Necesito información sobre la enseñanza de tecnología de la información en las escuelas primarias.
Plan de lección del curso de educación en tecnología de la información
Profesor ejecutivo
Chen Jianzhong
Grado
Cinco
Fechas de Enseñanza
Temas o preguntas de investigación
Envío y recepción de correos electrónicos
Enseñanza
Investigación
Ojo
Marcas
Conocimientos y habilidades
Comprender el significado de los correos electrónicos y la composición de las direcciones de correo electrónico. Aprenda a intercambiar información por correo electrónico. A través de la enseñanza de este curso, se cultivan la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad práctica, la capacidad de pensamiento y la capacidad de análisis de problemas de los estudiantes.
Procesos y métodos
A través de experimentos, demostraciones, autopreguntas y respuestas, y aprendizaje por imitación, ha dominado las habilidades básicas y los métodos comunes de comunicar información a través del correo electrónico.
Emociones, Actitudes y Valores
Elegir estudiar e investigar con otros miembros del grupo; experimentar el encanto de la tecnología de la información, aumentar el interés por aprender y guiar a los estudiantes para que la utilicen y utilicen correctamente. enviar y recibir correos electrónicos en la vida y el estudio.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir preguntas para estimular el interés
P: Los estudiantes, nuestros familiares y amigos no pueden reunirse en otros lugares, pero los extrañamos mucho. mucho, tengo mucho que decirles, ¿qué debo hacer?
Respuesta: Realizar una llamada telefónica.
Escribe una carta.
Maestro: Sí, este es nuestro método más utilizado, pero llamar es demasiado caro y escribir cartas es demasiado lento. ¿Cómo se puede hacer de forma rápida y económica? Hoy el profesor te enseñará un método de comunicación rápido y económico. Este método permite a la otra parte ver lo que quiera y escuchar lo que quiera. Los estudiantes deben preguntarse si esto es posible. Por supuesto, ese método es el correo electrónico.
2. Nueva enseñanza del curso
(1) Introducción al correo electrónico
1) ¿Qué es el correo electrónico?
Primero, permita que los estudiantes comprendan cuál es el significado literal del correo electrónico. Cada estudiante habla libremente y habla de sus propias ideas, lo que no solo ejercita el pensamiento de los estudiantes, sino que también ejercita su capacidad de expresión lingüística. A continuación, la profesora resumió el concepto de correo electrónico.
2) Dirección de correo electrónico
Profesor: Los correos electrónicos se pueden enviar y recibir a través de Internet. Cada dirección de correo electrónico tiene una dirección distinta, que es la dirección de correo electrónico.
Entonces, ya hemos aprendido este contenido en el tercer grado de la escuela secundaria. Recuerde las respuestas a las siguientes preguntas:
(1) ¿De qué partes consta una dirección de correo electrónico? Cuenta del destinatario (nombre de usuario)@dirección del servidor de correo
¿Cuál es el método para obtener el correo electrónico?
Después de que los estudiantes respondan y se comuniquen, el profesor resume y demuestra cómo obtener direcciones de correo electrónico.
Después de la observación, los estudiantes practican por sí mismos, registran sus propias direcciones de correo electrónico (las direcciones de correo electrónico de los estudiantes las proporcionan los maestros) y brindan orientación a los estudiantes con dificultades.
(B) Usar Internet para enviar y recibir correos electrónicos
1) El profesor hace una demostración o pide a los estudiantes que han aprendido a enviar y recibir correos electrónicos que lo demuestren.
2) Los estudiantes envían y reciben correos electrónicos. Los correos electrónicos pueden ser imágenes, texto u otro contenido que los estudiantes deben enviarse entre sí.
