Conocimientos y habilidades educativos Capítulo 1 Conocimientos y principios básicos de la educación
La educación en sentido amplio hace referencia a la educación familiar, la educación social y la educación escolar.
La educación en sentido estricto se refiere principalmente a la educación escolar.
La educación es una actividad social que cultiva personas con un propósito.
La educación se puede dividir en tres modalidades básicas: educación familiar, educación social y educación escolar. La cooperación de estas tres formas de educación se denomina educación "trinitaria" o sinergia educativa.
Cuatro teorías: teoría del origen mitológico, teoría del origen biológico, teoría del origen psicológico y teoría del origen laboral.
La educación social primitiva tiene las siguientes características
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& ltth & gtRegion
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& ltth colspan="2 " >Escuela o educación típica
& ltth & gtCaracterísticas de la educación
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& lttr & gt
& lttd rowspan="8 " >Antiguo Egipto
& lttd & gtEscuela Palacio
& lttd & gtEl faraón educa a los príncipes y el lugar donde los hijos y nietos de los nobles
& lttd rowspan="8 " >Toman a los monjes como maestros y a los funcionarios como maestros
& lttr & gt
& lttr & gt
& lttd & gtMonk School
& lttd & gtLa educación científica se centra en la enseñanza y discusión del conocimiento académico
& lttr & gt< / p>
& lttr & gt
& lttd & gt Escuela Vocacional
& lttd & gtFuncionarios de capacitación requeridos por agencias gubernamentales
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& lttd rowspan="4 " >En la antigua India, la autoridad religiosa era suprema y la educación estaba controlada por el brahmanismo y Budismo. /TD>
& lttr & gt
& lttr & gt
& lttd & gtEducación budista
& lttd & gt se preocupa por al público y hace que la educación sea accesible a más personas
& lttr & gt
& lttr & gt
& lttd rowspan="4 " >Antigua Grecia.
& lttd & gtEducación en Atenas
& lttd & gtEducación en Chongwen,
& lttd rowspan="4 " >Personas de diferentes clases sociales reciben educación El camino es diferente.
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& lttr & gt
& lttr & gt
& lttd & gtEducación espartana
& lttd & gtMilitar educación,
& lttr & gt
& lttr & gt
& lttd rowspan="4 " >Países europeos medievales
& lttd & gtEducación de la Iglesia
& lttd & gtPara formar sacerdotes y monjes, el contenido educativo es de siete artes (tres cursos: gramática, retórica, dialéctica, cuatro cursos: aritmética, geometría, astronomía y música)
& lttr & gt
& lttd & gtEducación de caballeros
& lttd & gt entrena a caballeros feudales. El contenido educativo son las siete habilidades de los caballeros (montar a caballo, esgrima, caza, lanzamiento de lanza, natación y). caza). Ajedrez, poesía)
& lttr & gt
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Características de la educación posmoderna en el siglo XIX:
Fórmula: La persona entera se revela más.
La pedagogía es una ciencia social que estudia los fenómenos y problemas educativos y revela las leyes educativas.
El surgimiento y desarrollo de la pedagogía se puede dividir a grandes rasgos en la etapa embrionaria, la etapa de forma independiente, la etapa de desarrollo diversificado y la etapa de profundización teórica.
"Xue Ji" es la monografía educativa más antigua de la historia de la humanidad (en el mundo).
(1) Mencio
Mencio propuso la teoría de la buena naturaleza y creía que "la benevolencia, la justicia, la propiedad y la sabiduría no son externas, sino inherentes a mí"
(2) Xunzi
p>Xunzi propuso la teoría de la naturaleza maligna, y el papel de la educación es "convertir la naturaleza en falsedad"; propuso que el proceso de aprendizaje es "oír-ver-saber"; -hacer"
(3) Mozi
Mozi propuso los ideales sociales de "amor universal" y "no agresión mutua" y creía que las principales formas de adquirir conocimientos son "conocimiento por proximidad", "conocimiento por audición" y "conocimiento por palabra"
El método de preguntas y respuestas, también conocido como partería, es el método de enseñanza heurístico más antiguo de Occidente. Hay cuatro pasos en la partería: ironía - partería - inducción - definición.
El libro "Utopía" propuso por primera vez el aprendizaje a través del juego.
Los libros "Política" y "Sobre el alma" propusieron por primera vez el desarrollo armonioso de la moral, la inteligencia y el cuerpo; La primera vez se propuso la educación gratuita (educación amable).
El primer educador dedicado a la educación en la historia de la educación occidental. Su "Sobre la educación de los oradores" (también traducido como "Los principios de la elocuencia" o "El cultivo de los oradores") es la monografía educativa más antigua de Occidente.
El entorno natural incluye principalmente características geográficas, ubicación, clima y diversos recursos naturales, lo que tendrá un cierto impacto en la financiación de la educación, las formas de actividad, la escala escolar, las instalaciones escolares, etc.
