¿Plan de estudio del examen de educación creativa de la escuela primaria de autoestudio de Jiangsu 28066 (Gaogang 1757)?
Gaogang 1757
Esquema del examen de autoaprendizaje de educación superior de la provincia de Jiangsu
28066 Educación creativa de la escuela primaria
Editado por la Universidad Normal de Nanjing ( 2018)
Oficina del Comité de Examen de Autoestudio de Educación Superior de la provincia de Jiangsu
Contenido del curso y objetivos de evaluación
(Puntos de conocimiento y requisitos de evaluación)
Capítulo 1 Es el dilema realista y la elección racional de crear educación.
[Propósitos y requisitos de aprendizaje]
A través del estudio de este capítulo, podrá comprender la perspectiva en profundidad de tres "fenómenos extraordinarios", aclarar las desviaciones de la educación básica y Dominar el proceso de exploración de la educación creativa. Múltiples dilemas y caminos hacia el avance.
[Contenido de aprendizaje]
Primero, una perspectiva en profundidad de los tres "fenómenos extraordinarios"
1. >2. El fenómeno del equilibrio inverso entre capacidad informática y creatividad
3. El fenómeno de negarse a admitir “talentos seleccionados”
En segundo lugar, las desviaciones en la educación básica inhiben el crecimiento de la innovación. talentos
1. Desviación en la filosofía educativa
2. Desviación en el plan de estudios
3. Desviación en el comportamiento educativo
4. evaluación educativa
5. Desviación de las funciones docentes
6. Desviación de la gestión educativa
En tercer lugar, el proceso de exploración, los múltiples dilemas y caminos de avance de la creación de educación.
1. El kilometraje de exploración de la educación innovadora:
Etapa de recuperación
Etapa de expansión
Etapa de escalada
2. Principales avances de la educación innovadora
p>3. Múltiples dilemas en la educación innovadora
4. Crear un gran avance en la educación
[Evaluación de puntos de conocimiento]
Primero, en Una perspectiva en profundidad sobre tres "fenómenos extraordinarios"
En segundo lugar, las desviaciones en la educación básica inhiben el crecimiento de talentos innovadores
En tercer lugar, la exploración proceso, múltiples dilemas y caminos revolucionarios de la educación creativa
[Requisitos de evaluación]
1. Memorización de memoria: las desviaciones en la educación básica crean un viaje de exploración en la educación.
2. Comprensión: Una perspectiva profunda de tres "fenómenos extraordinarios" crea múltiples dilemas y caminos de avance en la educación.
El segundo capítulo señala la educación creativa para el desarrollo psicológico creativo de los niños.
[Propósitos y requisitos de aprendizaje]
A través del estudio de este capítulo, podrá comprender el progreso de la investigación y el modelo dinámico del desarrollo psicológico creativo de los niños, y dominar la connotación básica y los conceptos centrales. de la educación creativa de los niños.
[Contenido de aprendizaje]
1. Avances de la investigación sobre el desarrollo psicológico creativo de los niños
1. Avances de la investigación sobre la creación de significados de palabras
2. . Avances de la investigación en psicología creativa
3. Avances de la investigación en el desarrollo psicológico creativo del niño
2. Modelo dinámico del desarrollo psicológico creativo del niño
1. /p>
2. Teoría de la compensación
3. Teoría del subconsciente colectivo
4. Teoría de la autorrealización
5. /p>
3. La connotación básica y los conceptos centrales de la educación creativa de los niños
1. La connotación básica de la educación creativa de los niños
2.
[Puntos de conocimiento de la evaluación]
1. Avances de la investigación sobre el desarrollo psicológico creativo de los niños
2. Modelo dinámico del desarrollo psicológico creativo de los niños.
3. Educación creativa infantil La connotación básica y los conceptos centrales de Un modelo dinámico de desarrollo.
2. Comprender: la connotación básica y los conceptos centrales de la educación creativa infantil.
Capítulo 3 El desarrollo y la educación de la intención creativa de los niños
[Propósito y requisitos del aprendizaje]
A través del estudio de este capítulo, podemos comprender que la intención creativa es el proceso creativo La fuerza impulsora, aclara las características de desarrollo de la intención creativa de los niños y domina el camino práctico para estimular la intención creativa de los niños
[Contenido de aprendizaje]
En primer lugar, creativo La intención es la fuerza impulsora del proceso creativo.
