¿Cuáles son las formas de hacer preguntas?
Al hacer preguntas, preste atención a los siguientes puntos:
1 Haga la pregunta con claridad, de lo contrario los demás no sabrán responder
2 La pregunta; debe clasificarse correctamente para que la persona que pueda responderla pueda verla;
Las preguntas 3 no se pueden inundar y las preguntas inundadas se pueden eliminar fácilmente;
Las preguntas 4 no se pueden anunciar , ya que las preguntas publicitarias son ilegales y pueden bloquearse fácilmente;
5 Es mejor no enviar la dirección de su sitio web ni la información de contacto al hacer preguntas, de lo contrario será difícil pasar la revisión del sistema Baidu.
Los puntos de recompensa adecuados pueden atraer a más personas a prestar atención a sus preguntas y es más fácil obtener más y mejores respuestas.
Pregunta 2: ¿Cuáles son las formas de hacer preguntas? Las modalidades de preguntas de aula son:
1. La analogía es uno de los medios de análisis científico y comprensión de la naturaleza y características de las cosas. Para permitir que los estudiantes comprendan y dominen con precisión muchos conceptos y principios de los libros de texto, se pueden diseñar preguntas de analogía. La analogía puede ser entre cosas horizontales o verticales; puede ser entre cosas opuestas y sustitutas, o entre cosas similares y complementarias.
2.Repasar conceptos. La revisión de conceptos puede comprender con precisión la comprensión y el dominio de los conocimientos que han aprendido los estudiantes. Es conciso y fácil de implementar. Al hacer preguntas, debemos combinar el contenido de enseñanza, los objetivos de enseñanza y los puntos clave de los materiales didácticos, y hacer preguntas en diferentes niveles, para que los estudiantes puedan profundizar su comprensión del contenido que han aprendido y dominar completamente el contenido relevante.
3. Creación de situaciones. Las preguntas de escenario se crean para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y servir como los ojos de toda la clase. Los antiguos decían: "El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda". Crear suspenso en la escena es una forma de utilizar dudas y acertijos para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Elegir preguntas suspendidas para crear situaciones problemáticas puede captar fácilmente la atención de los estudiantes, estimular su curiosidad, hacer que se sientan ansiosos por intentar aprender y sentar las bases para el aprendizaje activo de toda la clase.
4. Realizar las mejoras adecuadas. Las preguntas que se planteen no sólo deben repasar conocimientos, sino también ser inspiradoras. Deben movilizar plenamente el entusiasmo del pensamiento de los estudiantes y obligarlos a utilizar su cerebro para adquirir conocimientos relevantes como "recoger melocotones". Si no pueden alcanzarlos a voluntad, deben saltar adecuadamente para recogerlos.
5. Pavimentación del puente. Al hacer preguntas en clase, las preguntas a veces resultan difíciles. Debido a que los estudiantes no tienen la mente lo suficientemente abierta, es difícil pensar en la solución correcta en este momento. Por lo tanto, los maestros deben brindar orientación o indicaciones adecuadas a los estudiantes de acuerdo con la situación real, es decir, ayudarlos a construir puentes y allanar el camino para que completen su orientación de pensamiento, de modo que las ideas de los estudiantes puedan volverse claras de repente y puedan resolver problemas. suavemente.
6. Aprovechar el potencial. Cada estudiante tiene necesidades y potencial para tener éxito. Preste atención al desarrollo del potencial de cada estudiante, cree diversas condiciones y oportunidades para que los estudiantes de diferentes niveles prueben, exploren, descubran y se desarrollen, y mejoren en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Se pueden utilizar métodos como "colocar trampas" y "encontrar errores" para que los estudiantes aprendan de manera más seria y práctica, y para cultivar su capacidad para encontrar problemas.
