Ensayo sobre enseñanza: inglés en la escuela primaria
En el estudio diario y en la vida laboral, debería haber muy pocas personas que no sepan prosa, ¿verdad? Los ensayos son un tipo de género de prosa y también pueden ser registros tomados durante la clase o la lectura. ¿Qué tipo de composición es una buena composición? El siguiente es mi ensayo de enseñanza para usted: Inglés elemental, bienvenido a compartir.
Ensayo didáctico: Inglés 1 en escuela primaria Reflexión didáctica 1: Organización de la enseñanza en inglés
A partir de este semestre, intento organizar la enseñanza en el aula en inglés sencillo. Ya sea que los profesores y los estudiantes se saluden en clase, se despidan o los profesores indiquen a los estudiantes que se muevan, todo se dice en inglés. Hasta ahora, la mayoría de los estudiantes han entendido oraciones simples y las han aprendido gradualmente. Esto ayudará a crear una atmósfera inglesa y los estudiantes estarán más concentrados en sus estudios. Puede ayudar a los estudiantes a comprender directamente el significado de los materiales didácticos a través del inglés y formar el hábito de pensar en inglés. Por supuesto, también puedes utilizar adecuadamente tu lengua materna cuando sea necesario. Por ejemplo, las palabras abstractas que son difíciles de entender en inglés se pueden explicar en inglés para ahorrar tiempo de enseñanza. Para expresiones especiales en inglés, también puedes comparar el inglés con tu lengua materna para profundizar tu comprensión y facilitar la memoria. Por ejemplo, la traducción china de "Buenos días/Buenas tardes/Buenas noches" es "¡Buenos días/Buenas tardes/Buenas noches!" Pero en inglés, las cosas buenas deberían ser lo primero.
Reflexión sobre la enseñanza 2: estímulo
En clase, a menudo aliento a los estudiantes cuando responden preguntas correctamente. Esta es una buena manera de ayudar a los principiantes a superar su aprendizaje del inglés. Y cualquier estímulo hará feliz al niño. Utilizo audazmente el estímulo en clase. Puedo animar a toda la clase, a un grupo o a un estudiante. Cuando los estudiantes realizan actividades individuales o grupales, lo mejor es ir entre los estudiantes para alentar y ayudar a uno, dos estudiantes o un grupo de estudiantes.
A menudo animo a los estudiantes a que escriban sus tareas, no sólo escribiendo "¡Bien! ¡Muy bien!", etc., sino también poniendo una pequeña pegatina para expresar aliento. Corrija los errores en el trabajo escrito de los estudiantes para que sientan que usted se preocupa por su trabajo escrito.
Reflexión didáctica tres: actividades comunicativas
Un propósito importante de aprender inglés es comunicarse en inglés, y la comunicación entre dos personas es una forma importante de actividad. Por lo tanto, en la enseñanza de idiomas se deben realizar frecuentemente actividades con dos personas.
El diálogo entre dos personas es la actividad entre dos personas más común. Se puede pedir a los estudiantes que entablen una conversación de preguntas y respuestas sobre un tema determinado, una imagen determinada, una persona determinada, etc. , y también puede pedirles que realicen actividades como dar instrucciones e interactuar entre sí, y también pueden realizar actividades como discusiones, debates y discusiones entre dos personas.
Cuando estaba en quinto grado, podía utilizar divertidos juegos de dos jugadores para realizar actividades de entrenamiento de escritura como dictado, corrección mutua, conjunción de palabras en oraciones y conversión de oraciones en parejas.
Las actividades en pareja se realizan fácilmente en el escritorio y los estudiantes no necesitan salir del aula. A veces, para activar la atmósfera del aula o brindar más oportunidades de ejercicio para diferentes personas, los estudiantes de la primera fila pueden darse la vuelta y los estudiantes de la última fila pueden realizar actividades dobles.
Cuarta reflexión sobre la enseñanza: preste atención a los siguientes puntos en la enseñanza futura:
1. Adherirse al principio práctico de la enseñanza del inglés y cambiar la explicación y la enseñanza que enfatizan demasiado el conocimiento de la gramática y el vocabulario. .
2. Prevenir la tendencia docente a poner demasiado énfasis en la imitación, la memorización y la práctica mecánica.
3. Defender un modelo de aprendizaje interactivo abierto que combine la enseñanza de conocimientos lingüísticos con habilidades.
