Tesis de licenciatura en derecho

Tesis de pregrado en derecho

Todo el mundo se ha ocupado de la tesis en el estudio y el trabajo. La tesis es de gran importancia para todos los educadores y para la mejora de la comprensión general de la humanidad. ¿Qué tipo de papeles has visto? A continuación se muestran los artículos de licenciatura en derecho que compilé para usted. Son solo como referencia. Espero que puedan ayudarlo.

Tesis de pregrado en derecho, parte 1

1. Problemas existentes en la enseñanza de derecho de pregrado en colegios y universidades en el contexto del examen judicial

(1) La orientación hacia el objetivo de la educación universitaria en derecho y judicial Existe una contradicción entre los exámenes

Cualquier forma de educación tiene sus objetivos específicos. El posicionamiento de los objetivos de formación de la educación determina directamente la dirección de la formación y el modelo de formación de talentos. Con respecto al posicionamiento de la actual educación universitaria en derecho en mi país, ha habido un intenso debate en el círculo educativo. Algunos piensan que es educación general, otros piensan que es educación vocacional y otros piensan que es una combinación de educación de calidad y educación vocacional. . Sin embargo, los objetivos de formación de talentos de la educación jurídica de mi país se concentran en la Ley de Educación Superior y los documentos de política pertinentes formulados por el Ministerio de Educación. Según lo estipulado en el "Informe de investigación sobre la reforma de la educación jurídica de China" del Ministerio de Educación, los graduados en derecho deben poseer los siguientes conocimientos y habilidades:

(1) Tener espíritu jurídico, sentido de la justicia, y un carácter íntegro;

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(2) Dominar las teorías básicas y los conocimientos básicos de diversas disciplinas jurídicas

(3) Tener conciencia innovadora y capacidad de innovación; /p>

(4) Dominar los conceptos básicos del derecho, métodos y técnicas de investigación.

(5) Comprender las fronteras y tendencias de desarrollo de la teoría jurídica;

(6) Ser; familiarizado con las leyes de mi país y las políticas relevantes del Partido

(7) Tener la capacidad de utilizar la teoría jurídica y el conocimiento jurídico para comprender y abordar los problemas

(8) Dominar el métodos de recuperación de documentos modernos y adquisición de información en línea.

A juzgar por los conocimientos y habilidades cubiertos por el posicionamiento objetivo anterior, la educación universitaria en derecho de China, como base de la educación jurídica, es una educación vocacional con las características de la educación general. Específicamente, la educación universitaria en derecho de mi país. El objetivo es formar profesionales jurídicos capaces y de alta calidad que puedan adaptarse a las necesidades del desarrollo económico y social. En términos de forma, el posicionamiento de objetivos de la educación universitaria en derecho de mi país es muy claro e ideal. Sin embargo, desde la perspectiva del contenido de la enseñanza jurídica que refleja y encarna los objetivos educativos, el objetivo actual de la educación jurídica es principalmente lograr una educación de calidad. . Específicamente, en términos de contenido de enseñanza, el énfasis está en la integridad y sistematicidad de la estructura del conocimiento, cultivando estudiantes con una base teórica profesional profunda, amplio conocimiento profesional y sólidas capacidades de investigación teórica, y sentando las bases para que los estudiantes participen en la investigación teórica. o la práctica jurídica. En este tipo de educación jurídica, la enseñanza del derecho es demasiado teórica y la educación no se centra en cultivar la capacidad práctica de los estudiantes para afrontar casos. El derecho sólo se presenta como una especie de conocimiento humanista y no como un conocimiento científico profesional. profesión jurídica Ni mucho menos. Desde la perspectiva del concepto de educación jurídica, el objetivo de la formación de talentos en educación jurídica no es cultivar talentos jurídicos prácticos con habilidades operativas jurídicas, sino capacitar a los estudiantes para que tengan la capacidad de realizar investigaciones jurídicas, escribir artículos y publicar artículos. talentos legales. Por lo tanto, algunos colegios y universidades son buenos para realizar investigaciones teóricas, mejorar la alfabetización académica de los estudiantes, enriquecer los pensamientos jurídicos de los estudiantes y consolidar la base teórica de los estudiantes. Esta situación es una bendición para la educación jurídica de nuestro país. Este objetivo docente tiene un efecto positivo en la mejora del nivel de la educación jurídica. Pero al mismo tiempo, dificulta que los estudiantes estén expuestos al funcionamiento real de las aplicaciones legales durante el proceso de aprendizaje, y es imposible formar el pensamiento de aplicaciones legales y las habilidades y habilidades de aplicación relacionadas. En resumen, bajo el posicionamiento actual de objetivos, existe una desconexión básica entre la educación jurídica y la capacitación de habilidades profesionales jurídicas, y existe una contradicción entre el posicionamiento de objetivos educativos y el valor del examen judicial.

