¿Cuáles son los derechos legales de los docentes?
Los derechos de los docentes se pueden dividir en dos partes: en primer lugar, los diversos derechos que disfrutan los docentes como ciudadanos; en segundo lugar, como derechos de los docentes, estos derechos están relacionados con las características profesionales de los docentes y son Derecho exclusivo de la profesión docente. Estas dos partes de los derechos están relacionadas y son diferentes. Algunos de los derechos que disfrutan los docentes como ciudadanos se reflejan en su profesión; sin embargo, algunos de estos derechos son exclusivos de su profesión y difieren de los derechos de otros ciudadanos. Según las características profesionales de los docentes, los derechos de los docentes incluyen los siguientes seis elementos:
El derecho a la educación y a la enseñanza
El artículo 7, párrafo 1, de la "Ley de docentes" estipula que los docentes tienen derecho a "llevar a cabo "actividades educativas y docentes, reformas y experimentos educativos". Este es el derecho más básico de los docentes. Ninguna organización o individuo puede privar ilegalmente a los docentes en servicio de este derecho básico a participar en actividades educativas y actividades docentes, realizar reformas y experimentos educativos. Su significado básico incluye (1) los profesores pueden organizar la enseñanza en el aula de forma independiente de acuerdo con los requisitos específicos de sus propios planes escolares, la carga de trabajo docente y sus propias características docentes. (2) Determinar el contenido docente y el progreso de acuerdo con los requisitos del programa de estudios, y mejorar continuamente el contenido docente. (3) Reformar y experimentar con formas, métodos y contenidos específicos de educación y enseñanza para diferentes objetos educativos.
Cosa a tener en cuenta es que quienes no tienen titulación docente no pueden disfrutar de este derecho; para quienes sí tienen titulación docente, no han sido contratados, o han renunciado, se les permite el ejercicio de este derecho; paralizados, una vez que sean contratados como docentes, el ejercicio de sus derechos volverá a la normalidad. El despido legal o pendiente de empleo no constituye una violación de este derecho del docente. Los docentes deben asegurarse de cumplir con las obligaciones y responsabilidades correspondientes al ejercer este derecho básico.
⑵El derecho a la investigación científica y a las actividades académicas
El artículo 7, párrafo 2, de la "Ley del Profesorado" estipula que los profesores tienen derecho a realizar investigaciones científicas, intercambios académicos, participar en grupos académicos profesionales, y participar en actividades académicas. El derecho a expresar opiniones en eventos. Este es un derecho básico de los docentes como personal profesional y técnico. Los derechos de los docentes a realizar investigaciones científicas y actividades académicas incluyen los siguientes cuatro aspectos:
1.
2. Los profesores tienen derecho a decidir si se integran a grupos académicos.
3. Los docentes tienen derecho a expresar sus opiniones en las actividades académicas y decidir si publican trabajos o libros. Sin embargo, cabe señalar que en las actividades educativas y docentes la enseñanza debe realizarse de acuerdo con el plan de estudios o requisitos básicos de enseñanza, y opiniones personales que nada tienen que ver con el contenido de la enseñanza y son perjudiciales para el desarrollo de la salud física y mental. de los educados no debe expresarse arbitrariamente.
4. La investigación científica y las actividades académicas de los docentes deben centrarse en mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en las escuelas.
Gestión de los derechos de los estudiantes
El artículo 7, párrafo 3, de la "Ley del Profesorado" estipula que los profesores tienen derecho a "orientar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes y evaluar su desempeño". comportamiento y desempeño. Este es un derecho básico consistente con la posición dominante del docente en el proceso educativo y de enseñanza. Los docentes tienen el derecho de orientar el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con su desarrollo y características físicas y mentales, y de brindar orientación a los estudiantes en sus carreras. , empleo y estudios superiores Hacer evaluaciones justas de los estudios morales, las actividades sociales, las actividades laborales y culturales, las relaciones profesor-alumno, etc. Los profesores tienen derecho a imponer requisitos estrictos a los estudiantes, elogiar las buenas conductas, criticar las malas conductas y orientar a los estudiantes. ' direcciones de desarrollo según sus personalidades.”
Los profesores deben guiar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Los docentes primero deben cambiar los conceptos educativos tradicionales, establecer conceptos educativos modernos, establecer una perspectiva correcta sobre los estudiantes y la calidad, pasar de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad, guiar correctamente la dirección del desarrollo de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, promover las habilidades de los estudiantes. desarrollo saludable y cultivar todos los aspectos de calidad y talentos.