Ensayo de enseñanza: inglés en la escuela primaria, parte 2 Como profesor de inglés en una escuela primaria, especialmente un profesor de inglés de tercer grado, si solo está satisfecho con la explicación conceptual y el análisis de procedimientos de palabras y patrones de oraciones sin recurrir a Análisis de la situación. Sin descripciones vívidas y contagiosas, el lenguaje en el aula será aburrido, la atmósfera será aburrida y los estudiantes no podrán dedicarse a aprender inglés. Entonces, el interés original de los estudiantes y su buen deseo de aprender inglés pronto se perderán. Por lo tanto, debemos absorber las ventajas de la enseñanza directa y prestar atención a la enseñanza situacional.
Los niños son pequeños, carecen de conocimientos y experiencia, y su pensamiento abstracto no está lo suficientemente desarrollado. El pensamiento de imágenes domina y las imágenes concretas e intuitivas pueden atraer mejor la atención de los estudiantes. En la enseñanza suelo utilizar escenas visuales como objetos físicos, dibujos, tocados, juguetes y muñecos de palitos. Por ejemplo, al enseñar palabras como bolígrafo, lápiz, libro, regla, etc. , la presentación física intuitiva es particularmente importante. Sólo a través de demostraciones y comparaciones intuitivas los estudiantes pueden comprender y dominar rápidamente, por ejemplo, cuando enseñan vocabulario de frutas como manzanas, peras, plátanos y melones; , utilice objetos reales para enseñar; como cuando enseña verbos como cantar, bailar, pintar y escribir. , los estudiantes a menudo tienen una sensación de frescura, su atención se siente inmediatamente atraída y pueden hablar palabras en inglés relacionadas en unos minutos. Esto elimina el papel mediador de la lengua materna, promoviendo así que los estudiantes utilicen gradualmente la lengua materna en el proceso de traducción mental.
Al mismo tiempo, el correcto lenguaje corporal del profesor también es una parte importante. Cada gesto del profesor es una verdadera escena visual. El tono, los gestos y las expresiones que siguen al discurso del profesor tienen un fuerte poder interpretativo y sugestivo. No sólo ayuda a los profesores a expresar sus pensamientos y opiniones de forma más precisa y vívida, sino que también es un medio eficaz para conectar directamente las cosas en inglés sin utilizar la lengua materna como intermediaria. Por ejemplo, cuando juegue un juego de adivinanzas, deje que los niños diseñen su propio lenguaje corporal para realizarlo y luego deje que otros niños adivinen de qué se trata a través del lenguaje corporal. Como resultado, los niños no sólo desarrollan sus habilidades de desempeño, sino que también mejoran sus intenciones de aprendizaje.
Para que los estudiantes tengan un sentido de innovación, los profesores deben tener un espíritu innovador y atreverse a realizar nuevas exploraciones e investigaciones sobre materiales didácticos en lugar de ser esclavos de los materiales didácticos. Si introduce canciones infantiles en el aula, cuando enseñe números, pida a los niños que inventen ellos mismos una canción infantil, de modo que uno, dos, tres, pueda leer, cuatro, cinco, seis, pueda escribir siete, ocho; , nueve, puedo bailar; diez, vivir, doce, puedo dibujar. Como resultado, hay cada vez más "estudiantes de doctorado en inglés" en la clase y su interés por aprender ha aumentado enormemente. Por poner otro ejemplo, las canciones infantiles de esta clase se amplían sobre la base de la consolidación de nuevos conocimientos, lo que permite a los estudiantes comprender el significado de las dos frases "¿Qué obtuviste?" y "¿Qué obtuve yo?" , hay innovación.
Para que los estudiantes "coman bien y estén llenos", debemos implementar el concepto de enseñanza de "preparar situaciones hábilmente, estimular el interés y luchar por la innovación" en todo momento.
