Documento sobre educación jurídica
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Una breve discusión sobre la educación jurídica en disputas médicas
En primer lugar, las cuestiones legales que enfrenta la atención médica actual
1.1 La relación médico-paciente es cada vez más tensa.
Como todos sabemos, la principal responsabilidad de un médico es tratar enfermedades y salvar vidas. Sin embargo, debido a la naturaleza altamente profesional y compleja de la ciencia médica, las consecuencias de la práctica de un médico apuntan directamente a la vida del paciente. Los médicos y los pacientes generalmente tienen diferentes interpretaciones de los resultados médicos y se centran en las causas de las consecuencias adversas, por lo que los riesgos. esta industria son altos. En los últimos años, la relación entre médicos y pacientes se ha vuelto cada vez más tensa y los conflictos entre médicos y pacientes se han intensificado, desde la muerte a puñaladas del Dr. Xu del Hospital Tongren hasta la muerte de un interno de la Universidad Médica de Harbin con un cuchillo. En la Clínica Dr. Blood Sprinkling en Wenling, Zhejiang, se han producido un gran número de heridos y muertes. Sin embargo, después de cada tragedia, los médicos están enojados y tristes, pero otros grupos aparte de los médicos rara vez prestan atención, y mucho menos se solidarizan con el dolor. Estos hechos sangrientos han hecho que muchos padres y estudiantes de medicina comiencen a pensar en cuestiones de seguridad personal en el trabajo médico, e incluso consideren cambiar de carrera.
1.2 Los conflictos médicos se han convertido en el foco de atención social.
Los conflictos médicos aumentan año tras año y se han convertido en un tema candente de preocupación social. Específicamente, hay muchas quejas médicas, muchas solicitudes de evaluación técnica médica y evaluación de discapacidad, muchas solicitudes de enormes compensaciones hospitalarias, muchas pérdidas hospitalarias, mucha participación de los medios de comunicación, muchas dificultades para la resolución de disputas y un impacto social cada vez mayor. En la actualidad, las leyes y regulaciones de mi país relacionadas con el tratamiento médico no son perfectas. Debido a que el tratamiento médico es un comportamiento profesional, una vez que ocurre una disputa médica, el requisito es revertir la prueba. Los hospitales y médicos deben certificar que la discapacidad o muerte no estuvo relacionada con un tratamiento médico de rutina. Cuando algunos pacientes o familiares no entienden el proceso médico y los resultados, o no pueden satisfacer la alta compensación, se quejan muchas veces al departamento administrativo de salud y al departamento judicial, con frecuencia se reúnen para causar problemas, golpean y regañan al personal médico, destruyen propiedad del hospital. , e incluso contratar médicos profesionales para que el problema se agrave. Algunos medios carecen de conocimientos médicos y exageran ciegamente, echando más leña al fuego y ampliando aún más el impacto social de las disputas médicas.
1.3 Los médicos carecen de conocimientos jurídicos
El sistema de formación médica existente presta más atención a la enseñanza de conocimientos y habilidades profesionales médicos y, a menudo, ignora la popularización de los conocimientos jurídicos entre los estudiantes de medicina. Parte del personal médico tiene poca conciencia jurídica y carece de la mínima conciencia de autoprotección. Por ejemplo, al registrar registros médicos, ¿puede existir como personal médico? ¿Registros incompletos? ¿No es esta situación sencilla desde una perspectiva jurídica? ¿Registros incompletos? ¿Y ser considerado? ¿Evidencias insuficientes? , lo que a menudo conduce directamente al fracaso de las demandas médicas y al trato injusto del personal médico. Algunos miembros del personal médico no comprenden completamente el derecho del paciente a saber y dar su consentimiento, no cumplen con sus obligaciones de notificación médica antes de la cirugía o los procedimientos médicos, o usan palabras inapropiadas para que los pacientes comprendan completamente los riesgos de la cirugía y las complicaciones y complicaciones postoperatorias que existen. Esto a menudo lleva a algunos pacientes a creer erróneamente que todo estará bien después de la cirugía. Una vez que las complicaciones posoperatorias u otras razones provocan la muerte del paciente o un mal pronóstico, se enojarán con el hospital o los médicos, lo que provocará disputas. Además, algunos médicos ignoran los derechos de los pacientes a la privacidad y la elección cuando enseñan a pasantes clínicos y pasantes, utilizan pasantes más allá de su alcance o les permiten tratar a los pacientes solos sin comunicarse completamente con los pacientes y obtener su consentimiento, lo que genera disputas médicas.
1.4 Sistema Médico y Situación Médica Actual
La dificultad y el alto coste del tratamiento médico siempre han sido quejas habituales. En la actualidad, nuestros recursos médicos están distribuidos de manera desigual. Los recursos médicos de calidad relativamente alta se concentran en las grandes ciudades y faltan en las áreas remotas. Esto ha provocado una superpoblación en los hospitales de grado 3A y en los hospitales de grado inferior, lo que dificulta que las personas puedan acceder a ellos. buscar tratamiento médico. La reforma médica comercializará la atención médica y exigirá que los hospitales sean responsables de sus propias pérdidas y ganancias. Esto no excluye un tratamiento médico excesivo en algunos hospitales, lo que aumentará la carga para los pacientes. Entonces qué. ¿Toman pastillas para ayudar a su médico? Estos sistemas irracionales no pueden romperse, lo que convierte a los médicos en objetivos específicos que enfrentan conflictos y sufren más daños. La comercialización de la atención médica también hace que la gente piense que el proceso médico es como el consumo diario. A menudo ignoran la profesionalidad del proceso médico y resuelven los problemas médicos según sus propios deseos. Cuando las consecuencias médicas no satisfacen los deseos de uno, uno se enoja con el médico, lo que sin darse cuenta hace que la relación médico-paciente sea antagónica, lo que lleva a frecuentes lesiones a los médicos e incluso asesinatos.
1.5 La opinión pública echó más leña al fuego.
En los últimos años, algunos medios de comunicación, sin comprender los verdaderos hechos médicos, han considerado las disputas médicas como puntos candentes de noticias sociales y las han informado en interminables artículos.
Además, algunos informes exageran el lado oscuro de los hospitales, como los cobros excesivos, la aceptación de sobres rojos y la mala actitud de servicio. e ignorar selectivamente los esfuerzos del personal médico para salvar vidas y curar a los heridos, lo que fácilmente puede engañar a los pacientes y hacer que los asocien con los problemas del hospital cuando se encuentran con problemas que no comprenden durante el proceso de tratamiento, dañando así la reputación del hospital. hospital y médicos, y poniendo en riesgo a los médicos y médicos involucrados. El hospital ha estado en la vanguardia de la opinión pública, afectando la resolución razonable del incidente de acuerdo con la ley.
2. Formas de fortalecer el aprendizaje de conocimientos jurídicos para estudiantes de medicina
2.1 Comprender la importancia de la educación en conocimientos jurídicos
Una encuesta muestra que los estudiantes de medicina actuales lo hacen No entender las leyes y regulaciones, Falta de iniciativa para aprender las leyes y regulaciones. Creen que mientras no se infrinja la ley, no es necesario aprender conocimientos jurídicos, e incluso piensan que aprender cursos profesionales es demasiado. Si bien la conciencia jurídica nacional está aumentando, los médicos que trabajan en industrias médicas de alto riesgo también deben aumentar su conciencia jurídica. Como futuros médicos, los estudiantes de medicina deben darse cuenta de que aprender conocimientos jurídicos relacionados con la medicina es tan importante como aprender conocimientos médicos profesionales, y es una parte importante de una educación integral de calidad. Toda la enseñanza médica y la investigación científica que realicemos deben realizarse dentro del alcance de la ley. Los profesores y estudiantes deben estudiar, comprender, utilizar y cumplir la ley, mejorar su conciencia jurídica y actuar de conformidad con la ley.
2.2 Mejorar el programa de formación y añadir cursos jurídicos relacionados con la medicina.
El actual programa de formación de estudiantes de medicina se centra en el aprendizaje de los conocimientos profesionales médicos, descuidando el aprendizaje de las cualidades y normativas profesionales. Sin embargo, en el desarrollo de la ciencia médica existen muchos tratamientos médicos, como la eutanasia, la muerte cerebral, el trasplante de órganos, la fertilización in vitro, la ingeniería genética, etc. , esto ya no es un simple incidente médico, sino que implica mucho conocimiento legal y ético. La mayoría de las carreras de medicina clínica en las facultades de medicina no ofrecen cursos especializados sobre leyes relacionadas con la medicina. Solo la carrera de medicina preventiva en nuestra escuela tiene 16 horas de cursos electivos para estudiar derecho de la salud. Por lo tanto, se puede decir que el estudio de las leyes relacionadas con la medicina es una brecha en los colegios y universidades en la actualidad. Necesitamos comenzar con programas de capacitación y aumentar los cursos sobre las leyes pertinentes. Sólo trabajando juntos podremos formar estudiantes de medicina que entiendan tanto la medicina como el derecho, y que no se sientan perdidos cuando se encuentren con actividades médicas que impliquen cuestiones legales.
2.3 Corregir las actitudes de profesores y estudiantes hacia la enseñanza y el aprendizaje.
Debido a la educación a largo plazo orientada a exámenes, los profesores y estudiantes de colegios y universidades no tienen una comprensión suficiente de la importancia de enseñar y aprender conocimientos jurídicos relacionados con la medicina que no están incluidos en el plan de enseñanza y formación. . Debido a la particularidad de la medicina, la tarea de aprender únicamente conocimientos profesionales médicos es más ardua y ardua que otras carreras. Por lo tanto, la mayoría de los estudiantes se centran en el aprendizaje de conocimientos profesionales e ignoran el aprendizaje de conocimientos jurídicos que están estrechamente relacionados con toda la medicina. industria y particulares. Una actitud docente correcta y un estudio cuidadoso de los conocimientos jurídicos pertinentes ayudarán a cambiar la situación actual de tensas relaciones médico-paciente, conflictos agudos y numerosas disputas médicas. También ayudarán a proteger los derechos e intereses legítimos del personal médico en el trabajo médico y a evitar daños. .
2.4 Cambiar los métodos de enseñanza e integrar la educación jurídica en los cursos profesionales.
En el proceso de promover que los estudiantes de medicina fortalezcan sus conocimientos jurídicos, es una buena idea cambiar el método de enseñanza tradicional de enseñar únicamente conocimientos profesionales médicos, utilizar casos prácticos de gran impacto social y popularizar el conocimiento jurídico. mientras aprendes conocimientos médicos. Muy buena elección. Por ejemplo, cuando hablamos de silicosis, ¿elegimos Kaifeng Zhang Haifeng? ¿Abrir el tórax para un examen pulmonar? Este caso tiene un gran impacto social. Los estudiantes están interesados en comprender los aspectos médicos del incidente desde una perspectiva profesional, así como los aspectos legales relevantes. En el proceso de aprendizaje entendieron que desde la perspectiva del paciente esto es protección de derechos, pero para el personal del centro de prevención y control de enfermedades profesionales esto es incumplimiento del deber y un delito. La integración del conocimiento jurídico en el proceso de aprendizaje de conocimientos profesionales específicos mejorará gradualmente la conciencia jurídica de los estudiantes de medicina con el tiempo.
2.5 Realizar charlas sobre conocimientos jurídicos.
En las universidades que no tienen las condiciones para ofrecer cursos jurídicos relacionados con la medicina, pueden aprovechar casos sociales con frecuentes disputas médicas e invitar a profesionales del derecho dentro y fuera de la escuela para impartir conferencias sobre conocimientos jurídicos a los médicos. estudiantes. En la actualidad, las disputas médicas sin culpa aumentan día a día. La razón principal es la asimetría del conocimiento médico entre médicos y pacientes, lo que conduce a diferentes interpretaciones de las actividades y consecuencias médicas. Por ejemplo, para la mayoría de los pacientes y sus familias, equivale al éxito de la operación y a la recuperación del paciente. Sin embargo, son conceptos completamente diferentes en medicina. Si el médico no informa y explica bien, entonces la cirugía del tumor médico es exitosa, pero el paciente y sus familiares creen que está curada. Una vez que el tumor hace metástasis o reaparece, se le echará la culpa al médico y se considerará un error médico, lo que dará lugar a disputas médicas.
