Resumen de la formación escolar para 5 profesores
Resumen de la formación escolar para profesores 1
Según el despliegue de la Oficina de Educación Municipal de Jiangyan, nuestra escuela organizó y planificó la formación escolar para profesores del 20 al 29 de julio. El trabajo de formación se resume a continuación:
En primer lugar, está bien organizado y tiene un liderazgo eficaz
La escuela concede gran importancia a la formación de profesores de verano. Para implementar el espíritu de los documentos pertinentes de la Oficina Municipal sobre capacitación escolar, celebramos una reunión de asuntos escolares y establecimos una capacitación escolar con el director Ding Shilin como líder del equipo, el director Qian Cunping como subdirector, y los principales camaradas responsables de la Oficina de Docencia y el Departamento de Docencia dirigen de manera uniforme todo el trabajo de capacitación en la escuela, coordinan el diseño y forman una organización de gestión de la capacitación en la escuela que es supervisada personalmente por el director e implementada por el. subdirector, despacho docente y departamento docente.
El segundo es desarrollar un plan de formación detallado y ejecutable.
Todo saldrá bien si se previene, y se arruinará si no se previene. De cara a la clase de formación de verano para todos los profesores de la escuela, es muy importante cómo hacer que cada profesor progrese en la teoría y la práctica durante la formación de diez días, la selección de profesores y la selección de contenidos didácticos. Por ello, el ideario rector de este plan de formación es: respetar la realidad y centrarse en los resultados. Respetar la situación actual de la educación y la enseñanza en nuestra escuela, combinada con el estado actual de la nueva reforma curricular en nuestra escuela, y adherirse a la orientación teórica existente del curso, la introducción de experiencia laboral desde la primera línea de la enseñanza por parte de los directores, la experiencia real registros de enseñanza en el aula de profesores famosos, capacitación en operación multimedia, etc. , encarna plenamente la combinación de teoría y práctica.
En tercer lugar, fortalecer la gestión de procesos para garantizar la implementación del plan.
Una gestión cuidadosa es una garantía importante para obtener buenos resultados en la formación. Para llevar a cabo esta capacitación de manera efectiva, el director Ding habló sobre la importancia, necesidad y urgencia de la capacitación de verano en la ceremonia de apertura. El director Qian propuso requisitos de "cinco unos" para todos los maestros, a saber: comunicarse más, aprender más y grabar algo. , experimentar algo y resumir algo. Que los estudiantes comprendan mejor que esta formación no es opcional y que los profesores le presten suficiente atención ideológica. En segundo lugar, respete el sistema de pase de lista diario y todos los maestros deben pedir permiso al director Ding si tienen algo que hacer. Esta medida garantiza que los profesores que participan en la formación lleguen a la escuela a tiempo.
En cuarto lugar, preste atención a los métodos de entrenamiento y los efectos del aprendizaje.
Aunque es seria y pragmática, la escuela se esfuerza por evitar la monotonía en el aprendizaje y presta atención a la diversidad de métodos de aprendizaje. La primera es la combinación de aprendizaje "lejano" y "cercano". "Lejos" significa invitar a Song Yusheng, director de la oficina municipal de enseñanza e investigación, a venir a la escuela para dar conferencias. Con su profundo conocimiento y ricos ejemplos, el director Song nos explicó cómo determinar la identidad de un maestro, cómo tratar a los estudiantes y el carácter moral que debe tener un maestro, lo que inspiró profundamente a todos. "Near" es la organización encargada de estudiar los documentos pertinentes de las "Opiniones sobre una mayor estandarización del comportamiento escolar en las escuelas primarias y secundarias y la profundización de la implementación de una educación de calidad" del Departamento Provincial de Educación, revisando la "Ética profesional de los docentes", organizando la selección de maestros modelo en nuestra escuela y la invitación a destacados directores de nuestra escuela en la ciudad de Taizhou para recibir premios. El Sr. Yu Jinxiang dio un informe especial. El segundo es combinar la formación y el aprendizaje con un trabajo resumido para identificar y resolver problemas. Todos los profesores de la escuela reflexionaron sobre su educación y labor docente durante el último año escolar, realizaron un autoanálisis y utilizaron sus fortalezas para evitar debilidades.
A través de esta capacitación basada en la escuela de verano, los maestros de nuestra escuela están motivados a introducir continuamente agua dulce en sus respectivos puestos para enriquecer y mejorar su estructura de conocimientos. Nuestra escuela también continuará desarrollando contenidos de capacitación escolar, innovando formas de capacitación escolar, promoviendo el desarrollo profesional de los maestros, "liderando el crecimiento y buscando la excelencia" y utilizando la sabiduría y el coraje para mejorar continuamente la calidad de nuestra escuela.