2. Características del desarrollo de las intenciones creativas de los niños
1. En la mayoría de los casos, las intenciones creativas de los niños surgen de sus necesidades personales.
2. La intención creativa se basa en la curiosidad de los niños y muchas veces se manifiesta en forma de preguntas.
3. Las intenciones creativas de los niños suelen ser impulsivas y retroceden fácilmente cuando los matan. Cultivar la oportunidad y la perseverancia.
4. La iniciativa de los niños es una fuerza impulsora importante para generar intenciones creativas y también conduce a transformarlas en sus comportamientos creativos.
3. Caminos prácticos para estimular las intenciones creativas de los niños
1. Dales más espacio para el pensamiento independiente.
2. Ofrezca a los niños más oportunidades para cuestionar con valentía.
3. Dar a los niños más incentivos emocionales positivos.
4. Dale a tus hijos un agradecimiento sincero y hermoso.
5. Dale a tus hijos más buenos consejos psicológicos.
6. Dar a los niños más valor para superar las dificultades.
[Puntos de conocimiento de la evaluación]
En primer lugar, la intención creativa es la fuerza impulsora del proceso creativo.
2. Las características del desarrollo de la intención creativa de los niños
3. El camino práctico para estimular la intención creativa de los niños
[Requisitos de evaluación]
1, Memoria: Intención creativa
2. Comprensión: Las características del desarrollo de la intención creativa de los niños.
3. Aplicación: Un camino práctico para estimular las intenciones creativas de los niños.
Capítulo 4 El desarrollo y la educación del pensamiento creativo de los niños
[Propósito y requisitos del aprendizaje]
A través del estudio de este capítulo, podemos comprender la connotación de pensamiento creativo, Dirección, características básicas y formas principales. Aclare las características de desarrollo del pensamiento creativo de los niños y domine el camino práctico para promover el desarrollo del pensamiento creativo de los niños.
[Contenido de aprendizaje]
En primer lugar, el pensamiento creativo es el núcleo de la psicología creativa.
1. La connotación del pensamiento creativo
2. La dirección del pensamiento creativo
3. Las características básicas del pensamiento creativo
4. Creatividad Las principales formas de pensamiento
2. Características del desarrollo del pensamiento creativo de los niños
1. El proceso de desarrollo del pensamiento creativo de los niños
2. en el pensamiento creativo infantil
3. Pensamiento creativo y rendimiento académico
4. Investigación experimental sobre el desarrollo del pensamiento creativo
3. del pensamiento creativo de los niños
1. Preste atención a la motivación interna de la creación
2. Aproveche plenamente los factores creativos en los materiales didácticos.
3. Fomentar la imaginación libre de los niños
4. Activar la conciencia de los problemas de los niños
5. Cultivar el pensamiento creativo de los niños
6. ambiente de aprendizaje relajado
7. Liberar los grilletes del pensamiento creativo
8. Prestar atención al cultivo temprano de las capacidades de innovación científica y tecnológica.
9. Dejar que los niños aprendan a "retrasar la gratificación"
10. Establecer una relación democrática entre profesores y alumnos
[Puntos de conocimiento de la evaluación]
En primer lugar, el pensamiento creativo es el núcleo de la psicología creativa.
2. Características del desarrollo del pensamiento creativo infantil
3. Rutas prácticas para favorecer el desarrollo del pensamiento creativo infantil
[Requisitos de evaluación]
1. Memorizar: la connotación, dirección, características básicas y principales formas del pensamiento creativo.
2. Las características del desarrollo del pensamiento creativo infantil.
3. Aplicación: Un camino práctico para promover el desarrollo del pensamiento creativo de los niños.
Capítulo 5 El desarrollo y la educación del comportamiento creativo de los niños
[Propósito y requisitos del aprendizaje]
A través del estudio de este capítulo, podemos entender que el comportamiento creativo es una psicología creativa Actuación externa, aclara las características de desarrollo del comportamiento creativo de los niños y domina las habilidades creativas del entrenamiento del comportamiento creativo de los niños.
[Contenido de aprendizaje]
En primer lugar, el comportamiento creativo es la manifestación externa de la psicología creativa.