Ensayo de enseñanza: Inglés en la escuela primaria Capítulo 3 Hoy, me subí al podio y me convertí en profesora de inglés en la escuela primaria como deseaba. Hay demasiadas cosas que vale la pena reflexionar y explorar en educación y enseñanza, como cómo brillar en la posición actual y cómo permitir que los estudiantes aprendan bien inglés en un tiempo limitado en el aula. A lo largo de tres años de práctica laboral, me di cuenta de que la enseñanza de inglés en la escuela primaria no debería contentarse únicamente con explicaciones conceptuales y análisis de procedimientos de palabras y patrones de oraciones. Esto sólo hará que el contenido de la enseñanza sea aburrido, el ambiente del aula sea aburrido y los estudiantes no puedan dedicarse a sí mismos. al aprendizaje del inglés, el interés y la confianza originales pronto se perderán. Entonces, ¿cómo podemos enseñar bien inglés en la escuela primaria? La siguiente es mi experiencia en el proceso de enseñanza:
1. Crear características de enseñanza bilingüe y crear una atmósfera en inglés.
1. Intente hablar la menor cantidad de chino posible durante el proceso de enseñanza, pero utilice el inglés como lengua principal y utilice medios auxiliares como gestos, ojos, movimientos y entonaciones para ayudar a los estudiantes a comprender la enseñanza. contenido; y crear varios diálogos situacionales durante el proceso de enseñanza, ayudando a los estudiantes a desarrollar su sentido del lenguaje a través de la comunicación lingüística directa. Organizar la enseñanza de esta manera puede aumentar las oportunidades de práctica del idioma de los estudiantes, crear una atmósfera lingüística y cultivar los hábitos de los estudiantes de pensar y expresarse directamente en inglés.
2. Como lengua, la enseñanza del inglés debe integrarse en situaciones específicas. Podemos inventar un determinado entorno lingüístico a través de juegos en el aula y crear un mundo donde los niños puedan desarrollarse y jugar libremente. Puede brindarles a los estudiantes oportunidades para el aprendizaje y la comunicación independientes, y brindarles a cada estudiante tiempo y espacio para la autoexpresión y el autodesarrollo.
3. Animar a los estudiantes a desarrollar habilidades y cualidades integrales para escuchar, hablar, leer y escribir a través de la participación en la experiencia, la práctica, la cooperación y la exploración. Se requiere que los estudiantes saluden a los maestros y compañeros de clase en la escuela cuando se encuentran con ellos; en las clases de inglés, se comunican en inglés tanto como sea posible después de clase, también se debe alentar a los niños a usar el inglés tanto como sea posible; Integrar la enseñanza del inglés en todos los aspectos de la vida diaria, hacer del aprendizaje parte de la vida y hacer de la vida una continuación del aprendizaje.
4. Información de retroalimentación e integración instantánea. La capacitación para escuchar y hablar en inglés debe tener retroalimentación y debe ser oportuna. Durante la enseñanza, los estudiantes todavía recuerdan lo que acaban de aprender y quedan profundamente impresionados. Pero si no es armonioso, no sólo se olvidará rápidamente, sino que los errores y desviaciones al escuchar y hablar no se corregirán armoniosamente, e incluso se formarán patrones de pensamiento y hábitos lingüísticos erróneos.
2. Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza relajado, democrático y armonioso.
1. Respete a cada alumno, anímelo a esforzarse activamente, descubra su progreso a tiempo y elógielo correspondientemente, y mantenga su autoestima y entusiasmo.
2. Crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo para promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten la victoria y se desarrollen cooperativamente.
3. Presta atención a los estudiantes de bajo rendimiento y a los introvertidos, y trata de brindarles oportunidades para que se expresen correctamente, de modo que cada pequeño avance se convierta en la piedra angular de su progreso.
4. Establecer una relación armoniosa profesor-alumno, comunicarse frecuentemente con los compañeros, comprender sus ideas y necesidades y aprender unos de otros en la enseñanza.
En tercer lugar, fortalecer la orientación sobre métodos de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a aprender a aprender.
1. Crear activamente condiciones para que cada estudiante participe en las actividades de aprendizaje.
2. Combinado con la situación del idioma, permita a los estudiantes profundizar su aprendizaje en la práctica y la aplicación.
3. Realizar una autoevaluación y comprobar lagunas según las diferentes situaciones.
En cuarto lugar, implementar una evaluación motivacional para permitir que los estudiantes desarrollen confianza en el aprendizaje de inglés.
1. Prestar atención a la evaluación objetiva del docente y dar reconocimiento y estímulo oportuno a los estudiantes por su poco avance en el proceso de aprendizaje.
2. Preste atención a la evaluación subjetiva de los estudiantes, permita que los estudiantes comprendan sus propias fortalezas y debilidades a través del análisis y la comparación, y aclare la dirección de sus esfuerzos.
