Cómo escribir un buen artículo técnico para coaching
Documento técnico del entrenador 1
Aplicación de la tecnología de coaching en cursos invertidos de inglés universitario
Resumen: este artículo presenta y analiza cómo utilizar la tecnología de coaching para proporcionar inglés universitario. cursos de enseñanza de inglés proporciona nuevos métodos y nuevas ideas para la aplicación y promoción de técnicas de coaching.
Palabras clave: habilidades de tutoría, aula invertida, inglés universitario
1 Introducción
Con el desarrollo y la aplicación de la tecnología multimedia, los conceptos educativos han cambiado y la universidad. Los modelos de enseñanza del inglés también son cada vez más diversos. Con el desarrollo de la tecnología multimedia, surgió el aula invertida como lo requieren los tiempos. Después de que el concepto de enseñanza de aula invertida y su modelo de enseñanza se introdujeran en China en 2010, despertó un gran interés entre muchos educadores y muchos profesores de inglés de universidades de primer nivel lo aplicaron a la enseñanza en el aula, inyectando nueva vitalidad y entusiasmo a la reforma de la enseñanza de China. esperanza. ¿El concepto de enseñanza del aula invertida es consistente con los conceptos de enseñanza más populares actualmente? ¿Centrado en el estudiante? La filosofía educativa es que el aprendizaje de los estudiantes universitarios debe basarse en el autoestudio de los estudiantes, y que el nivel de conocimiento y la capacidad integral de los estudiantes pueden desarrollarse bien en la enseñanza en seminarios y el aprendizaje extracurricular. El aula invertida es totalmente coherente con este concepto de enseñanza. No sólo puede promover el cambio de roles de profesores y estudiantes, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar la calidad integral de los estudiantes, sino que también proporciona planes y procesos operativos para la realización de esto. concepto en la enseñanza universitaria de inglés tiene buenas perspectivas de aplicación (Wang Xiaodong, 2013: 11).
Tradicionalmente, el deber del docente es enseñar, enseñar y resolver dudas, sin embargo, con el desarrollo de los tiempos y la actualización de los conceptos didácticos, los conocimientos de los docentes por sí solos ya no pueden cumplir con los requisitos del desarrollo curricular. . Los profesores en el sentido moderno no sólo deben poseer el conocimiento de los profesores en el sentido tradicional, sino también dominar las habilidades y destrezas que requieren los profesores modernos para guiar y orientar el aprendizaje de los estudiantes, es decir, desempeñar el doble papel de profesor y entrenador. andistix(2006:11-15) cree que los docentes deberían serlo? ¿Entrenador de profesores? Su función es actuar como entrenador de aprendizaje de los estudiantes, utilizar métodos y modelos de entrenamiento para guiar el aprendizaje de los estudiantes, explorar las fortalezas de los estudiantes, estimular el potencial de los estudiantes, desarrollar la inteligencia de los estudiantes y ampliar la profundidad y amplitud del contenido de aprendizaje de los estudiantes.
El autor intenta explorar cómo utilizar la tecnología de entrenamiento para proporcionar una nueva dirección para la reforma de la enseñanza del inglés universitario y se esfuerza por mejorar la calidad integral de los estudiantes a través del aula invertida.
2. Origen y concepto de la investigación
2.1 Dilema de la enseñanza del inglés en la universidad
Debido a que la enseñanza del inglés en la universidad suele estar limitada por un tiempo de enseñanza limitado y modelos de enseñanza rígidos, Debido a la escasez de materiales didácticos y mecanismos de formación completos, es difícil crear un entorno de idioma inglés bueno y completo. Los estudiantes solo pueden aprenderlo, pero no usarlo, en las clases de inglés universitario, y gradualmente desarrollan resistencias como fatiga, aburrimiento y aburrimiento, lo que afecta gravemente la eficacia de la enseñanza del inglés universitario. Por tanto, es difícil desarrollar y mejorar las habilidades integrales de los estudiantes.