Revisión de la formación escolar para profesores 2
A través de la implementación de la formación escolar, los profesores pueden tener una comprensión profunda de las tendencias de desarrollo de la materia y mejorar su estructura de conocimientos. , mejorar su nivel de conocimientos y tener sólidas habilidades educativas y docentes, practicar la capacidad de innovación y la capacidad educativa, docente e investigadora, mejorar la capacidad y el nivel para cumplir con las responsabilidades e implementar una educación de calidad, y convertirse en un educador con competencia profesional, gran capacidad y fuerte capacidad de innovación. La formación presencial para docentes de nuestra escuela este año se resume de la siguiente manera:
Primero, fortalecer el aprendizaje, continuar capacitándose e ingresar conscientemente a nuevos cursos.
La reforma curricular es algo completamente nuevo, una medida importante para promover integralmente una educación de calidad y un tema importante relacionado con los objetivos de capacitación. La práctica ha hecho que todos los profesores se den cuenta de que sólo basándose en la formación escolar y en el aprendizaje continuo podrán cambiar sus conceptos lo más rápidamente posible y adaptarse a las exigencias de los tiempos. A través de la formación en la escuela, nos centramos en resolver los siguientes problemas:
1. Volver a comprender la relación entre "un balde de agua" y "un vaso de agua".
Siempre ha habido un dicho que dice que "un profesor debe tener un balde de agua antes de poder darle a un alumno un vaso de agua". A medida que avanzan los tiempos, todos se dan cuenta de que esta afirmación es unilateral. En la actualidad, con el rápido desarrollo de la tecnología de la información, el número de contactos de los estudiantes ha aumentado considerablemente y la velocidad de actualización de conocimientos se está acelerando. El profesor sólo dispone de un balde de agua, lo que dista mucho de cubrir las necesidades de los alumnos. Ahora los profesores ya no son enciclopedias en la mente de los estudiantes. Incluso si se enriquece, será difícil satisfacer las fuertes necesidades de conocimientos de los estudiantes de hoy. Por lo tanto, la importante tarea de los profesores ya no es sólo impartir el conocimiento de "un vaso de agua", sino enseñar a los estudiantes a encontrar agua por sí mismos, para obtener un flujo constante de agua viva.
Además, dar a los estudiantes un "vaso de agua" sigue estancado, tratar a los estudiantes como contenedores para almacenar conocimientos, descuidar su desarrollo y no reflejar el concepto "orientado a las personas". Por tanto, la afirmación anterior no es aconsejable.
A través de la formación en la escuela, los docentes han adquirido * * conocimientos, y han pasado activamente de impartir conocimientos en el pasado a impartir habilidades y métodos para adquirir conocimientos. La enseñanza en el aula está diseñada en torno a los estudiantes, lo que refleja que los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y los dueños del aula.
2. Abandonar los antiguos métodos de enseñanza e introducir modelos de enseñanza avanzados en el aula.
Con el paso de los años, los profesores enseñan y los alumnos aprenden; los profesores hablan y los alumnos escuchan, lo que se ha convertido en un modelo de enseñanza fijo. La nueva reforma curricular nos ha planteado nuevos temas. Este modelo de enseñanza limita el desarrollo de los estudiantes, inhibe su entusiasmo por aprender y no logra estimular su potencial. Al mismo tiempo, a través de la formación en las escuelas, nuevos modelos de enseñanza como el "aprendizaje cooperativo", la "investigación activa", la "interacción profesor-alumno" y la "interacción estudiante-alumno" han inyectado vitalidad en las aulas. A través de la capacitación, todos se dieron cuenta de que estos nuevos modelos de enseñanza daban a los estudiantes más libertad para aprender y reflejaban el concepto centrado en el estudiante. Todo el mundo * * * se da cuenta de que sólo los libros de texto de la reforma curricular y el antiguo modelo de enseñanza equivalen a "ponerse zapatos nuevos y caminar por el camino viejo". Los profesores han introducido conscientemente nuevos modelos de enseñanza en el aula, cambiando la cara del aula y haciendo que el ambiente del aula nunca haya sido tan democrático; el entusiasmo de los estudiantes por aprender nunca ha sido tan alto y la relación profesor-alumno; Nunca ha sido tan armonioso.
3. Restablecer una nueva “visión del talento”.
A lo largo de los años, asistir a clases, ser constante y estudiar bien se han convertido en los criterios para ser un buen estudiante. Estos estudiantes son favorecidos y cuidados por sus maestros. Con la profundización de la formación escolar, los profesores se dan cuenta de que estamos cultivando una nueva generación con espíritu creativo y capacidad práctica. Esta es una tarea importante que nos ha confiado la época. Después de todo, la vejez futura es la infancia de los talentos. Quien pueda cultivar talentos de alta calidad tomará la iniciativa y será invencible.
Con este entendimiento, los profesores comenzaron a utilizar creaciones originales para amar a los estudiantes, ya no las consideran "espectáculos" e hicieron todo lo posible para guiar y desarrollar el pensamiento diferente de los estudiantes, activar el pensamiento de los estudiantes y alentarlos. estudiantes de originalidad. Un aula activa, abierta y democrática está apareciendo silenciosamente en el fértil suelo educativo de la escuela primaria Kunming Road.