(2) El modelo actual de enseñanza presencial de la licenciatura en derecho de mi país no es muy consistente con el examen judicial.

Como todos sabemos, las ciencias jurídicas, como disciplina única, tienen un lenguaje único. , forma de pensar y sistema de conocimiento profundo, esta característica de la ciencia jurídica determina que las clases magistrales jueguen un papel muy importante en la educación jurídica. En lo que respecta a los profesionales del Derecho, la buena ética profesional jurídica y las capacidades profesionales jurídicas se basan en sólidos conocimientos teóricos jurídicos y una formación profesional.

En la educación jurídica, la enseñanza teórica tiene un significado orientador para la práctica. Sin una enseñanza teórica sistemática, la práctica perderá su fundamento. Pero al mismo tiempo, como profesión altamente profesional, la profesión jurídica requiere que sus profesionales tengan los conocimientos y habilidades prácticos correspondientes. La actual enseñanza presencial de derecho en nuestro país es una especie de enseñanza de materias, que también se puede denominar educación general. Ha heredado la tradición de enfatizar la teoría sobre la práctica durante muchos años. Los cursos que se ofrecen están sesgados hacia la teoría jurídica y no son remunerados. atención a la aplicación específica del conocimiento jurídico. En primer lugar, a juzgar por el contenido enseñado por los profesores en clase, la mayoría de los profesores creen que lo que se debe enseñar en clase es el sistema de conocimientos de diversas disciplinas jurídicas, las cuestiones prácticas jurídicas son sólo una cuestión de habilidades jurídicas operativas, que son fáciles de manejar. dominan y no necesitan ser enseñados en clase, se enfocan principalmente en explicar conceptos, anotar disposiciones y elaborar teorías en clase. La enseñanza es demasiado conceptual, dogmática y formal. En educación, a menudo consideran el derecho como un tipo de conocimiento científico, al igual que aprender historia, filosofía y literatura, enfatizan la enseñanza de conceptos y conocimientos básicos y el dominio de los métodos de aprendizaje, y saben poco sobre la práctica judicial.