2.2 El aula invertida, guía del inglés universitario
El aula invertida es invertir el modelo de enseñanza tradicional. El modelo de clase tradicional es vista previa, explicación, práctica y explicación; el modelo de clase invertida es aprender, responder preguntas, resumir, actividades y comentarios, que es una combinación de lecciones. ¿Puede la introducción del aula invertida garantizar su realización? ¿Transferencia de conocimientos? ¿Y es necesario garantizar que los estudiantes completen una gran cantidad de información lingüística? Los profesores interactúan con los estudiantes en clase, responden preguntas y ayudan a los estudiantes a completar. ¿Internalización del conocimiento? . En comparación con las aulas tradicionales, los estudiantes tienen mucho más tiempo y espacio para expresarse en inglés, lo que puede lograr un buen rendimiento lingüístico, ayudar a desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes para aprender inglés de forma independiente y profunda, y lograr un sentido de autosatisfacción y logro. . El aula invertida es de gran importancia y se utiliza ampliamente en la enseñanza del inglés universitario. Es una de las direcciones y soluciones para la reforma de la enseñanza del inglés universitario.
2.3 Aplicación de la tecnología de tutoría en el campo del aula invertida
¿Los profesores deben prestar atención a si la clase tiene éxito? ¿Voltear? Para garantizar la calidad de la enseñanza en el aula en el futuro, los estudiantes deben aprender de forma eficaz e independiente. La tecnología de coaching es un sistema de aplicación integral que integra las bases teóricas de la psicología, la gestión, la educación y otras disciplinas. Su esencia es mejorar los modelos mentales y las formas de pensar de los aconsejados, ayudarlos a profundizar hacia adentro y difundir hacia afuera, y mejorar su capacidad para resolver problemas, cultivando así el pensamiento sistemático y los métodos científicos de comportamiento para la autorrealización y la autotrascendencia. ¿Consejos de entrenamiento y temprano? ¿Partería socrática? Entonces qué.
¿Enseñanza heurística? Diferente, está centrada en el estudiante y toma el reconocimiento y el estímulo como primer paso para activar el subconsciente de los estudiantes y buscar más posibilidades para lograr el propósito de resolver problemas.
3. La aplicación específica de la enseñanza con tutorías en cursos de inglés universitario invertidos.
3.1 La tecnología del coaching conduce a la transformación de los roles de los docentes.
La responsabilidad del entrenador no es solo enseñar habilidades paso a paso, sino también enseñar conocimientos básicos en el momento adecuado y guiar a los estudiantes a aprender, para resolver problemas en clase, brindar orientación después de clase y Cultivar el aprendizaje consciente y la capacidad de los estudiantes para trabajar de forma independiente. El tamaño actual de las clases de inglés universitario suele ser de 50 a 90 personas (Li Guirong, 2013), lo que resulta en una falta de interacción entre profesores y estudiantes, y no favorece la organización de actividades grupales dentro del tiempo limitado del aula. ¿Es el núcleo y la clave del aula invertida la manifestación externa de la interacción profesor-alumno? ¿Internalización del conocimiento? En este proceso, los profesores desempeñan el papel de formadores, prestan plena atención y consideran las necesidades reales de los estudiantes, insisten en centrarse en ellos, hacen pleno uso de la tecnología de la información moderna, utilizan Internet multimedia para ayudar a la enseñanza y presentan, capacitan y modelos de salida basados en múltiples conjuntos de tareas Promover la formación de métodos de aprendizaje personalizados de los estudiantes y el desarrollo de las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
En el proceso de implementación de la tecnología de coaching en el aula invertida, los roles de profesores y estudiantes han experimentado una doble transformación. ¿El maestro original? ¿Un santo en el podio? ¿convertirse en? ¿Un mentor a tu alrededor? ¿Convertirse verdaderamente en un estudiante en el proceso de internalización del conocimiento? ¿tutor? ;¿Un estudiante de la obra original? ¿Receptor pasivo de conocimiento? ¿convertirse en? ¿Un buscador activo de conocimiento? ¿Realmente ha regresado? ¿Maestría? Este origen original.