2. Tener la valentía de practicar e incorporar la práctica a los contenidos de la formación escolar.
A la hora de implementar una educación de calidad, la enseñanza en el aula es la posición principal, y la formación en la escuela también debe ocupar esta posición para permitir que los profesores, especialmente los jóvenes, aprendan a nadar. Hemos introducido un mecanismo de competencia y, sobre la base de que todos en la escuela tienen clases de práctica de la reforma curricular, hemos lanzado clases típicas para cada grado y materia para mostrar los resultados de la reforma curricular de la escuela y extraer nutrientes de la práctica. Las clases de nuestros maestros han sido exitosas muchas veces gracias a la escucha y evaluación del liderazgo.
(1) Formación en nuevos conceptos educativos curriculares. La clave del éxito o del fracaso de la reforma curricular reside en que la comprensión de los docentes sobre los nuevos conceptos curriculares afecta directamente la eficacia de los experimentos de reforma curricular. Consideramos que aprender, practicar y verificar nuevos conceptos curriculares son las tareas clave de la formación docente. Tomando nuevos cursos y series de lecturas como principal contenido de formación, se dividen en grupos de enseñanza y de investigación, realizan estudios de negocios una vez por semana y toman notas.
Este año, la escuela organizó tres actividades de intercambio entre escuelas. Profesores del grupo de investigación y enseñanza de chino e inglés de la escuela secundaria de Jiulian vinieron a nuestra escuela para realizar intercambios. A principios de abril, profesores del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas, física y química de nuestra escuela fueron a la escuela secundaria Jiulian para observar y aprender. En junio, representantes de profesores de diversas disciplinas fueron a la escuela secundaria Hanshan para escuchar las lecciones y aprender de ellas. experiencia. Después de cada actividad, el líder del equipo convoca rápidamente a los maestros para discutir, discutir, resumir, aprender conceptos avanzados y lograr * * * mejoras.
(2) Entrenamiento de habilidades básicas en la docencia presencial. Organizamos a los profesores para que lleven a cabo concursos de habilidades empresariales, en función de sus puestos, utilizamos concursos para promover la investigación, utilizamos concursos para "educar a la gente" y utilizamos concursos para educar a la gente. Este semestre se realizaron las actividades “Tres Lecciones” para promover el mejoramiento de las competencias y niveles profesionales de los docentes. En las actividades semanales de enseñanza e investigación, nuestro grupo de enseñanza e investigación se centra en su propio tema y combina la situación real de la escuela, los estudiantes y la práctica en el aula para determinar un tema de discusión, organizar intercambios y discusiones e integrar estrechamente el tema de investigación con la enseñanza. Práctica y práctica docente en el aula de nuestro colegio. Las preguntas sobre el idioma chino y la química se han notificado a la Oficina Municipal para su presentación.
En tercer lugar, construcción de mecanismos
Para que la formación escolar sea más científica, estandarizada y serializada, debemos explorar gradualmente en la práctica, acumular experiencia, ajustar y enriquecer constantemente el contenido. y establecer gradualmente un sistema de formación en la escuela y construir un mecanismo de formación en la escuela. Con este fin, hemos establecido un grupo de liderazgo de capacitación que será responsable de la formulación e implementación de planes de capacitación en las escuelas, enumerará los objetos, el contenido, el tiempo y la forma de la capacitación, y los anunciará lo antes posible para que la capacitación sea clara. progresó de manera ordenada y fluida. Inicialmente se ha establecido un sistema de evaluación, recompensa y castigo para implementar el seguimiento del proceso y la evaluación de resultados. Los resultados de la evaluación se incluyen en el contenido de la evaluación profesional de los docentes, lo que moviliza el entusiasmo de los docentes.
En cuarto lugar, algunos logros
A través de la capacitación escolar, la calidad general de los docentes de nuestra escuela ha mejorado significativamente, lo que se refleja específicamente en los siguientes aspectos: A través de la capacitación, el El nivel profesional de los docentes ha mejorado. Se han logrado grandes avances y las características de la enseñanza presencial en nuestra escuela han tomado forma inicialmente. La enseñanza regular encarna plenamente las características de enseñanza de nuestra escuela, optimiza el proceso de enseñanza en el aula, cultiva el pensamiento innovador y las habilidades prácticas de los estudiantes y lleva el nivel de enseñanza en el aula de nuestra escuela a un nuevo nivel. Las actividades de los grupos de enseñanza e investigación de nuestra escuela son ricas y coloridas, y la investigación educativa ha tomado un camino único.
