Una interpretación autorizada de las "Opiniones del Ministerio de Educación sobre la profundización integral de la reforma curricular y la implementación de las tareas fundamentales de la educación moral".

——El jefe del Segundo Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación respondió a las preguntas de los periodistas sobre las "Opiniones sobre la profundización integral de la reforma curricular y la implementación de la tarea fundamental de construir la moralidad de la gente común"

Hace unos días, el Ministerio de Educación emitió los "Opiniones sobre la profundización integral de la reforma curricular y la implementación de la tarea fundamental de construir la moralidad para la gente común" (en adelante, los "Opiniones"). En qué contexto, cuáles son las principales tareas, qué nuevas políticas y medidas hay y cómo implementarlas, respondió a las preguntas de los periodistas el responsable del Segundo Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación.

1. Reportero: Educar a la gente es una tarea a largo plazo para el departamento de educación. ¿Por qué se emite esta vez una opinión especial?

Respuesta: La emisión de los “Opiniones” se fundamenta principalmente en las siguientes tres consideraciones. En primer lugar, es necesario implementar el espíritu del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China y de la Tercera Sesión Plenaria del XVIII Comité Central del Partido Comunista de China. El informe del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China enfatizó que la educación moral debe considerarse como la tarea fundamental de la educación y de formar constructores y sucesores socialistas con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, la física y la estética. La Tercera Sesión Plenaria del XVIII Comité Central del PCC propuso además “persistir en educar a la gente en la moral”. El segundo es la necesidad de resolver problemas prácticos. En la actualidad, el fenómeno de poner énfasis en la inteligencia por encima de la moralidad y centrarse en las puntuaciones por encima de la educación de las personas sigue siendo común. La reforma curricular no está completamente planificada y coordinada, y aún no se ha formado un esfuerzo conjunto para educar a las personas. El tercero es la necesidad de afrontar los desafíos futuros. Las redes de información y el multiculturalismo hacen más complejo el entorno de crecimiento de los estudiantes y tienen un gran impacto en su crecimiento saludable. La competencia internacional cada vez más feroz ha planteado requisitos más altos para el cultivo de la calidad integral de los estudiantes.

Desde febrero de 2013, el Ministerio de Educación ha establecido un grupo de trabajo especial para redactar documentos basados ​​en una investigación sistemática en profundidad. Se han celebrado más de 10 simposios para escuchar opiniones de todos los lados. Se celebraron 2 reuniones de grupos ministeriales del partido y 8 reuniones de oficinas ministeriales para realizar una investigación especial y una revisión de las "Opiniones". Luego de la deliberación y aprobación por parte del Grupo Dirigente de la Reforma del Sistema Educativo Nacional, se emitieron los dictámenes.

2. Reportero: Cada uno tiene su propia comprensión de las virtudes de la gente común. ¿Puedo preguntar: “¿Qué clase de virtudes deberían establecerse y qué clase de personas deberían cultivarse” en el nuevo período histórico?

Respuesta: La connotación moral de la gente común es muy rica. De acuerdo con las características de la nueva era, las "Opiniones" exigen formar estudiantes con nobles sentimientos morales, sólidas cualidades científicas y culturales, cuerpo y mente sanos y buen gusto estético, al tiempo que destacan la formación de estudiantes con herencia cultural china, socialista ideales con características chinas y visión internacional, y esforzarnos por hacer más distintos el posicionamiento, la nacionalidad y la naturaleza contemporánea de la gente común y virtuosa.

Para implementar los nuevos requisitos de construcción de integridad moral para la gente común, el objetivo principal del trabajo reciente es "construir un sistema, establecer un sistema y establecer un patrón". En primer lugar, se ha establecido básicamente un sistema de material didáctico curricular científico y razonable, coherente, conectado orgánicamente y coordinado. El segundo es básicamente establecer un sistema de formación de talentos en el que los principales vínculos de educación y docencia sean complementarios y coordinados. En tercer lugar, se ha formado básicamente un patrón educativo caracterizado por la participación multipartidista, la cooperación innovadora y la cooperación mutua.

3. Reportero: Construir estándares morales para la gente común es un proyecto sistemático complejo. ¿Cuál es la idea general para avanzar en la reforma?

Respuesta: Primero, el tema es el desarrollo estudiantil. Centrándonos en los requisitos fundamentales de construir la integridad moral de la gente común, incorporando plenamente las leyes de la educación y el cultivo del talento, tomamos la promoción del desarrollo integral y el crecimiento saludable de los estudiantes como punto de partida y objetivo de nuestro trabajo, para que cada niño puede convertirse en un talento útil. El segundo es centrarse en una reforma coordinada. Realizar la tarea fundamental de educar moralmente a las personas es un proyecto sistemático. Es necesario basarse en el largo plazo, tomar el control general de la situación general, coordinar la planificación, el diseño del sistema, coordinar y promover diversas reformas y formar una fuerza conjunta para educar a la gente. El tercero es centrarse en derribar las barreras institucionales. Centrarse en las áreas clave y los vínculos principales de la formación de talentos, abordar los obstáculos que restringen el crecimiento del talento, realizar reformas y avances audaces y formar un buen entorno educativo.

4. Reportero: El trabajo de Lide·Shuren involucra muchos aspectos. ¿Por qué debería ser el punto de partida la profundización de la reforma curricular?

Respuesta: La clave para avanzar en el trabajo de construir la integridad moral de la gente común es encontrar el punto de entrada correcto. El plan de estudios es el principal portador de ideas, objetivos y contenidos educativos, encarna la voluntad nacional y los valores socialistas fundamentales, es la base básica de la educación escolar y las actividades docentes y desempeña un papel fundamental en el cultivo del talento. La reforma curricular es la clave para la reforma del sistema de formación de talentos y afecta la situación general de la reforma de la educación escolar. Años de práctica en la reforma curricular han demostrado que si comprendemos la reforma curricular, entenderemos la "nariz estrecha" de educar a las personas. Sólo profundizando aún más la reforma curricular y eliminando los principales obstáculos institucionales a la formación de talentos podremos implementar verdadera y efectivamente la tarea fundamental de cultivar personas con integridad moral.

5. Periodista: La principal tarea de profundizar la reforma curricular en esta ocasión es fortalecer las "cinco coordinaciones".

¿Por qué se pone tanto énfasis en la “planificación y consideración generales”?

Respuesta: La formación de talentos tiene una gran regularidad y cada vínculo tiene una fuerte correlación. La práctica ha demostrado que es difícil que las reformas individuales y parciales resuelvan fundamentalmente el problema de la formación de talentos. Por tanto, todas las reformas deben impulsarse en su conjunto. La coordinación de la educación primaria, secundaria, preparatoria, universitaria y de posgrado tiene como objetivo principal evitar la desconexión, superposición y desalineación de los objetivos de capacitación y el contenido educativo entre varias materias, y enderezar los objetivos educativos de cada materia. La coordinación de varias disciplinas, especialmente educación moral, chino, historia, educación física, bellas artes y otras disciplinas, tiene como objetivo principal evitar la simple duplicación de disciplinas y contenidos basados ​​en el conocimiento, fortalecer la colaboración mutua entre disciplinas y aprovechar plenamente la función de educación integral. . La coordinación de los estándares curriculares, los materiales didácticos, la enseñanza, la evaluación, los exámenes y otros vínculos tiene como objetivo principal corregir la tendencia a evaluar lo que se enseña y evaluar la calidad de la educación únicamente mediante los resultados de las pruebas, y darle pleno juego al papel principal del currículo. estándares. La coordinación de diversas fuerzas, como profesores de primera línea, cuadros directivos, personal docente e investigador, expertos y académicos y figuras sociales, es principalmente para evitar trabajar de forma independiente y dar sus propios pasos, y coordinar varias fuerzas para formar una fuerza conjunta en la educación de las personas. . La coordinación de diversas posiciones, como aulas, campus, clubes, familias y sociedad, tiene como objetivo principal cambiar el fenómeno de las conexiones estrechas insuficientes entre las posiciones educativas y crear un ambiente educativo armonioso y bueno dentro y fuera del aula y dentro y fuera de la escuela.

Las "Cinco Coordinaciones" cubren los aspectos principales de la educación de las personas, encarnan plenamente la educación integral, la educación de todo el proceso y la educación de la persona integral, y construyen un sistema educativo integral y tridimensional. desde múltiples dimensiones.

6. Periodista: La "Coordinación de los Cinco" involucra muchos vínculos y una gran extensión, y plantea requisitos más altos para una reforma sistemática e integral. ¿Qué pensaste al respecto?

Respuesta: Las "Opiniones" se centran en áreas clave y vínculos principales y proponen diez medidas de reforma específicas, que se pueden resumir en cuatro aspectos. El primero es sentar una base profesional sólida, comenzando por la construcción de un sistema de competencias básicas y refinando los objetivos educativos, formulando estándares de calidad académica y mejorando aún más los materiales didácticos estándar de los cursos. El segundo es enderezar los vínculos entre la educación y la enseñanza, dar pleno juego al papel principal de los estándares curriculares, mejorar los métodos de enseñanza, reformar el sistema de exámenes y evaluación y garantizar la coordinación de los vínculos entre la educación y la enseñanza. El tercero es mejorar el nivel de seguridad, centrándose en la capacitación de los docentes, la construcción de bases de investigación y el desarrollo de recursos didácticos. El cuarto es fortalecer la supervisión e inspección, establecer y mejorar el sistema de seguimiento y evaluación de la implementación del plan de estudios. Las diez medidas se esfuerzan por estar conectadas e interconectadas de manera efectiva para garantizar el avance del sistema de reforma.

7. Reportero: Desarrollar un sistema de competencias básicas para el desarrollo de los estudiantes es una nueva medida importante para profundizar la reforma curricular. ¿Cuáles son las cuestiones clave que deben abordarse?