Los profesores deben ejercer concienzudamente sus derechos de gestión de los estudiantes, fortalecer la gestión de todos los aspectos de los estudiantes, combinar la atención con requisitos estrictos y ayudar a los estudiantes a crecer de manera saludable. Song Guangyao, un destacado profesor de la Escuela de Ingeniería Ferroviaria de Tianjin, sabe combinar una educación estricta con el cuidado de los estudiantes, algo de lo que vale la pena aprender. Un día, algunos estudiantes de su clase golpearon a otros estudiantes y él los acompañó al hospital para recibir tratamiento. Para educar al estudiante que golpea a otros, el Sr. Song le criticó y le educó seriamente. El estudiante que lo golpeó se dio cuenta de su error y pidió dinero prestado para pagar los gastos médicos, expresando su disposición a aceptar el castigo. Posteriormente, el Sr. Song vio que el estudiante era capaz de corregir sus errores y comprendió su dificultad para pagar los gastos médicos, por lo que le dijo al estudiante: "Cometiste un grave error al golpear a alguien. Normalmente no te educo lo suficiente y "Tus padres tienen una gran responsabilidad. Si me lo dejas a mí, yo debería ser responsable de ti, así que correré con los gastos médicos". Entonces le devolvió el dinero al estudiante. La educación del profesor Song, que combina indulgencia y severidad, conmovió profundamente los corazones de los estudiantes. Tomó la iniciativa de contarles a sus padres sobre el incidente y ellos corrieron a la escuela para cooperar con el maestro en su educación. A partir de entonces, este alumno no sólo superó sus malos hábitos, sino que también tomó la iniciativa de cuidar y amar a sus compañeros. Los estrictos requisitos para los estudiantes están formados por la ética ideológica y moral de los estudiantes.
Las características del proceso de desarrollo determinan que las contradicciones y luchas ideológicas dentro de los estudiantes sean la fuerza impulsora para la formación y desarrollo del carácter ideológico y moral y del progreso estudiantil. Sin embargo, la lucha interna del carácter ideológico y moral de los estudiantes no puede separarse de las condiciones externas de la educación. Los estrictos requisitos de los profesores son una condición importante para promover la lucha ideológica interna de los estudiantes. Los profesores no pueden llevar a cabo luchas ideológicas en nombre de los estudiantes, pero pueden utilizar conscientemente las leyes de la lucha contra los conflictos ideológicos y proponer requisitos, inspiración y orientación estrictos y razonables basados en el nivel de desarrollo actual de los estudiantes para acelerar la lucha ideológica de los estudiantes. Innumerables prácticas educativas han demostrado que sólo unos requisitos estrictos pueden cultivar mejor los talentos.
Pero los requisitos estrictos no son más estrictos ni mejores, ni fríos y estrictos. La experiencia del maestro Lin Wan es: "Sólo cuando se mezclan estrictamente un punto y nueve puntos de miel emocional, puede convertirse en néctar". Sólo el maná puede nutrir las plántulas y crecer vigorosamente.
(4) El derecho a recibir remuneración y trato
El párrafo 4 del artículo 7 de la "Ley de docentes" estipula que "los docentes recibirán salarios puntuales, disfrutarán de los salarios estipulados por el Estado". beneficios y descansos pagados durante las vacaciones de invierno y verano" "Derechos" es la encarnación de los derechos laborales de los ciudadanos y de los derechos de los trabajadores al descanso estipulados en la Constitución. Sus significados básicos incluyen: (1) Los docentes tienen derecho a exigir que sus escuelas y sus departamentos competentes para cumplir con los requisitos a tiempo y en su totalidad de conformidad con las disposiciones de las leyes de educación y los contratos de trabajo de los docentes. (2) Los profesores tienen derecho a disfrutar de las prestaciones sociales estipuladas por el Estado. Qué incluye el salario: incluido el salario básico, el salario de puesto, el salario de clase, las bonificaciones y subsidios, el subsidio de maestro de clase y otros subsidios. Los beneficios de asistencia social generalmente incluyen beneficios y descuentos médicos, de vivienda, de jubilación y de otro tipo. En algunos lugares de nuestro país se han hecho esfuerzos útiles para regular la remuneración de los docentes y se ha aportado cierta experiencia práctica. Por ejemplo, Shanghai estipula que el nivel salarial medio de los profesores debe ser un 10% más alto que el nivel salarial medio de los funcionarios públicos nacionales de la ciudad. Otro ejemplo es que la provincia de Fujian estipula que durante el período del "Octavo Plan Quinquenal", se deben hacer esfuerzos para que el salario de todos los docentes sea superior al ingreso promedio de los empleados locales de propiedad pública, y para que tengan una clasificación superior al nivel promedio. de 12 en diversas industrias de la economía nacional.
Muchos países también han adoptado métodos similares para regular los salarios de los docentes, y las regulaciones sobre los salarios de los docentes a menudo exceden los salarios de personas con las mismas condiciones en otras industrias. Japón estipula que el salario de los profesores de primaria y secundaria debe ser superior al de los funcionarios públicos ordinarios. En la actualidad, los profesores japoneses de escuelas primarias y secundarias son generalmente un 15% más altos que otros profesionales con las mismas calificaciones académicas. Sin embargo, deberíamos ver que los países desarrollados dan a los docentes sueldos y salarios más altos y los determinan por ley. Este no es un proceso de un solo paso. Todos han pasado por un período de desarrollo. Desde el período de posguerra hasta principios de la década de 1970, el salario promedio de los profesores de escuelas primarias y secundarias japonesas era inferior al de los empleados corporativos. Hay una grave salida de profesores destacados y el personal docente está en crisis. Con este fin, el gobierno japonés ha formulado la "Ley sobre medidas especiales para los salarios de los docentes en las escuelas nacionales y públicas de educación obligatoria" y ha implementado el "Plan trienal para el aumento salarial de los docentes" para garantizar que se implemente en forma legal y hacer la profesión docente es envidiable.
