Plan de trabajo docente en enfermería
Plan de Trabajo Docente de Enfermería 1 Con el fin de facilitar el trabajo en los próximos seis meses, se ha desarrollado el siguiente plan de trabajo.
En primer lugar, continuar fortaleciendo la construcción de puestos de enfermería de primeros auxilios y mejorar las capacidades de primeros auxilios del personal de enfermería.
1. Profundizar la concientización sobre primeros auxilios y la concientización grupal del personal de enfermería, llevar a cabo periódicamente capacitación planificada y organizada sobre objetivos comerciales y formar personal de enfermería calificado para el departamento de emergencias.
2. Establecer y mejorar continuamente las reglas y regulaciones del departamento de emergencias, fortalecer el aprendizaje del personal sobre las leyes y regulaciones administrativas de salud y mejorar la conciencia legal del personal.
3. Promover la gestión estandarizada de las labores de primeros auxilios para mejorar la tasa de éxito del rescate.
2. Prestar atención a la combinación de la formación de los "tres conceptos básicos" y la práctica clínica para mejorar la calidad profesional del personal.
1. Ser competente en el juicio, los procedimientos de rescate y los puntos de enfermería de enfermedades comunes, e implementarlos regularmente.
2. Ser competente en habilidades de reanimación cardiopulmonar.
3. Ser competente en el tratamiento de heridas, técnicas de vendaje y hemostasia y atención psicológica del herido.
4. Las habilidades profesionales como inducir el vómito, enema, inyección, suministro de oxígeno, posición del cuerpo y monitoreo del estado durante los primeros auxilios requieren habilidades precisas y oportunas.
El tercero es gestionar estrictamente la sala de rescate y la sala de tratamiento para obtener valiosas oportunidades de rescate para los pacientes.
1. Ser competente en el uso de diversos instrumentos y asegurarse de que funcionen bien y estén disponibles en cualquier momento.
2. Todo tipo de medicamentos y equipos de primeros auxilios son manipulados por personal dedicado, inspeccionados periódicamente, colocados en lugares designados, desinfectados periódicamente, la biblioteca de medicamentos y las tarjetas se mantienen y los botiquines de primeros auxilios son estrictos. logró garantizar el uso normal de los primeros auxilios extrahospitalarios.
3. Limpie, reponga y registre todos los medicamentos de emergencia de manera oportuna después de su uso y manténgalos ordenados y limpios.
4. Implementar estrictamente estándares laborales para garantizar la seguridad y eficacia del trabajo de enfermería y la implementación general del trabajo de enfermería.
1. Implementar estrictamente el sistema "tres inspecciones y siete pares" para eliminar errores y accidentes.
2. Implementar estrictamente los principios operativos y procedimientos de enfermería de la tecnología aséptica, realizar cuidados holísticos con el objetivo de mejorar o restaurar la salud del paciente, brindar cuidados físicos, psicológicos y diarios al paciente e implementar cuidados humanizados. servicios.
3. Implementar estrictamente los "Doce Sistemas Básicos"
4. Fortalecer el manejo adecuado de los artículos desechables y prevenir infecciones hospitalarias.
Plan de Trabajo Docente de Enfermería 2 Las prácticas clínicas son una parte importante del proceso de enseñanza, una parte importante para integrar la teoría con la práctica y mejorar la calidad de la enseñanza. Su objetivo principal es capacitar a los estudiantes en habilidades básicas y operaciones básicas en la práctica, consolidar los conocimientos teóricos que han aprendido, dominar aún más las habilidades operativas de enfermería, cultivar la capacidad de los estudiantes para encontrar y resolver problemas, cultivar una buena ética médica y un estilo médico, y establecer una actitud incondicional hacia la enfermería. La idea de servir a la gente y convertirse en talentos de enfermería calificados con cualidades integrales. De acuerdo con el plan de prácticas de graduación del Departamento de Enfermería y combinado con la situación real del trabajo de enfermería en nuestro departamento, el plan docente de prácticas de graduación se formula de la siguiente manera:
Objetivos
1. La formación operativa técnica de enfermería alcanza el 100%.
2. Cada grupo de estudiantes recibirá una pequeña conferencia y la tasa de capacitación es del 100%.
3. Cada grupo de estudiantes realiza una ronda de enseñanza y la tasa de capacitación es del 100%.
4. El departamento realiza inspecciones de calidad docente dos veces al mes, y cada vez la puntuación es superior a 90, con una tasa de cumplimiento del 100%.
5. Los estudiantes que obtengan más de 80 puntos en el examen teórico tendrán un índice de cumplimiento del 100%, y los estudiantes que obtengan 90 puntos en el examen práctico tendrán un índice de cumplimiento del 100%.
6. Todos los estudiantes son evaluados por los maestros para evaluar la calidad de la enseñanza. Con una puntuación de 95 o superior, el índice de cumplimiento es del 100%.
2. Disposición de las prácticas
El tiempo total se organiza de acuerdo con el plan de prácticas de graduación del Departamento de Enfermería. Consulte el Calendario de rotación de pasantías de graduación para obtener más detalles.
3. Contenido de la pasantía
1. Dominar las técnicas básicas de operación de enfermería en el departamento de pregrado y familiarizarse con las rutinas de enfermería para diversas enfermedades en el departamento de pregrado.
2. Comprender las manifestaciones clínicas, principales complicaciones, principios de prevención y tratamiento y puntos de enfermería de las enfermedades comunes en nuestro servicio.
3. Familiarizarse con las manifestaciones clínicas, medidas de rescate y puntos de enfermería en caso de paro cardíaco, insuficiencia cardíaca izquierda aguda, hemoptisis masiva, hemorragia digestiva alta, shock, insuficiencia respiratoria y otras emergencias médicas.
4. Atención de enfermería de técnicas comunes de diagnóstico y tratamiento en el departamento: gastroscopia indolora, colonoscopia indolora y fibrobroncoscopia, tratamiento, enfermería, observación del estado y cooperación en rescate.
5. Dominar los principios del manejo de pacientes críticos, de emergencia y difíciles en el departamento, y dominar las técnicas de rescate, como desfibrilación eléctrica, reanimación cardiopulmonar, uso de ventiladores, uso de monitores de ECG, etc.
6. Familiarícese con el mantenimiento y conservación de diversos instrumentos de rescate y de uso común, asegúrese de que varios instrumentos estén en estado de emergencia y puedan utilizarse para trabajos de rescate en cualquier momento.
7. Conocer la posología, vía de administración y efectos secundarios de los medicamentos comúnmente utilizados en el departamento.
8. Familiarizarse con los métodos de recolección de diversas muestras y los valores normales de diversas pruebas.
9. Ser capaz de aplicar conocimientos teóricos básicos y habilidades clínicas básicas para formular planes prácticos de atención de enfermedades comunes en el departamento de pregrado. Y ser capaz de aplicar procedimientos de enfermería a la atención general de enfermedades comunes en varios departamentos.
10. Dominar varios estándares y requisitos de redacción de registros médicos de enfermería en el departamento de pregrado.
11. Dominar los contenidos de educación sanitaria de las enfermedades comunes en el departamento de pregrado.
12. Comprender los requisitos dietéticos especiales para las enfermedades de pregrado, como la dieta para la diabetes.
4. Requisitos docentes y modalidades de actividades
1. Establecer una organización de gestión docente, con enfermeras superiores o con experiencia designadas por el departamento como docentes. El grupo de gestión docente se basará en. el plan docente del Departamento de Enfermería. Desarrollar planes docentes de pregrado.
2. El departamento realiza una inspección y orientación de la calidad de la enseñanza clínica todos los meses. La enfermera jefe o los miembros del equipo de gestión docente son específicamente responsables de comprender las habilidades operativas reales de los pasantes y el estado docente de la enseñanza. docentes, y escucha a los docentes docentes Evaluación de los pasantes para ayudar a resolver problemas en el proceso de enseñanza.
3. Después de que los pasantes ingresen al departamento, la jefa de enfermería o el personal de gestión docente serán responsables de presentar la descripción general del departamento, el entorno, las reglas y regulaciones, la ubicación de los elementos, la presentación del maestro, las responsabilidades laborales y el especialista. enfermería, medidas de seguridad, etc., para que los estudiantes se familiaricen lo antes posible con el entorno laboral y las características de la enfermería especializada del departamento.
2. En principio, los profesores de enseñanza clínica del departamento deben contratar enfermeras a cargo, enfermeras o enfermeras destacadas con cierta experiencia docente para enseñar, y cada profesor enseñará a un pasante para garantizar la calidad de la enseñanza.
3. Habilidades operativas: organizar la capacitación operativa en lotes y realizar capacitación clave junto con el plan de capacitación en habilidades de enfermería del departamento. Los profesores explicarán en todo momento los casos clínicos típicos y los problemas que existen en el trabajo clínico de los pasantes, además de ofrecerles orientación específica y demostraciones de funcionamiento.
4. Aprendizaje empresarial: se organizará una conferencia empresarial para cada lote y el equipo de gestión docente formulará un plan especial de conferencias empresariales.
5. Rondas de enfermería: cada lote organiza una ronda de enseñanza, selecciona casos típicos y guía a los pasantes para que recopilen información, realicen evaluaciones, formulen planes de enfermería y evalúen efectos de forma independiente.
6. Cada lote de estudiantes completa 1 documento de enfermería durante su pasantía en el departamento: 1 ficha de enfermería (pacientes críticos o postoperatorios) y 1 hoja de temperatura corporal, las cuales son modificadas por el docente.
7. El departamento organiza inspecciones de calidad de la enseñanza dos veces al mes, proporciona comentarios oportunos sobre los problemas existentes y mejora continuamente el trabajo docente.
8. Antes de que cada grupo de pasantes abandone el departamento, el jefe de enfermería o el jefe de instructores deben celebrar una reunión de resumen de la pasantía para solicitar las opiniones y sugerencias de los estudiantes sobre la enseñanza y brindarles comentarios sobre el desempeño del instructor durante. la pasantía para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza.
5. Evaluación Docente
1. Manual de Pasantías de Graduación: Una semana antes de finalizar la pasantía en el departamento, los pasantes deben buscar la verdad en los hechos, completar cuidadosamente el formulario de evaluación del departamento. y enviarlo al docente docente para su revisión oportunamente. Revisión final por parte de la jefa de enfermería. El instructor completa el contenido de la evaluación en función de la situación de prácticas del estudiante.
2. Examen fuera del campus: después de la pasantía del estudiante en cada materia, el profesor debe realizar cuidadosamente el examen fuera del campus, el contenido del examen, el examen teórico profesional y un examen interno de operación de habilidades de enfermería de acuerdo con el características de cada departamento.
3. Evaluación de calificaciones: utilice excelente (90-100), buena (80-89), media (70-79), aprobatoria (60-69) y reprobatoria (menos de 59). Entre ellos, los puntajes son los siguientes: ① La ética profesional y la calidad profesional representan el 50%; ② El examen teórico representa el 20% (3) La evaluación de ciencia y tecnología representa el 30%; El sistema de puntuación de cinco niveles se basa en los siguientes estándares:
Excelente (90-100 puntos): capaz de aplicar las teorías aprendidas al trabajo práctico, tener una buena comprensión de las teorías básicas de enfermería y las habilidades operativas técnicas. , y tener la capacidad de trabajar de forma independiente, poder cumplir plenamente con los requisitos del plan de pasantías, estudiar mucho, tomar la iniciativa y ser práctico, y tener un desempeño sobresaliente en la realización de tareas, actitud de servicio y observar la disciplina.
Bueno (80-89 puntos): Puede aplicar las teorías aprendidas al trabajo práctico, domina las teorías básicas de enfermería y las habilidades operativas, tiene cierta capacidad para trabajar de forma independiente y puede completar mejor los requisitos del plan de prácticas. . Quienes estudian mucho, toman iniciativa y se desempeñan bien en la realización de tareas, actitud de servicio y observancia de las disciplinas.
Medio (70-79 puntos): Generalmente capaz de aplicar las teorías aprendidas al trabajo real, básicamente dominar la teoría básica de enfermería y las habilidades operativas, ser capaz de completar los requisitos del plan de prácticas y ser capaz de mantener un buen desempeño en el estudio, actitud de servicio al trabajo y cumplimiento de los requisitos del plan de pasantías. Aquellos con desempeño promedio en disciplina y otros aspectos.
Aprobar (60-69 puntos): Quienes no sean competentes en la aplicación de los conocimientos teóricos básicos de enfermería y las operaciones técnicas sólo podrán completar con carácter general los requisitos del plan de prácticas, y su desempeño en el estudio, el trabajo, La actitud de servicio y la disciplina son promedio.
Reprobado (menos de 59 puntos): Se calificará como reprobado a quienes cumplan con las siguientes condiciones: teoría y práctica no se combinan, las operaciones técnicas no son competentes y no pueden completar prácticas y tareas laborales bajo la guía. de los docentes; no escuchan a todos los niveles Las opiniones de los líderes, la falta de responsabilidad hacia los pacientes, el trabajo descuidado, los errores, los accidentes y el ausentismo han causado efectos y consecuencias adversas.
Plan de Trabajo Docente de Enfermería 3 1. Finalidad - Enseñanza y aprendizaje.
(1) Pasante
1. A través de la práctica clínica, consolidar aún más los conocimientos teóricos aprendidos, combinar orgánicamente la teoría con la práctica médica y formar el pensamiento clínico científico y las habilidades de aprendizaje.
