¿Qué significa reproducción educativa?
Nombre chino: Reproducción
Reproducción
Contenido: Repetir el proceso de producción.
Fuente: Cartas de Marx y Engels sobre el Capital
Pregunta 2: ¿Qué significa educación de alta tecnología? (La principal forma de promover la reproducción de la ciencia y la tecnología es la educación escolar, y la respuesta es: la educación escolar.
Hay muchas formas de reproducir el conocimiento científico y tecnológico, y la más importante es la educación escolar. .
Pregunta 3: ¿Qué significa reproducción? Significa que el proceso de producción se repite y actualiza constantemente.
Pregunta 4: Resumir el papel de la educación en la reproducción del conocimiento científico.
1. La educación tiene la función de producir y reproducir la ciencia. Función social El desarrollo de la ciencia tiene una gran herencia La transmisión, acumulación y referencia de los logros científicos de sus predecesores son condiciones previas para su desarrollo y reproducción. de la ciencia misma.
2. La educación juega un papel intermediario en la transformación de la ciencia en tecnología de producción. Las escuelas vocacionales y técnicas y la tecnología son formas importantes de transformar la ciencia en tecnología, productividad directa y productividad real.
3. La educación es ciencia. La forma más eficaz de reproducción del conocimiento. En el proceso de transferencia existen métodos y medios de enseñanza y transferencia científica, por lo que es relativamente alta. Por tanto, la educación es la forma más eficaz de difusión y reproducción del conocimiento científico. conocimiento científico.
¿Qué significa mantener la reproducción de la fuerza laboral?
La reproducción laboral no sólo incluye la restauración, renovación y potenciación continua de la fuerza física y mental de la actual. generación de trabajadores, sino también la educación, formación y reposición continua de la nueva generación de trabajadores.
Mantenimiento de la fuerza laboral. El objetivo de la reproducción es asegurar la mejora continua de la calidad de la mano de obra existente.
Espero que le resulte útil
Pregunta 6: Discuta la educación como reproducción del trabajo. convertir a los trabajadores potenciales en trabajadores reales.
La educación puede convertir a los trabajadores comunes en trabajadores especializados
La educación puede elevar a los trabajadores de bajo nivel a trabajadores de alto nivel. p>La educación puede elevar una forma de trabajador a un nivel superior.
La educación puede convertir a un trabajador unidimensional en un trabajador multidimensional.
Nota, no lo sé. si la respuesta es correcta, pero debería ser correcta.
Pregunta 7: ¿Cómo desempeña la educación el papel de reproducción tecnológica? En la era actual, la ciencia y la tecnología están ampliamente integradas en la sociedad, lo que tiene un profundo impacto. en la economía y la sociedad del mundo, la política, el ejército, la cultura, la educación, la ideología e incluso la sociedad entera tienen un impacto enorme. La función social de la ciencia y la tecnología es tan grande que no solo cambia a los individuos, las familias, las sociedades y los países. También provoca cambios globales. Es un "arma de doble filo". Por un lado, trae enormes beneficios a la humanidad y es conocido como la encarnación de la "bondad". Por lo tanto, el desarrollo ha sido condenado como la fuente del "mal", no importa qué visión y perspectiva utilice la gente para examinar la ciencia y la tecnología, tienen que admitir un hecho: las funciones sociales de la ciencia. y la tecnología han mejorado enormemente y han afectado profundamente el proceso histórico de la sociedad humana.
El creciente papel social de la ciencia y la tecnología ha obligado a muchos académicos a salir de la torre de marfil de la "ciencia por la ciencia", prestar atención a la interacción entre la ciencia, la tecnología y la sociedad, y explorar el papel de la ciencia y la tecnología a través del trasfondo social e histórico de la función social de la ciencia y la tecnología para ilustrar su estatus social.
Primero, la función de civilización material de la ciencia y la tecnología
1. La ciencia y la tecnología son las fuerzas productivas primarias.
Si analizamos la visión marxista de que la ciencia y la tecnología son las fuerzas productivas primarias, incluye al menos las tres proposiciones siguientes:
(1) La ciencia y la tecnología son las fuerzas productivas del mundo general. formas de conocimiento.
