Mi camino hacia el crecimiento como supervisor

Han pasado siete años desde que comencé a estudiar supervisión en 2013. Después de estudiar durante siete años, todavía estoy muy confundida y siempre tengo miedo de no saberlo. A veces me siento desesperado y envidio especialmente a aquellos que pueden hablar con claridad después de aprender. No hay nada que pueda hacer.

En 2013, estaba supervisando la clase en mi tercer año. En ese momento yo acababa de empezar a hacerme cargo del proyecto de trabajo social de la Oficina de Asuntos Civiles. En ese momento, yo era a la vez trabajadora social de primera línea y directora de proyectos, y también era responsable de orientar a los trabajadores sociales. Los clientes son personas mayores, mujeres trabajadoras y niños con necesidades especiales. Es necesario empezar todo desde cero. La vaga esperanza es supervisar el aprendizaje de la clase. Escuchar la conferencia del profesor me distrajo por completo. Incluso si se puede utilizar en esta institución, todavía es difícil combinar teoría y práctica. Afortunadamente, la clase de supervisión organizó una pasantía concentrada dirigida por la supervisión. El supervisor nos llevó a "barrer las calles" y "caminar de pueblo en casa", demostrando supervisión individual y grupal, y nos pidió que escribiéramos registros semanales. Zhou Zhi estaba particularmente interesado en los comentarios de los trabajadores sociales. Revise nuestros casos, grupos, trabajo comunitario y más. , el apoyo emocional del supervisor tiene que ver con la autoexpresión. La ayuda mutua entre pares no se trata solo de comer, vivir y estudiar juntos durante medio mes, sino también de ayuda mutua profesional, experimentando plenamente el papel de supervisión entre pares. En el intenso trabajo de estudio, cómo combinar y transformar la teoría y la práctica desde la perspectiva de la supervisión, y cómo comprender los sentimientos de los trabajadores sociales desde la perspectiva de la supervisión, realmente abrió mi comprensión de la supervisión. Siento que esto definitivamente se puede aplicar a la gestión de agencias, la gestión de proyectos y la orientación del trabajo social. Sin embargo, en 2014, el número de proyectos institucionales aumentó rápidamente de dos a diez, el personal pasó de centralizado a disperso y la revisión de proyectos se volvió cada vez más estricta. Los estudiantes de trabajo social ingresan a colegios y universidades para realizar pasantías, etc. De repente descubrió que los conocimientos que había aprendido eran difíciles de afrontar en la nueva situación, por lo que comenzó a estudiar en la clase de supervisión intermedia con inquietud. Debido a que están ocupados con el trabajo, esta vez eligieron realizar prácticas en el sitio del proyecto de la escuela, y menos estudiantes realizan prácticas juntos. La pasantía todavía se basa principalmente en la práctica del trabajo social. En esta pasantía, el supervisor de Hong Kong aportó un estilo completamente diferente al del supervisor local. Los supervisores escuchan más a sus supervisores y les dan más libertad. Me sentía incómodo estando rodeado de personas en las que quería confiar. El maestro ha estado ajustando el pensamiento orientado a problemas de mi consejero y construyendo constantemente mi pensamiento orientado a metas desde la perspectiva de los recursos. Personalmente puedo entender la perspectiva dominante. Sin embargo, todavía no entiendo bien los recursos. El individuo realmente carece de autogestión en la vida y parece estar atrapado en una perspectiva y comprensión superiores de los recursos. La pasantía de este año involucró muchas cosas relacionadas con los recursos, romper el modelo de hacer las cosas con recursos personales y verse obligado a establecer conexiones con todo tipo de personas, lo que expuso problemas personales en las relaciones interpersonales. Por ello, a la serie de estudios sobre terapia narrativa y terapia de dibujo se han añadido más contenidos de crecimiento personal. Este año ha sido muy difícil. En la clase de supervisión avanzada en 2015, todavía era pasante en esta organización. Recién comencé a capacitarme como supervisor este año. Seleccioné a un trabajador social de esta organización para que fuera supervisor y trabajara como supervisor interno en esta organización. En este momento, el posicionamiento de la supervisión es vago y el trabajo realizado por la agencia es integral. Quiero ser trabajadora social de primera línea, directora de proyectos y supervisora ​​de prácticas. Tengo una función administrativa pero no tengo derechos administrativos y tengo un supervisor. En esta etapa, los trabajadores sociales están confundidos acerca de las funciones y la división del trabajo entre agencias, proyectos, supervisores, directores de proyectos y trabajadores sociales de primera línea. Todos esperan que el sistema sea claro y las responsabilidades laborales sean claras, pero en realidad todos se basan en su propia comprensión del trabajo. El desarrollo de toda la organización es dinámico y se producirán