Aunque este tipo de enseñanza permite a los estudiantes tener conocimientos jurídicos relativamente sólidos y les permite hablar extensamente sobre un determinado tema legal, dificulta el uso de los conocimientos profesionales que han aprendido para resolver algunos problemas legales simples. problemas en la práctica. Esta situación es suficiente. La educación universitaria en derecho actual de mi país se centra principalmente en el conocimiento teórico jurídico y enfatiza demasiado la enseñanza del conocimiento jurídico, el cultivo humanista jurídico y el cultivo del espíritu académico, mientras presta poca atención a la aplicación práctica del conocimiento jurídico. De esta manera, la educación jurídica se limita a colegios y universidades. Algunas escuelas creen que la educación jurídica es puramente asunto suyo y tienen poco contacto con la profesión jurídica. Este modelo tradicional de enseñanza jurídica solidifica la conferencia en el aula. Hay demasiada enseñanza teórica en el aula, demasiado énfasis en la infusión de conocimiento y la discusión teórica pura, y el uso de otros métodos de enseñanza como la enseñanza por discusión, la enseñanza de casos y la heurística. Muy pocos, descuidando el cultivo de cualidades y habilidades profesionales, y descuidando el cultivo de la capacidad de analizar y manejar casos y disputas legales reales. Por el contrario, el examen judicial, en términos de su contenido, presta más atención a examinar la comprensión de los candidatos sobre los conocimientos jurídicos o las interpretaciones judiciales que están estrechamente relacionadas con la práctica judicial. En términos del método de examen, se centra más en examinar la situación. Comprensión de los candidatos de las disposiciones legales pertinentes y de las cláusulas de interpretación judicial. Memoria y capacidad de aplicación práctica. La irracionalidad y el rezago del actual modelo de enseñanza de derecho de mi país es una de las razones importantes por las que está fuera de contacto con el examen judicial y es incompatible con él.

(3) Existen ciertas diferencias entre el diseño actual del plan de estudios de pregrado en derecho y las materias del examen judicial.

El Ministerio de Educación de mi país ha determinado 14 cursos jurídicos básicos que deben ofrecerse para carreras de pregrado en derecho, incluyendo Jurisprudencia, historia jurídica, derecho constitucional, derecho administrativo y derecho procesal administrativo, derecho civil, derecho comercial, derecho de propiedad intelectual, derecho económico, derecho penal, derecho procesal penal, derecho procesal civil, derecho internacional, derecho internacional privado El derecho y el derecho económico internacional esperan. Estos cursos jurídicos básicos cubren el cuerpo principal del sistema legal de mi país. Los estudiantes básicamente pueden construir un sistema de conocimientos jurídicos completo al estudiar estos cursos básicos. El alcance del contenido del Examen Judicial Nacional no solo incluye estos cursos básicos, sino que también incluye las leyes y regulaciones vigentes relacionadas con la profesión jurídica y la ética profesional jurídica. Desde este punto de vista, los cursos básicos de la educación universitaria en derecho coinciden básicamente con el ámbito temático del examen judicial.

Sin embargo, en la práctica, cada escuela también ofrece un gran número de cursos optativos además de los cursos básicos. Muchos de estos cursos electivos no son obligatorios para los estudiantes de pregrado, como derecho penal extranjero, derecho administrativo comparado, etc., que pueden cancelarse por completo. Muchos cursos electivos se superponen con otros cursos, como Introducción general al derecho civil y derecho de propiedad; y entonces no será necesaria una Ley de Seguridad separada. De esta forma, no se puede garantizar el estatus básico de los cursos básicos y se ocupa una gran cantidad de horas de clase. Además, existen algunos problemas irrazonables en la secuencia de los cursos para estudiantes de derecho, el más típico de los cuales es la organización de los cursos de jurisprudencia. A juzgar por la disposición curricular de las carreras de derecho en varias universidades de mi país, la gran mayoría de las escuelas organizan cursos de jurisprudencia en el primer año de la universidad. De esta manera, los estudiantes que acaban de graduarse de la escuela secundaria y ingresan a la universidad no sabrán qué. El derecho es. Cuando comencé a entrar en contacto con la jurisprudencia, me cansé de aprender en el proceso de aprender teorías abstractas. Esta situación muestra que al organizar cursos para estudiantes de derecho, se deben considerar plenamente la naturaleza, la dificultad y la capacidad de aceptación de los cursos por parte de los estudiantes.

Por ejemplo, en la organización de cursos profesionales, se deben organizar primero los cursos que sean más prácticos y más fáciles de aceptar para los estudiantes, como derecho civil, derecho penal y derecho procesal, mientras que jurisprudencia, historia del derecho, etc., son más teóricos. y menos prácticos. Los cursos se programan más tarde. A juzgar por el contenido del examen judicial, la mayor parte del contenido del examen involucra cursos como derecho penal, derecho civil, derecho procesal penal, derecho procesal civil, derecho administrativo y derecho procesal administrativo. Estos cursos también representan una mayor proporción de. Otros cursos representan menos puntos, algunos solo representan uno o dos puntos y algunos contenidos ni siquiera se prueban durante muchos años.