(5) Participar en la gestión democrática.
El párrafo 5 del artículo 7 de la "Ley del Profesorado" estipula que los profesores "tienen derecho a presentar opiniones y sugerencias sobre la gestión educativa y docente de la escuela y el trabajo del departamento de administración educativa, y participar en "La democracia escolar a través de la Conferencia de Representantes de la Facultad u otras formas de gestión" se denomina "derechos de gestión democrática de los docentes".
La participación de los docentes en la gestión escolar se refleja en los siguientes cuatro aspectos:
1. Escuchar el informe de trabajo del director y discutir temas importantes como el plan de trabajo anual y el plan de desarrollo de la escuela. , el plan de reforma escolar y la formación de equipos docentes, y brindar comentarios y sugerencias.
2. Discutir y adoptar el plan del sistema de responsabilidad laboral, las medidas de gestión de recompensas y castigos de los profesores y otras reglas y regulaciones básicas relacionadas con los profesores y el personal, y el director las promulgará e implementará.
3. Discutir y decidir sobre la asignación de alojamiento para profesores y personal, principios y métodos para la gestión y uso de los fondos de bienestar de los profesores y otros asuntos de bienestar colectivo relacionados con los profesores y el personal.
4. Implementar la supervisión democrática de los cuadros en todos los niveles de la escuela, evaluar, elogiar y criticar a los cuadros, y hacer recomendaciones sobre recompensas, ascensos, sanciones o despidos a los departamentos administrativos de educación superior cuando sea necesario.
Los docentes deben prestar atención al principio del centralismo democrático al participar en la gestión escolar. Los líderes escolares y los departamentos de administración educativa no deben reprimir las críticas y opiniones de los docentes.
⑹El derecho a continuar con la educación y la formación
El artículo 7, párrafo 6, de la "Ley del profesorado" estipula que los profesores tienen "derecho a participar en la educación continua u otras formas de formación". ".
Este derecho de los docentes es también obligación del gobierno y las escuelas. El gobierno y las escuelas deben tomar medidas para implementar este derecho de los docentes. En la actualidad, una proporción considerable de docentes de escuelas primarias y secundarias en nuestro país no cumplen con los estándares académicos legales, y el problema general de calidad de los docentes de primaria y secundaria en las zonas rurales es más prominente. Por tanto, esta disposición es muy necesaria. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles de gobierno y los directores de escuelas deben hacer un buen trabajo en la formación continua de docentes, y los departamentos administrativos educativos deben emprender activamente esta tarea de formación. Deberíamos reforzar la formación de los profesores que no cumplen las cualificaciones. Esta formación tiene como finalidad principal complementar los conocimientos y habilidades básicos necesarios para la obtención de las cualificaciones, y es una formación básica. Para los docentes con calificación académica, el foco está en la capacitación laboral, la actualización de conocimientos y la mejora de estándares, que es lo que llamamos educación continua. Con el avance de la ciencia y la tecnología y el desarrollo económico, la educación continua se ha convertido en un sistema educativo moderno.
Como parte importante del plan de estudios, es de gran importancia para mejorar la calidad de los docentes y cumplir mejor sus deberes de enseñar y educar a las personas. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, los docentes deben ampliar constantemente sus conocimientos y mejorar sus habilidades docentes. Como docentes, debemos aprovechar al máximo las condiciones proporcionadas por el departamento de administración educativa y los líderes escolares y participar activamente en la educación y formación continua.
Aunque disfrutamos del derecho a la educación y formación continua, creemos que los docentes deben establecer nuevos conceptos para adaptarse al desarrollo de la educación en el siglo XXI.
1. El concepto de educación permanente: La Organización Europea para el Desarrollo Económico (OCDE) afirma claramente que los docentes necesitan recibir educación permanente a lo largo de su carrera.
2. Establecer un concepto de educación superior centrado en la escuela.
Se han celebrado numerosos seminarios internacionales sobre este tema.
Esta filosofía de aprendizaje coordina la colaboración entre alumnos y profesores para discutir los problemas que enfrenta la escuela. Es necesario mejorar la capacidad general para resolver problemas prácticos en las escuelas y mejorar la eficacia de la formación y el aprendizaje. Si bien se centró en discutir los problemas reales de la escuela, también afirmó el valor efectivo de los métodos de aprendizaje guiados por expertos y académicos fuera de la escuela.