El objetivo de la enseñanza de inglés en la escuela primaria es ayudar a los estudiantes a aprender a utilizar el inglés correctamente y a tener ciertas habilidades de expresión oral en inglés a través del entrenamiento en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Este hilo conductor recorre todo el proceso de enseñanza. Entre ellos, la formación en comprensión auditiva y expresión oral es particularmente importante, y los métodos de formación también son diversos. La forma y el contenido del aprendizaje de lenguas extranjeras para los niños deberían ser diferentes de los de los adultos. Les encanta jugar, cantar, dibujar, jugar y jugar. Les gusta operar con las manos, explorar e imaginar. Por lo tanto, la enseñanza del inglés debe basarse en la edad y las características de personalidad de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, variar de persona a persona y en el proceso de enseñanza debe estar conectado con la realidad, siempre explorar, siempre practicar y; reflexionar siempre, para que la educación y la enseñanza puedan seguir progresando y mejorando.
Ensayo didáctico: Cuando estoy con los niños, siento su inocencia, vivacidad y ternura.
Al mismo tiempo, también tengo las siguientes experiencias de autoaprendizaje: Como docente, necesito aprender cómo integrar el aprendizaje del inglés en mi propia experiencia de vida de manera sutil y natural, e impulsar nuevos conceptos al nivel del aula, cambiando así a los estudiantes. estilos de aprendizaje y pensamiento para liberar el potencial creativo de los estudiantes. Con este fin, he hecho algunos intentos en la enseñanza y también he sentido la eficacia de la nueva reforma curricular.
1. Adoptar un modelo de enseñanza basado en tareas
El modelo de enseñanza en el aula "basado en tareas" integra los objetivos de enseñanza del inglés en una o más actividades y tareas específicas, para que los estudiantes puedan hacerlo. aprender inglés inconscientemente mientras completa tareas en inglés y, lo que es más importante, cultivar el potencial de los estudiantes para usar el inglés en el proceso de completar tareas. Allí, el inglés es sólo las herramientas y habilidades para completar la tarea, no sólo el conocimiento que se debe aprender.
El modelo de enseñanza en el aula "basado en tareas" enfatiza que los estudiantes deben centrarse en cómo utilizar el inglés como medio de comunicación para completar las tareas, en lugar de preocuparse simplemente por si la estructura de la oración que hablan es correcta. Esto ayudará a los estudiantes a desarrollar confianza en sí mismos y a formar buenos hábitos de aprendizaje de inglés y estrategias de aprendizaje efectivas. Los estudiantes pueden completar tareas de la vida real utilizando el idioma que están aprendiendo. Pueden dominar los conocimientos y habilidades básicos necesarios en inglés, adquirir la capacidad de utilizar el inglés básico y, al mismo tiempo, desarrollar su conciencia de aplicar lo que han aprendido y su capacidad inicial para comunicarse en inglés.
Para las clases de inglés de primer año de escuela primaria, la enseñanza en el aula "basada en tareas" significa que una vez determinados los objetivos de enseñanza del inglés, los profesores deben analizar y diseñar tareas específicas, además de otros conocimientos previos necesarios para completar las tareas. y Es necesario adoptar métodos y técnicas de enseñanza para que cada objetivo de enseñanza pueda ampliarse a materiales concretos utilizables en las actividades de enseñanza. Dado que mi clase adopta un modelo de enseñanza basado en tareas, los estudiantes tienen algo que hacer en clase y experimentan la diversión del inglés mientras hacen cosas. La clase de inglés se ha vuelto rica y colorida, y los estudiantes también han experimentado la alegría del éxito.
2. Creación de situaciones de enseñanza de inglés
La enseñanza situacional es la unidad de actividades psicológicas conscientes e inconscientes. Puede inspirar a los estudiantes cognitivamente y permitirles comprender el aporte educativo de manera consciente o inconsciente. Es decir: si estás en el ambiente, sientes la situación. Estar inmerso en la situación puede facilitar el proceso de percepción de los estudiantes, y tocar la situación puede fortalecer la cognición de los estudiantes.
El aprendizaje de idiomas es una forma de hábitos de comportamiento humano y una actividad intelectual rica en emociones que siempre debe reflejar la filosofía educativa centrada en las personas. La adquisición del potencial lingüístico no la enseñan los profesores, pero el factor decisivo en la adquisición del potencial comunicativo de una lengua extranjera es el propio alumno. Los profesores no pueden enseñar el potencial de los estudiantes, pero el yo de los estudiantes se acumula poco a poco bajo la guía de los profesores.