2. Sugerencias para la reforma de la enseñanza de Derecho en el contexto del examen judicial

El impacto del Examen Judicial Nacional en la educación de grado en Derecho de nuestro país es inevitable y su papel rector en la educación universitaria en derecho también es inevitable. El papel rector del examen judicial en la educación universitaria en derecho se logra principalmente guiando el diseño curricular de la educación universitaria, innovando métodos de capacitación, influyendo en el contenido de la enseñanza y mejorando las habilidades de los estudiantes.

(1) Los objetivos de formación y el modelo de formación de los talentos universitarios en derecho deben determinarse razonablemente.

Qué tipo de talentos formar es la cuestión central de cualquier educación superior. La profesión jurídica siempre desempeña una influencia y un papel decisivos en la educación jurídica. No sólo determina los objetivos de la formación, las tareas principales y la dirección del desarrollo de la educación jurídica, sino que también juega inevitablemente un papel importante en los contenidos de la enseñanza, los métodos de enseñanza y el proceso de formación del derecho. talentos. En la sociedad actual, la profesión jurídica es una profesión altamente especializada. En su proceso de desarrollo a largo plazo, ha formado un conjunto completo de sistemas de conocimiento jurídico que incluyen pensamientos jurídicos, escuelas académicas, estándares de valores y diversas regulaciones institucionales. En cuanto a la naturaleza de la disciplina jurídica, se trata de una materia altamente práctica y aplicada. Por lo tanto, la educación jurídica de pregrado no solo apunta a la adquisición de conocimientos, sino principalmente a la adquisición de habilidades profesionales en la profesión jurídica.

Desde este punto de vista, la educación universitaria en derecho debe ser un tipo de educación vocacional. La educación universitaria en derecho debe tener como objetivo cultivar talentos jurídicos aplicados con una base teórica sólida, alta calidad psicológica y fuertes objetivos de crianza. . De manera similar, como examen profesional, el examen judicial transmite el mensaje a la educación jurídica de que la educación universitaria en derecho es una educación aplicada, que no sólo permite a los educados dominar un sistema de conocimientos y un espíritu jurídico especializados y relativamente abstractos, sino que también tiene un pensamiento profesional jurídico específico. y las habilidades deben centrarse en cultivar talentos aplicados. Con base en este punto, la función de la educación de pregrado en Derecho en nuestro país debe ser permitir a los estudiantes adquirir mayores conocimientos teóricos jurídicos y al mismo tiempo dotarlos de las habilidades y cualidades para ejercer la profesión jurídica. Esta función de la educación universitaria en derecho es consistente con los objetivos de diseño del sistema de exámenes judiciales.

(2) Optimizar el plan de estudios y construir un sistema de conocimiento jurídico adecuado para el examen judicial nacional.

El contenido del examen judicial nacional involucra principalmente derecho teórico y derecho aplicado, leyes vigentes y regulaciones, legal En términos de práctica y ética profesional jurídica, las materias del examen se basan en los 14 cursos básicos de la 14a especialización en derecho de pregrado y son consistentes con el enfoque de la educación de pregrado. En vista de esta característica del examen judicial, la educación de pregrado en derecho debe centrarse en la enseñanza de los cursos básicos anteriores. En particular, su contenido docente debe incluir la enseñanza de las leyes, reglamentos y asuntos legales vigentes. Enseñar los contenidos básicos involucrados en el examen judicial. Esto no sólo no viola los atributos de la materia de la educación jurídica, sino que también sienta una base sólida para el cultivo de talentos de nivel superior. A tal fin, las disposiciones específicas de las carreras de Derecho deberían adaptarse adecuadamente al examen judicial nacional. Por ejemplo, los cursos aplicados, como derecho civil, derecho penal y derecho procesal, se organizan primero, mientras que el derecho teórico se organiza después del derecho aplicado. Porque entre estos tres cursos, el derecho civil y el derecho penal determinan los dos modos diferentes de pensamiento jurídico del derecho público y privado, y el derecho procesal establece el concepto de justicia procesal. Las teorías de estas leyes departamentales son las teorías básicas del derecho, y muchas. conceptos, términos y principios aparecerán repetidamente en otras leyes. Los estudiantes deben estudiar leyes teóricas como la jurisprudencia después de tener una comprensión más específica. Será más fácil de entender y el conocimiento se podrá sublimar y penetrar en un solo paso.