3.2 Detalles de la aplicación de la tecnología de coaching
El proceso de aplicación de la tecnología de coaching debe seguir unas reglas. ¿Cuál es el primer paso? ¿sincrónico? Generar confianza entre el entrenador (profesor) y el alumno (estudiante). En este proceso, debemos familiarizarnos con los métodos de comunicación de cada uno. Después de establecer un modelo de comunicación similar, habrá un cierto grado de confianza entre ellos, la probabilidad de una comunicación efectiva aumentará, los estudiantes dejarán de lado sus máscaras y cautelas, y el maestro podrá continuar guiando el pensamiento, las emociones y los pensamientos de los estudiantes. comportamiento.
En el segundo paso, los profesores deben ayudar a los estudiantes a aclarar el problema, explorarlo y analizarlo y determinar el camino del pensamiento para resolverlo. Cuando muchos profesores universitarios utilizan tecnología de coaching para la enseñanza en el aula, la herramienta más utilizada es un diagrama de jerarquía lógica muy clásico. Los diagramas de jerarquía lógica se centran en el problema principal a resolver. Con la exploración continua de la identidad, los valores y la misión, los estudiantes pueden buscar subjetiva y proactivamente comportamientos correspondientes en entornos relevantes, explorar sus propias habilidades relevantes y, en última instancia, formar una enorme estructura orientada hacia arriba.
El tercer paso es la orientación de objetivos. ¿Se puede utilizar la fórmula clásica en tecnología de coaching? Comportamiento = Potencial - ¿Interrupción? Ahora mismo. ¿Posible trastorno de conducta? Guiar a los estudiantes para que alcancen sus objetivos finales es también el proceso en el que los estudiantes ganan más. En este momento, la orientación del maestro no es ayudar a resolver el problema específico en cuestión, sino guiarnos para salir del problema y mirarlo desde una perspectiva más amplia, ayudar a los estudiantes a fortalecer sus creencias e inspirarlos a aprovechar su potencial. y luego trabajar hacia atrás para descubrir los problemas actuales y las posibles soluciones para lograr los objetivos de aprendizaje.
4. Conclusión
Como profesores universitarios de inglés en el nuevo siglo, debemos explorar el aula invertida como plataforma, utilizar tecnología de entrenamiento para optimizar el modelo de enseñanza tradicional en el aula, mejorarlo y transformarlo. Nuestros roles, mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos.
Referencias:
Stix, A. & amp Teachers as Classroom Coaches[M]. Alexandria, VA: Asociación para la Supervisión y el Desarrollo Curricular, 2006:11-15, 26.
[2], Chen,. Investigación y análisis de la idoneidad del tamaño de las clases en colegios y universidades: una investigación empírica basada en la Universidad H [J]. Revista de la Universidad de Yangzhou (edición de investigación de educación superior) 2013 (1): 3-8.
[3]Raidan. Posicionamiento y construcción de roles docentes en el entorno de enseñanza en red multimedia [J]. Enseñanza Audiovisual de Lenguas Extranjeras, 2008 (5): 51-56.
[4] Wang Xiaodong, Zhang. ¿Aula invertida? Investigación de aplicaciones en la docencia universitaria [J]. Tecnología educativa moderna, 2013(8).
Documento técnico del entrenador 2
Exploración sobre la aplicación de la tecnología del coaching en la orientación profesional en colegios y universidades
Con el rápido desarrollo de la sociedad, el problema del empleo de graduados universitarios Se ha convertido en uno de los temas importantes discutidos y resueltos en el país y en el extranjero, y el desarrollo de orientación laboral para estudiantes universitarios ha desempeñado un papel positivo en su promoción. Sin embargo, el modelo tradicional de orientación profesional ya no puede adaptarse a los cambios de la situación.
Con base en esto, este artículo explora la aplicación de la tecnología de coaching en la orientación profesional en colegios y universidades.
Palabras clave: colegios y universidades; orientación profesional; tecnología de entrenadores
En los últimos años, la educación superior de mi país se ha desarrollado rápidamente, especialmente la educación vocacional superior, lo que ha marcado el comienzo de una nueva ola de desarrollo. En la grave situación laboral, cómo cultivar y generar talentos con habilidades independientes y adaptabilidad a las necesidades sociales se ha convertido en una tarea urgente que enfrentan los colegios y universidades de hoy. Para adaptarse a las necesidades de la reforma del sistema de empleo y al desarrollo de los tiempos, el trabajo de orientación profesional en colegios y universidades debe ser innovador.
