en el aula. 4. Cooperación y comunicación efectiva para fortalecer el lenguaje matemático. Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas. La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas.