¿Cuál es la situación específica de la escuela secundaria número 1 en el condado de Biyang, provincia de Henan?
Ideas claras y gestión fortalecida Para administrar una escuela de primera clase, la escuela secundaria Biyang No. 1 ha establecido "una escuela moderna modelo con conceptos avanzados de gestión escolar, gestión científica y ordenada, excelentes maestros, primeros -instalaciones de hardware de clase y características distintivas" El objetivo de administrar una escuela es establecer la conciencia de "buscar el desarrollo a través de la reforma" y proponer la idea de gestión de "gobernar la escuela mediante regulaciones, actuar de acuerdo con las regulaciones y buscar calidad desde la dirección".
En cuanto al sistema de gestión, se implementa un nuevo modelo de gestión con el sistema de responsabilidad del rector como órgano principal, la supervisión y garantía por parte de la organización del partido y la participación democrática del profesorado y el personal. El director firma cada año una carta de responsabilidad sobre objetivos de trabajo con el departamento superior y acepta la supervisión y evaluación democrática por parte de todo el personal de la escuela. Los departamentos internos de la escuela implementan el sistema de nombramiento de personal completo, el sistema de salario estructurado y el sistema de contrato de fondos, formando un mecanismo flexible con el sistema de responsabilidad del director como alma, el sistema de nombramiento de personal completo como base y el salario estructurado como fuerza impulsora. , y el sistema de contrato de fondos como garantía. Los cuatro se complementan y favorecen la movilización del entusiasmo, el espíritu pionero y el desarrollo sostenible de toda la escuela.
En términos de construcción del sistema, la escuela ha establecido y mejorado el sistema de mando y toma de decisiones del director de acuerdo con los principios de ciencia, pragmatismo y eficiencia. El director parte de la situación general de la escuela, basándose en una investigación e investigación exhaustivas, y sigue el principio del centralismo democrático para tomar decisiones sobre el trabajo general de la escuela. En virtud de esto, establecer un sistema de ejecución de nivel medio y un sistema de retroalimentación de información. Este sistema de gestión y operación sigue cinco principios de "hacer": configuración organizacional eficiente, métodos de trabajo estandarizados, relaciones de liderazgo a corto plazo, responsabilidades y autoridades concisas y evaluación cuantitativa de la efectividad. Estas prácticas sentaron las bases para el desarrollo de diversas tareas en la escuela.
Centrarse en la educación ética de los docentes y mejorar la calidad de la enseñanza Para mejorar el nivel de ética y la calidad general de los docentes, y mejorar la propia imagen de los docentes, la escuela ha formulado ocho reglamentos para fortalecer la construcción de la educación. la ética de los docentes y publicó documentos especiales para alentarlos a mejorar aún más sus calificaciones académicas y su aprendizaje profesional. Organizar a los docentes para que participen activamente en la capacitación empresarial y la educación continua organizada por los departamentos de enseñanza e investigación a nivel provincial, municipal y distrital. También promueven el "proyecto del famoso profesor" y aumentan continuamente la construcción del equipo docente. Actualmente hay 4 docentes de grado especial, 76 docentes superiores, más de 100 docentes de primer nivel y 15 estudiantes de posgrado. Todos los profesores y el personal de la escuela tienen una licenciatura o superior.
La docencia es la labor central de la escuela, y la docencia presencial es el principal canal para implementar de forma integral una educación de calidad. La escuela secundaria número 1 del condado de Biyang siempre se ha adherido al trabajo del centro de enseñanza y la calidad de la enseñanza se ha mejorado continuamente. Insisten en combinar el aprendizaje de las ciencias, el aprendizaje basado en la investigación y las actividades prácticas extracurriculares, llevan a cabo activamente investigaciones y desarrollo de cursos escolares y han abierto sucesivamente cursos de métodos de aprendizaje, cursos de calidad psicológica y cursos de educación jurídica, formando un sistema de currículo escolar con ciertas características. También formularon estrictas "Prácticas de Enseñanza" y un "Código de Conducta para los Maestros en el Aula", adhirieron al principio de combinar lo nuevo y lo viejo, implementaron un "sistema de mentores" y clases calificadas para los maestros recién graduados, y abrieron clases de enseñanza e investigación para los recién graduados. Maestros transferidos. Se recomiendan excelentes maestros para cada clase de demostración profesional.