1. La connotación del comportamiento creativo
2. La forma del comportamiento creativo
3. Las dimensiones básicas del comportamiento creativo de los niños
4. Criterios para juzgar el comportamiento creativo de los niños
2. Características del desarrollo del comportamiento creativo de los niños
1. Aprendizaje por investigación
2. p>
3. Solicitud de patente
3. Entrenamiento de habilidades creativas para el comportamiento creativo de los niños
1. Método de enumeración de atributos
2. p>
3. Método de transmisión de información
4. Método de cambio
5. Método de ampliación y reducción
6. >
7. Método de trasplante
8. Método inverso
9. Método del documento de patente
[Puntos de conocimiento de la evaluación]
Primero, crear El comportamiento es la manifestación externa de la psicología creativa.
2. Características del desarrollo del comportamiento creativo de los niños
3. Entrenamiento de habilidades creativas para el comportamiento creativo de los niños
[Requisitos de evaluación]
1 Recuerde: la connotación del comportamiento creativo, la forma del comportamiento creativo, las dimensiones básicas del comportamiento creativo de los niños y los estándares para juzgar el comportamiento creativo de los niños. Método de aprendizaje por consulta, método de enumeración de atributos, método de combinación, método de intercambio de información, método de cambio, método de expansión y reducción, método de suma y resta, método de trasplante, método de orden inverso, método de documento de patente.
2. Comprender: las características de desarrollo del comportamiento creativo de los niños y las habilidades creativas del entrenamiento del comportamiento creativo de los niños.
Capítulo 6 El desarrollo y la educación de la personalidad creativa de los niños
[Propósito y requisitos del aprendizaje]
A través del estudio de este capítulo, podemos comprender el significado de personalidad creativa, aclarar las características de desarrollo de la personalidad creativa de los niños y dominar el camino práctico para promover el desarrollo de la personalidad creativa de los niños.
[Contenido de aprendizaje]
En primer lugar, la personalidad creativa es la motivación intrínseca para las actividades creativas.
2. Características del desarrollo de la personalidad creativa de los niños
1. Investigación sobre las características de la personalidad creativa de los niños
2. /p>
3. Investigación sobre la personalidad creativa de niños extraordinarios
4. Investigación sobre el desarrollo de la personalidad creativa de los niños.
5. Investigación sobre la estabilidad de la personalidad creativa.
3. Caminos prácticos para promover el desarrollo de la personalidad creativa de los niños
1. Cuidar la curiosidad de los niños
2.
3. Dar a los niños la libertad de jugar.
4. Cultivar la capacidad de cuestionamiento de los niños
5. Fomentar el espíritu desafiante de los niños
6. Fomentar el optimismo y la confianza en sí mismos.
7. Mejorar la autonomía de los niños.
8. Fortalecer la “experiencia cristalina” de los niños
9. Mejorar el ámbito moral de los niños
10. Templar la fuerte conciencia de los niños
[Evaluación] puntos de conocimiento]
En primer lugar, la personalidad creativa es la motivación intrínseca para las actividades creativas.
2. Características del desarrollo de la personalidad creativa infantil
3. Rutas prácticas para favorecer el desarrollo de la personalidad creativa infantil
[Requisitos de evaluación]
1. Memorizar: Personalidad Creativa
2. Las características del desarrollo de la personalidad creativa de los niños.
3. Aplicación: Un camino práctico para promover el desarrollo de la personalidad creativa de los niños.
El capítulo 7 es el concepto central y la selección del camino de la enseñanza creativa.
[Propósitos y requisitos de aprendizaje]
A través del estudio de este capítulo, podrá comprender los factores de resistencia de la enseñanza al desarrollo psicológico creativo de los niños, aclarar los conceptos centrales de la enseñanza creativa y Dominar los métodos de promoción de la enseñanza creativa.
[Contenido de aprendizaje]
En primer lugar, la enseñanza basada en el dominio no favorece el desarrollo psicológico creativo de los niños.
