Investigación narrativa sobre el desarrollo profesional docente: una posdata de la experiencia personal de un docente de secundaria
Mi tema "Investigación narrativa sobre el desarrollo profesional a mitad de carrera de los docentes" es un tema clave a nivel distrital. Después de un año de investigación, gané el primer premio del distrito. Después de dos años de investigación de seguimiento, solicitó los resultados de la Academia de Ciencias de la Educación de Shanghai y ganó el segundo premio.
Este artículo habla de un incidente ocurrido en marzo de 2007, que se puede decir que es el "origen de la publicación del libro". Ya han pasado tres años, pero el recuerdo de ese día permanece.
Los informes de proyecto de mi colega Wu Di y yo fueron dos de las 31 nominaciones al primer premio entre los 662 resultados del distrito. Luego realicé una defensa y finalmente se seleccionó la puntuación de 21 como primer premio. La Comisión de Defensa Nacional está compuesta por 30 dirigentes y expertos.
Sorteo por adelantado. Por suerte, nuestros dos números eran adyacentes.
El procedimiento de defensa consiste en realizar primero un informe PPT de 5 minutos, y luego los expertos harán 2-3 preguntas durante 8 minutos.
Wu Di está frente a mí. Al final de su defensa, el director Chen se fue con ella.
Tan pronto como comenzó mi informe, entró Bureau Chen. Después de 5 minutos, entrará en el periodo de preguntas de expertos. Tal vez porque respondí las preguntas de manera concisa, no pasó mucho tiempo hasta que me hicieron ocho preguntas. Dos de ellos me impresionaron especialmente.
La primera es: "¿Por qué estudiar sólo a profesores excelentes?" Respondí: "Hay cuatro profesores excelentes en el artículo. De hecho, también estudié a otros tres profesores ordinarios. Después de escribirlo, sentí "Es apropiado. Debería cantar más elogios a la reforma de clases y escribir más cosas buenas, así que eliminé las 30.000 palabras". El director Chen estaba sentado frente a mí. Sonrió y dijo: "No es necesario. Deberíamos reflejar la situación de la reforma curricular de manera realista".
La segunda es: "¿Por qué recomienda que el departamento de administración educativa reduzca la presión profesional de los docentes?" Respondí: "Avanzar hacia la educación superior. Los exámenes, la reforma curricular, la conciencia del papel de los trabajadores de la educación moral, los consejeros psicológicos y los ciudadanos modelo social han puesto a los docentes bajo demasiada presión profesional. Los docentes también son seres humanos y tienen que apoyar a sus "Fácil. Así que espero que el departamento administrativo primero trate a los maestros como "personas" y luego les dé conciencia profesional. Tal vez de esta manera, los maestros puedan sentir la dignidad y la felicidad de la profesión y desarrollarse de manera más independiente". Chen y muchos expertos asintieron.
El plazo de respuesta ha expirado. Salí del lugar, pero no esperaba que el director Chen me siguiera. Él dijo: "¡Hablaste muy bien!" Le dije: "No sé cómo responder". Él sonrió y dijo: "Si fuera yo, respondería la misma pregunta".
Me impresionó. Sorprendentemente, Chen Ju bajó las escaleras conmigo y de vez en cuando me decía: "Tu investigación es muy valiosa. Espero que continúes haciéndola". También me dijo algunas palabras de aliento. Le dije: "De los tres profesores ordinarios que eliminé, uno tenía una relación tensa con el subdirector, lo que afectó directamente su desarrollo. Aunque las relaciones interpersonales no son una parte integral del desarrollo profesional de los profesores, tienen un impacto considerable en ellos. ' Desarrollo. "Influencia", dijo el director Chen, "Sí". Pronto llegó a la puerta del vestíbulo del primer piso. Wu Di se quedó allí esperándome. El director Chen dijo: "Ambos son excelentes. Su defensa impresionó a los jueces". Me dijo específicamente: "Simplemente complete el contenido eliminado y podrá publicar un libro. Por supuesto, publicar un libro no es nuestro propósito".
Como todavía hay gente defendiendo el piso de arriba, Chen no puede perder el tiempo y se marcha rápidamente. En el auto, Wu Di me dijo que el director Chen acababa de enviarla a las escaleras del segundo piso y la elogió por su riguroso marco de investigación y esperaba que continuara trabajando duro.