Sin embargo, todavía tenemos muchas confusiones en la formación escolar:
1. Las escuelas intentan por todos los medios crear oportunidades para que los profesores estudien en el extranjero, pero los recursos financieros y el personal de la escuela son insuficientes. insuficiente y se pierden algunas oportunidades valiosas de aprendizaje.
2. La idea de integrar orgánicamente la tecnología de la información con la enseñanza en el aula es buena, pero las condiciones reales de la tecnología de la información escolar no se han desarrollado a gran escala. La escuela carece de talentos de alto nivel para capacitar. maestros, lo que resultó en la imposibilidad de implementar algunos planes.
En definitiva, el 20-/20 ha sido un año fructífero para la formación escolar, pero no estamos satisfechos con los resultados obtenidos. El nuevo año nos impone grandes exigencias. Deberíamos hacer que la enseñanza y la investigación en las escuelas sean más coloridas y que las flores de la enseñanza y la investigación en las escuelas sean más coloridas.
Resumen 3 de la formación de docentes en las escuelas
Durante el último semestre, hemos comprendido cuidadosamente el espíritu de la reunión de la oficina de educación del distrito y nos hemos adherido a la filosofía escolar de "armonía pero diferencia, belleza pero diferencia” para fortalecer la enseñanza Centrándose en la gestión y mejora integral de la calidad de la educación y la enseñanza, basada en la enseñanza y la investigación desde la escuela, basada en la construcción de un equipo docente de alta calidad, centrándose de cerca en las ideas de trabajo y la enseñanza específica. Como objetivos propuestos al comienzo del semestre, nos esforzamos por ayudar a los maestros profesionalmente a través de la enseñanza y la investigación en la escuela de "una especialidad, múltiples habilidades" mientras crecen. Ahora analicemos la situación laboral específica de este semestre.
Primera dirección de desarrollo profesional orientada a objetivos
1. Guiados por la filosofía educativa del colegio.
Nuestra escuela toma la "educación artística y física" como su característica principal y tiene como objetivo cultivar un equipo de maestros con "una especialidad, múltiples habilidades y capacidad e integridad política" a través del arte y la educación física. , para hacer realidad el "respeto por la virtud y la belleza" de la escuela, el objetivo característico de "buscar la excelencia". Al mismo tiempo, se fijan para los docentes jóvenes objetivos a corto plazo de "un año para empezar, dos años para aprobar, tres años para alcanzar los estándares, cuatro años para sobresalir y cinco años para ser la columna vertebral" para que puedan Puedes tener una actitud positiva y no parar nunca.
2. Utilizar los planes profesionales de los docentes para supervisar.
Cada docente debe formular un plan a largo plazo, un plan anual y objetivos escénicos de crecimiento personal basados en su propia realidad. Además, debe establecer un "ídolo profesional". Observando clases de ídolos, leyendo libros de ídolos, aprendiendo sobre el espíritu de los ídolos, etc. , liderará sus habilidades educativas y docentes para mejorar continuamente mientras construye su propio sueño educativo.
En segundo lugar, la orientación en el aprendizaje es la piedra angular del desarrollo profesional.
Para promover el crecimiento profesional de los docentes, nuestra escuela ha formulado una estrategia de aprendizaje y crecimiento docente.
(1) Capacitación sobre diente de león para docentes clave.
Los maestros clave participan en el aprendizaje de Dandelion en línea. Durante la transmisión en vivo en línea todos los miércoles, los maestros escuchan activamente las clases, aprenden en línea y se comunican y comparten fuera de línea. A medida que el aprendizaje y el intercambio se profundizan, las necesidades de los maestros se van haciendo gradualmente. volverse diferente. Además de la capacitación y el aprendizaje en un horario fijo todos los miércoles, también llevarán a cabo aprendizaje y mejoras específicos en función de sus propias elecciones y mantendrán registros de aprendizaje.
2. Aprendizaje en línea, acumulando fortalezas
El semestre pasado, se determinaron 10 candidatos para esta ronda de cursos de alta calidad a través de un concurso presencial. A principios de este semestre, la Secretaría de Docencia organizó una reunión para que estos 10 docentes clave aclararan sus tareas. Aprovechan su tiempo libre para ver una clase de calidad en línea cada semana, registrar en detalle el contenido docente, comentar los aspectos más destacados y estudiar. de forma independiente, acumular fuerza y acumular riqueza.
3. Productos innovadores y de calidad referenciados
Nuestra escuela ha modificado la forma tradicional de escribir planes de estudio y utiliza planes de estudio de hojas sueltas, es decir, encuadernación de planes de estudio con papel A4 y carpetas. Hay dos tipos de planes de enseñanza: planes de enseñanza excelentes, es decir, clases abiertas distritales, municipales y provinciales y conferencias de alta calidad. Si no existe un plan de lección excelente, es necesario escribirlo a mano. Al utilizar planes de lecciones de hojas sueltas, los profesores pueden aprovechar al máximo las ventajas de los recursos existentes para la enseñanza, aprender de las ventajas de otros en el proceso de utilizar planes de lecciones excelentes y reflexionar sobre las deficiencias de sus propios diseños de enseñanza anteriores.