7. Inducción. La inducción es un método de razonamiento de lo específico a lo general, de hechos específicos a generalizaciones teóricas. Cualquier teoría científica es el resultado de un proceso cognitivo que va desde el estudio de los hechos hasta su resumen. Como método de preguntas, la inducción se puede utilizar al resumir o al final de una lección. De acuerdo con el proceso de formación de conocimientos generales, se pueden citar ejemplos específicos y formular preguntas relevantes para guiar e inspirar a los estudiantes a profundizar su comprensión de los puntos de conocimiento. Cultivando así la capacidad inductiva de los estudiantes.
8. El método de preguntas explicativas consiste en hacer preguntas sobre puntos de conocimiento relevantes citando ejemplos diarios, permitiendo a los estudiantes discutir y pensar de forma independiente y guiándolos a profundizar su comprensión del tema. Luego aprenda el conocimiento relevante.
9. Estructurado. El cuestionamiento jerárquico tiene como objetivo guiar a los estudiantes a resumir y organizar sistemáticamente sus conocimientos y métodos. Los profesores pueden diseñar el contenido que se va a revisar en una serie de preguntas para que los estudiantes las discutan.
10, ampliación. Las preguntas ampliadas sirven para guiar a los estudiantes a ampliar su espacio de pensamiento al responder preguntas. No se limitan a un aspecto o un ángulo, analizan y piensan desde múltiples aspectos y ángulos, y exploran una variedad de métodos de enseñanza de preguntas para resolver problemas.
Este método ayuda a los estudiantes a dominar diversos conocimientos y a cultivar y mejorar su capacidad de pensamiento divergente. Este método de enseñanza se utiliza principalmente para "ampliar horizontalmente" el alcance de la comprensión de un determinado conocimiento, germinando a partir de una pregunta, ampliando ideas, ampliando el conocimiento y mejorando así la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
11. Vaya directo al grano. La llamada pregunta directa es preguntar directamente. Este tipo de preguntas ayuda a centrar la atención de los estudiantes y los guía para analizar y resolver problemas activamente. Este método se suele utilizar en muchos vínculos docentes como la introducción de nuevas lecciones, repaso y consolidación, explicación y análisis, etc.
12, progresivo. A veces, buscar preguntas es una buena manera de formular preguntas y guiar a los estudiantes para que dominen los conocimientos y los métodos. Cuando haya dominado la parte central de toda la lección, deberá hacer preguntas paso a paso. A través de una serie de preguntas, de afuera hacia adentro, paso a paso, podrá ampliar su pensamiento y captar la esencia. Esto no sólo puede explorar la brecha en el conocimiento y la información, sino también mostrar todo el proceso de pensamiento de los profesores, brindar a los estudiantes un paquete de pensamiento y crear una voz armoniosa entre profesores y estudiantes. Las preguntas divergentes con pensamiento inverso también pueden animar a los estudiantes a pensar y pensar desde múltiples ángulos...> gt
Pregunta 3: ¿Cuáles son las principales formas de hacer preguntas? Haga preguntas aquí.
Pregunta 4: Hay varias formas de hacer preguntas en clase: 1. Haga y responda sus propias preguntas: el maestro hace una pregunta a la clase, luego hace una pausa para darles tiempo a los estudiantes para pensar y finalmente el maestro da la respuesta él mismo.
2. Preguntas grupales: El profesor hace preguntas a toda la clase, y luego toda la clase responde.
3. Preguntas del grupo de estudio: Divida toda la clase en varios grupos de estudio con anticipación y elija las preguntas que desea formular según los diferentes avances de cada grupo de estudio.
Entonces el grupo responde.
4. Cuestionamiento en grupos de dos personas: El profesor hace una pregunta a un compañero. Después de responder, la maestra no hizo comentarios, pero le pidió a otro alumno que comentara.
Por ejemplo, "Zhang ha terminado de responder. ¿Crees que la respuesta de Zhang es correcta?"
" Wang resolvió este problema, pero hay otra solución para este problema. . ¿Sabes, Zhao?”
5. Pregunta única: El profesor hace una pregunta a un compañero y luego responde. Pero esta única cuestión es muy cruda.
El cuestionamiento en el aula es un arte docente muy importante, pero en realidad no muchos profesores lo valoran como un arte o una tecnología.