Recuerdo que también participé en la defensa de tesis del primer premio el año pasado, y Bureau Chen también se sentó frente a mí. Sentí su satisfacción en la forma en que escuchó mi respuesta. Luego, casi medio año después, en una reunión de distrito, el director Chen me reconoció entre la multitud y me estrechó la mano. Me sorprendió.
¿Cómo podría recordarme?
Para él, las palabras y los hechos del director Chen Xiao Min fueron solo un detalle en incontables días. Sin embargo, este es un detalle cálido y conmovedor, que contiene su afirmación de la investigación docente y su evitación de cuestiones de reforma curricular. Enfrentar los problemas de frente y resolverlos es su actitud hacia la reforma curricular.
Los detalles del director Chen deben haber conmovido los corazones de muchas personas. Tales detalles me conmovieron e hicieron que nuestra educación estuviera llena de calidez.
En segundo lugar, en la cafetería del Centro de formación de directores
El Dr. Li Ka-shing y yo concertamos una cita para reunirnos en la cafetería del primer piso del Centro de formación de directores de secundaria. del Ministerio de Educación de la Universidad Normal del Este de China. El tema de la comunicación era cómo combinar mis dos informes de investigación "Un estudio narrativo del desarrollo profesional docente en el desarrollo curricular escolar" y "Un estudio narrativo del desarrollo profesional de los docentes a mitad de carrera" en un solo libro.
El Dr. Li me preguntó qué ángulo prefería. Le dije "crecimiento de vida" o "desarrollo de vida". Recuerdo haber tenido conversaciones emotivas con los sujetos durante las entrevistas y la escritura. El suspiro de Chen, las lágrimas de Liu Cugu, la risa de Liu Cugu... Estas personas me permiten ver la lluvia o el sol en sus vidas. En lugar de ayudarme con la investigación, me mostraron el flujo y la serenidad de la vida. El Dr. Li dijo que mi perspectiva ha cambiado del "desarrollo profesional" de los docentes al "desarrollo de la vida", lo que ha ampliado los horizontes del investigador. El desarrollo profesional de los docentes es parte del desarrollo de su vida. Las personas y los acontecimientos clave en el crecimiento de su vida afectarán en gran medida el desarrollo profesional de los docentes.
Me pidió que prestara más atención a algunas teorías de la sociología de la educación y me presentó dos libros que podrían ser útiles para mi escritura, "Niños de la Gran Depresión" y "Campesinos polacos en Europa y América". . El primero encarna la filosofía de la autorreparación después de los desastres, mientras que el segundo utiliza cartas de esposas de agricultores para reflejar vívida y profundamente las condiciones de vida de los agricultores polacos y la situación de sus maridos en Europa. Para ser honesto, frente al amable y conocedor Dr. Li, a menudo siento que soy muy superficial y, a menudo, pierdo inconscientemente mi "calma" habitual. Reflexionando sobre mí mismo, realmente leí muy poco durante este período.
Otra sugerencia importante que me dio fue agregar un director y dos cuadros de nivel medio. Esto me hizo * * *. Una vez estudié a Chen, el director de una escuela secundaria, que tenía casi 50 años. Sería bueno si se pudiera agregar una directora joven. Pensamos juntos en algunos principios. Aunque todos son excelentes, dada la singularidad y representatividad de la muestra, desistimos. Finalmente, el Dr. Li recomendó a un director rural de unos treinta años, con amplia experiencia, en la escuela de posgrado y que actualmente atraviesa muchos conflictos. Excepto que sea un hombre, estoy satisfecho con todas las demás condiciones. Más tarde, hablé con el director por teléfono, pero debido a mi trabajo ocupado y la larga distancia, al final me di por vencido. Siempre he ignorado la investigación sobre los cuadros de nivel medio y nadie me lo ha recordado nunca. ¡Muchas gracias, Dra. Li! Los líderes intermedios son asistentes del director y participantes en la toma de decisiones escolares. No sólo son puentes de arriba hacia abajo, sino también ejecutores concretos del trabajo creativo. Desempeñan un papel único en el desarrollo de la escuela. Si se compara el trabajo de la escuela con una cadena, si la pieza intermedia está oxidada, naturalmente afectará el funcionamiento de toda la cadena. Esta idea coincide con lo que sugirió más tarde el Dr. Wang.