1. Modelo tradicional de orientación profesional
(1) Situación actual de la orientación profesional en colegios y universidades
1. y carece de una educación eficaz sobre perspectivas profesionales. El fenómeno de la educación escolar divorciada de la práctica productiva y del empleo todavía existe. Independientemente de la demanda del mercado, independientemente de la escuela a la que asistan los estudiantes, sigue siendo común que los estudiantes se gradúen. Aunque muchos colegios y universidades han establecido centros de servicios de empleo y centros de orientación profesional, debido a la falta de una educación vocacional sistemática y completa y de una orientación correcta, los estudiantes carecen de conocimientos sobre la división social del trabajo y las ocupaciones sociales, su conciencia profesional aún es débil y sus opciones de carrera son ciegas.
2. Los estudiantes tienen dificultades para obtener información profesional. Las estadísticas muestran que el 42,5% de los estudiantes utilizan los medios de comunicación como principal canal para obtener información profesional, ocupando el segundo y tercer lugar respectivamente la influencia de los familiares y la orientación profesional escolar. Esto muestra que la actual orientación profesional en las escuelas aún no está plenamente implementada y que aún no se ha desempeñado realmente el papel de la educación escolar como canal principal para ayudar a los estudiantes a obtener información profesional y formarse una perspectiva correcta sobre las elecciones profesionales.
3. En los centros educativos que ya han puesto en marcha la orientación profesional, la inversión en recursos humanos y materiales es muy limitada. Debido a la falta de instructores a tiempo completo y de cursos sistemáticos de orientación profesional, la orientación profesional no ha logrado los resultados esperados. La orientación profesional se proporciona básicamente en el Departamento de Asuntos Estudiantiles y en el Departamento de Recursos Humanos. Desempeñan un cierto papel en la obtención de información sobre las necesidades sociales y ocupacionales de los estudiantes universitarios y en la conexión de las escuelas con el mercado de talentos. Sin embargo, todavía carecen de estructura institucional, dotación de personal a tiempo completo, diversas mediciones psicológicas y métodos de retroalimentación de información. [1]
(2) Modelo tradicional de orientación profesional
Profesores de orientación profesional, grupos de estudiantes, tendencias de éxito.
En la actualidad, la investigación sobre orientación profesional en colegios y universidades se lleva a cabo durante muchos años y los resultados también son ricos. Sin embargo, sus deficiencias también son obvias. Según el modelo actual de orientación profesional, como docente de orientación profesional, es necesario adoptar varios métodos y métodos para ampliar el alcance de la orientación y esforzarse por ampliar la tendencia de los estudiantes a convertirse en talentos. Pero las deficiencias también son evidentes. Como mentor, usted está en un momento para irradiar al grupo de estudiantes. Para los estudiantes actuales posteriores a los 90, debido a su fuerte psicología rebelde y su pobre capacidad de autogestión, este tipo de modelo de orientación a menudo es solo una formalidad y carece de resultados reales. . [2]
Por lo tanto, el trabajo actual de orientación profesional de la mayoría de los colegios y universidades no puede satisfacer las situaciones cambiantes y complejas de los estudiantes. En cuanto al empleo actual de los estudiantes universitarios, especialmente los estudiantes de formación profesional superior, necesitamos una investigación cuidadosa y una orientación individualizada. La orientación general no juega un papel muy bueno, por lo que la atención se centra en el compañerismo y? ¿1 contra 1? La aplicación de la tecnología de coaching asistido en la orientación profesional necesita una investigación urgente.
