¿Qué significa la supervisión educativa nacional?
El proceso de inspección nacional es verificar si el comportamiento de *** está en su lugar, instar a *** en todos los niveles a desempeñar concienzudamente sus responsabilidades educativas, resumir el trabajo, encontrar lagunas, compensar por las deficiencias y seguir adelante. También es un proceso de implementar la perspectiva científica sobre el desarrollo, establecer una visión correcta del desempeño político y brindar una educación que satisfaga al pueblo.
Pregunta 2: Desarrollar y mejorar estándares para evaluar la educación china es un proceso. Es necesario distinguir los puntos clave y las dificultades, y también considerar los estándares nacionales básicos y si existen diferencias urbano-rurales y regionales
Durante las dos sesiones, Yin Changchun, subdirector del Departamento de Asuntos Docentes del Ministerio de Educación, estaba especialmente ocupado. Su tarea era formular y mejorar el sistema de normas docentes. Un punto importante del orden del día. En 2014, el Ministerio de Asuntos Docentes emprendió por sí solo cinco tareas de establecimiento y mejora de normas, que abarcan la educación preescolar, la educación secundaria general, la educación secundaria profesional, la educación superior y la educación especial. "La construcción de un sistema estándar integral para la construcción del equipo docente de mi país es una parte importante del establecimiento y mejora de los estándares básicos de la educación nacional. Para 2020, solo el sistema estándar para la construcción del equipo docente tendrá que formular y mejorar 84 estándares o especificaciones ¡Este es un sistema enorme, este trabajo también es histórico!", Dijo Yin Changchun.
“Utilizar los estándares como criterio para medir si los servicios públicos básicos brindados por * * * están a la altura debería ser un principio importante para que formemos y mejoremos los estándares educativos en esta etapa”. que la formulación y mejora de estándares es un proceso que requiere distinguir los puntos y dificultades claves, tomando en cuenta la existencia de estándares nacionales básicos y las diferencias urbano-rurales y regionales, y tomando como eje el deseo de la sociedad de * * * productos y servicios. Punto de partida y destino de las normas.
“La formulación y mejora de las normas generales suele tardar más de dos años desde el establecimiento del proyecto hasta la formación final del texto estándar”. Yin Changchun dijo a los periodistas que la formulación y mejora de las normas debe pasar por el establecimiento y la determinación del proyecto. de un equipo de redacción de expertos, investigación, redacción de textos, solicitud repetida de opiniones, argumentación y otros enlaces. , es necesario movilizar plenamente la sabiduría y la fuerza de los expertos en educación, los educadores de primera línea y los departamentos administrativos de educación.
Tomemos como ejemplo los "Estándares profesionales para directores de escuelas de educación obligatoria" (en adelante, los "Estándares profesionales") publicados en febrero del año pasado. Desde que en 2008 el Ministerio de Educación encomendó a la Asociación Nacional de Formación Docente tomar el liderazgo, integrando las fuerzas de investigación de la Academia de Ciencias de la Educación de Shanghai, la Universidad Normal del Este de China y la Universidad Normal de Shanghai para llevar a cabo investigaciones especiales, la formulación de este profesional El estándar ha pasado por una investigación temática, la redacción de textos de políticas y una extensa solicitud de opinión. Durante este período, el equipo de investigación realizó un censo de casi 540.000 escuelas primarias y secundarias ordinarias y directores de escuelas intermedias y secundarias vocacionales en 31 provincias (regiones y municipios autónomos) y el Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang, y elaboró 1 informe de censo nacional y 32 informes del censo provincial; casi 20.000 directores de 11 provincias (regiones autónomas y municipios) realizaron investigaciones en profundidad y redactaron 12 informes de investigación y análisis. Los departamentos administrativos de educación locales, los departamentos internos y los expertos relevantes han presentado más de 300 valiosas opiniones de revisión sobre estándares profesionales.