Ese día, el Dr. Li también leyó atentamente algunos de mis capítulos e hizo sugerencias de escritura sobre detalles específicos.
Mientras miraba y pensaba, de repente me preguntó: ¿Qué tipo de persona te interesa más? Solté: personajes llenos de dolor y contradicciones. No es que me guste ver sufrir a los demás, pero sus conflictos internos hacen que los personajes sean reales y plenos. Lo que más miedo me da es escribir "héroes". Me recordó si iba a escribir sobre la clave de la vida de estos personajes. De repente recordé la sabiduría de Ming Lu, el maestro de escuela primaria. Es despreocupada y cómoda en la gestión de clases. Obviamente, sus conflictos y su dolor son de corta duración, y este es sólo un paso inevitable hacia la apertura del nudo de su educación. Por lo tanto, rechacé mentalmente mi idea original de centrarme en el "dolor y la contradicción" de los personajes.
Del desarrollo profesional a mitad de carrera para docentes, pasamos a la planificación profesional de una persona. El Dr. Li dijo: Los profesores universitarios generalmente tienen planes profesionales muy claros. Dije: Los profesores de primaria y secundaria casi no tienen conciencia de la planificación profesional. La razón es que los profesores universitarios tienen su propia plataforma, tienen una fuerte conciencia de sí mismos en la investigación científica y tienen poca intervención administrativa. El podio de los profesores de primaria y secundaria pertenece en cierta medida a otros. Incluso si un buen profesor intenta formar su propio estilo de enseñanza, la identidad del estilo pertenece a los demás. También hablamos de nuestros sueños. Un sueño que tengo más cerca es escribir sobre el maestro antes de escribir sobre el alumno, y mirar al maestro desde la perspectiva del alumno.
Después de escribir sobre estudiantes de diferentes edades y personalidades, escriba sobre los padres. Si se despierta la conciencia de los padres sobre la educación, ¡qué espectacular será nuestra educación!
El Dr. Li sonrió amablemente. "Eso sería divertido".
Me gusta este tipo de conversación informal y de actualidad. A menudo una idea o una sugerencia pueden inspirarme y ayudarme a evitar desvíos.
En tercer lugar, orientación práctica
Debido a que el trabajo escolar es muy ocupado y a mi hija le lleva mucho tiempo solicitar una visa para ir al extranjero, por lo que el manuscrito No ha progresado durante mucho tiempo.
En julio del año pasado, en mi oficina, cuando me enteré de que la tesis doctoral y el informe posdoctoral del Sr. Wang del Instituto de Desarrollo Educativo Pudong de Shanghai se habían escrito utilizando el método de "investigación narrativa", realmente tuve la sensación de que . Una sensación de conocer a un alma gemela.
Unos días después, me envió un mensaje para animarme:
He estado leyendo tus dos libros en los últimos dos días, como si estuviera pasando por el proceso de investigación. interviene usted, desconcertado y encantado. Algunos profesores de primaria y secundaria que están haciendo amigos también van a estudiar, pero tú eres un profesional y, a través de teoría y práctica, narrativa e indagación, es realmente la primera vez. Entre ellos, la diligencia, la curiosidad intelectual y el talento son factores importantes de éxito. ¡Tengo muchas ganas de aprender de ti!
Aunque he recibido una formación académica sistemática, no soy bueno para pedir consejos. Por ejemplo, trabajé como becario postdoctoral en la Universidad Normal del Este de China durante dos años y medio. Solo escuchaba cursos impartidos por académicos famosos y rara vez me atrevía a comunicarme directamente con ellos. Además, la mayor parte de la investigación narrativa que hago es trabajo de campo en el sentido antropológico, lo que dificulta dar profundidad y presencia a los personajes.
Ella mencionó el tema, pero la comunicación en el papel no era muy clara, así que aun así hablamos cara a cara. Durante las vacaciones de verano de 2009, concertamos una cita en la cafetería del primer piso del Centro de Formación de Directores de Escuela Secundaria de la Universidad Normal del Este de China. Ese día llovió mucho, así que condujo a recogerme y no se olvidó de llevarle un regalo a su hija para que se fuera al extranjero.