1. Dominio en disminución
2. Métodos de enseñanza atrasados
3. Demasiado contenido de enseñanza
4. p>
5. La relación profesor-alumno perdida
2. El concepto central de la enseñanza creativa
1. La enseñanza creativa debe ser una responsabilidad, no enseñar adorno y decoración.
2. La enseñanza creativa debe estar dirigida a todos los niños, no sólo a unas pocas élites.
3. La enseñanza de la creatividad debe centrarse en el cultivo de cualidades psicológicas creativas integrales, y no debe limitarse al entrenamiento del pensamiento o las habilidades creativas.
4. La enseñanza creativa debe centrarse en el proceso de enseñanza, no sólo en los resultados de la enseñanza.
5. La enseñanza creativa debería devolver los derechos creativos a los estudiantes y no debería monopolizar los derechos creativos en manos de los profesores.
3. Selección de caminos para promover la enseñanza creativa
1. Dirección de desarrollo de la enseñanza creativa
2. 3. Condiciones para realizar la enseñanza creativa
[Puntos de conocimiento de la evaluación]
En primer lugar, la enseñanza basada en el dominio no favorece el desarrollo psicológico creativo de los niños.
2. Conceptos básicos de la enseñanza creativa
3. Selección de caminos para promover la enseñanza creativa
[Requisitos de evaluación]
1. Modelo típico de enseñanza.
2. Comprensión: Dominar los factores de resistencia de la enseñanza al desarrollo psicológico creativo de los niños y el concepto didáctico de enseñanza creativa.
3. Aplicación: Selección de caminos para promover la enseñanza creativa
Capítulo 8: Principales características y caminos prácticos del aprendizaje innovador.
[Propósitos y requisitos de aprendizaje]
A través del estudio de este capítulo, podemos comprender el significado del aprendizaje sostenido y el aprendizaje creativo, aclarar las principales características del aprendizaje creativo de los niños y dominar cómo estimular el enfoque práctico del aprendizaje creativo de los niños.
[Contenido de aprendizaje]
En primer lugar, el aprendizaje de mantenimiento obstaculiza el desarrollo psicológico creativo de los niños
En segundo lugar, las principales características del aprendizaje innovador de los niños
1. Personalización
2. Autonomía
Selectiva
4. Encuesta
Participa
6.
3. Caminos prácticos para estimular el aprendizaje creativo de los niños
1. Liberar el potencial creativo de los niños
2 Adherirse a “vivir el presente”
3. Establecer un nuevo sistema de conocimientos
4. Enfatizar los métodos y la metodología de la educación.
5. Realizar activamente actividades prácticas integrales.
6. Promover y proteger la salud mental de los niños
7. Acelerar la reforma del sistema de exámenes y evaluaciones.
[Puntos de conocimiento de la evaluación]
Primero, el aprendizaje de mantenimiento obstaculiza el desarrollo psicológico creativo de los niños
En segundo lugar, las principales características del aprendizaje innovador de los niños
3. Rutas prácticas para estimular el aprendizaje creativo de los niños
[Requisitos de evaluación]
1. Las principales características del aprendizaje creativo de los niños
2. Las principales características del aprendizaje creativo de los niños.
3. Aplicación: Un camino práctico para estimular el aprendizaje creativo de los niños.
El Capítulo 9 convierte los cursos de actividades en una plataforma para estimular el potencial creativo de los niños.
[Propósitos y requisitos de aprendizaje]
A través del estudio de este capítulo, podrá comprender las características y ventajas del proceso de actividad, aclarar los recursos educativos creados por los niños en el curso de actividad. y dominar los métodos de promoción del curso de actividad.
[Contenido de aprendizaje]
1. El estado de los cursos de actividades en la educación creativa infantil
1. Las características positivas de los cursos de actividades
2. Las ventajas de los cursos de actividades en la educación innovadora
En segundo lugar, los niños crean recursos educativos en los cursos de actividades