diferentes cambios en 1 o 2 meses. Tanto los empresarios como los gobiernos locales están explorando y explorando trabajos y proyectos sociales. Como supervisor, también tengo una comprensión vaga de la supervisión. Cómo establecer una relación de supervisión profesional entre trabajadores sociales y supervisores, cómo encarnar el modelo de supervisión y cómo mostrar el proceso de supervisión son en realidad confusos, convirtiéndose así en supervisión. Durante el año pasado, nuestra institución tuvo más pasantes y los estudiantes trajeron muchas ideas académicas de la escuela. La conciencia de la diferencia entre el estudio teórico sistemático con el que nacimos en clases regulares y los cursos que combinamos según nuestras propias características en el estudio supervisado nos hizo cuestionarnos cuán profesionales somos. ¿Cuáles de estos dos sistemas diferentes son iguales y cuáles son diferentes? ¿Cómo puedo cambiar libremente entre estos dos sistemas? Sigue siendo un caos. Entonces comencé un curso práctico avanzado de dos años, con la esperanza de realizar un estudio en profundidad a nivel profesional. El Curso Práctico Avanzado en Magisterio de Adultos es también un curso adaptado a los alumnos admitidos. Aunque también hay cursos básicos regulares como estudio de casos, trabajo en grupo y trabajo comunitario, dado que los estudiantes provienen de trabajadores reales de comunidades, instituciones, etc. y tienen mucha experiencia práctica, lo que se necesita es el perfeccionamiento teórico y La transformación de la teoría y la práctica. Los profesores que enseñan son todos profesores experimentados de la provincia de Taiwán con muchos años de experiencia práctica.

Durante mi pasantía de dos años, establecí grupos como trabajadores sociales escolares, trabajadores sociales médicos y trabajadores sociales comunitarios. , involucrado en casos de cuidados paliativos y diseñando eventos comunitarios a gran escala. Estos parecen permitir una exploración en profundidad desde las direcciones que me gustan, pero no se presentan sistemáticamente y no se derivan nuevos proyectos. De 2016 a 2017, mis conversaciones con los supervisores provinciales de Taiwán se realizaron principalmente a través de Zhou Zhi, con más énfasis en la reflexión profesional. Debo organizar rápidamente mis pensamientos, establecer o mejorar mi lógica interna, mantener mi estructura interna y actualizar rápidamente mi estructura interna para no perderme por cambios rápidos. Siempre estoy al borde de un colapso mental. Hay muchos amigos a mi alrededor que se preocupan por mí, pero es difícil encontrar confidentes a través de conversaciones profesionales. A nadie le importa realmente lo que dices o piensas. Le conté más ideas al supervisor de Zhou Zhili. El supervisor me respondió uno por uno y me brindó más escucha y compañía. La supervisión en este momento ya no es la supervisión administrativa de los tres años anteriores, sino más bien un papel de apoyo, porque el supervisor ve cuánto quiero estar en una posición en la que estoy en una posición en la que estoy en todos los aspectos. Momento en medio de los rápidos cambios en la información Cuando estoy al borde del colapso, hay alguien que me entiende. En ese momento, la compañía del supervisor me hizo darme cuenta de la tolerancia de un supervisor experimentado. En ese momento, tenía una comprensión experiencial de la supervisión de apoyo, pero la supervisión experiencial a la que asistí en la organización no recibió orientación de mi supervisor y no logró los resultados esperados. Los conflictos causados ​​por diferentes sistemas de estudio continúan aumentando, porque los pasantes incluyen no sólo estudiantes universitarios sino también estudiantes de posgrado. Este es un grupo de personas con mentalidad más profesional. ¿Cómo hablar? Además, el modelo de práctica de trabajo social basado en proyectos debe tener un pensamiento de proyecto, y cómo aprender de la supervisión de proyectos se ha convertido en una necesidad actual. He supervisado proyectos de demostración de trabajo social durante dos años desde 16, y he supervisado proyectos provinciales y distritales durante dos años desde 17. Realmente comencé a practicar mi función de supervisión desde 17. Esto se refiere a prácticas de supervisión realizadas bajo la supervisión de supervisores y con el apoyo de pares supervisores. Cuando encuentro dificultades en el proceso de supervisión, alguien te levantará desde un lugar alto, te observará desde la distancia y te acompañará. En este momento, puedo apreciar plenamente la transformación de los roles duales de supervisor y supervisado, y la velocidad de esta transformación es muy rápida. En ese momento, el director de la provincia de Taiwán era un instructor altamente calificado. A medida que nos fueron contando el proceso de nuestra supervisión, pudimos guiarnos de manera experta desde las preguntas hasta las respuestas, y todos pensamos en ello y dimos nuestras propias respuestas. En este momento, acompañados por el supervisor y haciendo algunas preguntas