Además, para el ámbito temático del examen judicial, se deben agregar cursos como “Introducción a la Abogacía” y “Ética Profesional Jurídica”. La organización de estos cursos ayuda a los estudiantes a tener una comprensión clara de sus carreras futuras, llevar a cabo una planificación profesional y estimular su interés en aprender.

Sin embargo, ante el problema de que la actual estructura docente de nuestro país es unitaria y los docentes carecen de experiencia práctica, al realizar estos cursos, si las condiciones lo permiten, se puede disponer que jueces superiores, fiscales o abogados de las autoridades judiciales esperen en clase para impartir Conferencias especiales para estudiantes. Además, cuando los estudiantes llegan al cuarto año de la universidad, se pueden organizar conferencias especiales sobre el examen judicial para los estudiantes en función de sus necesidades de examen, presentando el sistema de contenido del examen judicial, las habilidades y métodos de aprendizaje de los candidatos, etc. para que los estudiantes puedan comprender correctamente y en detalle el examen judicial.

(3) Mejorar los métodos de enseñanza en el aula para adaptarlos a la finalidad de los exámenes judiciales.

La naturaleza de las ciencias jurídicas determina que la enseñanza en el aula debe estar estrechamente conectada con la práctica judicial viva. En la China actual, la construcción del Estado de derecho se está desarrollando rápidamente. El país está acelerando el proceso legislativo en todos los aspectos. El sistema legal socialista también está aumentando. y las regulaciones han surgido debido al rápido desarrollo económico y social. Los problemas también aumentan día a día. Esta situación muestra que los conocimientos jurídicos que los estudiantes de derecho necesitan aprender durante sus estudios universitarios también están aumentando. A veces, antes de que los estudiantes hayan terminado de aprender los conocimientos pertinentes de una ley, la ley es derogada o revisada significativamente. Para aquellos que están a punto de convertirse en abogados, el requisito previo para ocupar un lugar en el cada vez más competitivo y complejo entorno social de los asuntos jurídicos no es sólo tener un alto nivel de conocimientos teóricos jurídicos, sino también estar familiarizados con ellos y dominarlos sistemáticamente. Conocimientos jurídicos relevantes y asuntos jurídicos. Una de las mayores deficiencias de la educación universitaria en derecho tradicional es que pone demasiado énfasis en el cultivo de la teoría jurídica y la información que los profesores brindan a los estudiantes se limita a teorías y conceptos abstractos. Esto da como resultado que el alcance del conocimiento de la educación jurídica sea demasiado limitado, que la cantidad de información sea insuficiente y que no se pueda cumplir con los requisitos de la sociedad para la educación jurídica.