La función ecológica de la educación se refiere al papel positivo de la educación en la protección del medio ambiente natural, la promoción del desarrollo sostenible y la construcción de una civilización ecológica.
La calidad genética se refiere a las características fisiológicas y anatómicas heredadas de la generación anterior. El papel de la calidad genética en el desarrollo humano se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
El medio ambiente generalmente se refiere a la suma de todas las condiciones externas en las que las personas viven, dependen de su propio desarrollo y afectan su propio desarrollo, incluido el entorno natural. y entorno social. El impacto del medio ambiente en el desarrollo humano se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
La iniciativa subjetiva se refiere al efecto positivo de la conciencia y las actividades subjetivas de las personas en el mundo objetivo. La iniciativa subjetiva juega un papel importante en el desarrollo físico y mental de las personas en los dos aspectos siguientes:
El propósito amplio de la educación se refiere a las expectativas que las personas tienen de los educados. Las expectativas del Estado, las instituciones de educación social, los padres y los profesores para la nueva generación pueden entenderse en términos generales como el propósito de la educación.
El propósito de la educación en un sentido estricto se refiere a los requisitos integrales del país sobre qué tipo de talentos cultivarán los educados, son las normas y estándares de calidad establecidos por el país para cultivar talentos.
El propósito de la educación atraviesa todo el proceso de las actividades educativas, tiene un significado rector para todas las actividades educativas, es la dirección y el núcleo de toda la labor educativa, es el punto de partida y el destino de todas las actividades educativas, y desempeña un papel protagonista en las actividades educativas.
La política educativa es la dirección general y política de la labor educativa propuesta por el país o partido político en una determinada etapa histórica. Es un resumen general de las políticas de educación básica. El propósito de la educación es el contenido central y básico de la política educativa.
Los objetivos educativos y las políticas educativas están relacionados y son diferentes;
Figuras representativas: Platón, Comte, Durkheim, Keichensteiner, Natorp, etc.
Punto de vista: La teoría de la orientación social defiende que el propósito de la educación debe basarse en las necesidades sociales o puntos de partida, y enfatiza que la formulación de propósitos y actividades educativas debe basarse en las necesidades del desarrollo social.
Figuras representativas: Rousseau, Rogers, Froebel, Pestalozzi, Kant, Parker, Maslow, etc.
Punto de vista: La teoría centrada en el individuo defiende que el propósito de la educación debe basarse en las necesidades individuales, enfatizando que los propósitos educativos y las actividades educativas deben basarse en las necesidades de superación y desarrollo individual.
El artículo 5 de la "Ley de Educación de la República Popular China" estipula: "La educación debe estar al servicio del impulso de modernización socialista y del pueblo, debe combinarse con el trabajo productivo y la práctica social, y formar a los estudiantes con conocimientos integrales". desarrollo de los constructores y sucesores socialistas morales, intelectuales, físicos, artísticos y laborales."
Esta conclusión aclara el carácter socialista y la dirección de la educación en nuestro país, cubre las formas de lograrla y los objetivos de formación, y responde claramente a la pregunta "¿Qué debe hacer la educación en nuestro país en el nuevo período histórico?". Preguntas como “quién sirve”, “cómo formar personas”, “qué tipo de personas formar”.
La teoría del desarrollo humano integral de Marx es la base teórica para establecer el propósito de la educación en nuestro país. Los principales contenidos son los siguientes:
La educación moral, la educación intelectual, la educación física, la educación estética y la educación técnica laboral son los componentes básicos de la educación para el desarrollo integral.
El sistema educativo en un sentido amplio se refiere al sistema de instituciones y organizaciones educativas en todos los niveles y sus reglas de gestión establecidas por un país para lograr sus propósitos educativos nacionales.
El sistema académico en sentido estricto se refiere al sistema educativo escolar, denominado sistema académico, que es el sistema general de todo tipo de escuelas en todos los niveles en un país y estipula específicamente la naturaleza. , tareas, condiciones de admisión, años de estudio y relación entre las escuelas. Relación de coordinación. El sistema educativo escolar es el núcleo del sistema educativo nacional y encarna la esencia de un sistema educativo nacional.
Además, las tradiciones culturales y las condiciones demográficas de un país también restringen el establecimiento de un sistema académico.
El sistema de doble vía existía principalmente en los países europeos en el siglo XIX. Los sistemas educativos del Reino Unido, Francia y la República Federal de Alemania son representantes típicos del sistema de doble vía.