(2) El sol abre el camino y los girasoles florecen con el viento.
Sobre la base de la formación en el distrito, nuestra escuela seguirá adoptando el modelo de formación de tres años "12345" para 30 profesores jóvenes, para que los profesores jóvenes puedan afianzarse lo antes posible. sube al podio y recibe capacitación paso a paso. Los jóvenes maestros se han convertido rápidamente en una nueva fuerza en la escuela. Este año escolar, hemos logrado avances en los siguientes aspectos:
1. El maestro lo ayudó a crecer sabiamente.
Para resolver el problema de los jóvenes profesores que crecen con cejas y barba, para que puedan seguir avanzando en un ambiente de "mejora integral y crecimiento de la personalidad", la escuela proporciona a cada miembro de Girasol un excelente profesional El maestro. Los maestros de la materia participan en todo el proceso, guiando la preparación de las lecciones, asistiendo a conferencias, corrigiendo tareas, etc. El maestro debe gestionar la misma clase que el aprendiz, prestar más atención al crecimiento del aprendiz, realizar un seguimiento de al menos dos clases por semana y realizar evaluaciones detalladas de las clases. Los discípulos registraron el contenido de la evaluación de cada maestro en el Registro de Diagnóstico del Aula Girasol, reflexionaron cuidadosamente sobre él, revisaron el diseño de enseñanza por segunda vez y adjuntaron el Registro de Diagnóstico del Aula.
2. Cuatro posiciones que te ayudarán a mejorar tus habilidades.
En primer lugar, la formación sienta una base profesional sólida. Durante la caminata en equipo, descubrimos que los miembros de Girasol tienen sólidos conocimientos profesionales, pero es necesario mejorar sus habilidades básicas de enseñanza. Por ello, la escuela ha realizado formación presencial periódica, formación en evaluación en el aula, tecnología de la información e integración de materias, pizarra electrónica, formación en microclases, etc. , e intercambiar opiniones periódicamente y mejorar mediante el aprendizaje mutuo. En la actualidad, los miembros del equipo de Girasol han logrado grandes mejoras, especialmente la aplicación de pizarras electrónicas y el lenguaje de evaluación en el aula, que han sido muy elogiados por los líderes de la clase.
El segundo es explorar los "cinco cursos" para mejorar los estándares profesionales. Las "cinco clases" son: A clase de observación + clase de evaluación, B clase abierta + clase de evaluación, C clase de evaluación mutua + clase de evaluación, D clase de autoevaluación + clase de evaluación, E informe clase de diagnóstico + clase de evaluación: clase de informe mensual, Concursos de aula para docentes jóvenes cada semestre, diagnóstico de aula en áreas de cooperación, etc. , y luego los profesores que participaron en la clase dieron evaluaciones relevantes.
El tercero es el resumen de la etapa y el seguimiento de los comentarios. Se llevan a cabo reuniones periódicas de resumen de Girasol para llevarlos a un progreso y una mejora continuos en su desarrollo profesional mediante el descubrimiento y la clasificación de problemas, estrategias de investigación, resumen de comentarios, crecimiento y mejora, llevando adelante sus fortalezas y corrigiendo sus deficiencias.
En cuarto lugar, la investigación científica tiene un historial y se ha implementado investigación-acción. Basado en el principio de que los problemas son temas, los problemas se descubren e identifican de manera oportuna como temas, y se realiza un seguimiento de la enseñanza y la investigación relevantes para sublimar el desarrollo profesional del equipo de Girasol en el proceso de resolución de problemas. Dividimos la investigación en materiales de proyecto, materiales de proceso y materiales de resultados, lo que exige un ajuste oportuno de los métodos de enseñanza en el aula de acuerdo con la situación real del aula y exige que los profesores realicen análisis en forma de casos basados en sus propias situaciones reales en el aula.
En tercer lugar, la formación escolar es la garantía del desarrollo profesional.
"Mírate en el espejo - cambia de adentro hacia afuera" para crear un aula "suave y hermosa"
Reflexionar sobre la realidad es la esencia, el poder más básico y el más común de la investigación docente La exploración de la forma es en sí misma una innovación. El colegio realizó la actividad de “mirarse al espejo y tomar nota de las lecciones”. De septiembre a mediados de octubre, los profesores menores de 45 años se miran al espejo y reflexionan sobre sus problemas internos. Cada docente registra el proceso de enseñanza en el aula, y luego mira el video para analizar las líneas docentes. Cada maestro piensa en ideas basadas en su propia lista de problemas, resuelve problemas externamente y se mejora en la enseñanza en el aula. En respuesta a la lista de preguntas enviadas por los maestros, la escuela comenzó a rastrear los problemas en el aula después de 5438+00 a mediados de junio, realizar calificaciones cuantitativas basadas en la lista de maestros y la situación real del aula, e incluir los resultados en la evaluación. 165438+A finales de octubre, la Oficina de Orientación organizó un concurso de clases en forma de "inscripción dentro del grupo-selección dentro del concurso de grupo en la escuela". A través de la reflexión de los docentes sobre su propia práctica docente, podemos captar la inspiración en la enseñanza y generar lo nuevo, dejar que nuestra propia enseñanza siga mejorando y mejore gradualmente, promover los cambios en la enseñanza con los cambios de los docentes y promover eficazmente la mejora de la enseñanza. Nivel de enseñanza de los profesores. Acerquémonos a profesores famosos.