Los alumnos debaten y practican en grupo. Luego comuníquese entre ellos, envíe y reciba correos electrónicos exitosos a los estudiantes y cuénteles sus operaciones. Los estudiantes que no pudieron enviar ni recibir correos electrónicos explicaron por qué se equivocaron. Luego, permita que los estudiantes hagan y respondan sus propias preguntas, y pida a otros estudiantes que respondan y ayuden a resolver el problema. Finalmente, el maestro demuestra, envía y recibe correos electrónicos, y los estudiantes observan y resumen cuidadosamente mientras hacen la demostración para mejorar la comprensión y la memoria de los estudiantes, de modo que puedan dominar mejor esta parte del contenido.
Al permitir que los estudiantes practiquen, observen, se comuniquen y resuman por sí mismos, no solo cultiva las habilidades de expresión y análisis de los estudiantes, sino que también cultiva las habilidades de resumen, observación y pensamiento de los estudiantes, logrando los objetivos esperados.
3) Preguntas de ejercicio
A través del estudio anterior, ¿todos han aprendido cómo recibir correos electrónicos? A continuación, ¿el profesor quiere poner a prueba a todos?
¿Cuál es la abreviatura de correo electrónico?
②Enviar un correo electrónico al profesor (dirección de correo electrónico del profesor: gxx6 5438+0521 @ 163. com). El contenido es personalizado. Comparemos qué contenido es mejor y más rápido, quién es el más significativo y quién es el más artístico.
El propósito de los ejercicios es aplicarlos en la práctica para que los estudiantes puedan dominar aún más los conocimientos aprendidos. Sin embargo, las habilidades y conocimientos de los estudiantes son diferentes. Por lo tanto, diseñar un tema de este tipo permite a los estudiantes aprovechar al máximo sus habilidades, permitiendo que diferentes estudiantes alcancen su nivel más alto. Durante este período, los estudiantes pueden comunicarse entre sí y ayudarse entre sí. El maestro inspecciona y guía a los estudiantes mientras practican, y luego los estudiantes evalúan su propio desempeño académico, y el maestro elogia o alienta el brillo de los estudiantes.
4) Resumen didáctico
¿Qué aprendieron los alumnos de esta lección?
Resumen del estudiante. Al pedirles a los estudiantes que resuman, no solo se cultiva su capacidad de expresión lingüística, sino que también se desarrolla su capacidad de generalización y luego se les brinda evaluación y estímulo. La maestra está muy feliz de ver que todos en esta clase aprenden tan bien. Espero que continúes con tus esfuerzos y alcances el siguiente nivel.
Reflexión sobre la enseñanza
El currículo de educación en tecnologías de la información se diferencia de otras disciplinas. Es una disciplina altamente práctica y operativa. En la enseñanza, es necesario adoptar métodos de enseñanza razonables y eficaces de acuerdo con los materiales didácticos y las características de edad de los estudiantes, ajustar y desarrollar constantemente el modelo de enseñanza, mejorar el interés de los estudiantes en aprender informática y dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes. en el aprendizaje. Hablemos de la experiencia docente de esta clase:
Primero, intenta encontrar la respuesta. Cultivar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. En el proceso de enseñar nuevos conocimientos, cuando enseñe cómo enviar y recibir correos electrónicos, permita que los estudiantes exploren y aprendan de forma independiente. Primero, deje que los estudiantes prueben la operación por su cuenta y el maestro los dejará ir por completo, permitiendo que los estudiantes aprendan por sí mismos y los animará a ayudarse y aprender unos de otros. La responsabilidad del docente es guiar a los estudiantes a descubrir problemas, resolverlos, construir conocimientos y aprender a pensar de forma independiente. A través del trabajo independiente, los estudiantes aprenden y exploran formas de enviar y recibir correo electrónico. Este tipo de enseñanza no solo favorece la mejora de la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, sino que también estimula el pensamiento de los estudiantes, mejora el interés de los estudiantes en aprender y hace que la enseñanza sea más eficaz con la mitad del esfuerzo.