En tercer lugar, conclusión
Actualmente, los profesionales de todas las industrias médicas y afines se enfrentan a problemas legales cada vez más importantes, y la contradicción entre médicos y pacientes se está volviendo cada vez más aguda. Como estudiante de medicina, fortalecer el estudio del conocimiento jurídico y partir de la mejora de la propia calidad no solo ayudará a mejorar gradualmente los conflictos actuales, sino que también ayudará a proteger los derechos iguales y legales como ciudadano en los conflictos. La transformación de la relación antagónica entre médicos y pacientes en la sociedad requiere del esfuerzo conjunto del sistema, de los médicos, de los pacientes y de todos los sectores de la sociedad.
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Sobre la educación clínica jurídica en las carreras de derecho médico
Introducir la educación clínica jurídica en la enseñanza de la práctica jurídica médica puede cultivar la práctica de los profesores y la capacidad de los estudiantes, promover la formación de las cualidades profesionales de los estudiantes y mejorar la capacidad de los talentos médicos y legales para adaptarse a la sociedad. Las universidades que ofrecen carreras de derecho médico deben tener en cuenta la situación actual de nuestro país al introducir la educación clínica jurídica. ¿Dafa? Para abordar los problemas existentes en la educación clínica jurídica, se deben dar ciertas preferencias y protecciones políticas en términos de instituciones, financiación, docentes, sistemas, fuentes de casos, etc.
Palabras clave: clínica jurídica de práctica médica y jurídica
1. El estado de desarrollo de la educación clínica jurídica en China
La educación clínica jurídica se originó en los Estados Unidos en el principios del siglo XX Surgió en las décadas de 1960 y 1970 y se introdujo en la educación jurídica china en el año 2000. A finales de 2011, 144 facultades y universidades habían introducido la educación jurídica clínica. La educación clínica jurídica es una reforma exitosa de la educación jurídica tradicional de mi país y ha logrado ciertos resultados y experiencia, especialmente en la mejora de la capacidad práctica y la capacidad práctica de los estudiantes de derecho. Sin embargo, todavía existen muchas dificultades y problemas en la educación clínica jurídica en mi país, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:
Primero, la falta de leyes y regulaciones relevantes ha llevado a que el estatus principal de la profesión sea poco claro. clínicas y estudiantes. Después de la introducción de la educación clínica jurídica en China, se combinó con la asistencia jurídica y su tarea principal era brindar asistencia jurídica a los grupos desfavorecidos de la sociedad. Las clínicas jurídicas establecidas por las universidades son sólo organizaciones no gubernamentales. Carecen de apoyo legal y garantías para llevar a cabo el trabajo de asistencia jurídica. También es difícil aclarar la identidad y el estatus de los estudiantes en el trabajo de asistencia jurídica, lo que afecta aún más la confianza y el apoyo de la sociedad. clínicas jurídicas.
El segundo es la insuficiencia de fondos. Por un lado, la propia escuela tiene un apoyo financiero limitado para la educación y, por otro lado, debido a que los casos son básicamente casos de asistencia legal, no hay ingresos por honorarios de agencia.
En tercer lugar, no hay suficientes fuentes de casos. Las clínicas jurídicas creadas por las universidades son muy profesionales y tienen objetivos de ayuda limitados y todos los estratos de la sociedad, especialmente los litigantes, no entienden y no confían en esta novedad, por lo que el número de casos de asistencia jurídica es muy limitado y no pueden cubrir; las necesidades reales de los estudiantes.
En cuarto lugar, el plan de estudios no está claro. Debido a que se requiere que los estudiantes tengan ciertos conocimientos jurídicos, las facultades de derecho nacionales que ofrecen cursos de clínica jurídica generalmente toman este curso como un curso optativo para estudiantes de tercer año y posgrado. Sin embargo, los estudiantes de último año se encuentran bajo una gran presión laboral y tienen pesadas tareas de aprendizaje. Actualmente, los colegios y universidades no han llegado a un acuerdo sobre cómo establecer cursos de manera razonable y lograr los objetivos esperados, y no existe un plan general ni una disposición clara para la implementación de los cursos.
En quinto lugar, el sistema de evaluación no está claro. Como novedad, la enseñanza práctica en la clínica jurídica tiene las características de muchos vínculos, ciclo largo, fuerte dispersión y poca controlabilidad. Cómo evaluar sus resultados docentes y cómo garantizar su calidad docente todavía carece de un sistema completo de evaluación de la calidad docente, como un sistema de gestión docente, estándares de evaluación docente y un sistema de seguimiento de la calidad.