Pequeñas investigaciones, pequeñas estrategias, grandes avances. Aunque hay un pequeño progreso, sabemos que todavía tenemos mucho trabajo por hacer en esta área, ¡y podemos hacerlo mejor!
Descripción general de la formación docente en la escuela 4
Durante el año pasado, nuestra escuela ha implementado concienzudamente el espíritu de las instrucciones de la Oficina Municipal de Educación de Taicang y el Centro de Desarrollo Docente sobre fortaleciendo la construcción de la planta docente, e implementó los “Siete Grandes Bloques” de formación docente”, enfocando de cerca la reforma de aulas “de tres estudiantes” impulsada por nuestra escuela, con el objetivo de mejorar el desarrollo profesional de cada docente y el crecimiento de cada alumno, se realizaron una serie de actividades formativas en el ámbito escolar, las cuales básicamente lograron los objetivos esperados.
Primero, construir dos grupos para lograr un desarrollo profesional docente "real".
El crecimiento de los docentes se basa principalmente en la construcción de enseñanza e investigación combinadas con grupos de preparación de lecciones, y la enseñanza y Las actividades de investigación que llevamos a cabo se basan principalmente en las dos actividades grupales.
1. La participación administrativa escolar está vinculada a dos grupos, y las responsabilidades de los líderes de grupo son claras.
Todo el personal directivo de nuestro colegio debe prestar atención al grupo de docencia e investigación, orientar y supervisar al grupo de docencia e investigación para la realización de las actividades diarias de docencia e investigación, y escuchar las opiniones y sugerencias de los profesores de forma manera oportuna. La administración participa en la serie de actividades de "aprendizaje", "ruido de clases" y "evaluación de clases" del grupo de docencia e investigación, formando una red de docencia e investigación de "director-administración-grupo de docencia e investigación-grupo de preparación de lecciones- profesores". Cada líder del grupo de enseñanza e investigación y del equipo de preparación de lecciones puede implementar estrictamente las responsabilidades del equipo de enseñanza e investigación y del líder del equipo de preparación de lecciones formuladas por la escuela y, por lo general, llevan a cabo dos conjuntos de actividades.
2. Realizar dos grupos de actividades en torno a la obra central.
En los últimos años, nuestro colegio ha impulsado las actividades de “Basado en los Tres Estudios y Práctica Orientada al Estudiante”. Durante el año pasado, cada grupo de enseñanza e investigación pudo llevar a cabo seminarios de enseñanza y clases abiertas según fuera necesario, y las evaluaciones de los cursos también se pueden realizar de acuerdo con los estándares de evaluación de la reforma curricular revisada de la escuela.
3. Los dos grupos de obras apuestan por la innovación y la diferenciación.
En la primera mitad del año, nuestra escuela presentó las ideas de enseñanza de la escuela, y cada grupo de enseñanza e investigación también llevó a cabo activamente actividades de discusión sobre ideas de enseñanza. En la segunda mitad del año, nuestra escuela realizó actividades para interpretar las ideas de enseñanza de cada grupo, permitiendo a cada maestro aclarar las ideas de enseñanza de la escuela, las ideas de enseñanza de las materias y los elementos de evaluación. La propuesta de enseñanza presencial permitirá resaltar aún más las características y mejorar la calidad de la enseñanza presencial en nuestro colegio.
En segundo lugar, combinar todos los aspectos para lograr un "gran" desarrollo profesional docente
1. Centrarse en ambos extremos y promover el medio
Docentes jóvenes menores de años. 35 en nuestro colegio El ratio supera el 75%, lo que lo convierte en un equipo dinámico. Desde el último semestre, nuestra escuela ha establecido un equipo de profesores jóvenes, estipulando que cada profesor joven debe alcanzar los "cuatro unos" cada semestre, impartir bien una clase, escribir bien un caso de enseñanza, leer bien un libro y entregar un Un documento didáctico. En marzo, se organizaron jóvenes profesores para intercambiar experiencias de lectura y todos tuvieron un choque espiritual. También organizamos a jóvenes profesores para participar en actividades de docencia y de investigación científica. Por un lado, les permitimos participar en informes de proyectos y otras actividades, por otro lado, organizamos a los profesores para que se postulen para proyectos municipales; Los profesores Jin Ming y Ling de nuestra escuela solicitaron activamente el proyecto del “Duodécimo Plan Quinquenal” de la ciudad de Taicang.