Revisamos el manuscrito a medida que lo leíamos. La conclusión más importante fue que reformulamos el manuscrito, revisamos el índice y ampliamos el capítulo "yo" del manuscrito en una sección separada junto con los dos temas de "desarrollo curricular" y "mitad de carrera". Sus sugerencias específicas son las siguientes:
(1) Respecto a "objetivos y temas de investigación". En esta parte, es necesario integrar la visión general de los dos estudios, en los que el propósito y el tema del estudio son los contenidos principales de la revisión. Es necesario explicar claramente por qué el "desarrollo profesional docente" eventualmente pasó del propósito de investigación original a un tema de investigación. En particular, es necesario separar conceptos relacionados, como el desarrollo a mitad de carrera y la investigación existente, para formar un concepto. sentido de integridad en la investigación y reducir la duplicación.
(2) Algunas notas sobre la introducción. Cada punto a lo largo de la introducción requiere la fusión de dos resúmenes en uno. Todo lo que no se pueda mencionar se incluirá en estas "varias explicaciones", pero por lo general no se difunda demasiado. Se recomienda que la información sobre "Yo" se coloque en "Mi crecimiento profesional" para evitar duplicaciones.
(3) Respecto al “nombre” del investigador. Se recomienda que el título principal de cada capítulo sea el seudónimo del profesor. Por supuesto, el nombre debería ser más sofisticado para que los lectores puedan identificar inmediatamente su historia y sus lecciones. Por ejemplo, el nombre "Huang Yan" puede hacerlo.
(4) Acerca del "estilo". Se recomienda unificar todo el texto. Por ejemplo, la primera sección consta de historias de desarrollo curricular, historias de crecimiento y análisis.
(5) Sobre "Mis Ideas y Sugerencias". Creo que debería ser diferente del análisis factorial y centrarse en analizar algunos fenómenos únicos descubiertos en un profesor durante mi propia investigación. Las “Recomendaciones” se seleccionan de las recomendaciones personales del capítulo anterior. Por supuesto, si el consejo no se menciona aquí, se puede mencionar en el último capítulo.
(6) Respecto a a.d. Este docente es sin duda el más digno de un análisis en profundidad en la historia del desarrollo curricular, y también el más sensible. Su artículo original analiza los factores que dificultan su desarrollo profesional. No creo que sea apropiado. Existe un juicio de valor preexistente: retirarse del desarrollo curricular obstaculiza su desarrollo profesional. Es mejor contar los hechos y analizar únicamente los motivos de su retirada y las implicaciones que extrajo, lo que puede reducir la sensibilidad.
(7) Respecto a la cuestión del "diseño general". El mayor problema al que te enfrentas es la señorita Wu Di, porque ella es la única que está de acuerdo. Depende de usted presentarlos por separado o combinarlos en un solo capítulo. Hay una razón para la división y hay valor en unirse. No importa qué elección hagas, debes explicar en la introducción que diez profesores no son exactamente diez historias, hay dos historias en una, y también hay dos historias por persona. ¡Lo más importante es que tú también seas uno de los "Diez mejores profesores famosos"!
(8) Acerca del "yo".
Ponerse entre los diez profesores será una idea nueva en este libro, y también es una característica importante que distingue este estudio narrativo de otros estudios, porque usted es un experto absoluto y un profesor de primera línea en la ola de desarrollo profesional. Se recomienda integrar orgánicamente el diario y el autoanálisis del primer estudio, e incluso agregar palabras escritas por otros para completar la historia.
(9) Respecto a la “Parte de Conclusión”. Se recomienda revisar nuevamente las historias de los diez maestros para sentar una base importante para el pensamiento futuro. Pero la revisión aquí realmente debería ser más analítica, al igual que su primera "revisión" donde se centró en las manifestaciones, facilitadores e inhibidores del sexo. Específicamente para vincularlo con la sección Desarrollo curricular, querrá hacer una descripción general similar de las seis historias de "mitad de carrera". Por supuesto, si la historia de Wu Di se integra en la primera parte, aquí hay cinco historias.