Yin Changchun dijo que mejorar el sistema nacional de estándares básicos de educación es un proyecto sistemático. En lo que respecta a los estándares relacionados con la construcción del equipo docente, desde octubre de 2011 hasta principios de 2013, se implementaron los estándares curriculares de formación docente, tres estándares profesionales para maestros de escuela media, primaria y jardín de infantes, estándares de personal docente de jardín de infantes y estándares profesionales. Se publicaron sucesivamente normas para los directores de escuelas de educación obligatoria, pero eso fue todo. "En el siguiente paso, el Ministerio de Educación construirá un sistema estándar de construcción de equipos docentes multidimensional, tridimensional y completo a partir de los cuatro aspectos de calidad profesional docente, capacitación, servicios de gestión y supervisión de garantía, que cubrirá la formación docente. ", asignación de recursos, acceso a calificaciones y nombramientos, evaluación, salario, construcción de ética docente y otros aspectos", dijo Yin Changchun con confianza.
Tan Songhua comparó el proceso de formulación y mejora de los estándares educativos con el proceso de producción de productos industriales. La capa inferior es el productor del producto, la capa intermedia es el diseñador del producto y la capa superior es la que establece los estándares. En otras palabras, la formulación de normas se basa en la producción y el diseño de productos y se forma y mejora gradualmente a través de la competencia en el mercado. "Creo que la formulación y mejora de los estándares relacionados con la educación también debería ser producto de la combinación de práctica y teoría, de la combinación de estándares internacionales y experiencia nacional, y de la combinación de escuelas y sociedad". sean científicos o no está directamente relacionado con el método de medición de los estándares y medios. Los estándares deben ser mensurables y los métodos y medios de medición deben ser científicos.
Pregunta 3: ¿Qué materiales se deben elaborar para que el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria cumpla con la inspección nacional? Y el proceso principal de dar la bienvenida a la inspección; primero, el contenido de la inspección; 1. Cumplir con los estándares básicos de funcionamiento de las escuelas de educación obligatoria; 2. Equilibrio entre las escuelas de educación obligatoria; 3. Personas a nivel de condado * * * promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria; 4. Satisfacción pública con el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en el condado; en segundo lugar, el trabajo de preparación que se debe realizar antes de la evaluación (1) Materiales de solicitud a nivel del condado; -informe de evaluación;; 2. Formulario de declaración nacional para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria;; 3. Normas básicas de funcionamiento de las escuelas de educación obligatoria a nivel de condado
Prepararse para la supervisión e inspección del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. a nivel nacional
Así como los principales procedimientos de bienvenida a las inspecciones.
Primero, verifique el contenido
1. Cumplir con los estándares básicos de funcionamiento de las escuelas de educación obligatoria
2. >
3. Las personas a nivel del condado * * * promueven el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria;
4. Satisfacción pública con el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en el condado.
2. Preparativos que se deben realizar antes de la evaluación
(1) Materiales de solicitud a nivel del condado
1. Informe de autoevaluación del condado;
2. Formulario de declaración nacional para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria;
3. Datos de aceptación de los estándares de funcionamiento escolar básico de las escuelas de educación obligatoria a nivel de condado. encuesta para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en el condado Datos;
(2) Datos de archivo (datos verificados directamente)
5. Informe de desarrollo equilibrado de la educación obligatoria a nivel del condado;
6. Establecer y registrar un informe de desarrollo equilibrado de la educación obligatoria a nivel de condado. Mecanismo de responsabilidad, supervisión y rendición de cuentas para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria de nivel de grado;
7. de niños migrantes y abandonados;
8. Documentos y materiales relevantes para la inscripción de tres tipos de niños discapacitados;
9. La proporción de escuelas secundarias generales de alta calidad. La cuota de inscripción asignada a las escuelas secundarias del condado no puede ser baja.