Pregunta 5: Repost: ¿Cuáles son las formas comunes de hacer preguntas en las negociaciones comerciales? Las preguntas más utilizadas en las negociaciones comerciales incluyen principalmente:
Método 1: Preguntas cerradas
Método 2: Preguntas abiertas
Método 3: Haga preguntas con tacto.
Es decir, sin saber la verdad sobre la otra parte, utilizando un tono o método discreto para hacer preguntas a la otra parte en ocasiones u oportunidades apropiadas. Este tipo de pregunta no solo puede evitar la situación embarazosa causada por el rechazo de la otra parte, sino que, naturalmente, también puede descubrir la situación real de la otra parte y lograr el propósito de hacer la pregunta.
Modo 4: Pregunta de aclaración
Es decir, reformular la respuesta de la otra parte para que la otra parte confirme o complemente la respuesta original. No sólo puede garantizar que ambas partes negociadoras se comuniquen en el mismo nivel lingüístico, sino también obtener más aclaraciones y comentarios de confirmación de la otra parte.
Método 5: Preguntas exploratorias
Este es un tipo de pregunta que da ejemplos de la solicitud de respuesta de la otra parte. No sólo puede detectar otras opiniones de la otra parte sobre un tema determinado, sino que también puede descubrir más información.
Método 6: Pide ayuda y haz preguntas.
Es decir, utilizar los puntos de vista y opiniones de personas autorizadas para influir en el oponente de la negociación. Cabe señalar que la persona o unidad que se explota debe ser conocida por la otra parte y debe poder tener un impacto positivo en la otra parte. Si la otra parte no comprende a la persona que está siendo utilizada, o tiene una opinión en su contra, puede causar resentimiento y tener el efecto contrario.
Método 7: Preguntas selectivas forzadas
Es decir, impones tu voluntad al oponente y lo obligas a tomar una decisión dentro de un rango estrecho. Este método de interrogatorio debe utilizarse con especial precaución y, en general, debe utilizarse cuando se tiene control total sobre la iniciativa. De lo contrario, es fácil provocar un estancamiento o incluso una ruptura en las negociaciones.
Modo 8: Preguntas capciosas
En otras palabras, es muy sugerente. Este tipo de preguntas casi no deja a la otra persona más opción que responder la pregunta que usted diseñó.
Modo 9: Temas de negociación
Es decir, hacer que la otra parte esté de acuerdo con su punto de vista y hacerle una pregunta en tono de consulta. Este tipo de pregunta tiene un tono tranquilo y es más fácil de aceptar para la otra parte. E incluso si la otra parte no acepta sus condiciones, la atmósfera de la negociación aún puede ser armoniosa y todavía existe la posibilidad de una cooperación continua entre las dos partes.
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Entrada editorial: Business Power 29/10/2010 Este artículo fue modificado por última vez: 2010/11.
Pregunta 6: ¿Cuáles son las diferentes funciones de los distintos métodos de preguntas en el diseño de cuestionarios? ¿Se refiere a las diferentes funciones de las preguntas abiertas y cerradas?
La respuesta abierta no pretende limitar el alcance de los encuestados, permitiéndoles pensar de manera amplia para complementar situaciones que el diseñador del cuestionario tal vez no haya imaginado, o encontrar algunos beneficios inesperados para utilizar.
Las preguntas cerradas se dividen en puntuación de elección y escala. Las preguntas de opción múltiple significan que las opciones tienen diferentes categorías, y las puntuaciones de escala se refieren al grado en que el encuestado puede responder a una actitud o sentimiento psicológico. Específicamente, la pregunta de opción múltiple es para investigar lo que te gusta y la puntuación de la escala es para investigar cuánto te gusta. Por ejemplo, ¿cuál es tu mascota favorita? Establece algunas opciones. Esta es una pregunta de opción múltiple. ¿Cuánto te gustan los perros? Es una cuestión de escala.