En segundo lugar, la aplicación de las habilidades del coaching en la orientación profesional
La palabra "entrenador" tiene su origen en el mundo del deporte. En los últimos 20 años, la tecnología del coaching se ha convertido en una nueva tecnología de gestión en los círculos directivos europeos y americanos. A través de una comunicación interactiva sistemática y estratégica, ayudamos a los aconsejados a comprender verdaderamente sus sentimientos internos, explorar su profundo potencial interiormente y buscar más posibilidades exteriormente, para aclarar y alcanzar las metas que desean. La investigación actual sobre la tecnología del coaching comienza principalmente con la tecnología del coaching en la gestión empresarial y se extiende gradualmente a la educación y la enseñanza escolar. [3]
(1) Introducción a las habilidades del coaching en la orientación profesional.
De acuerdo con la esencia de la tecnología del coaching, este artículo propone un nuevo modelo de orientación profesional que está en línea con las tendencias sociales actuales, a saber:
1. mediante la aplicación de tecnología de coaching ¿Tendencia para mejorar las capacidades de autoaprendizaje e innovación? ¿Enseñar a un hombre a pescar? Objetivo.
2. Cómo establecer una trayectoria profesional eficaz para que los profesores de orientación profesional puedan sublimarse aún más mientras orientan a los estudiantes.
3. A través de la orientación de la tecnología de coaching, podemos promover la orientación profesional para profesores y estudiantes y, al mismo tiempo, cómo establecer un mecanismo a largo plazo para formar un ciclo y ampliar el grupo de usuarios. tecnología de coaching y hacer que este modelo se utilice más ampliamente.
(2) Los principales métodos de aplicación de la tecnología del coaching a la orientación profesional.
Actualmente, las habilidades de coaching están siendo utilizadas poco a poco por todos en el proceso de enseñanza.
La introducción de la enseñanza de estilo coaching en la educación significa que los profesores transforman automáticamente sus roles tradicionales en roles de docentes de estilo coaching y aprenden de la esencia de las técnicas de coaching, como optimizar la relación entre las partes docentes, ajustar la mentalidad, fijar objetivos, valorar acciones, y optimizar la personalidad en la enseñanza, maximizar la Puede estimular eficazmente la motivación de aprendizaje de los estudiantes, desarrollar el potencial de los estudiantes, cultivar una personalidad sólida, mejorar la calidad integral de los estudiantes, permitirles dominar mejor diversos conocimientos y habilidades profesionales y convertirse en técnicos y de aplicación. talentos orientados que la sociedad necesita con urgencia. [4]
En la orientación profesional, el papel de la tecnología del coaching es el mismo que su aplicación en la enseñanza. ¿Qué necesita para jugar? ¿Entrenador? La característica del nuevo modelo es crear un entorno donde la persona supervisada pueda descubrir cosas y ayudarla a procesar su propia experiencia, formando así la capacidad de ser utilizado con flexibilidad en la realidad. En el proceso de solicitud específica, se puede partir de los siguientes puntos: [5] [6]
1. Guiado por el mercado laboral, realizar un diseño basado en proyectos para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes.
El diseño de proyectos es la habilidad central de la tecnología de coaching, que determina directamente la calidad y el efecto del trabajo de orientación. A partir de una investigación en profundidad sobre técnicas de coaching y modelos de orientación profesional nacionales y extranjeros, se pueden diseñar cuatro temas principales: autoconciencia, exploración del entorno profesional, mejora de la calidad profesional y aprendizaje de habilidades laborales. Al mismo tiempo, en estas preguntas se deben considerar plenamente las diferencias en los antecedentes de los entrenadores, la experiencia y las necesidades de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de orientación profesional deben discutir el contenido específico de cada proceso de asesoramiento con los estudiantes en función de su propia experiencia y de las situaciones específicas de los estudiantes. Al mismo tiempo, en el proceso de orientación, se utilizan métodos como la evaluación informal, la demostración de roles, la simulación in situ y el intercambio personal para incorporar los requisitos estandarizados del mercado laboral en el proceso de orientación profesional de los colegios y universidades, de modo que los estudiantes pueden experimentar los requisitos para un futuro empleo en la escuela y, al mismo tiempo, mejorar esta capacidad práctica.