Estándares estipulados por la provincia y mejorar gradualmente la informatización;
10 Cuadro de situación de inversión financiera en educación obligatoria y documentos relacionados de "tres aumentos" y "un ratio" en el pasado. tres años Materiales;
10. Documentos pertinentes sobre si la proporción de los fondos de pago de transferencia de educación obligatoria en la reforma de impuestos y tasas rurales cumple con los requisitos provinciales
11. Aviso del Gobierno Popular Provincial de Gansu sobre nuevas "opiniones de implementación sobre el aumento de la inversión fiscal en educación" (Gan? No. 2012? 5), el cobro de recargos por las tasas de educación y los recargos por las tasas de educación local de Gansu deben utilizarse para proporcionar fondos especiales para; documentos de desarrollo educativo y educación obligatoria;
12. Documentos relevantes sobre la construcción de escuelas estandarizadas y la transformación de escuelas débiles;
13. sistema salarial para los docentes de educación obligatoria a nivel de condado;
14 Establecimiento docente y documentos relevantes, tablas estadísticas e información para la preparación de estándares;
15. sistema de intercambio para directores y maestros de escuelas de educación obligatoria a nivel de condado;
16 Fondos de capacitación e implementación de docentes Documentos y materiales relevantes;
17. tasa de aprobación de la escuela primaria y secundaria, tasa de aprobación del rendimiento académico, tasa de aprobación de ciencias, química y operaciones experimentales de los estudiantes de la escuela secundaria;
18. estudiantes de escuela y secundaria a nivel del condado;
19. Documentos y materiales relacionados con la tasa de aprobación de los estándares de comportamiento de los estudiantes
20. escuelas de educación obligatoria, recopilación equilibrada y control de documentos y materiales relevantes para la selección de escuelas;
21. Documentos y materiales relevantes para reducir la carga académica de las escuelas primarias y secundarias; Planes curriculares escolares de educación obligatoria a nivel de condado, currículo local y escuelas. Estado de implementación;
23.
(3) Otros excipientes y preparados.
24. Acoger con satisfacción el plan de trabajo de evaluación (directriz);
25. El Partido del Condado * * * promueve el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria; Comité * * * y recopilación de documentos emitidos por los departamentos pertinentes;
27. Aspectos destacados y problemas (generalmente resumen 2 aspectos destacados y 1 tema);
28. condado;
29. Aceptar el plan de entrevista (generalmente requiere la presencia de los líderes principales, líderes a cargo y líderes de los departamentos relevantes
30). al informar, evidencia relevante, acceso a información y explicaciones, incluya principalmente:
(1) Una copia de la tabla de asignación de fondos suplementarios en el presupuesto de 2012 en la que el crecimiento de los fondos para educación es mayor que el presupuesto fiscal regular. ingresos y no cumple con el estándar;
(2) El informe de la Oficina Financiera sobre el año fiscal 2012 Instrucciones para no completar las metas de "tres crecimiento".
(3) Explicación sobre las escuelas cuyo área de campus per cápita y área de edificio escolar per cápita no cumplen con los estándares.
31. Cuatro planes de simposio (a nivel de condado y escuelas de muestra);
32 planes de encuestas por cuestionario (a nivel de condado y escuelas de muestra);
33. Ruta escolar; planificación, etcétera.
3. Inspección in situ de supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria a nivel comarcal
(1) Agrupación en comarcas
1. Agrupándose en la capital provincial, inspeccionar El equipo irá a varios condados y condados (excepto carreteras)
Back Road) 1...> & gt
Pregunta 4: Quién ¿Cuál es el objetivo del Foro Nacional de Supervisión para el Desarrollo Equilibrado de la Educación Obligatoria? El desarrollo equilibrado es un objetivo de desarrollo propuesto e implementado por el Ministerio de Educación. Incluyendo un desarrollo equilibrado entre áreas, escuelas y clases urbanas y rurales.
Para implementar mejor el objetivo de un desarrollo equilibrado, el simposio está dirigido principalmente a padres, profesores, directores, jefes de oficinas de educación, etc. Conozca la implementación de clases bajo el sol en cada escuela, la división de los distritos escolares en cada región y la situación de la enseñanza en áreas remotas.
Pregunta 5: ¿Qué condados y ciudades de la provincia de Zhejiang tienen educación bajo inspección estatal? El equipo nacional de supervisión e inspección concluyó su inspección del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en la provincia de Zhejiang. Entre los 35 condados (ciudades, distritos) informados por Zhejiang, 2 condados (ciudades, distritos) no aprobaron la revisión de datos y los 33 restantes aprobaron los datos y la inspección in situ.
Esta semana, el equipo de inspección nacional inspeccionó aleatoriamente 216 escuelas primarias y secundarias en 33 condados (ciudades, distritos), celebró 143 simposios y emitió más de 17.000 cuestionarios de satisfacción.