2. Comprender las características del tratamiento médico clínico y el trabajo de enfermería;
3. Dominar los principios de diagnóstico y tratamiento y las medidas preventivas de enfermedades comunes y frecuentes, dominar las técnicas básicas de operación clínica. e inicialmente dominar los Principios comunes de diagnóstico y tratamiento de enfermedades críticas;
4. Establecer una buena ética médica de buscar la verdad a partir de los hechos, la seriedad y la responsabilidad, y el espíritu de servicio al pueblo de todo corazón, para sentar una base. buena base para el futuro trabajo médico clínico.
(2) Enseñar a los profesores
1. A través de la enseñanza, podemos revisar conscientemente el conocimiento, aprender y actualizar el conocimiento, avanzar con los tiempos y mantenernos al día con el ritmo del desarrollo médico. .
2. Autorregular la conducta médica a través de la preparación docente y conferencias teóricas específicas, rondas docentes por sala, discusión de casos docentes, demostraciones de operación de habilidades, revisión de documentos médicos y otras actividades docentes.
3.A través de actividades docentes, servir de modelo a los demás, mejorar la imagen externa personal y, con ello, potenciar la imagen global de los médicos de nuestro hospital.
Segundo, tiempo
X mes de x año a x mes de x año
Tres. Contenidos y requisitos de las actividades docentes clínicas
(1) Contenidos de las actividades docentes
1. Una vez al mes, lo organiza la Sección de Ciencia y Educación y asisten principalmente médicos experimentados.
2. Rondas de enseñanza. Una vez por semana, de 60 a 90 minutos cada vez, organizado por el Departamento de Ciencia y Educación y la Oficina de Docencia e Investigación, y realizado principalmente por médicos con títulos profesionales intermedios.
3.Discusión de casos docentes. Se lleva a cabo una vez cada dos semanas, de 60 a 90 minutos cada vez, organizado por el Departamento de Ciencia y Educación y la Oficina de Docencia e Investigación, y realizado principalmente por médicos con títulos profesionales de alto nivel.
4. Habilidades básicas de funcionamiento. Se realiza dos veces al mes, organizado por la Sección de Ciencia y Educación y la Dirección de Docencia e Investigación, y lo realizan principalmente doctores con títulos profesionales intermedios.
5. Pequeña conferencia. Se lleva a cabo una vez por semana, de 15 a 30 minutos cada vez, con residentes de alto nivel como conferenciantes, y cada departamento hará arreglos específicos.
(2) Requisitos
1. El cuerpo docente jefe de cada departamento convoca a los profesores de enseñanza de pregrado para estudiar el programa de enseñanza clínica y el plan docente hospitalario, discutir y formular el plan de enseñanza de pregrado. y seguir estrictamente el plan de enseñanza.
2. Los médicos con titulación docente deberán realizar cada año determinadas tareas docentes según el plan docente. Incluyendo revisión de literatura médica, clases teóricas, rondas de enseñanza, discusión de casos de enseñanza, operaciones de habilidades básicas y pequeñas conferencias. Una vez completadas las tareas docentes, los materiales didácticos correspondientes se entregarán al instructor jefe para que los guarde como materiales didácticos departamentales dentro de una semana.
Los libros de texto incluyen:
(1) Planes de lecciones, folletos, material didáctico PPT y registros de conferencias para clases pequeñas y grandes.
(2) Plan de lección de discusión de casos, material didáctico PPT y registros de discusión, discurso del pasante (firma del pasante).
(3) Plan de enseñanza y registros de rondas de enseñanza para las rondas de sala.
④Planes de enseñanza, material didáctico PPT y registros de capacitación para la capacitación en habilidades de operación clínica.
3. Al formular planes de enseñanza, cada departamento organizará las tareas de enseñanza en diferentes niveles, alentará a todos a participar en las actividades de enseñanza y logrará * * * mejoras a través de las actividades de enseñanza.
En cuarto lugar, realizar actividades de supervisión docente clínica.
El equipo de supervisión docente está compuesto por médicos con títulos profesionales de alto nivel y amplia experiencia. Orienta principalmente las actividades docentes, combina la supervisión con la supervisión y promueve la estandarización de las actividades docentes.
5. Realizar actividades de evaluación docente.
La Sección de Ciencia y Educación y la Sección de Enseñanza e Investigación* * * organizan pasantes para evaluar el trabajo docente, aprender de los profesores sobre el aprendizaje de los estudiantes, recopilar, organizar y analizar datos, formular medidas correctivas y mejorar continuamente. trabajo docente clínico.
6. Realizar reuniones periódicas de evaluación docente.
Retroalimentación sobre el estado de la enseñanza clínica, discutir medidas de mejora y promover la mejora continua de la calidad de la enseñanza clínica.