Para lograr el objetivo experimental de cultivar talentos destacados a gran escala y mejorar la previsibilidad y adaptabilidad de la educación, la escuela utiliza el modelo de reforma de "enseñanza y aprendizaje independientes" como un gran avance para implementar dos desarrollo de la enseñanza de nivel de los grupos de preparación de lecciones de nivel de grado y aclarar las responsabilidades de enseñanza e investigación de los dos niveles. Gracias a los esfuerzos de todos los profesores, la atmósfera de investigación científica en la escuela secundaria No. 1 de Biyang se ha fortalecido y la fuerza de la investigación científica se ha fortalecido. Los docentes han publicado 64 artículos en revistas de nivel provincial o superior y los han intercambiado en congresos académicos de nivel provincial o superior, 108 artículos que han ganado premios de nivel provincial o superior y han publicado 12 monografías. En concursos de todos los niveles, la escuela ganó 1 premio de organización nacional, 3 premios de organización provincial y municipal, 5 premios de consejero nacional y 30 “consejeros destacados” provinciales y municipales.
Después de décadas de educación y práctica docente, la escuela secundaria Biyang No. 1 ha establecido la filosofía escolar de "tomar la educación moral como lo primero, educar a las personas como lo primero, enseñar como el centro y mejorar la calidad de la enseñanza como propósito."
De acuerdo con el espíritu de una educación de calidad y los requisitos para los talentos en el desarrollo social futuro, proponemos estándares básicos de formación de calidad para los estudiantes y establecemos objetivos de formación de talentos para que los estudiantes tengan un fuerte deseo de conocimiento, objetivos de aprendizaje correctos, actitudes de aprendizaje correctas y buenos estudios. hábitos y conocimientos científicos, y luego tener una actitud positiva hacia la vida y un interés saludable en la vida, ser una persona que ama la vida y es buena en la vida, participar activamente en el trabajo de bienestar social y mejorar el sentido de "propiedad" de los estudiantes. y “amor por la escuela”. En el proceso de educación y enseñanza, la escuela siempre nos enfrentamos a todos los estudiantes, insistiendo en el mismo énfasis en ser una persona y convertirse en un talento, el mismo énfasis en la inteligencia y las habilidades no intelectuales, el mismo énfasis en el conocimiento. y capacidad, igual énfasis en la herencia y la innovación, y mejorar integralmente la calidad básica de los estudiantes, prestando especial atención a la personalidad, la moral, el sistema legal y otros aspectos que fácilmente se pasan por alto en la situación actual de la educación. en cultivar las buenas tendencias de personalidad, la independencia y el autocuidado, la comunicación interpersonal y las actividades sociales, el espíritu innovador y la capacidad práctica de adaptación al desarrollo de la sociedad futura de los estudiantes. La escuela secundaria Biyang No. 1 siempre se ha centrado en fortalecer la educación moral escolar. La escuela ha establecido un grupo líder para la educación moral. Basado en el programa de educación moral de la escuela secundaria y combinado con la realidad, propone llevar a cabo un trabajo de educación moral integral basado en la educación para la vida, la educación del patriotismo y la determinación de convertirse en talentos. De acuerdo con las características físicas y mentales de los estudiantes de secundaria, se lleva a cabo la educación de hábitos de comportamiento, la educación del futuro ideal, la educación en series de prácticas sociales, la educación vocacional, etc. La escuela también organiza una "clase de educación moral" de 20 minutos todos los días, donde el maestro imparte educación moral. Los profesores de diversas materias incorporan conscientemente la educación moral en el proceso de enseñanza. Para promover integralmente una educación de calidad, la