(10) Reflexiones sobre "El desarrollo profesional a mitad de carrera del profesorado". Éste es un título que heredé del segundo estudio. Puede que contenga mucho, pero es necesario dividirlo en algunos puntos. Si se puede integrar con las primeras cinco preguntas, se reducirá la presión de la lectura y la escritura. El número total de entradas no debe exceder de 7.
(11) Respecto a "sugerencias". Del mismo modo, también se debe añadir contenido relevante para el segundo estudio, lo más específico posible, pero se debe considerar nuevamente el vocabulario relacionado. Por ejemplo, ¿hay docentes no evolutivos en la formulación de “docentes evolutivos en el desarrollo curricular”? ¿Por qué sólo dar consejos a los profesores de desarrollo? Además, también se pueden colocar sugerencias individuales en la última columna de la historia de cada maestro, "Mis pensamientos y sugerencias". Puedes elegir cómo colocarlos.
Bajo la dirección del Dr. Wang, pasé varios meses haciendo revisiones "revolucionarias" del manuscrito.
En febrero de este año, nos volvimos a encontrar en el Manabe Café en Hongqiao Road y Panyu Road. Durante seis horas, de 15.30 a 21.30 horas, no dejamos de discutir el manuscrito.
Como antes, leyó el manuscrito capítulo por capítulo y lo revisó después de consultarme. Por ejemplo, la definición de "desarrollo profesional docente", la parte de "Pensamiento" de cada capítulo, el título y contenido de cada sección y la parte final de "Conclusión". Todos estábamos cansados por la larga discusión. Sin embargo, ella es más paciente que yo. Al pensar en "crecimiento", "desarrollo" y "crecimiento", quería rendirme, pero ella tenía que pensar con cuidado. ¡Realmente conmovedor!
A principios de abril de este año, le envié el tercer capítulo, "Mi crecimiento profesional en la investigación y gestión científica escolar", con una posdata: "El profesor Chen Jianhua escribió una reseña sobre mí. Creo que tengo algo que agregar; además, este capítulo es muy especial y novedoso en el libro, y es fácil para otros pensar que estoy fanfarroneando. Por lo tanto, cambie la narrativa de todo el capítulo para que sea pacífica y verdadera desde la perspectiva. de un espectador ".
Dos días después, ella respondió: "Descargué este capítulo e iba a hacer algunos comentarios mientras lo leía. Inesperadamente, no tenía espacio para escribirlo. Estaba demasiado familiarizado con lo que dije antes. Básicamente, los repasé todos y realmente no creo que haya un gran problema. El profesor Chen parece haber escrito lo que quiero decir con mayor precisión. , especialmente el último párrafo, que es un poco sensacionalista y muy bueno. He estado ocupado haciendo una investigación de campo sobre una escuela para hijos de trabajadores inmigrantes, así que esta noche me relajé un poco y miré la televisión. y me sentí muy feliz."
Su felicidad me contagió. Conocí al Dr. Wang Liqin. Su amabilidad, conocimiento y paciencia no sólo transformaron mi manuscrito, sino que también llenaron mi vida de bendiciones.
Cuarto, consejo palabra por palabra
Conozco al Dr. Lin Huacun por su esposa. Son compañeros de clase en el Departamento de Educación de la Universidad Normal del Este de China y somos buenos amigos. Cuando se enteró de que me dolía la cabeza por un libro, dijo de buena gana: "Deja que Lin te lo muestre. Le envié el manuscrito esa noche". Siento que si diferentes expertos me dan sugerencias desde diferentes perspectivas, será más propicio para mejorar el manuscrito.
El Dr. Lin Huacun leyó el primer borrador en ese momento y rápidamente me dio una respuesta:
(1) La impresión básica es que parte del contenido es demasiado divergente al contar historias. y debe centrarse de cerca en el tema y las palabras clave "currículum escolar y desarrollo profesional docente", y las historias cortas, como las experiencias de crecimiento personal, no deben ser la parte principal del capítulo.
(2) El desarrollo profesional en la mitad de la carrera docente es un período importante para el desarrollo profesional docente y tiene la particularidad del tiempo. El desarrollo profesional docente en el currículo escolar es un medio importante del currículo escolar como desarrollo profesional docente.