2. Poner a las personas en primer lugar y estimular la motivación y la capacidad de autodesarrollo de los estudiantes.
? ¿Orientado a las personas? Este es un principio básico de la educación. ¿Y en cuanto a habilidades de coaching, orientadas a las personas? El principio básico es estimular la motivación y el potencial de los aconsejados, para que puedan descubrir y resolver problemas por sí mismos. Este es también un principio importante de la educación profesional para estudiantes universitarios. Por lo tanto, las habilidades de asesoramiento en orientación profesional no pueden tomar decisiones para los estudiantes ni inculcar conocimientos. ¿Enseñanza? En cambio, capacitar a los estudiantes con diversas habilidades, estimular la conciencia profesional de los estudiantes a través de la orientación, el intercambio, las demostraciones y la puesta en escena de los entrenadores, alentar a los estudiantes a explorar y pensar sobre sus propios problemas relacionados con su carrera y ser capaces de tomar acciones proactivas para integrar las suyas; Crecer, planificar y realizar su desarrollo profesional.
3. Con base en la realidad, realizar actividades de orientación profesional a través de diversos canales y formas.
Como institución social especial, la educación escolar tiene un propósito claro y puede transmitir selectivamente valores y conocimientos profesionales de acuerdo con las exigencias del desarrollo general de la sociedad. Es un lugar importante para educar a los estudiantes sobre sus ideales profesionales, conciencia profesional y comportamiento profesional. La orientación laboral para estudiantes universitarios no solo está relacionada con si los estudiantes pueden encontrar un trabajo, sino también con el crecimiento de los estudiantes, el desarrollo y la asignación óptima de los recursos humanos sociales y la estabilidad y el desarrollo a largo plazo del país. Por lo tanto, la orientación laboral para estudiantes universitarios no puede realizarse a puerta cerrada, sino que debe ser una educación abierta, social y práctica. Esto requiere que ampliemos nuestros horizontes, seamos inclusivos y absorbamos e integremos eficazmente diversos recursos, incluidos el gobierno, los empleadores, las instituciones pertinentes y los propios estudiantes, para que sean a la vez beneficiarios y fuerzas importantes en la educación, dando pleno juego a sus respectivos ventajas y participación conjunta en el estudio de cultivo.
En definitiva, la orientación profesional es un proyecto de socialización integral y sistemático. Se espera que mediante la aplicación de la tecnología de coaching, el trabajo de orientación profesional en colegios y universidades sea más estandarizado y científico. Al mismo tiempo, gracias a este método los estudiantes también pueden integrarse mejor y más rápidamente en la sociedad y comprender el valor de la vida.
Materiales de referencia:
[1] Yang Lunqi. Problemas y contramedidas del trabajo de los consejeros universitarios en la educación popular [J]. Investigación sobre educación superior de Heilongjiang, 2005 (4): 75-77.
[2]Zou·. Un estudio preliminar sobre el mecanismo de gestión educativa de los estudiantes universitarios: reflexiones sobre el modelo de gestión cuatro en uno de consejeros, profesores de clase, profesores de clase y consejeros [J]. Revista del Instituto de Educación de Shenyang, 2007 (3): 51-53
[3] Nanxi. Comunicación del entrenador en equipos[J]. Discusión teórica
[4] Yin Meng. ¿Teoría del coaching corporativo y enseñanza de lenguas extranjeras? ¿Entrenador? Investigación conceptual[J]. Revista de la Universidad Jixi, 2012 (1): 84-87.
[5]Dom·. Una exploración de la aplicación de la comunicación del coaching en la enseñanza.
Tesis de maestría, Universidad Capital de Economía y Negocios, 2010.
[6]Li Donghua. Enseñanza de asesoramiento en educación profesional superior [J]. Revista de Guangzhou Economic and Management Cadre College, 2006 (8): 57-61.
Las personas que leen artículos técnicos de coaching todavía lo hacen.
1.3 artículos sobre la experiencia de aprendizaje de tecnología de coaching.
2. Experiencia de formación técnica de 3 entrenadores
3. 3 artículos sobre la experiencia de formación técnica del Coach
4. >
5. Una breve discusión de la muestra de tesis de graduación de investigación en fotografía.