Sobre el desarrollo de la educación vocacional.
Sobre el desarrollo de la educación vocacional: el desarrollo de la educación vocacional en China.
Resumen: La educación vocacional se ha convertido en una parte indispensable del sistema educativo, y los sistemas de educación vocacional en diferentes países también son diferentes. El sistema de educación vocacional de China tiene sus propias características, pero también ciertas debilidades y deficiencias. ¿Cuáles son las principales manifestaciones? ¿Desconexión entre oferta y demanda? ,?Falta de destacados? ,?Baja calidad? ,?Pensamiento conservador? . Actualmente, para impulsar el desarrollo de la educación vocacional en nuestro país, debemos abordar las debilidades y deficiencias del sistema de educación vocacional.
Palabras clave: educación vocacional; formación de talentos; empresa
Acerca del autor: Lu Junrong, mujer, nacida en junio de 1976, profesora en la Escuela de Administración de la Universidad Tecnológica de Qingdao.
[Número de clasificación de la Biblioteca de China]: G710 [Código de identificación del documento]: A
[Número de artículo]: 1002-2139 (2013)-32-01
En la actualidad, todos los países del mundo están desarrollando activamente la educación vocacional y nuestro país ha ido fortaleciendo gradualmente su desarrollo en los últimos años. Sin embargo, a juzgar por la situación actual, la formación profesional sigue estando en desventaja y su aceptación por parte de estudiantes y padres sigue siendo insuficiente. Nuestro país es un país con una gran población. A los estudiantes universitarios les resulta difícil encontrar empleo y existe una grave escasez de talentos vocacionales y técnicos. Frente a este desequilibrio, el desarrollo de la educación vocacional es un asunto importante relacionado con la economía nacional y el sustento de la gente. El Comité Central del Partido y el Consejo de Estado conceden gran importancia al desarrollo de la educación profesional. Desde la reforma y apertura, especialmente en los últimos años, todas las regiones y empresas han promovido activamente el desarrollo de la educación vocacional, han apoyado varios tipos de educación vocacional en todos los niveles para desarrollar características y estándares, han llevado a cabo una exploración activa y han acumulado mucha experiencia. . Pero en general, el desarrollo de la educación vocacional sigue siendo un eslabón débil y no satisface las necesidades del desarrollo económico y social. Desarrollar vigorosamente la educación vocacional es a la vez una cuestión urgente y una solución a largo plazo.
1. Problemas en la educación vocacional en China:
1.
En los últimos años, el sector educativo de mi país ha estado enfatizando la importancia de la educación vocacional y gradualmente hemos visto el éxito de la educación vocacional extranjera. Sin embargo, en la actualidad, la educación vocacional de mi país todavía se encuentra en un estado de baja intensidad y la mayoría de los estudiantes que solicitan ingreso a escuelas de educación vocacional obtienen puntajes muy bajos. La educación vocacional se ha convertido en sinónimo de no poder ingresar a la universidad o la escuela secundaria. Al mismo tiempo, el departamento de educación no presta suficiente atención a las escuelas de formación profesional. En comparación con las universidades regulares, la selección de profesores y la asignación de fondos son muy diferentes, lo que limita el desarrollo de la educación profesional y la hace aún menos importante para la psicología de los estudiantes. Además, la mayoría de los padres desaprueban que sus hijos completen la educación vocacional por vanidad, lo que hace que la educación vocacional sea sinónimo de educación inferior a los ojos de los departamentos de educación, los estudiantes y los padres, lo que obstaculiza seriamente el desarrollo de la educación vocacional.
2. Las instalaciones escolares son generalmente deficientes y los fondos para la educación son escasos.
Muchas escuelas vocacionales tienen una grave escasez de fondos para la enseñanza, una mala construcción de laboratorios e instituciones de pasantías y malas instalaciones, lo que resulta en que los estudiantes se vean privados de ejercicio real y oportunidades de aprendizaje durante sus estudios. Para aumentar los fondos, algunas escuelas vocacionales permiten a los estudiantes participar en pasantías corporativas, pero muchas pasantías no tienen nada que ver con sus especialidades, lo que hace que los estudiantes pierdan mucho tiempo lidiando con pasantías irrazonables durante sus preciosos tres años de estudio.
3. El número de profesores es insuficiente y la estructura no es razonable.
La construcción de personal docente también es una deficiencia de la educación vocacional de mi país. En resumen, hay tres puntos: primero, el número de profesores de educación vocacional es demasiado pequeño y la proporción profesor-alumno es muy insuficiente, por lo que los profesores no tienen energía extra para estudiar educación y gastan mucha energía en la gestión de los estudiantes. , incapaces de mejorar su calidad profesional; en segundo lugar, porque las escuelas vocacionales Sin un sistema completo de promoción docente en los colegios y universidades ordinarios, los técnicos superiores no pueden ser evaluados, lo que resulta en una falta de técnicos superiores para enseñar en las escuelas vocacionales. En tercer lugar, la mayoría de los docentes de las escuelas vocacionales son graduados y posgraduados universitarios sin experiencia empresarial y no pueden resaltar las características de la educación vocacional en la educación vocacional.