2. La importancia de introducir la educación clínica jurídica en la carrera de derecho médico
(1) Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes
Escuelas que ofrecen la carrera de derecho médico tienen una fuerte influencia en el derecho médico Los objetivos de formación de talentos son diferentes, pero el objetivo de cultivar talentos compuestos, aplicados e innovadores para la sociedad es el mismo. Estas características requieren que los talentos médicos y legales tengan fuertes habilidades prácticas para servir mejor a la sociedad.
En la clínica legal, los estudiantes, bajo la guía de profesores de la clínica, utilizan el conocimiento legal para resolver disputas médicas u otros casos médicos contactando a partes reales y manejando casos reales, y gradualmente aprenden los pasos, técnicas y procedimientos. para el manejo de casos médicos, profundizar la comprensión y el dominio de las habilidades prácticas sobre la base del conocimiento teórico existente y lograr una unidad orgánica de enseñanza y aprendizaje. En el proceso de enseñanza práctica, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para resolver problemas de forma independiente y coordinarse con otros. También puede mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes al hacer ejercicio y practicar en esta etapa, de modo que puedan ingresar rápidamente a la sociedad después de graduarse.
(2) Cultivar la calidad profesional de los estudiantes
Al participar activamente en la práctica, los estudiantes comprenden los objetivos de enseñanza de la especialidad y los requisitos de talentos de la sociedad, profundizan su comprensión de la especialidad y posicionarse correctamente, para alentar a los estudiantes a planificar sus carreras de manera razonable y comprender su propia estructura de conocimientos en actividades prácticas? ¿Defecto? Deje que los estudiantes mejoren su sistema de conocimientos. Al mismo tiempo, a través de actividades prácticas como ayudar a los litigantes a resolver problemas prácticos, los estudiantes pueden tener una cierta comprensión de la sociedad y, bajo la guía de los profesores clínicos, pueden sentir las responsabilidades sociales que los trabajadores legales deben asumir y la esperanza y confianza que que la sociedad tiene para los trabajadores jurídicos: cultivar sus firmes convicciones jurídicas, sus ideales y su ética profesional, y desarrollar sus excelentes cualidades profesionales.
(3) Es propicio para el cultivo de profesores con doble calificación.
Los profesores con especialización en derecho médico tienen requisitos más altos que los profesores con especialización en derecho puro, es decir, deben tener doble pensamiento en artes y ciencias Doble formación en derecho y derecho, doble capacidad en teoría y práctica. Pero en realidad, tales talentos integrales son relativamente escasos. La educación clínica jurídica no sólo puede movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, sino también ayudar a los profesores a cultivar y mejorar la capacidad práctica, la capacidad de investigación científica y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, al tiempo que los guía a practicar y participar en la práctica jurídica, y lograr la conexión entre teoría y práctica, para convertirse en un profesor que no sólo pueda dedicarse a la enseñanza teórica sino también guiar a los estudiantes en la práctica? ¿Tipo doble maestro? investigadores.
3. Prerrequisitos y garantías relevantes para la implementación de la educación clínica jurídica en la carrera de derecho médico.