2. Ejercicios prácticos. Cultivar las habilidades integrales de los estudiantes. Para la práctica, el profesor primero planteó el tema "Correos electrónicos con compañeros". Los estudiantes pueden usar libremente su imaginación sin estar restringidos por reglas ni regulaciones, y crear correos electrónicos que integren gráficos, texto, apariencia y sonido. Al mismo tiempo, también se puede alentar a los estudiantes a discutir, comunicarse y aprender entre sí. Los maestros pueden brindar orientación turística y brindarles orientación y ayuda oportunas, para que puedan aprovechar al máximo su innovación, arte y estética. Habilidades en correos electrónicos. Una vez que el correo electrónico se envía correctamente, los estudiantes pueden resumir los resultados de su aprendizaje y hacer preguntas difíciles para preguntar a otros estudiantes para ayudarlos a resolver sus dudas. De esta manera, los estudiantes no sólo dominan mejor los conocimientos, sino que también desarrollan habilidades de expresión y análisis. Los maestros aprovechan los puntos brillantes de diferentes estudiantes, los alientan o elogian, permiten que los estudiantes obtengan la alegría del éxito, estimulan plenamente su interés en aprender, les permiten dedicarse al aprendizaje con la actitud de "amar el aprendizaje" y "amar el aprendizaje", y Cultivar continuamente la capacidad integral de los estudiantes.
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Reflexiones sobre la enseñanza en el aula de tecnologías de la información
Información en la escuela primaria tecnología El curso tiene como objetivo principal cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes sobre la tecnología de la información, de modo que los estudiantes puedan comprender y dominar los conocimientos y habilidades básicos de la tecnología de la información. A través del estudio de cursos de tecnología de la información, los estudiantes pueden adquirir, transmitir, procesar y aplicar información. Cultivar la buena alfabetización informacional de los estudiantes, utilizar la tecnología de la información como medio para apoyar el aprendizaje permanente y el aprendizaje cooperativo, y sentar las bases necesarias para aprender, trabajar y vivir en la sociedad de la información.
1. Utilice el concepto de enseñanza basada en tareas para enseñar.
Al diseñar tareas de aprendizaje, debe intentar elegir materias que interesen a los estudiantes, como astronomía, geografía, ciencias y tecnología, fenómenos sociales candentes, etc. Haga que el contenido de la enseñanza sea rico y colorido, cercano a la vida de los estudiantes y movilice plenamente el entusiasmo por el aprendizaje y el potencial creativo de los estudiantes. Al aprender tecnología de la información, permita que los estudiantes adquieran conocimientos y ejerciten sus habilidades en el proceso de completar los desafíos de las tareas. Proporcione a los estudiantes los objetivos de enseñanza correspondientes tanto como sea posible en cada clase y dígales que se basa en tareas. En primer lugar, el diseño inteligente del contenido de enseñanza está implícito en una sola tarea, lo que permite a los estudiantes comprender el contenido central del aprendizaje al completar tareas en grupos. Mientras completamos las tareas, cultivamos la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes, así como el hábito del aprendizaje independiente, los guiamos para que aprendan a descubrir problemas, pensar en problemas y encontrar formas de resolverlos y, finalmente, permitir que los estudiantes hagan preguntas por sí mismos. pensar en ellos y resolverlos por sí mismos.
En segundo lugar, centrarse en la autonomía de los estudiantes y el aprendizaje basado en la investigación.
El nuevo plan de estudios aboga firmemente por estar orientado a las personas y centrado en los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje en lugar de esclavos del conocimiento. A través del diálogo de aventura humano-computadora entre estudiantes y computadoras, los estudiantes pueden descubrir problemas en grupos y de forma independiente, experimentar la alegría del éxito y aprovechar la tecnología de la información.
En la medida de lo posible, haga todos los preparativos antes de la clase, cree situaciones que estimulen el entusiasmo de los estudiantes por aprender y luego dé toda la iniciativa a los estudiantes, permitiéndoles practicar, experimentar y explorar de acuerdo con los requisitos. de autoestudio, y luego explore el momento adecuado para expresar sus opiniones y mostrar sus hallazgos y logros.