Existen cuatro criterios principales para evaluar el equilibrio básico del desarrollo: cada escuela de la región alcanza la estandarización (umbral básico entre escuelas, el coeficiente de diferencia integral del índice promedio de ocho estudiantes está dentro); un cierto rango (el coeficiente de diferencia de la escuela secundaria es 0,55 y 0,65 para las escuelas primarias la puntuación integral de la escuela (* * * tiene 21 indicadores pequeños) debe estar por encima de 85 puntos (sistema de 100 puntos), y la del pueblo; la satisfacción de la evaluación es superior al 85%.
“El desequilibrio entre el desarrollo profesional de los docentes y su nivel de capacidad es la razón para elegir una escuela. Por lo tanto, el siguiente paso será lograr el desarrollo equilibrado de los docentes”, dijo Liu Limin, Viceministro. de Educación.
Al hablar del equilibrio entre escuelas, Yang Xiwen, el inspector nacional y líder de este grupo de supervisión, sugirió que “el coeficiente de diferencia integral está dentro del rango prescrito, pero los indicadores individuales son demasiado diferentes. Por ejemplo, en el caso de Hangzhou. Tomando como ejemplo las áreas urbanas, los coeficientes de diferencia individuales, como el área de los edificios auxiliares de enseñanza por estudiante y el área de las instalaciones deportivas, son demasiado grandes y deben mejorarse”. p>
Zhejiang, como primera parada para la supervisión del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, permite al estado supervisar las escuelas y supervisar al miembro del equipo Wang es refrescante.
Dijo: "La integración urbano-rural y la modernización educativa son la base y el requisito previo para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. En estos dos aspectos, Zhejiang está a la cabeza. Sin una base material sólida, es imposible hablar de educación obligatoria equilibrada simplemente tiene esas condiciones". Esta vez, Wang inspeccionó cuatro distritos en la ciudad de Ningbo, incluidos el distrito de Haishu, el distrito de Jiangdong, el distrito de Jiangbei y el distrito de Yinzhou. También dijo: "Tengo muchas expectativas sobre el alto saldo de Zhejiang".
Pregunta 6: Los estándares de nuestro país para inspeccionar la calidad de la educación no incluyen estándares de calidad de los productos. Los estándares de calidad de los productos son la tecnología para la producción de productos. inspección y evaluación de calidad de acuerdo con. Las características de calidad de los productos generalmente se expresan de forma cuantitativa, como resistencia, dureza, composición química, etc. Para comodidad, sensibilidad, facilidad de operación, etc. que son difíciles de expresar cuantitativamente directamente, algunos parámetros técnicos se pueden determinar mediante investigación experimental en productos y piezas para reflejar indirecta y cuantitativamente las características de calidad del producto.
En el caso de las empresas, para permitir que la producción y operación se desarrollen de manera ordenada, deben existir estándares correspondientes para garantizar todos los aspectos, desde el ingreso de las materias primas a la fábrica hasta la venta de productos. Incluye no sólo diversas normas técnicas, sino también normas de gestión para asegurar la coordinación de diversas actividades.
Pregunta 7: ¿Cómo desarrollar la educación obligatoria de forma constante y equilibrada? Un informe sobre el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en una ciudad.
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Pregunta 8: Tipos de redacción de documentos administrativos para solicitar ayuda a la Oficina Nacional de Inspección y Cuarentena para solucionar problemas relacionados con la educación obligatoria.
El Capítulo 2 "Tipos de Documentos Oficiales" de las "Medidas para el Manejo de Documentos Oficiales de los Organismos Administrativos Nacionales" (en adelante, las "Medidas") define "órdenes (órdenes), decisiones, anuncios, avisos Tipos de notificaciones, propuestas, informes, solicitudes de instrucciones, respuestas, opiniones, cartas, actas de reuniones***13.
La siguiente es una introducción a varios idiomas.
1. Orden (Orden)
Orden (Orden): “Aplicable a la promulgación de reglamentos y normas administrativas de conformidad con las leyes pertinentes; unidades y personal relevantes.”
Las órdenes (órdenes) tienen tres características, es decir, son organismos emisores obligatorios y restrictivos. La emisión de órdenes debe basarse en leyes y decretos. En uso específico, las órdenes (órdenes) se pueden dividir en órdenes de anuncio, órdenes administrativas, órdenes de nombramiento y despido y reuniones de elogio.