La mejor manera de aprender un idioma es permitir que los estudiantes perciban el idioma en situaciones de enseñanza específicas y, en el proceso de percepción, puedan comprender el verdadero significado del idioma. Especialmente para los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria, si el maestro puede enseñar en situaciones específicas, los estudiantes comprenderán naturalmente la esencia del lenguaje sin necesidad de demasiadas explicaciones por parte del maestro.
En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, crear situaciones para que los estudiantes perciban el lenguaje y utilizar el lenguaje en situaciones reales producirá resultados inesperados. En el aula, a menudo utilizo equipos multimedia para analizar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, integrar texto, sonido e imágenes y crear situaciones en las que los estudiantes participen activamente en actividades de comunicación lingüística, permitiéndoles ingresar, comprender y realizar situaciones para romper. a través de conceptos del lenguaje. Es más fácil para los alumnos convertirse en protagonistas de situaciones reales y el ambiente del aula también es sumamente activo.
Tres. Uso de tecnología educativa moderna
La aplicación de tecnología educativa moderna en la enseñanza en el aula ha superado las limitaciones del espacio y tiempo de enseñanza en el aula anterior. Tiene las características de una gran cantidad de información, velocidad de conversión rápida, respuesta sensible y buenos efectos audiovisuales. Puede combinar eficazmente sonido e imágenes, visión y audición, lenguaje y escenas, y desempeña un buen papel en el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. potencial. Con el desarrollo de la tecnología de la información moderna, la tecnología educativa ha entrado en los campus. La enseñanza multimedia y la enseñanza asistida por computadora han permitido que el tradicional y monótono método de enseñanza de "tiza y pizarra" se utilice cada vez más en la enseñanza diaria en el aula de los profesores. Las imágenes multimedia son vívidas y coloridas, lo que promueve en gran medida el desarrollo del potencial de pensamiento de los estudiantes. Las imágenes de escenas creadas por computadoras que son similares a la vida real son vívidas e interesantes, lo que puede atraer a los estudiantes a participar en actividades de enseñanza y mejorar su interés en el aprendizaje.
En la enseñanza de inglés en las aulas de la escuela primaria, los profesores pueden aprovechar la tecnología educativa moderna y los multimedia para maximizar las intenciones de aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a aumentar su interés en aprender inglés. El uso de tecnología educativa moderna y la creación de escenarios de enseñanza en las clases de inglés de la escuela primaria pueden optimizar la enseñanza en el aula, cultivar eficazmente el potencial inicial de los estudiantes para comunicarse en inglés, activar el pensamiento de los niños y promover la mejora del potencial integral de los estudiantes.
4. Utilice métodos de evaluación razonables
El educador alemán Stowe Hui dijo una vez: "El arte de educar no consiste en impartir habilidades, sino en inspirar, despertar y alentar". La frase ilustra plenamente el papel de la evaluación de los estudiantes. La evaluación también es un arte. Los buenos métodos de evaluación no solo pueden satisfacer la sensación de éxito de los estudiantes, sino también inspirarlos a tener un espíritu de mejora continua. La evaluación del aprendizaje puede adoptar muchas formas: evaluación formal combinada con evaluación sumativa, evaluación individual combinada con otras evaluaciones, evaluación grupal combinada con calificaciones y comentarios, que deben usarse de manera flexible en la enseñanza. De esta forma, la evaluación de los estudiantes será integral y razonable.
El incentivo es la función más básica de la educación. Los niños que crecen en un ambiente dinámico seguirán progresando.
Mi calificación es: chico/chica inteligente. Muy bien, bien hecho... El alumno que fue elogiado se puso muy feliz cuando vio a toda la clase aplaudiendo y gritando estos comentarios. También utilizo incentivos, como estampar el reverso de los libros y repartir pequeños obsequios. A veces, incluso darles a los estudiantes una sonrisa amistosa y tocarles la cabecita es una especie de estímulo para ellos. Después de clase, los estudiantes evaluaban las "puntajes" de los demás al final de los libros, y gradualmente se formó una situación en la que se perseguían unos a otros y no querían quedarse atrás.