1. Actividades de innovación tecnológica
2. actividades creativas
3. Práctica social creativa
4. Actividades colectivas creativas
5. Actividades creativas en la vida diaria
En tercer lugar, el selección de caminos para promover cursos de actividades
1. Ingrese a la clase social y enriquezca la experiencia práctica.
2. Fortalecer la exploración independiente y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes.
3. Reducir la predicación directa y promover la inspiración indirecta.
4. Realizar debates especiales para estimular el potencial creativo de los estudiantes.
5. Fomentar el “modelo de amor” y promover la educación del amor.
6. Promover la democracia educativa y cambiar los métodos de liderazgo docente.
7. Superar los obstáculos al pensamiento creativo y crear un buen ambiente psicológico.
[Puntos de conocimiento de la evaluación]
1. El estado de los cursos de actividades en la educación creativa de los niños
En segundo lugar, los niños crean recursos educativos en los cursos de actividades
p>En tercer lugar, elija el camino para promover los cursos de actividades
[Requisitos de evaluación]
1. Memorizar: cursos de actividades
2. Características y ventajas del plan de estudios,
3. Aplicación: Los niños en cursos de actividades crean recursos educativos y promueven la selección de caminos de cursos de actividades.
Capítulo 10: El diseño organizacional y el camino de construcción de grupos de clases creativas
[Propósitos y requisitos de aprendizaje]
A través del estudio de este capítulo, podrá comprender varias malas clases Las características colectivas del colectivo de clase creativa, aclaran el diseño organizativo del colectivo de clase creativa y dominan el camino práctico de la construcción colectiva de clase creativa.
[Contenidos de aprendizaje]
1. El colectivo de clase y el desarrollo de la psicología creativa infantil
1. Grupos de búsqueda de conocimiento
2.
3. Supervisar el grupo de clase
2. Diseño organizacional del grupo de clase creativo
1. /p>
2. Las características de valor del colectivo de clase
3. Las características de comportamiento del colectivo de clase
4. >
3. Camino a la práctica de la construcción de colectivos de clase creativos
1. Actualizar conceptos culturales y salir de malentendidos creativos.
2. Realizar un "entrenamiento de sensibilización" para superar la resistencia al desarrollo organizacional.
3. Desarrollar la democracia de clase y crear un buen ambiente espiritual.
4. Fortalecer el diagnóstico y la gobernanza organizacional para lograr el desarrollo sostenible de la clase.
5. Aprovechar al máximo el papel vinculante de la clase y crear una "educación ecológica verde"
6. Cambiar los roles de manera oportuna para mejorar la eficacia del comportamiento de gestión.
[Puntos de conocimiento de la evaluación]
Primero, el desarrollo de los colectivos de clase y la psicología creativa de los niños
En segundo lugar, el diseño organizativo de los colectivos de clase creativos
3. Ruta práctica para la construcción de colectivos de clase creativos
[Requisitos de evaluación]
1. Memorizar: Características de los colectivos de clases creativos
2. varios Las características colectivas de una mala clase.
3. Aplicación: el camino práctico de la construcción colectiva de clases innovadoras.
Capítulo 2 Análisis patológico del desarrollo de la psicología creativa, aclarando el proceso de crecimiento de los profesores creativos y dominando la selección del camino de autocultivo de los profesores creativos.
[Contenido de aprendizaje]
1. Análisis patológico de los profesores que obstaculizan el desarrollo psicológico creativo de los niños
1. Contenido de cultivo desequilibrado y abandono de la creatividad de los estudiantes.
2. Cultivar prejuicios en los conceptos y despreciar la creatividad de los estudiantes.
3. Cultivar un ambiente autoritario y frenar la creatividad de los estudiantes.
2. El proceso de crecimiento de los profesores creativos
1. El crecimiento de los profesores creativos viene primero y después, y es un proceso continuo de varias etapas.
2. El crecimiento de los profesores creativos pasa de centrarse en ellos mismos y enseñar a centrarse en los estudiantes.
3. El proceso de crecimiento del profesorado creativo es un proceso de interacción activa con el entorno educativo.
4. Las estrategias de crecimiento de los docentes creativos son diversas e integrales.
5. Desde la perspectiva de los factores internos, las características de personalidad de los docentes innovadores juegan un papel clave en su crecimiento.