1. Secuencia de anuncios. Este es el estatuto utilizado al promulgar leyes, estatutos y reglamentos. El texto de la orden de anuncio es relativamente breve y generalmente consta de cuatro partes: objeto del anuncio, base del anuncio, decisión del anuncio y requisitos de implementación. El objeto de publicación se refiere al nombre del documento normativo que se ha publicado; la base para la publicación indica qué reunión lo aprobó o qué agencia rectora aprobó la decisión de promulgarlo, es decir, la decisión de anunciarlo o aprobarlo; "por el presente se promulga (promulga y se publica)" )" y "por el presente se promulga e implementa"; los requisitos de implementación generalmente se refieren a los requisitos de tiempo para que los documentos normativos publicados entren en vigor. Los reglamentos promulgados se anexarán a la orden promulgada.
2. Orden administrativa. Este es un decreto que se utiliza al tomar medidas administrativas obligatorias importantes. El texto de una orden administrativa generalmente se divide en tres partes, a saber, los motivos de la orden (introducción), las cuestiones de la orden (texto) y los requisitos de implementación (conclusión).
El motivo de la orden se centra en aclarar los motivos de dictar la orden, exponiendo brevemente los antecedentes, circunstancias y motivos de dictar la orden, revelando el objeto y trascendencia de la orden, para que la parte ordenada comprenda la importancia de ejecutar la orden y potencia la conciencia de ejecución.
El pedido es la parte principal del pedido, es decir, las medidas importantes obligatorias que debe tomar el pedido. Proyectos, requisitos de trabajo y pasos del método que deben estar claramente definidos en términos o niveles. El escrito debe ser específico, afirmativo, conciso, solemne y sin discusión. Déjelo claro al cliente y fácil de implementar.
Los requisitos de ejecución son complementos de las materias ordenadas y proporcionan requisitos e instrucciones a la persona ordenada. Las dos primeras partes ya han establecido algunos de los requisitos para la implementación de la Ley, por lo que no es necesario escribir esta parte por separado. Algunos comandos tienen texto que no está claramente dividido en tres partes, pero el párrafo está intacto.
3. Órdenes de recompensa. Este es un decreto utilizado por los superiores para otorgar títulos honoríficos, elogios y recompensas a los subordinados. El texto de la orden de elogio generalmente incluye cuatro partes: hechos destacados, naturaleza y significado, asuntos de elogio, llamado y esperanza.
La parte de hazañas destacadas es la base y base del orden de elogio, y escribe principalmente las hazañas heroicas y ejemplares de los objetos elogiados.
Los artículos de bonificación son el componente principal de los pedidos de bonificación. Qué hay que explicar o en qué reunión se decidió otorgar el premio y cuáles son los puntos del premio. Luego, basándose en los hechos del destinatario, escriba brevemente su aliento para el destinatario y sus esperanzas para todos. Al redactar un certificado de mérito, debe prestar atención a los siguientes puntos: 1. Los certificados de mérito no se utilizan comúnmente. Aquellos que reciban elogios deben ser figuras modelo heroicas destacadas con un desempeño sobresaliente y gran influencia que sean dignas de emulación y aprendizaje. En segundo lugar, el laudo no sólo debe describir los hechos, sino también discutir el significado y el atractivo. Esto requiere prestar atención al uso del lenguaje, resumir de manera realista y no exagerar.
Segundo, decisión
Decisión: "Aplica para hacer arreglos para asuntos importantes o acciones importantes, y recompensar y castigar a las unidades y al personal relevantes. Cambiar o revocar decisiones inapropiadas de agencias de nivel inferior ”
Las decisiones son emitidas por agencias líderes y tienen el papel de contención, regulación y orientación. Cómo redactar varias decisiones:
1. Decisión de elogio: este tipo de decisión de notificación transmite brevemente los asuntos de la decisión a las unidades relevantes, con pocas opiniones específicas para su implementación.
Su contenido es relativamente simple, centrándose principalmente en decisiones y asuntos relacionados con la toma de decisiones. Incluso si tiene un llamado a las armas o un final alentador, es muy breve. Al escribir, suele ser directo al grano, expresado directamente, en un párrafo, conciso y claro.