escuela adopta un aprendizaje profundo, "aprende de expertos" activamente, "recarga" en el tiempo y actualiza conceptos educativos de acuerdo con las similitudes y diferencias de los estudiantes, implementa medidas como "categorizada"; enseñanza y mejora en niveles" para aprovechar al máximo el potencial y la experiencia de cada estudiante, y esforzarnos por cultivar estudiantes de todos los tipos y niveles en talentos. Al mismo tiempo, la escuela también imparte educación moral extraescolar en diversas formas. A través de arduo trabajo, la escuela secundaria Biyang No. 1 ha logrado resultados gratificantes en su trabajo de educación moral y construcción del espíritu escolar. Más de 750 estudiantes fueron calificados como "Tres buenos estudiantes" y "Cuadros de estudiantes excelentes" a nivel provincial, municipal y de condado, la rama del partido recomendó a 87 miembros destacados de la liga para su inspección y 16 estudiantes se convirtieron en miembros del partido. Para que una escuela se convierta en una escuela reconocida, no solo debe contar con connotaciones ricas, sino también con un entorno hermoso, lo que hace que la escuela esté llena de encanto por dentro y por fuera. Así lo entienden el director Wang Wei y un grupo de líderes escolares. En los últimos años, si bien hizo un buen trabajo en la gestión interna de la escuela, la escuela ha aumentado continuamente la inversión y ha mejorado continuamente el entorno del campus y las instalaciones de enseñanza.
En 1998, la escuela invirtió más de 3 millones de yuanes para construir un complejo educativo audiovisual con una superficie de 1.500 metros cuadrados, que integra aulas dedicadas, estudios y aulas multimedia. 1 millón de yuanes para establecer dos salas de ordenadores y 200 ordenadores multimedia. En la actualidad, los diversos instrumentos y equipos experimentales de la escuela han alcanzado el primer plan de equipamiento en el catálogo de instrumentos y equipos didácticos del Ministerio de Educación, y la tasa de puesta en marcha de experimentos de demostración y experimentos operativos ha alcanzado el 100%. Debido a la mejora de la calidad de la enseñanza, el número de estudiantes en la escuela aumentó considerablemente y construyeron un nuevo campus. El nuevo campus tiene 9 edificios que incluyen edificios de oficinas, edificios de enseñanza, bibliotecas, edificios de laboratorios y edificios integrales. Hay 1 centro de actividades deportivas y artísticas, 2 instalaciones deportivas, 1 atletismo con pista de 400 metros, 1 restaurante de doble nivel y 4 restaurantes para estudiantes. Hay 12 laboratorios de diversos tipos y los instrumentos, medicamentos y muestras cumplen o superan los requisitos provinciales. Tres salas de conferencias multifuncionales con 1.200 asientos. Hay tres salas de informática, tres laboratorios de idiomas, tres salas electrónicas de preparación de lecciones y tres salas de lectura para profesores. Hay un estudio, un sistema de recepción y despacho de televisión de circuito cerrado, una biblioteca con una colección de 200.000 libros, más de 1 tipo de periódicos, publicaciones periódicas, materiales y materiales audiovisuales, una sala de lectura electrónica y 8 salas de lectura para estudiantes. alojamiento.
Sesenta años de altibajos, sesenta años de primavera y otoño. A medida que la calidad de la enseñanza y la eficiencia escolar de la escuela secundaria Biyang No. 1 han mejorado año tras año, los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad han alcanzado un nuevo nivel en los últimos años. En 2002, hubo 197 personas en la línea clave que superaron el examen de ingreso a la universidad de la ciudad. En 2003, había 229 personas en la línea clave, un aumento neto de 32 personas con respecto al año anterior, y 736 personas en la línea de pregrado, un aumento neto de 113 personas con respecto al año anterior. Tuvo aún más éxito en 2004 y 2005, provocando fuertes repercusiones en la sociedad.