En cuanto al análisis de datos, las preguntas de escala son las más útiles para el análisis, seguidas de las preguntas de opción múltiple y, finalmente, las preguntas abiertas, que tienen poco espacio para el análisis.
Pregunta 7: ¿Cuáles son los tipos de encuestas por cuestionario?
Las encuestas por cuestionario, según los diferentes objetos de la encuesta, se pueden dividir en encuestas por cuestionario autoadministradas y encuestas por cuestionario alternativas. Entre ellos, los cuestionarios autoadministrados se pueden dividir en cuestionarios de periódicos, cuestionarios enviados por correo y cuestionarios de entrega según los diferentes métodos de entrega del cuestionario, según las diferentes formas de hablar con los encuestados, los cuestionarios de agencia se pueden dividir en cara a cara; cuestionarios y encuestas telefónicas Cuestionario.
Las encuestas de cuestionarios en periódicos y publicaciones periódicas se llevan a cabo utilizando periódicos y publicaciones periódicas para distribuir cuestionarios, exigiendo a los lectores de periódicos y publicaciones periódicas que respondan por escrito al cuestionario y luego lo devuelvan al departamento editorial del periódico a través de la oficina de correos. dentro de un tiempo determinado.
Encuesta por cuestionario postal significa que los investigadores envían cuestionarios a los encuestados seleccionados a través de la oficina de correos, solicitando que los encuestados completen el cuestionario de acuerdo con los requisitos y el tiempo especificados, y luego envíen el cuestionario por correo a los investigadores a través de la oficina de correos.
Enviar un cuestionario significa que el investigador envía a alguien para que envíe el cuestionario al encuestado designado. Después de que el encuestado completa las respuestas, envía a alguien para que recoja el cuestionario.
Encuesta mediante cuestionario de entrevista significa que el investigador entrevista a los encuestados cara a cara basándose en un cuestionario diseñado uniformemente, y luego el investigador completa el cuestionario basándose en las respuestas orales de los encuestados.
Pregunta 8: ¿Cuáles son las formas de cuestionamiento en el aula? Las modalidades de preguntas de aula son:
1. La analogía es uno de los medios de análisis científico y comprensión de la naturaleza y características de las cosas. Para permitir que los estudiantes comprendan y dominen con precisión muchos conceptos y principios de los libros de texto, se pueden diseñar preguntas de analogía. La analogía puede ser entre cosas horizontales o verticales; puede ser entre cosas opuestas y sustitutas, o entre cosas similares y complementarias.
2.Repasar conceptos. La revisión de conceptos puede comprender con precisión la comprensión y el dominio de los conocimientos que han aprendido los estudiantes. Es conciso y fácil de implementar. Al hacer preguntas, debemos combinar el contenido de enseñanza, los objetivos de enseñanza y los puntos clave de los materiales didácticos, y hacer preguntas en diferentes niveles, para que los estudiantes puedan profundizar su comprensión del contenido que han aprendido y dominar completamente el contenido relevante.
3. Creación de situaciones. Las preguntas de escenario se crean para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y servir como los ojos de toda la clase. Los antiguos decían: "El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda". Crear suspenso en la escena es una forma de utilizar dudas y acertijos para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Elegir preguntas suspendidas para crear situaciones problemáticas puede captar fácilmente la atención de los estudiantes, estimular su curiosidad, hacer que se sientan ansiosos por intentar aprender y sentar las bases para el aprendizaje activo de toda la clase.
4. Realizar las mejoras adecuadas. Las preguntas que se planteen no sólo deben repasar conocimientos, sino también ser inspiradoras.
Deben movilizar plenamente el entusiasmo del pensamiento de los estudiantes y obligarlos a utilizar su cerebro para adquirir conocimientos relevantes como "recoger melocotones". Si no pueden alcanzarlos a voluntad, deben saltar adecuadamente para recogerlos.