En tercer lugar, estimular el interés y dar rienda suelta a la iniciativa de aprendizaje.
Los cursos de educación en tecnología de la información son diferentes de otras materias y son una materia altamente práctica y operativa. En la enseñanza, es necesario adoptar métodos de enseñanza razonables y eficaces de acuerdo con los materiales didácticos y las características de edad de los estudiantes, ajustar y desarrollar constantemente el modelo de enseñanza, mejorar el interés de los estudiantes en aprender informática y dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes. en el aprendizaje.
1. Esforzarse por descubrir y cultivar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. En el proceso de enseñar nuevos conocimientos, a los estudiantes se les permite explorar y aprender de forma independiente. Primero, deje que los estudiantes prueben la operación por su cuenta y el maestro los dejará ir por completo, permitiendo que los estudiantes aprendan por sí mismos y los animará a ayudarse y aprender unos de otros. La responsabilidad del docente es guiar a los estudiantes a descubrir problemas, resolverlos, construir conocimientos y aprender a pensar de forma independiente. Los estudiantes aprenden y exploran métodos operativos a través de operaciones independientes. Este tipo de enseñanza no solo favorece la mejora de la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, sino que también estimula el pensamiento de los estudiantes, mejora el interés de los estudiantes en aprender y hace que la enseñanza sea más eficaz con la mitad del esfuerzo.
2. Practicar el cultivo de las capacidades integrales de los estudiantes. Para los ejercicios prácticos, no se requiere que los estudiantes establezcan reglas ni regulaciones. Los estudiantes pueden usar libremente su imaginación para crear una variedad de trabajos que combinan imágenes, texto y sonidos. Al mismo tiempo, también se puede alentar a los estudiantes a discutir, comunicarse y aprender unos de otros. Los maestros pueden brindar orientación turística y brindarles orientación y ayuda oportunas, para que puedan aprovechar al máximo sus habilidades innovadoras, artísticas y estéticas. práctica. Una vez completado el trabajo de contacto, permita que los estudiantes resuman los resultados de su aprendizaje y, al mismo tiempo, pueden hacer preguntas difíciles y pedir a otros estudiantes que los ayuden a resolver sus dudas. De esta manera, los estudiantes no sólo dominan mejor los conocimientos, sino que también desarrollan habilidades de expresión y análisis. Los maestros aprovechan los puntos brillantes de diferentes estudiantes, los alientan o elogian, permiten que los estudiantes obtengan la alegría del éxito, estimulan plenamente su interés en aprender, les permiten dedicarse al aprendizaje con la actitud de "amar el aprendizaje" y "amar el aprendizaje", y Cultivar continuamente la capacidad integral de los estudiantes.
4. Tener los pies en la tierra y centrarse en la calidad
En la enseñanza, los objetivos de enseñanza deben plantearse de acuerdo con las leyes del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Sea preciso, coherente con las condiciones reales de los estudiantes y no busque la perfección. Intente hacerlo bien en una sola lección. Prestar atención a la actitud de los estudiantes hacia la participación en actividades docentes, adquirir experiencia y lecciones de conocimiento; prestar atención a la capacidad de resolución de problemas y la creatividad de los estudiantes. En la docencia, el diseño de cada tarea debe tener en cuenta las necesidades de los estudiantes de los diferentes niveles, y proceder de manera ordenada según los pasos de presentación de la tarea-análisis de la tarea-planificación de la tarea-operación de la tarea-evaluación del resultado-finalización de la tarea. Los profesores deben permitir que los estudiantes comprendan el propósito de asignar tareas, analizar y sugerir cómo operar o utilizar varios métodos y cómo abordar los problemas que surjan durante la operación. Asegúrese de que todos los estudiantes puedan completar las tareas básicas (el maestro debe verificar que el alcance de la tarea no puede ser demasiado amplio y complejo, y una vez completada la tarea, el maestro debe evaluar el trabajo de los estudiantes desde muchos aspectos, como la tecnología y la tecnología); solicitud.