Ensayo docente: Cinco años de experiencia en la enseñanza de inglés en la escuela primaria me hicieron darme cuenta de que, como profesora de inglés, debo hacer lo siguiente:
1. Respetar a todos los estudiantes y alentarlos activamente. mientras aprenden y protegen su autoestima y confianza en sí mismos.
2. Combinar orgánicamente la enseñanza del inglés y la enseñanza emocional, crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo, alentar a los estudiantes a aprender unos de otros, ayudarse unos a otros, experimentar un sentido de honor y logro colectivo y desarrollar un espíritu de cooperación. .
Presta especial atención a estudiantes introvertidos o con dificultades de aprendizaje y crea tantas oportunidades como sea posible para que practiquen el idioma.
4. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y estudiantes y, a menudo, reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y los efectos del aprendizaje con los estudiantes, animarse y ayudarse mutuamente y aprender unos de otros.
Por eso quiero trabajar por el respeto en mi futura enseñanza. práctica. experiencia. interés. Presta atención y úsalo sabiamente. dinámico. Se utilizan métodos de enseñanza interesantes y formas de enseñanza coloridas para crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, aprovechando así el potencial de aprendizaje de los estudiantes y animándolos a aprender bien inglés.
Ensayo de enseñanza: el capítulo 6 de inglés elemental comienza con la memorización de palabras. Para aprender bien inglés, algunos estudiantes memorizan palabras todos los días y, tarde o temprano, dedican mucho tiempo a memorizarlas. Hay dos resultados:
1. Lo recordé, pero pronto lo olvidé. Después de repetirlo varias veces, finalmente llegué a la conclusión de que era demasiado estúpido para aprender inglés.
2. Lo he memorizado y recordado. Pero simplemente no sé cómo usarlo y no puedo expresar lo que quiero expresar de manera completamente correcta. Entonces llegué a la conclusión de que aprender inglés es demasiado difícil. Independientemente de lo primero o lo segundo, diferentes caminos conducen al mismo objetivo: dejar de aprender inglés.
El aprendizaje de vocabulario es muy importante, pero debe combinarse con el texto para garantizar que "las palabras no se puedan separar de las oraciones y las oraciones no se puedan separar de los artículos". No sólo eso, lea tantos artículos como sea posible. Sólo así podremos consolidar y dominar el vocabulario, y sólo así podremos aprender a utilizar el vocabulario. Algunos estudiantes buscan palabras cuando leen artículos en inglés. De esta forma también podrás entender el artículo. Sin embargo, esto no es suficiente. Aprender inglés es diferente a aprender matemáticas. En cuanto a las matemáticas, siempre que las entiendas, está bien. Aprender inglés es muy similar a aprender chino. Si entiendes uno de los reportajes de Xia Yan, ¿eso significa que también puedes escribir un artículo similar? no quiero! Esto requiere que aprendamos inglés repetidamente, sigamos experimentándolo y, al mismo tiempo, practiquemos la escritura con diligencia. Por tanto, aprender inglés no puede contentarse sólo con "comprender" y "comprender" (muchos estudiantes no pueden progresar porque sólo están satisfechos con la comprensión, lo que al final les lleva al arrepentimiento), ni pueden contentarse con comprender palabras o frases. Por el contrario, debemos crear activamente un entorno de aprendizaje del inglés, practicar, utilizar e incluso aprender a pensar en inglés constantemente. Se puede ver que no es científico aprender sólo memorizando palabras y bases. La aplicación es más importante que la comprensión.
La relación entre el uso de actividades grupales y la mejora de la enseñanza del inglés en el aula.
En la actualidad, el modelo de enseñanza presencial de inglés en algunos lugares todavía está acostumbrado al "cramming", con formas monótonas y contenidos aburridos. Este tipo de enseñanza tradicional de inglés en el aula basada en conferencias de profesores no cumple con los requisitos del nuevo programa de estudios. No favorece la aplicación flexible de los conocimientos aprendidos por parte de los estudiantes, no favorece el desarrollo del pensamiento independiente de los estudiantes y. es especialmente perjudicial para el pleno desarrollo de la personalidad y el sentido de propiedad de los estudiantes. En los últimos años, con el fin de reformar la enseñanza de lenguas extranjeras en el aula, algunos países han probado métodos de enseñanza grupal en la enseñanza de lenguas extranjeras en el aula. La adopción de este nuevo modelo de enseñanza no solo mejora las habilidades de comunicación lingüística y la confianza en sí mismos de los estudiantes, sino que también les brinda la oportunidad de aprender unos de otros y cooperar entre sí. Se han ejercitado y desarrollado las diversas habilidades de los estudiantes y sus calificaciones han mejorado enormemente.