4. Hay pocas oportunidades de formación continua en la formación profesional.
Después de que los estudiantes eligen la educación secundaria vocacional, eligen continuar estudiando en colegios vocacionales superiores o universidades ordinarias, lo que hace que la mayoría de los estudiantes no estén dispuestos a elegir escuelas vocacionales. Sólo desbloqueando los canales para la educación continua en las escuelas vocacionales se podrá atraer a más estudiantes para que se postulen activamente en las escuelas vocacionales.
5. Las empresas no están muy entusiasmadas con la participación en la educación profesional y la cooperación entre escuela y empresa carece de garantías institucionales.
La cooperación entre escuelas y empresas es un buen modelo para la educación vocacional, pero la mayoría de las empresas no están dispuestas a aceptar pasantías de estudiantes de escuelas vocacionales, lo que resulta en que los estudiantes de las escuelas vocacionales no puedan ingresar a las empresas para estudiar. Las razones principales son: en primer lugar, las empresas sólo tienen responsabilidades y obligaciones, pero no intereses. Muchos estudiantes de escuelas de formación profesional necesitan formación y orientación especializada cuando llegan a las empresas. Debido a que las máquinas no calificadas desgastan las máquinas de la empresa hasta cierto punto, es difícil para las empresas obtener subvenciones del gobierno para pasantías para estudiantes, lo que reduce en gran medida su entusiasmo. En segundo lugar, las empresas no tienen más mano de obra ni tiempo para profundizar en las escuelas y formular programas de enseñanza, por lo que los estudiantes capacitados en educación vocacional no satisfacen las necesidades de las empresas, y las empresas no están dispuestas a ofrecer puestos de pasantías.
2. Cómo implementar la educación vocacional orientada al empleo
1. Planificar razonablemente la matrícula de las carreras.
Muchas escuelas vocacionales ahora se centran en carreras populares al formular carreras de inscripción. Capacitan ciegamente a los estudiantes sin investigar el mercado o incluso comprender la demanda real del mercado. Como resultado, cuando los estudiantes se gradúan, sus carreras son demasiado amplias o. estrechos y son incompatibles con las necesidades reales de las empresas. Los requisitos no se cumplen. Al reclutar estudiantes, la escuela debe comprender las necesidades reales del mercado y de las empresas, y formular planes de formación profesional basados en las necesidades de las empresas, para que los estudiantes que capacitamos puedan satisfacer las necesidades de las empresas de manera más profesional. Al mismo tiempo, podemos cooperar con las empresas para cultivar ciertos talentos profesionales para las empresas e invitarlas activamente a participar en la formulación de programas de enseñanza.
2. ¿Qué es la implementación? ¿Dirección de educación superior? ¿llegar? ¿Orientado al empleo? Un cambio de perspectiva.
¿Hoy en día, la educación superior en China está siguiendo el ejemplo? ¿Dirección de educación superior? ¿llegar? ¿Orientado al empleo? Transformación, el propósito de la educación es conseguir un mejor trabajo. La educación vocacional debe centrarse en cultivar la capacidad práctica, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, así como la capacidad de trabajo práctico. En el proceso de enseñanza, se debe alentar activamente a los estudiantes a obtener certificados en carreras relevantes y guiarlos en sus estudios para que su aprendizaje esté siempre vinculado a la sociedad. El contenido de enseñanza de la escuela se basa principalmente en las necesidades reales de la sociedad.
3. Mejorar el sistema de garantía legal y regulatoria que promueva el empleo.
Hoy en día, el número de estudiantes universitarios que se gradúan cada año en nuestro país supera la demanda social. Los estudiantes de educación profesional no tienen ventaja en la competencia del mercado en comparación con los estudiantes de universidades ordinarias. Por lo tanto, nuestro país debe formular leyes lo antes posible para garantizar el empleo y el espíritu empresarial de los estudiantes de escuelas vocacionales de secundaria y brindar más oportunidades de empleo y emprendimiento para los estudiantes de escuelas vocacionales.
4. Promover el intercambio de recursos corporativos.
Para que el aprendizaje de los estudiantes sea más relevante para las necesidades de la sociedad y las empresas, la escuela puede cooperar con varias empresas para realizar pasantías para los estudiantes, extender el período de pasantías de los estudiantes de educación vocacional y permitir que los estudiantes siente plenamente el conocimiento de sí mismo en el trabajo, puede complementar sus conocimientos después de regresar a la escuela. Al mismo tiempo, durante el proceso de pasantía, escuchamos activamente las opiniones de la empresa, revisamos el plan de educación vocacional e invitamos al personal técnico de la empresa a dar conferencias en la escuela vocacional con regularidad para hacer el contenido laboral real de la empresa. coherente con el contenido de la enseñanza escolar.
5. Contenidos que mejoren el vínculo corporativo de los docentes.
Los profesores profesionales deben tomar la experiencia corporativa como principal objeto de evaluación a través de una formación a largo plazo en la empresa, pueden adquirir experiencia real más allá del conocimiento de los libros y aportar más conocimientos reales a los estudiantes. Al mismo tiempo, se debe mejorar la capacidad práctica de los docentes profesionales y las escuelas deben alentar a los docentes a obtener certificados pertinentes en habilidades para que su proceso de enseñanza sea más convincente.
Referencias:
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