Protección institucional
Las actividades prácticas de los estudiantes universitarios son inseparables del entorno de actividades prácticas. Para implementar la educación clínica jurídica, ¿qué facultades y universidades deberían abrir primero carreras de medicina y derecho? ¿Clínica jurídica? Fortalecer la inversión en instalaciones experimentales y crear buenas condiciones para las actividades prácticas de los estudiantes. ¿Basado en el doméstico? ¿Dafa? En cuanto al establecimiento de clínicas jurídicas, las clínicas jurídicas son principalmente centros privados de asistencia jurídica, y su condición jurídica, funciones y funciones no están protegidas por la ley. Por lo tanto, el autor sugiere que los colegios y universidades deberían buscar el apoyo de los gobiernos locales y establecer ciertas estaciones de trabajo universitarias con la aprobación del gobierno para realizar verdaderamente el propósito docente de los estudiantes que abandonan la escuela y sirven a la sociedad. Al mismo tiempo, las facultades y universidades deben aprovechar al máximo los recursos de las bases de práctica existentes (como tribunales, fiscalías, agencias judiciales, etc.) y llevar a cabo actividades de práctica jurídica de estilo clínico dirigiendo a profesores de derecho de tiempo completo para que Participar y orientar la práctica de los estudiantes, para que los estudiantes puedan practicar en todo el proceso. Comprensión sistemática de las actividades judiciales. Finalmente, el autor sugiere que las universidades calificadas puedan esforzarse por establecer instituciones de evaluación judicial. Los estudiantes de la carrera de derecho médico participaron en las actividades de identificación forense de nuestro departamento. Por un lado, participan en valoraciones médicas bajo la dirección de peritos en tasaciones y mejoran sus conocimientos médicos prácticos, por otra parte, bajo la dirección de profesores de derecho, discuten y resuelven casos médicos y leyes involucradas en las tasaciones, aprenden sobre derecho profesional; habilidades y mejorar sus capacidades para la práctica jurídica con el fin de lograr el propósito docente de la clínica jurídica.
(2) Garantía de financiación
Dado que los servicios de asistencia jurídica se dirigen principalmente a grupos desfavorecidos, las instituciones de asistencia jurídica básicamente no tienen condiciones para generar ingresos. Por lo tanto, por un lado, la escuela debe aumentar el apoyo financiero educativo para las instituciones de asistencia jurídica y establecer fondos especiales para la enseñanza práctica de los estudiantes de derecho médico; por otro lado, las instituciones de asistencia jurídica deben esforzarse por obtener apoyo financiero de los gobiernos locales y cooperar con ellos; instituciones de asistencia jurídica fuera del campus cooperación horizontal para obtener fondos; al mismo tiempo, debido a que la asistencia jurídica es bienestar público, las agencias de asistencia jurídica también pueden buscar donaciones sociales. Si los colegios y universidades tienen instituciones de identificación forense, deberían aumentar la inversión en la institución y mejorar las instalaciones y el equipo, lo que no sólo garantiza la implementación fluida del modelo de enseñanza práctica de la identificación judicial en los colegios y universidades, sino que también garantiza la cientificidad, la equidad y autoridad de las conclusiones de identificación. Por supuesto, nuestras instituciones de identificación forense también deben esforzarse por obtener beneficios económicos bajo la premisa de generar buenos beneficios sociales, brindar incentivos financieros a los maestros responsables tanto de la identificación como de la orientación práctica, y apoyar la implementación fluida de la educación clínica jurídica.
(C) Proteger a los profesores
En la práctica jurídica clínica que enseña con los estudiantes como cuerpo principal, los profesores ya no son los sujetos absolutos en la educación jurídica tradicional, sino que sólo actúan como asistentes y guías. , el rol de proveedor de recursos, coordinador y supervisor requiere una comprensión sistemática e integral del caso y orientación de los estudiantes durante todo el proceso. Aunque los profesores de derecho de tiempo completo con especialización en derecho médico en las universidades pueden actuar como tutores de asistencia jurídica, su tiempo y energía son limitados, lo que puede reducir fácilmente la eficacia de su orientación. Por lo tanto, el autor sugiere que se pueda contratar a jueces y fiscales jubilados como instructores prácticos a tiempo parcial para que participen en la orientación, lo que no sólo puede garantizar una orientación sistemática y de todo el proceso, sino también garantizar la calidad de la orientación práctica y, al mismo tiempo, mejorar la capacidad práctica de los profesores de derecho a tiempo completo mediante intercambios y cooperación.
Los instructores en prácticas pueden ser expertos forenses, pero al igual que los profesores de derecho de tiempo completo de nuestra escuela, los expertos de nuestra escuela que son a la vez profesores y expertos son de alto nivel, pero inestables, y sus tareas de enseñanza e investigación son cada vez más pesadas. lo que no sólo afectará a la expansión del negocio de las tasaciones forenses y la escala de desarrollo también hará que el trabajo de orientación de prácticas judiciales sea una mera formalidad. Por lo tanto, las escuelas deben luchar activamente por los intereses de los tasadores, movilizar su entusiasmo por el trabajo y, al mismo tiempo, atraer talentos de alto nivel con alto carácter moral y excelentes habilidades profesionales para trabajar en instituciones de tasación judicial en colegios y universidades, y seguir las trayectoria de tasadores a tiempo completo y tasadores a tiempo parcial en paralelo para asegurar la enseñanza práctica de la tasación judicial en nuestra empresa. El modelo se ha desarrollado con éxito y obtenido resultados.