3. Selección de caminos para el autocultivo de docentes innovadores
1. Romper la “dependencia del camino” y superarse constantemente
2. Actualización continua del Conocimiento.
3. Promover la enseñanza generada dinámicamente y potenciar la sabiduría educativa.
4. Potenciar la formación escolar y emprender el camino hacia la felicidad.
5. Prestar atención a la reflexión docente y mejorar la eficiencia docente.
[Puntos de conocimiento de la evaluación]
Primero, el análisis patológico de los profesores que obstaculizan el desarrollo psicológico creativo de los niños
Segundo, el proceso de crecimiento de los profesores creativos
3. Selección del camino para el autocultivo de los docentes innovadores
[Requisitos de evaluación]
1. Comprender: análisis patológico de los obstáculos de los docentes para el desarrollo psicológico creativo de los niños y la Proceso de crecimiento del docente creativo
p>2. Aplicación: Selección de caminos para el autocultivo del docente innovador
Capítulo 12 Medición y evaluación de la educación creativa infantil
[Propósitos y requisitos de aprendizaje]
p>A través del estudio de este capítulo, comprenderemos la dinámica de la evaluación de la educación creativa de los niños, los problemas de la evaluación creativa, la dualidad de las pruebas creativas y la clasificación de las habilidades creativas de los niños. Las pruebas, aclarar los múltiples caminos de la evaluación de la educación creativa de los niños y dominar la educación creativa diversificada de los niños deben manejar bien varias relaciones.
[Contenido de aprendizaje]
Primero, cambie el retraso en la medición y evaluación lo antes posible.
1. Las funciones de evaluación de la educación creativa infantil: función de orientación, función de evaluación de habilidades, función de motivación y función de regulación.
2. Salir del dilema de la medición psicológica de la creatividad de los niños
1. El profesor Chen Anlong, académico taiwanés, está preocupado por la evaluación de la creatividad;
2. La Universidad de Harvard añade La naturaleza dual del Dana Creativity Test.
3. Clasificación de herramientas y métodos del lado de la creatividad infantil
Medición de Torrance del pensamiento creativo chino
Medición gráfica del pensamiento creativo de Torrance
Medida de pensamiento divergente
Medida de creatividad de Williams
Prueba de creatividad de la Universidad de Chicago
Escala de actitud e interés
p>Inventario de personalidad
Nominación de pares
Evaluación de orientación de la mirada
Evaluación del trabajo
Investigación de celebridades
Autoinforme de actividades creativas y logros
En tercer lugar, múltiples caminos para la evaluación de la educación creativa infantil
Múltiples formas de evaluar la educación innovadora en las escuelas primarias y secundarias:
1. La evaluación en educación innovadora se puede dividir en evaluación sumativa y evaluación diagnóstica formativa.
2. Según los estándares utilizados en la evaluación, se puede dividir en evaluación sexual y evaluación absoluta.
3. Según las diferentes instituciones de evaluación, la evaluación de la educación creativa se puede dividir en evaluación del campus y evaluación de la fuerza social.
4. Prestar atención a la evaluación objetiva y a la evaluación de procesos, teniendo en cuenta la evaluación condicional.
En la evaluación de la educación creativa de los niños diversos se deben manejar varias relaciones:
1. Evaluación psicológica y evaluación educativa
2. /p>
3. Evaluación y metaevaluación educativa
4. Evaluación y orientación educativa
[Puntos de conocimiento de la evaluación]
Primero, tan pronto como en la medida de lo posible Cambiar los fenómenos de retraso en la medición y la evaluación.
2. Salir del dilema de la medición psicológica de la creatividad infantil
En tercer lugar, múltiples vías para la evaluación de la educación creativa infantil
[Requisitos de evaluación]
1. Memorización: Las funciones de la evaluación de la educación creativa de los niños: función de orientación, función de evaluación de habilidades, función de motivación y función de ajuste.
2. Comprender: la confusión de la evaluación de la creatividad, la dualidad de las pruebas de creatividad, los aspectos de la creatividad infantil y la clasificación de dichas herramientas y métodos.
3. Aplicación: Múltiples caminos para que los niños creen una evaluación educativa.
Capítulo 13 Investigación de campo: Informe de investigación desde la primera línea de la educación creativa en las escuelas primarias y secundarias
No existen requisitos de examen para este capítulo.
Si tiene alguna pregunta sobre el autoestudio/examen de ingreso a la escuela secundaria, no comprende el contenido del autoestudio/examen de ingreso a la escuela secundaria o no comprende las políticas locales del autoestudio. Estudio/examen de ingreso a la escuela secundaria, haga clic en la parte inferior para consultar el sitio web oficial del Sr. y obtener un plan de promoción de educación personal gratuito:/xl/