2. Las cartas de decisión de sanción se redactan de diferentes maneras. Se debe anotar la identidad de la persona que está siendo castigada, los hechos del error, la naturaleza y causa raíz del error, mi actitud hacia el error y el contenido del castigo.
3. Decisiones sobre acciones importantes o asuntos importantes. Este tipo de toma de decisiones se utiliza para organizar acciones importantes a gran escala o asuntos importantes. Una vez emitido, causará una gran conmoción. Por ejemplo: "Decisión sobre la promoción integral de la administración conforme a la ley" (Guofa [1999] Nº 23), etc. La mayoría de estas decisiones han sido discutidas y adoptadas en determinadas reuniones. La forma en que está escrito pone más énfasis en explicar la verdad de manera clara y completa, unificar el entendimiento tanto como sea posible y mejorar la conciencia de implementar la decisión.
Tercero, anuncio
Anuncio: "Anuncio aplicable a eventos importantes en el país y en el extranjero...> & gt
Pregunta 9:2065 438+ 04¿Cuándo ¿El país inspecciona el desarrollo equilibrado? El 16 de abril, el equipo nacional de supervisión para el desarrollo básico equilibrado de la educación obligatoria a nivel de condado en 2014 vino a Xinyi para supervisar e inspeccionar el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en nuestra ciudad, y fue reconocido por El segundo grupo de inspectores nacionales. Los miembros de este equipo de supervisión incluyen expertos en educación relevantes, superintendentes nacionales y líderes relevantes del Ministerio de Educación, encabezados por Liao Xiumei, subsecretario general de la Asociación de Maestros Especiales de Fujian y superintendente nacional. /p>
En esta supervisión e inspección, el equipo fue supervisado. El equipo realizó una inspección integral del desarrollo de la educación obligatoria en nuestra ciudad mediante la revisión de información, la realización de simposios, cuestionarios e inspecciones in situ. incluyen la escuela primaria Hegou Houhu, la escuela primaria Beigou Qiaokou, la escuela primaria Xin'an y la escuela secundaria Caoqiao, la escuela secundaria Gaotang y la escuela secundaria Zhongwu.
En los últimos años, la ciudad de Xinyi ha realizado esfuerzos activos para lograr el equilibrio. Desde 2010, la ciudad de Xinyi ha realizado grandes esfuerzos para garantizar la inversión en educación, la planificación científica del diseño, la mejora de las condiciones de funcionamiento de las escuelas y el desarrollo de la educación obligatoria en la ciudad. ha invertido 469 millones de yuanes para construir 209 nuevos edificios escolares con una superficie de construcción de 443.400 metros cuadrados, ha implementado un proyecto de pistas de plástico para escuelas rurales y ha construido 19 instalaciones deportivas de plástico; ha acelerado la construcción de informatización y ha comprado 3.704 computadoras para estudiantes; lo que mejoró enormemente las condiciones de la educación obligatoria en la ciudad, especialmente para las escuelas débiles en las zonas rurales. Se construyeron 11 escuelas primarias experimentales provinciales y municipales y 6 escuelas secundarias provinciales modernas de demostración, y todas las escuelas en la etapa de educación obligatoria han pasado. Durante la inspección de las escuelas estandarizadas de Xuzhou, el personal del equipo de supervisión elogió los esfuerzos de la ciudad de Xinyi en el desarrollo de la educación obligatoria en los últimos años y elogió el estado actual del desarrollo educativo de Xinyi, y dio más instrucciones, esperando que nuestra ciudad continúe. aumentar la inversión en educación, promover vigorosamente la equidad educativa, mejorar aún más el nivel de asistencia y esforzarse por crear una educación que satisfaga a la gente
Se entiende que Nanjing se llevará a cabo el 19 de abril. reunión sobre el desarrollo básico y equilibrado de la educación obligatoria en ciudades y condados. Los resultados de esta inspección se darán a conocer en la reunión
Pregunta 10: ¿Cuál es el conocimiento de la educación moral del cuarto grado de la escuela primaria? en el Examen Nacional de Calidad de la Educación? Mucho, pero no práctico.
No hay acciones prácticas ni medidas específicas.
Los documentos que se emiten a menudo solo son populares durante dos días.
Hay que promover la verdadera educación moral.
La persona entera es * * * decadente.