Características: La escuela se divide en dos pistas. Se creó una pista para los hijos de la burguesía. De arriba a abajo, su estructura es la de una universidad y una escuela secundaria, y es muy académica. Otra vía es para los hijos de los trabajadores. De abajo hacia arriba, se estructura en escuelas primarias seguidas de escuelas vocacionales, que sirven para formar a los trabajadores. Estas dos pistas no están conectadas entre sí, se complementan, están conectadas entre sí y ni siquiera se corresponden al principio.
Evaluación: El sistema de doble vía favorece la mejora de la eficiencia del funcionamiento de las escuelas, pero su mayor inconveniente es que daña gravemente la igualdad de oportunidades educativas y no favorece la popularización de la educación.
El sistema de vía única es un sistema educativo formado en Estados Unidos a finales del siglo XIX y principios del XX.
Características: El sistema de monorraíl es ascendente, con una estructura que va desde escuelas primarias, secundarias hasta universidades, y varias escuelas están conectadas entre sí. Todos los estudiantes aprenden en el mismo sistema de aprendizaje.
Evaluación: El sistema de vía única conduce a la educación universal, pero los niveles educativos son desiguales, la eficiencia educativa es baja, el desarrollo está desequilibrado y la calidad de la enseñanza varía mucho entre escuelas del mismo nivel.
El sistema escolar filial es un sistema escolar continuo establecido por la Unión Soviética en la primera mitad del siglo XX.
Características: El sistema escolar filial es el mismo en la etapa de educación básica. Después de recibir la misma educación básica, los niños se dividen, algunos continúan recibiendo educación general y otros reciben educación vocacional y luego encuentran empleo. .
Evaluación: El sistema de estudio dividido no solo favorece la popularización de la educación, sino que también mantiene un alto nivel académico. Sin embargo, debido al gran número de clases y la complejidad del plan de estudios, el plan de enseñanza, el programa de estudios y los materiales didácticos deben unificarse, lo que resulta en métodos de enseñanza inflexibles.
Al final de la dinastía Qing, el gobierno Qing tomó las medidas de "abolición del examen imperial y establecimiento de escuelas" y comenzó la reforma del sistema educativo moderno de China.
La "Ley de Educación de la República Popular China" promulgada en 1995 estipula en forma legal el sistema de educación básica de nuestro país.
La educación obligatoria es una educación unificada para todos los niños y adolescentes en edad escolar de nuestro país, y es una tarea de bienestar público que el país debe proteger. La educación obligatoria se originó en la sociedad capitalista y Alemania fue el primer país del mundo en implementar la educación obligatoria.
La "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China" aprobada en 1986 estipula que el país implementa un sistema de educación obligatoria de nueve años. Esto marca el establecimiento de un sistema de educación obligatoria en nuestro país y el desarrollo de la educación básica en nuestro país a una nueva etapa.
Promover el desarrollo de la educación obligatoria es una tarea importante en la reforma y el desarrollo educativo de China.
El método de observación se refiere a un método de investigación científica en el que los investigadores utilizan órganos sensoriales o instrumentos auxiliares para percibir e investigar sistemáticamente cosas objetivas en un estado natural de manera decidida y planificada para obtener hechos empíricos.
El método de observación es el método de investigación más antiguo y más utilizado, y también es el método de investigación más básico.
Encuesta es cuando los investigadores utilizan cuestionarios, entrevistas, etc. para recopilar información relevante de los objetos de investigación de manera decidida y sistemática, y organizar y analizar la información de primera mano obtenida para revelar la esencia y naturaleza de las cosas. . reglas y buscar soluciones a problemas prácticos.
El método histórico es un método de investigación en el que los investigadores recopilan hechos históricos sobre el surgimiento, desarrollo y evolución de un fenómeno educativo, realizan análisis e investigaciones sistemáticos y objetivos y, por lo tanto, revelan su esencia y reglas de desarrollo.
El método experimental es un método de investigación en el que el investigador controla o crea razonablemente ciertas condiciones de acuerdo con el propósito de la investigación, afectando artificialmente el objeto de la investigación, verificando así la hipótesis y explorando la relación causal entre las condiciones y los fenómenos educativos. .
El método de investigación acción se refiere a un método de investigación en el que los profesores realizan de forma independiente una exploración reflexiva en situaciones educativas y de enseñanza reales. El objetivo principal es resolver problemas prácticos específicos en situaciones laborales. Enfatiza la integración de investigación y actividades, permitiendo a los docentes aprender, pensar, intentar y resolver problemas a partir del proceso de trabajo.
El método de investigación narrativa consiste en que el cuerpo principal de la investigación educativa (los docentes) describe y analiza la vida significativa en el campus, los eventos educativos y de enseñanza y las prácticas educativas y de enseñanza en forma de historias, y explora o revela lo oculto. significados de estas vidas, eventos y experiencias. Un método de investigación que explora los pensamientos educativos, las teorías educativas y las creencias educativas detrás de la educación y los comportamientos, descubriendo así la esencia, las leyes y el valor de la educación.