Cabe decir que si bien existen muchas formas de lograr el desarrollo profesional en el período medio de la carrera docente, el desarrollo del currículo escolar es sin duda un aspecto importante. Varios objetos de investigación seleccionados para el desarrollo profesional docente en los planes de estudio escolares también tienen problemas en las etapas intermedias de su desarrollo profesional. Los dos tienen enfoques diferentes, pero estoy yo en ti y tú en mí. Las similitudes entre ambos giran en torno al desarrollo profesional de los docentes, pero provienen de ángulos diferentes y tienen enfoques diferentes.
(3) ¿Cuál es la motivación para el desarrollo profesional de los docentes? ¿Cómo planificar la mitad de la carrera docente? ¿Cuál es la relación entre el currículo escolar y el desarrollo profesional de los docentes? Espera, puedes ponerlo todo en la posdata.
(4) Método de comentario: debe colocarse al final del contenido citado.
Por supuesto, no se olvidó de animarme: "El contenido del primer y último capítulo es relativamente completo y la estructura es razonable".
Revisé este artículo en base a Artículos de sugerencias del Dr. Lin. El mayor cambio esta vez es recopilar historias sueltas sobre el tema e intercalar el proceso de crecimiento del docente en la parte de análisis.
En una casa de té en Nanjing West Road, el Dr. Lin y yo discutimos mi manuscrito cara a cara. El tema aún era refinar la historia y repensar la parte del análisis.
A principios de abril de este año le envié el manuscrito completo. Estaba muy ocupado en ese momento, pero una semana después me envió el manuscrito revisado palabra por palabra. Hay cambios de texto, ajustes de orden y corrección de imprecisiones conceptuales. Por ejemplo, mi texto original era "La teoría es un resumen de muchos casos", pero lo cambió a "La teoría es un resumen abstracto con cierto significado universal". Aunque es un pequeño cambio, la calidad académica mejora enormemente.
El Sr. y la Sra. Lin son mis amigos y maestros.
La gratitud me hace sentir como una brisa primaveral.
Todo el mundo no puede crecer sin el apoyo de los demás, y yo también. Además de los amigos expertos mencionados anteriormente, hay muchas personas que me han ayudado.
Gracias al profesor Gu Lingyuan, al profesor Zheng Jinzhou y al profesor Liu Lianghua por sus entusiastas discursos. Su aliento y apoyo me conmovieron y servirán como motivación para mi trabajo e investigación futuros.
Me gustaría agradecer al profesor Cen Guozhen, al Dr. Li Xia, al profesor Han y al profesor Wu Xun por revisar y pulir cuidadosamente el manuscrito.
Gracias al Sr. Yao Chenglong, cuyo constante aliento y tolerancia me ayudaron a lograr el equilibrio físico y mental en mi trabajo diario y en mi tiempo libre escribiendo. Y como editor de este libro, su trabajo meticuloso y dedicado ha mejorado la calidad de este libro.
Gracias a mis padres, esposo e hija, su compartir y aliento me permitieron caminar tranquilamente por el camino de la investigación sin preocupaciones.
Debido a limitaciones de espacio, no puedo enumerar los nombres de muchas personas que me han ayudado, ni puedo escribir demasiadas cosas y sentimientos de mi vida en un lenguaje conciso. Aunque no puedo escribir los nombres reales de los sujetos o de los directores y profesores que escribieron "narrativas" y "comentarios" para mí debido a cuestiones éticas en la investigación narrativa, siempre recordaré su amistad hacia mí en mi corazón. Sin su apoyo, este libro no existiría.
La ventana de mi sala de estudio da al colorido Xujiahui. Mirando por la ventana, los dos altos edificios de Ganghui se alzaban frente a nosotros como un espejismo. Las luces de color blanco lechoso contrastan con las serpenteantes farolas anaranjadas en el suelo, haciendo que la ciudad parezca más moderna por la noche. Deambulando en este hermoso escenario nocturno, pensé que tal vez muchos años después, cuando todavía esté sentado frente a la ventana del estudio, aquellos tiempos que pasan y los que una vez iluminaron mi vida se convertirán en mis hermosos recuerdos.
¡La gratitud me hace sentir como una brisa primaveral!
Impresiones de Harvard en Shanghai en junio de 2010