(2) La ciencia y la tecnología pueden transformarse en productividad directa: cuando se combinan con trabajadores productivos, el nivel de calificación de los trabajadores aumentará, transformándose así en productividad directa, puede materializarse, crear y mejorar continuamente; las herramientas de producción pueden transformarse en productividad directa; también permitirá a los seres humanos desarrollar y utilizar racionalmente los recursos naturales y ampliar el alcance de los objetos de trabajo, transformándose así en productividad directa. A través de su papel en el entorno natural, puede optimizar el entorno de producción y el entorno de vida, fortalecer la eficiencia de la producción, satisfacer las necesidades de la vida y así transformarse en productividad directa, finalmente, a través de su aplicación en los procesos de gestión social, gestión empresarial y gestión de la producción; puede lograr la combinación óptima de factores de producción y factores sociales, transformándose así en productividad directa.
(3) La ciencia y la tecnología son la fuerza productiva primaria: es el factor decisivo para mejorar el nivel de productividad; también juega un papel primario y decisivo en términos de la interrelación entre varios elementos de la productividad; sistema.
En resumen, la ciencia y la tecnología juegan un papel particularmente importante en la producción material social y son la base de la civilización material social y su transformación.
2. La ciencia y la tecnología son una importante fuerza impulsora para el desarrollo del estilo de vida material de la sociedad.
(1) La ciencia y la tecnología continúan enriqueciendo la vida material de las personas: la evolución de los “tres grandes acontecimientos”...
(2) La ciencia y la tecnología han ampliado el espacio para vida humana: gallinas y perros El sonido de…, Amanecer hasta…, Viajes espaciales.
3) La ciencia y la tecnología han mejorado la calidad de la vida humana: ha ampliado la esperanza de vida humana, Internet...
(4) La ciencia y la tecnología han optimizado la estructura de la vida humana vida: el amanecer Trabajar y descansar al atardecer; trabajar en tres turnos
En segundo lugar, la función de transformación social de la ciencia y la tecnología
1. .
La prosperidad de la industria terciaria en los países desarrollados, la situación actual y las perspectivas de la industria terciaria de China...
2. relaciones.
Marx dijo: "Los molinos manuales producen una sociedad encabezada por señores feudales, y los molinos de vapor producen una sociedad encabezada por propietarios industriales".
China debería desarrollar vigorosamente la ciencia y la tecnología para contribuir a la reforma económica y participar en la competencia internacional.
3. La ciencia y la tecnología promueven cambios en los estilos de vida políticos.
Por un lado, promueve cambios en la base económica a través de la productividad, lo que en última instancia conduce a cambios en la superestructura y cambios fundamentales en el estilo de vida político. Por otro lado, logra su influencia en la política a través de medios específicos de participación en actividades políticas, como las videoconferencias y el poder de la opinión pública.
4. La ciencia y la tecnología promueven cambios en las actividades militares.
(1) Promover la sustitución de sistemas de armas antiguos y nuevos.
(2) Promover la reforma de la estructura organizativa y los métodos de combate del Ejército.
(3) Promover cambios en los propósitos militares y bélicos: en la antigüedad era obtener población, riqueza y tierras, en los tiempos modernos era competir por el espacio y el petróleo.
(4) Mejorar sustancialmente la eficacia de combate del ejército popular.
En tercer lugar, la función de civilización espiritual de la ciencia y la tecnología
1. Ciencia y tecnología y civilización espiritual social
(1) La ciencia y la tecnología son contenidos importantes de civilización espiritual. El progreso de la ciencia y la tecnología es un símbolo importante de la construcción de la civilización espiritual.
(2) La ciencia y la tecnología son una piedra angular importante en la construcción de la civilización espiritual.
(3) La ciencia y la tecnología son armas espirituales para criticar la superstición y el idealismo religioso, y promover cambios en las formas de pensar y los conceptos filosóficos.
2. La ciencia y la tecnología y la mejora de la calidad humana
(1) Las ciencias naturales promueven la mejora de la capacidad cognitiva humana.
(2) La ciencia y la tecnología promueven el progreso de los valores de las personas: Primero, el nivel de desarrollo científico y tecnológico determina la actitud de las personas hacia la naturaleza...> & gt
Pregunta 8: ¿Qué es el "trabajo reproductivo" "? Es decir, el proceso de generar/nutrir/formar y madurar la próxima generación de fuerza laboral.
Pregunta 9: ¿Cuál es el propósito de la educación?
Este es un tema serio, grandioso e incluso pesado. Como miembro de esta industria, naturalmente no tengo nada que decir, pero me temo que no es tan fácil decirlo en detalle. Aprendí mucho leyendo Aids to Education de Whitehead.