Las actividades grupales en la docencia en el aula son actividades independientes de los estudiantes. Cada alumno es propietario, coordinador activo y creador de actividades de aprendizaje. Los profesores pasan de enseñar a entrenar, participar u observar. Los profesores explican principalmente a los estudiantes los métodos de las actividades grupales y el conocimiento del idioma que los estudiantes deben usar y dominar en sus propias actividades de presentación.
Ensayo de enseñanza: Inglés para la escuela primaria Capítulo 7 Este mes, mientras tomamos la nueva clase de inglés de segundo grado, también estamos revisando el contenido de los estudiantes de primer año de secundaria, lo que requiere de dos a tres períodos. Los estudiantes olvidan muchos contenidos, pero muchos de ellos creen que pueden hacerlo. La simple revisión periódica no puede inspirar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Cómo hacer que las viejas lecciones cobren vida y estimular el nuevo entusiasmo de los estudiantes por aprender requiere que brindemos a los estudiantes suficientes oportunidades para llevar a cabo actividades en inglés en la enseñanza de inglés en el aula de la escuela primaria, de modo que los estudiantes puedan lograr con éxito un determinado objetivo utilizando el idioma que has aprendido. Siéntete feliz después. Esto también está determinado por las características de edad de los estudiantes de primaria y la particularidad de la asignatura de inglés. Para mantener a los estudiantes de primaria en un buen estado de aprendizaje en 40 minutos, los profesores deben crear varios escenarios basados en diferentes contenidos didácticos para contextualizar la enseñanza. Esto es lo que hago en mi práctica docente.
Primero, enseñe canciones en inglés, aprenda a contar chistes e historias en inglés y represente obras de teatro, canciones infantiles, poemas cortos, trabalenguas, acertijos, etc. , formando un ambiente de aprendizaje relajado.
Muchos contenidos de aprendizaje de inglés en la escuela primaria se pueden expresar en forma de canciones, lo que puede ayudar a estimular el interés y disipar las dificultades.
Por lo tanto, integrar la música y el inglés en la enseñanza del inglés puede ayudar a los estudiantes a comprender conversaciones, expresar contenido situacional, crear un buen entorno lingüístico y hacer que los estudiantes se involucren de forma natural. Durante el proceso de canto, se pueden realizar preguntas y respuestas o conversaciones entre diferentes personajes en función del contenido de la canción para reflejar la situación comunicativa de la canción. Los chistes e historias en inglés no solo deben ser contados por los profesores, sino también por los estudiantes, para que los estudiantes puedan deshacerse del entorno de aprendizaje mecánico, aburrido, monótono y tenso, eliminar la fatiga del estudio, sentir la diversión del aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje. .
En segundo lugar, diseñar la escena del juego y revisar y consolidar los diálogos.
Diseñar escenas de juego adecuadas para los gustos de los niños en la enseñanza de repaso conversacional es una buena manera de entretener y enseñar. Puede ayudar a los profesores a hacer que el trabajo de repaso monótono sea animado y brindar a los estudiantes una atmósfera relajada y natural. práctica para hacer que los estudiantes estén felices y deseosos de aprender. Por ejemplo, cuando enseñé números, diseñé una "pelota para contar". Un grupo de estudiantes usó tenis de mesa para golpear la pelota y otro grupo de estudiantes contó y practicó contando. Haga que cada estudiante escriba el número de teléfono de su casa y lo informe en inglés. Los estudiantes profundizan en sus roles y actúan con entusiasmo en las escenas del juego. Aprender jugando no sólo se ajusta a la naturaleza de imitación y alegría de los niños, sino que también da rienda suelta a la iniciativa subjetiva y la creatividad de los niños y también puede ajustar el ritmo de aprendizaje.
En un ambiente agradable, consolidé mis conocimientos del idioma y ejercité mi capacidad de uso del lenguaje. En la era de la información actual, debemos enfrentar la realidad y analizar cuidadosamente los conceptos y problemas existentes en la educación y la enseñanza actuales que no están en línea con la educación de calidad, a fin de establecer el concepto de avanzar con los tiempos, establecer ideas educativas orientadas a los estudiantes, y crear el mejor ambiente. Encuentra la mejor manera.