La proporción de maestros clave en nuestra escuela es menor que en la ciudad de Taicang, y la capacitación de maestros clave siempre nos ha preocupado. Organizamos un seminario sobre "Tres libros" y "Mi filosofía de la enseñanza" al que asistieron líderes de materias, líderes de enseñanza e investigación y profesores jóvenes. Todos hablaron sobre sus propios conceptos de enseñanza y sus propios ideales de enseñanza. Organizar a docentes clave para que participen en actividades de capacitación en producción de microcursos.
Organizamos a profesores clave para que estudien en escuelas con características de reforma educativa, como Dulangkou en Shandong y la escuela secundaria Yangsi en Taixing, Jiangsu, para que aprendan los conceptos de vanguardia de la reforma curricular en estas famosas escuelas y experimenten profundamente la atmósfera de la reforma curricular en estas escuelas. , mejorar la comprensión de todos sobre la reforma curricular e intercambiar experiencias e ideas en las actividades de diversos grupos de enseñanza e investigación.
Del mismo modo, también damos gran importancia a la formación de todos los docentes. En el primer semestre del año, realizamos una capacitación especial para que todos los docentes participaran en los cursos "Tres Orientados a la Vida". En el segundo semestre del año, también realizamos una capacitación para que todos los docentes "hablaran sobre conceptos, hablar sobre elementos y crear características "para que cada docente pueda comprender claramente la materia. Las ideas de enseñanza de la materia y las ideas de enseñanza de la escuela, comprender los factores de evaluación de las buenas lecciones y saber qué tipo de lecciones son buenas lecciones. La escuela construye una plataforma para el desarrollo profesional de cada docente y se promueve la formación docente de punto a punto.
2. Aprender teoría y práctica.
Por un lado, damos gran importancia al aprendizaje teórico de los docentes y actualizamos los conceptos de cada docente, cambiamos los comportamientos docentes de los docentes y mejoramos las estrategias de enseñanza de los docentes a través de la reforma curricular "Tres basadas en la vida". teoría. Por otro lado, se han llevado a cabo actividades de docencia e investigación sólidas y efectivas en el aula para implementar la formación docente. En el primer semestre del año se llevaron a cabo las actividades presenciales de docencia e investigación de "Tres conceptos básicos de estudiantes, cien buenas lecciones", y todos los miembros participaron en actividades de escucha de conferencias, evaluación y docencia e investigación. En la segunda mitad del año, a medida que las condiciones del hardware de nuestra escuela han mejorado significativamente, cada grupo de enseñanza e investigación lleva a cabo periódicamente debates docentes de clase abierta en el aula de grabación y transmisión.
Durante el año pasado, nuestra escuela llevó a cabo actividades de educación pública a nivel municipal en matemáticas, chino, biología, geografía y otras materias en la escuela secundaria Taicang. También llevamos a cabo seminarios de enseñanza entre escuelas con la escuela secundaria Xinqu, la escuela secundaria Ludu y la escuela secundaria Liujiagang. Los maestros participantes obtuvieron una especie de capacitación y crecimiento en la práctica docente en el aula de escuchar y evaluar lecciones. Cabe decir que todos los docentes de nuestro colegio han participado en diversos seminarios públicos de docencia durante el último año, logrando una cobertura total.
En tercer lugar, perseverar y hacer un buen trabajo en el desarrollo profesional de los docentes.
La formación en la escuela es una tarea a largo plazo y el desarrollo profesional de los docentes no se puede lograr de la noche a la mañana. Cada semestre, nuestros líderes escolares deben incluir la formación docente en su agenda. Los líderes escolares organizan un simposio de desarrollo profesional docente para escuchar las opiniones de todos sobre el desarrollo de los docentes escolares. Prestamos mucha atención al crecimiento de los docentes jóvenes y estamos muy contentos de ver que un grupo de docentes jóvenes ha logrado resultados satisfactorios a través del estudio y su propio esfuerzo durante el año pasado. El maestro de nuestra escuela, Jin Ming, participó en muchas actividades de capacitación, como el curso de capacitación en monitoreo de medición de la educación de maestros jóvenes de Suzhou, el grupo de trabajo de materias de la escuela secundaria de Taicang y el equipo de maestros jóvenes de la escuela. Combinó lo aprendido en las actividades de capacitación con su propia práctica docente, ajustó y cambió su comportamiento docente en el aula de manera oportuna y logró grandes avances en la enseñanza en el aula. Este semestre, dio una clase abierta "orientada a los estudiantes" al director de una escuela secundaria en la ciudad de Taicang, que fue bien recibida. Al mismo tiempo, también escribió una gran cantidad de artículos docentes y solicitó investigaciones científicas en Suzhou.