abiertas, podemos abrir nuestro espacio de diálogo y comenzar una nueva dirección. En esta etapa, me invitaban cada vez más a participar en evaluaciones y revisiones. Puedo entender la lógica del proyecto desde la perspectiva de la evaluación y comprender mejor el pensamiento de los empleadores y los gobiernos locales sobre los proyectos de trabajo social. Parece que mi mente se está ampliando. En el proceso de llevar a los estudiantes a la práctica, podemos sentir el quid de la desconexión entre teoría y práctica en la enseñanza universitaria. Me siento un poco confundido, pero todavía no puedo explicarlo claramente. Siento que necesito revivir la vida escolar para comprender dónde están estancados los estudiantes, pero no puedo volver a los días en que era un estudiante universitario de tiempo completo. Entonces comencé a estudiar trabajo social como estudiante universitario en la Universidad Nacional de Desarrollo del 2017 al 2019. En esta etapa, por invitación de Southwest University for Nationalities, impartiré cursos electivos y obligatorios de 2018 a 2019 y compartiré mis logros en la práctica con los estudiantes. Alterno entre ser estudiante y ser profesor. Se deben hacer esfuerzos para combinar el sistema de capacitación en supervisión de la asociación con la capacitación sistemática de la escuela. Los estudiantes universitarios sin experiencia aprenden de la teoría a la práctica, mientras que los estudiantes con experiencia en la sociedad tienen diferentes puntos de integración del conocimiento de la práctica a la teoría. Cómo transformarme rápidamente durante los cuatro años de universidad o la formación del sistema de supervisión es una cuestión en la que estoy pensando actualmente. Si los trabajadores sociales quieren aprender mejor sobre trabajo social, debe haber una mejor manera. Bajo la dirección de la tesis de posgrado de la Universidad de Ciencia y Tecnología de la Información de Chengdu, prestaré más atención a si los estudiantes de secundaria pueden comprender la tendencia de desarrollo actual del trabajo social y los cambios de investigación en un determinado campo y dirección. Por supuesto, no nos limitamos a mantener la cabeza gacha. Desde el 13, hemos participado en cursos de formación avanzada organizados por el departamento de asuntos civiles cada año y hemos ido a Guangzhou, Shenzhen, Beijing, Shanghai, Hangzhou, Xiamen y otros lugares para comprender el desarrollo y los cambios de los trabajadores sociales y la formación de talentos en el país, y buscar constantemente formas de cultivar talentos de trabajo social más adecuados de la mejor manera. En 2016, como destacados profesionales del trabajo social en Chengdu, el gobierno nos dio fondos para el autocultivo, nos apoyó en la exploración activa de nuevas formas de cultivar talentos en el trabajo social y nos dio la oportunidad de participar en conferencias internacionales y conocer la información más reciente. sobre el desarrollo del trabajo social internacional. En la Conferencia Asia-Pacífico en Shenzhen vimos la brecha en el desarrollo del trabajo social entre China y Occidente, pero también vimos el comienzo del diálogo internacional.

En el proceso de localización del trabajo social occidental durante muchos años, hemos trabajado arduamente para adaptar el trabajo social occidental avanzado a las necesidades locales y aprovechar al máximo las funciones del trabajo social tanto como sea posible. Sin embargo, cada vez más trabajadores sociales locales están decididos a establecer un trabajo social localizado que realmente nos pertenece. Basándonos en nuestro sistema de valores tradicional, debemos absorber los métodos de trabajo tradicionales y construir un marco de trabajo localizado. Cada vez más casos típicos de trabajo social con características chinas han atraído la atención internacional. Como parte del trabajo social internacional, el trabajo social chino tendrá más voz. Esta es una dirección que debemos explorar cada vez más. Cómo hacer trabajo social con características chinas y cómo construir un sistema de trabajo social con características chinas. En junio de 2019, se invitó a trabajadores sociales de varias universidades e instituciones chinas a participar en el Foro de la Sociedad Civil de Asia Oriental. Como participante, estoy particularmente feliz de ver voces de China en el desarrollo del trabajo social internacional. En ese momento, acepté una vez más la supervisión del Sr. Wang Jun, presidente de la Junta de Supervisores de la provincia de Taiwán. Aunque siempre he sido ignorante en el camino, sé que he sentido los cambios dinámicos en una sociedad que cambia rápidamente; sé que hay muchas personas que trabajan duro como yo cuando sea mayor y no me faltan compañeros; Sabemos que el trabajo social es La supervisión es un conocimiento más práctico, establecer el equilibrio en la dinámica es un arte, y establecer la armonía social en el desarrollo social es la misión de nuestros trabajadores sociales. Estoy de viaje, he estado de viaje y espero que más personas tomen el camino profesional.