5. Pavimentación del puente. Al hacer preguntas en clase, las preguntas a veces resultan difíciles. Debido a que los estudiantes no tienen la mente lo suficientemente abierta, es difícil pensar en la solución correcta en este momento. Por lo tanto, los maestros deben brindar orientación o indicaciones adecuadas a los estudiantes de acuerdo con la situación real, es decir, ayudarlos a construir puentes y allanar el camino para que completen su orientación de pensamiento, de modo que las ideas de los estudiantes puedan volverse claras de repente y puedan resolver problemas. suavemente.
6. Aprovechar el potencial. Cada estudiante tiene necesidades y potencial para tener éxito. Preste atención al desarrollo del potencial de cada estudiante, cree diversas condiciones y oportunidades para que los estudiantes de diferentes niveles prueben, exploren, descubran y se desarrollen, y mejoren en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Se pueden utilizar métodos como "colocar trampas" y "encontrar errores" para que los estudiantes aprendan de manera más seria y práctica, y para cultivar su capacidad para encontrar problemas.
7. Inducción. La inducción es un método de razonamiento de lo específico a lo general, de hechos específicos a generalizaciones teóricas. Cualquier teoría científica es el resultado de un proceso cognitivo que va desde el estudio de los hechos hasta su resumen. Como método de preguntas, la inducción se puede utilizar al resumir o al final de una lección. De acuerdo con el proceso de formación de conocimientos generales, se pueden citar ejemplos específicos y formular preguntas relevantes para guiar e inspirar a los estudiantes a profundizar su comprensión de los puntos de conocimiento. Cultivando así la capacidad inductiva de los estudiantes.
8. El método de preguntas explicativas consiste en hacer preguntas sobre puntos de conocimiento relevantes citando ejemplos diarios, permitiendo a los estudiantes discutir y pensar de forma independiente y guiándolos a profundizar su comprensión del tema. Luego aprenda el conocimiento relevante.
9. Estructurado. El cuestionamiento jerárquico tiene como objetivo guiar a los estudiantes a resumir y organizar sistemáticamente sus conocimientos y métodos. Los profesores pueden diseñar el contenido que se va a revisar en una serie de preguntas para que los estudiantes las discutan.
10, ampliación. Las preguntas ampliadas sirven para guiar a los estudiantes a ampliar su espacio de pensamiento al responder preguntas. No se limitan a un aspecto o un ángulo, analizan y piensan desde múltiples aspectos y ángulos, y exploran una variedad de métodos de enseñanza de preguntas para resolver problemas. Este método ayuda a los estudiantes a dominar diversos conocimientos y a cultivar y mejorar su capacidad de pensamiento divergente. Este método de enseñanza se utiliza principalmente para "ampliar horizontalmente" el alcance de la comprensión de un determinado conocimiento, germinando a partir de una pregunta, ampliando ideas, ampliando el conocimiento y mejorando así la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
11. Vaya directo al grano. La llamada pregunta directa es preguntar directamente. Este tipo de preguntas ayuda a centrar la atención de los estudiantes y los guía para analizar y resolver problemas activamente. Este método se suele utilizar en muchos vínculos docentes como la introducción de nuevas lecciones, repaso y consolidación, explicación y análisis, etc.
12, progresivo. A veces, buscar preguntas es una buena manera de formular preguntas y guiar a los estudiantes para que dominen los conocimientos y los métodos. Cuando haya dominado la parte central de toda la lección, deberá hacer preguntas paso a paso. A través de una serie de preguntas, de afuera hacia adentro, paso a paso, podrá ampliar su pensamiento y captar la esencia. Esto no sólo puede explorar la brecha en el conocimiento y la información, sino también mostrar todo el proceso de pensamiento de los profesores, brindar a los estudiantes un paquete de pensamiento y crear una voz armoniosa entre profesores y estudiantes. Las preguntas divergentes con pensamiento inverso también pueden alentar a los estudiantes a pensar y pensar desde múltiples ángulos...> gt
Pregunta 9: ¿Cuáles son los métodos de extracción comúnmente utilizados? El método de impregnación es un método de remojar materias primas con solventes apropiados a temperatura ambiente o condiciones cálidas para extraer los ingredientes activos. El método específico es: tomar una cantidad adecuada de materia prima triturada, colocarla en un recipiente tapado, agregar una cantidad adecuada de solvente y cubrirlo bien, revolver o agitar intermitentemente y remojar durante un tiempo específico para permitir que los ingredientes activos se lixiviado. Tome el sobrenadante, fíltrelo, presione el residuo, combine el filtrado y el líquido exprimido, filtre y concentre hasta una concentración adecuada y luego prepare extracto líquido, extracto, tabletas, gránulos, etc. Según la temperatura de extracción y los tiempos de remojo, se puede dividir en método de remojo en frío, método de remojo en caliente y método de remojo.