Respuesta: Construir un sistema de alfabetización básico para el desarrollo de los estudiantes es muy importante para mejorar la calidad de la formación de talentos y mejorar la competitividad central del país. Es una tendencia en el desarrollo y la reforma de la educación internacional. La formulación del sistema de competencias básicas para el desarrollo de los estudiantes tiene como objetivo principal aclarar los caracteres necesarios y las habilidades clave que los estudiantes deben tener para adaptarse a las necesidades del desarrollo social y de toda la vida, resaltar el cultivo personal, el cuidado social y los sentimientos de familia y país, y prestar más atención al desarrollo independiente, la participación cooperativa y las prácticas de innovación. Al construir este sistema, los requisitos de alfabetización para el desarrollo de los estudiantes son más sistemáticos y coherentes. Concéntrate en resolver dos problemas. El primero es concretar y perfeccionar los requisitos generales para el desarrollo integral de los aspectos morales, intelectuales, físicos y estéticos de los estudiantes y el contenido relevante de los valores socialistas fundamentales en requisitos específicos de carácter y capacidad, que se aplican en cada escuela. etapa e integración en cada disciplina. Finalmente, quedará reflejado en los estudiantes y brindará respuestas en profundidad a las preguntas de “¿a quién formar y cómo formarles?”. El segundo es proporcionar una base para juzgar el desarrollo integral de los estudiantes y guiar la evaluación de la educación y la enseñanza desde el simple examen de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes hasta el examen de sus cualidades integrales.

8. Reportero: La formulación de estándares de calidad académica es otro foco de la profundización de la reforma curricular. ¿Por qué desarrollar estándares de calidad cuando ya contamos con estándares curriculares?

Respuesta: La formulación de estándares de calidad académica de los estudiantes se basa principalmente en el sistema de competencias básicas, que aclara los requisitos de grado que los estudiantes deben cumplir después de completar el contenido de aprendizaje de diferentes clases y diferentes disciplinas. Los estándares curriculares actuales dicen a los estudiantes en detalle y claramente qué aprender y cuánto aprender, pero los requisitos para los niveles de aprendizaje en la mayoría de las materias son poco claros y poco claros, lo que dificulta su cuantificación y calificación. Esto plantea dos problemas. En primer lugar, las actividades educativas y docentes son difíciles de comprender y es probable que se produzcan problemas de enseñanza difíciles y profundos; en segundo lugar, faltan estándares de desempeño unificados, específicos y operables para la evaluación y estándares de evaluación para la calidad de la educación; varias escuelas son inconsistentes. Desarrollar estándares de calidad e integrarlos en los estándares curriculares puede ayudar a resolver los dos problemas anteriores, combinando así los requisitos de contenido de aprendizaje con requisitos de calidad para formar estándares curriculares que tengan un fuerte significado rector para la enseñanza y la evaluación de exámenes.

9. Periodista: Recientemente, el gobierno central ha aclarado el contenido y los requisitos de los valores socialistas fundamentales. ¿Cómo implementarlo aún más para profundizar la reforma curricular?

Respuesta: Cultivar y practicar los valores socialistas fundamentales es el requisito fundamental para construir la integridad moral de la gente común. En primer lugar, al formular el sistema de competencias básicas y los estándares de calidad académica para los estudiantes en cada etapa académica, el contenido relevante de los valores fundamentales es específico y detallado. El segundo es revisar los libros de texto de materias relevantes para reflejar de manera integral y sistemática el contenido básico y los requisitos de los valores fundamentales. El tercero es fortalecer la educación práctica y dar pleno juego al papel educativo de la práctica social. En cuarto lugar, la práctica de los valores fundamentales de los estudiantes debe incluirse en el sistema integral de evaluación de la calidad como una referencia importante para la matrícula escolar. En el proceso de cultivar y practicar los valores socialistas fundamentales, debemos aprovechar plenamente el papel educativo de la excelente cultura tradicional de China.

10. Periodista: Después de que se promulguen los "Dictámenes", ¿cómo garantizar que se implementen diversas medidas de reforma?

Respuesta: Para garantizar la implementación efectiva de diversas medidas de reforma, primero, fortalecer el liderazgo organizacional. Ajustar y mejorar la organización de liderazgo para el trabajo curricular y de materiales didácticos, coordinar los temas principales, investigar y determinar las políticas principales, y garantizar que todas las reformas avancen de manera coordinada y ordenada. El segundo es aclarar las tareas y responsabilidades de los departamentos administrativos de educación, escuelas, colegios e instituciones profesionales en todos los niveles. El Ministerio de Educación ha formulado especialmente un plan de implementación y exige que todas las localidades y escuelas formulen planes de implementación específicos. En tercer lugar, fortalecer el apoyo profesional, enriquecer y mejorar las organizaciones profesionales relevantes, establecer bases de investigación y proporcionar apoyo teórico y orientación práctica para conectar todos los aspectos de la formación de talentos. El cuarto es implementar estrictamente la gestión, establecer un sistema de seguimiento y evaluación para la implementación de los materiales del curso y fortalecer la supervisión e inspección de la implementación del curso.