Una flor que florece por sí sola no es primavera, un jardín está lleno de flores. Todos los profesores jóvenes de nuestra escuela participaron en el Concurso de Maestros de Taicang 2015. 6 profesores ganaron el primer premio y 9 profesores ganaron el segundo premio. Están en una posición de liderazgo entre escuelas similares en Taicang. La profesora Ni del grupo de lengua china de nuestra escuela ganó el primer y segundo premio en el Concurso de Habilidades Básicas para Profesores de Chino de Suzhou y se publicaron 26 artículos de profesores en publicaciones provinciales y municipales. Shao Shuai y muchos otros profesores de nuestra escuela han abierto clases abiertas de intercambio entre escuelas, que han sido bien recibidas por los líderes y profesores de otras escuelas hermanas.
En las actividades de promoción de la reforma curricular "Tres Estudios" en nuestro colegio, los docentes se han desarrollado profesionalmente y los estudiantes también han crecido. Durante el año pasado, más de 40 profesores de nuestra escuela ganaron premios en concursos de ciencia y tecnología provinciales y municipales, y 23 estudiantes ganaron premios en concursos de materias provinciales y municipales.
Panorama de la formación docente en la escuela 5
Desde el inicio del año escolar, en base a la situación real de la escuela, siguiendo el espíritu del aviso de los superiores, utilizando "Actividades de capacitación y mejora de la alfabetización en las escuelas" como portador, y centrándonos en reglas efectivas de educación y enseñanza, hemos construido activamente una plataforma de aprendizaje y capacitación para promover la implementación ordenada de diversas actividades de capacitación en las escuelas y lograr un éxito total. Ahora resumamos brevemente
Primero, implemente la capacitación y cree una atmósfera
1. Organizar una reunión de intercambio de experiencias para profesores avanzados. Cada profesor leerá al menos 1 libro educativo, escribirá 1 experiencia de lectura, escribirá al menos 1 caso, reflexión o artículo de enseñanza de alta calidad cada año escolar y participará en actividades a nivel escolar y de condado. evaluaciones a nivel local y a nivel de ciudad.
2. Formación de conocimientos y habilidades profesionales. Tomando el grupo de enseñanza e investigación como una unidad, organizar 3 actividades colectivas de preparación de lecciones y 1 actividad de evaluación de investigaciones cada año, cada docente participa al menos en 1 clase abierta, 1 conferencia o 1 conferencia a nivel escolar o superior; de 10 veces por semestre 10; La Oficina de Asuntos Académicos cooperará con cada grupo de docencia e investigación para determinar la temática de la actividad, asistir a clases, evaluar clases e invitar a ponentes especiales.
3.Formación especial. Se organizó a los docentes para que impartieran capacitación en ética profesional, capacitación especial en educación jurídica, educación en salud mental y otras capacitaciones especiales.
4.Formación especial. El sistema de tutoría es una de las formas importantes de formación escolar en nuestra escuela. Este curso escolar, nuestro colegio sigue organizando actividades de orientación y apoyo. Organizar y llevar a cabo actividades de evaluación de trabajos (casos) educativos y docentes destacados a nivel escolar, seleccionar los mejores y vincularlos en volúmenes.
El segundo es una organización cuidadosa y resultados notables.
A través de la formación en la escuela, se ha fortalecido la conciencia de los profesores sobre la investigación científica y su conciencia sobre los problemas, la eficiencia y la reflexión.
Mejorar la organización de la enseñanza y las capacidades de gestión de los líderes de equipos de enseñanza e investigación para transformarlos de "basados en la experiencia" a "basados en la investigación científica" y promover el crecimiento profesional de los docentes jóvenes; y convertirlos en profesores “profesionales” y “de tipo académico”. Durante el último año escolar, los docentes participaron activamente en diversas actividades de evaluación de la enseñanza y la investigación en todos los niveles y lograron resultados fructíferos.
En tercer lugar, basándose en la situación actual, reflexión activa
En el trabajo de formación en la escuela, nos damos cuenta profundamente de que nuestro trabajo de formación en la escuela no es lo suficientemente profundo y necesitamos constantemente explorar nuevos métodos de formación y Es necesario que los métodos estimulen continuamente el entusiasmo y el entusiasmo de los docentes por participar en la formación en la escuela. En el futuro, continuaremos trabajando arduamente para construir una marca de capacitación sobre la base original, especialmente contratando tutores para guiar nuestra capacitación en la escuela, a fin de promover aún más la mejora general de la calidad de los docentes y la calidad moral y cultural de los estudiantes. .
En el futuro, continuaremos organizando y llevando a cabo la capacitación escolar de manera integral y ordenada de acuerdo con el espíritu de los documentos superiores y la situación real de la escuela, y nos esforzaremos por mejorar. el nivel profesional de cada maestro sobre la base original. Deje que cada maestro clave alcance un nivel superior.
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