Método de percolación: El método de percolación es un método en el que el polvo grueso de la materia prima se humedece y se expande, luego se carga en un transmisor de ondas, se cubre con una gasa en la parte superior y se compacta. El solvente de lixiviación se agrega continuamente desde la parte superior del percolador. Durante el proceso de penetración en la capa de materia prima y flujo hacia abajo, el solvente se lixiviará junto con los ingredientes activos. Con la adición continua de nuevo solvente, el lixiviado se puede recolectar continuamente. Debido a que las materias primas están constantemente expuestas a nuevos disolventes o a disolventes que contienen extractos de baja concentración, siempre se mantiene una cierta diferencia de concentración.
El efecto de lixiviación es mayor que el método de remojo y la extracción es más completa, pero el consumo de solvente es grande. El método de percolación y compactación por rodadura se puede dividir en método de percolación simple, método de percolación doble, método de percolación a presión y método de percolación inversa.
Método de decocción: El método de decocción se refiere a un método común que utiliza agua como solvente y hierve el material extraído durante un cierto período de tiempo para extraer sus ingredientes. También se le llama método de ebullición o método de decocción. . En este método, las materias primas se cortan o trituran adecuadamente hasta obtener un polvo grueso, se colocan en un recipiente adecuado, se remojan en agua, se remojan por completo y luego se calientan y hierven 2 o 3 veces, aproximadamente 1 hora cada vez, y se calientan sobre fuego directo. revolviendo constantemente para evitar quemar a Jiao. Separar y recoger la decocción, centrifugar o precipitar y filtrar y concentrar hasta la concentración requerida. Este método se utiliza para materias primas cuyos ingredientes activos son solubles en agua, estables al agua y al calor y no volátiles.
Método de extracción por reflujo: el método de extracción por reflujo es un método para extraer materias primas con solventes orgánicos volátiles como el etanol, y calentar y destilar la solución de lixiviación. El solvente volátil se destila, luego se enfría y luego. Se refluye repetidamente al recipiente de lixiviación. Las materias primas se extraen del proceso, y así sucesivamente, hasta que los ingredientes activos estén completamente a reflujo. El líquido de extracción de reflujo se calienta durante mucho tiempo en el tanque de evaporación, por lo que no se utiliza para lixiviar materias primas que se dañan fácilmente con el calor.
Método de extracción continua: para compensar las deficiencias del gran consumo de disolvente y el complicado funcionamiento del método de extracción por reflujo, se puede utilizar el método de extracción continua. Cuando los ingredientes activos extraídos no son adecuados para disolverse en el disolvente seleccionado, se requieren más de diez extracciones a reflujo, lo que lleva mucho tiempo y consume demasiado disolvente. En este caso, se puede utilizar el método de extracción por reflujo continuo para completar la extracción de una sola vez con menos disolvente.
Pregunta 10: ¿Cuáles son las formas más comunes de responder preguntas y pedir ayuda? La forma más directa es consultar a un despacho de abogados. Pero debes pagar la tarifa de consultoría. Si tiene dificultades económicas, puede acudir al centro de servicios jurídicos, las compatriotas pueden acudir a la Federación de Mujeres y los trabajadores pueden acudir a los sindicatos locales. Estos suelen proporcionar asesoramiento jurídico sencillo y gratuito. Aquí les decimos a los empleados que en muchos casos, primero pueden acudir al sindicato donde se encuentra su unidad para pedir ayuda.