(4) Garantía del sistema
La primera es la garantía del sistema a nivel escolar. Las escuelas deben incorporar la enseñanza jurídica clínica como un curso de educación práctica en el plan de enseñanza, ejecutar todo el proceso de formación de talentos, formular programas de enseñanza flexibles y contenidos de enseñanza modulares, y adoptar la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de pares de los estudiantes, la evaluación de los docentes y la evaluación de los clientes. , etc. de acuerdo con los objetivos de enseñanza. Los métodos de evaluación integral forman un plan de formación sistemático. Al mismo tiempo, las escuelas deben tratar la enseñanza práctica y la enseñanza teórica por igual en términos de evaluación de títulos profesionales y contabilidad de la carga de trabajo sobre la base del fortalecimiento de la gestión estandarizada de los vínculos prácticos para promover el entusiasmo de los profesores.
En segundo lugar, la garantía institucional inherente al sistema establecido. Una estación de trabajo universitaria del centro de asistencia jurídica y una institución de evaluación judicial deben formular una serie de reglas y regulaciones, como un sistema de cierre de casos, un sistema de gestión financiera, un sistema de capacitación e intercambio, un sistema de gestión de documentos, un sistema de discusión colectiva de casos. , un sistema de gestión democrática y un sistema de gestión de la calidad de los servicios legales están implementados para garantizar la implementación y el desarrollo sin problemas de los estándares de gestión escolar y la práctica legal de los estudiantes.
(5) Proteger la fuente del caso
Los casos reales son el principal recurso didáctico para la formación clínica jurídica. Por tanto, ya sea un centro de asistencia jurídica o una agencia de tasación forense, es necesario ampliar el origen de los casos por diversos medios. Por un lado, las clínicas jurídicas pueden promover clínicas jurídicas a través de preguntas y respuestas en línea, consultas telefónicas, estableciendo puntos de consulta en hospitales y brindando servicios de consultoría en la comunidad para atraer clientes para que las visiten; fiscalías, agencias de seguridad pública y bufetes de abogados, federaciones de mujeres, departamentos administrativos de salud, agencias de inspección laboral, instituciones de arbitraje de disputas laborales, otras agencias de asistencia jurídica y otros departamentos relevantes para esforzarse por obtener su fuerte apoyo, esforzarse por contar con suficientes fuentes de casos y proporcionar. servicios legales a las partes necesitadas.
Materiales de referencia:
[1] Ma, Ruan Miner. ¿Estilo clínico? Investigación práctica sobre educación jurídica, tomando como ejemplo la clínica jurídica del Xingzhi College de la Universidad Normal de Zhejiang. Juventud y Sociedad. 2012 (2).
[2]Xiong, Tang Xiaohe. Práctica de localización y atractivo de valor. Revista de la Universidad Normal de Shenyang (Edición de Ciencias Sociales 2005 (3).
[3] Hu Liping, Jing Qiang, Xu Binying, et al. Construcción de un sistema de estandarización de enseñanza de evidencia forense y acreditación de laboratorio para instituciones de identificación forense en colegios y universidades, Guía de innovación en ciencia y educación de China, 2004. 4).
[4]Wu Yi. Una exploración de los métodos de orientación docente en clínicas jurídicas. Título universitario 2013 (1).
[5]Jin Xin. La situación actual y el futuro de las instituciones de tasación judicial en colegios y universidades. Derecho y Sociedad 2010 (30).
[6]Xiong, Tang Xiaohe. Práctica de localización y atractivo de valor. Revista de la Universidad Normal de Shenyang (Edición de Ciencias Sociales 2005 (3).
[7]Zheng Xiaojing. El posicionamiento y desarrollo de clínicas jurídicas, tomando como ejemplo la clínica jurídica de la Universidad de Ciencias Políticas y Derecho del Suroeste. Foro sobre el estado de derecho.
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