Esta es una colección de discursos sobre su educación publicados por la Librería Sanlian. El traductor es Xu Ruzhou y el título de la colección está traducido al chino: "El propósito de la educación". De hecho, podría traducirse mejor como "la función de la educación". Si hablamos de un tema tan serio, sólo toda la colección de discursos de Whitehead puede dar una respuesta sistemática. No se trata de unas pocas frases sencillas y claras ni de una exigencia de bajo nivel de simple utilitarismo. A los ojos de este filósofo, matemático y educador británico, hay dos preceptos en educación: primero, "no enseñar demasiadas materias"; segundo, "las materias que se enseñan deben ser exhaustivas" es cuestionable. Se opuso por una razón. Dijo que elegir un pequeño número de materias para enseñar llevaría a los estudiantes a aceptar pasivamente ideas y conceptos incoherentes sin el brillo de la vida.
Solo desde este punto de vista, el pensamiento educativo de Whitehead está orientado a las personas y se centra en el desarrollo individual. Pensar bien, elegir algunos temas, ¿quién elegirá, cómo elegir y qué criterios se utilizarán? Quién establecerá estas normas es en realidad una cuestión que merece una reflexión seria. El estudio de los temas de actualidad determinará el pensamiento, la alfabetización científica, literaria y el nivel de los grupos sociales en los próximos años, e incluso el tipo de enfoque. Por ejemplo, en una era en la que se valora la ciencia, el nivel promedio de alfabetización científica de los grupos sociales es relativamente alto. Sin embargo, las personas siempre tienen limitaciones en la elección de las materias que enseñan e imponen restricciones demasiado específicas a las materias que enseñan, de modo que el conocimiento general original de la materia se divide artificialmente en varias subdisciplinas. Este tipo de comportamiento grosero no sólo separa la conexión orgánica entre los conocimientos humanitarios, sociales y científicos, sino que también destruye la experiencia existente de los estudiantes, la combinación de experiencia de vida y conocimiento aprendido, así como la experiencia pensante del conocimiento. En consecuencia, su solución fue "erradicar la fatal separación entre disciplinas, que mata la vitalidad del plan de estudios moderno". La educación tiene un solo tema: la vida colorida. "Whitehead cree que la clasificación de materias moderna no muestra a los estudiantes la unidad única de la vida, sino que les enseña álgebra, geometría, ciencia e historia o lenguaje. El resultado de tal enseñanza de clasificación es que el plan de estudios pierde su vitalidad y se vuelve aburrido, los estudiantes También pierden su capacidad de observar, pensar y aprender de forma independiente. Sólo tienen la experiencia y la teoría inherentes a los libros. El problema de que los sujetos estén divorciados de la realidad y la vida ya no es algo nuevo hoy en día, sino que se está convirtiendo en el centro de atención de los reformadores de la educación. Esfuerzos para innovar: las materias. El aprendizaje debe extenderse adecuadamente a la práctica de la vida.
En el camino hacia la educación, tanto la China actual como Gran Bretaña en ese momento encontraron los mismos problemas y múltiples dificultades. Creo que las escuelas podrían integrarse dividiéndose mecánicamente en dos o tres tipos rígidos y obligando a cada tipo de escuela a adoptar un plan de estudios rígido es desastroso para la educación misma, por supuesto, tal vez haya algo especial en China hoy. a los maestros no se les da el derecho de diseñar cursos y comportamientos de aprendizaje de acuerdo con las características de sus propias escuelas y estudiantes, sería propio de White innovar fundamentalmente la educación. Lo que Hai dijo es "de un tipo de * * * a otro * * *". , de un grupo de pensamientos rancios y aburridos a otro grupo de pensamientos sin vida. ”
La vitalidad mencionada repetidamente no sólo existe en el aprendizaje de cursos y materias, sino que también impregna la formación de los estudiantes por parte de las escuelas y los profesores. El propósito de la educación no es necesariamente simple y claro, pero al menos, debe serlo en cierta medida activa la inspiración, la percepción y la creación de vida, permitiendo al ser humano seguir avanzando; caer en una educación programada, mecanizada y modelada ha asfixiado mucho talento, creatividad y hasta vitalidad”. "Los orgullosos del cielo" han pensado en suicidarse? ¿Qué es lo que más preocupa a los estudiantes universitarios? El Instituto Chino de Investigación Social publicó recientemente los resultados de una encuesta de salud mental realizada a 2.000 estudiantes universitarios en Beijing y Shanghai. Los datos muestran que el estrés de los estudiantes universitarios proviene principalmente del empleo social >
Pregunta 10: Educación y reproducción social, ¿por qué estoy yo aquí porque tú estás aquí?