El propósito del establecimiento del sistema de examen judicial en el país es seleccionar trabajadores legales que puedan "determinar el resultado de las disputas" para esta sociedad, en lugar de seleccionar "maestros filósofos", "pensadores" y otros trabajo puramente teórico.Esto demuestra que el contenido del examen judicial se basa en las leyes y regulaciones vigentes, y el enfoque del examen es el conocimiento jurídico básico y la capacidad para abordar problemas prácticos. detallado. En vista de esta característica del examen judicial, las facultades de derecho de las facultades y universidades deben comprender plenamente la naturaleza y el propósito del examen judicial, reformar constantemente sus deficiencias en la enseñanza en el aula y hacer que los métodos y el contenido de la enseñanza en el aula sean adecuadamente consistentes con el propósito. del examen judicial. En lo que respecta a los profesores de derecho, al medir el nivel de su enseñanza en el aula, no sólo es necesario ver si dan importancia al uso de las últimas ediciones de los libros de texto, sino también si pueden integrar los contenidos de las nuevas leyes y reglamentos promulgados. por el país y se introducen en el aula las nuevas cuestiones que surgen en la práctica judicial y los últimos avances en el desarrollo de la teoría jurídica. Específicamente, los profesores de derecho deben comprender la información relacionada con el examen judicial al preparar las lecciones y, durante la clase, pueden transmitir información relevante a los estudiantes a través de discusiones en el aula, enseñanza de casos y otros métodos. Entre ellos, la enseñanza de casos es beneficiosa para el cultivo del pensamiento jurídico de los estudiantes, por lo que es muy necesario abrir cursos especiales de análisis de casos después de los cursos teóricos básicos. Las clases de discusión de casos deben cubrir derecho civil, derecho penal, derecho administrativo y otros campos. En términos de métodos específicos, los profesores primero deben proporcionar a los estudiantes casos para que los estudien después de clase y luego discutirlos y analizarlos en clase. A través de discusiones bidireccionales entre profesores y estudiantes en el aula, se puede estimular a los estudiantes a pensar y mejorar su capacidad para deducir leyes a partir de hechos.

(4) Mejorar razonablemente el actual sistema de exámenes profesionales de pregrado en Derecho para hacerlo adecuadamente compatible con el examen judicial.

El objetivo de reformar el actual examen profesional de pregrado en Derecho es hacerlo coherente. con el examen judicial. Los requisitos y objetivos del Examen Judicial Nacional son consistentes entre sí, y se logra una conexión razonable entre el Examen Profesional de Licenciatura en Derecho y el Examen Judicial Nacional. En la actualidad, el bajo índice de aprobación de los exámenes judiciales de mi país refleja, por un lado, la inadecuación de los graduados universitarios en derecho para las preguntas del examen judicial y, por otro lado, también refleja la formación insuficiente de los estudiantes por parte de las escuelas y la baja dificultad de los exámenes. examen, lo que facilita que los estudiantes aprueben. A juzgar por la situación actual de las facultades de derecho de varias universidades de mi país, la mayoría de las facultades no implementan un sistema estricto de separación de la enseñanza y los exámenes. En circunstancias normales, al final del semestre, los profesores formulan sus propias preguntas y califican sus propios trabajos. .

En algunas escuelas, la tasa de aprobación de los exámenes de los estudiantes se considera un criterio importante para la eficacia docente de los profesores. Por lo tanto, para considerar que su eficacia docente está a la altura, algunos profesores generalmente no tienen preguntas de prueba muy difíciles y solo los estudiantes. Es necesario memorizarlos antes del examen. Tomar notas puede aprobar el examen, e incluso los estudiantes que no prestan atención a las conferencias pueden aprobar el examen sin problemas memorizando notas antes del examen. obtener sus diplomas siempre que aprueben todos los exámenes requeridos por la escuela.

Como el examen profesional más difícil de mi país, el Examen Judicial Nacional Unificado requiere que los candidatos tengan una amplia comprensión de los conocimientos básicos de diversas materias jurídicas. Para ello, los candidatos deben seguir el plan de estudios y los libros de texto designados. y libros de referencia, prepárese para el examen de manera integral y exhaustiva, y no se arriesgue con ningún punto de conocimiento en el programa de estudios especificado. En tales circunstancias, si los departamentos de derecho de las universidades aún siguen el antiguo modelo de exámenes, no sólo será perjudicial para mejorar el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, sino que también afectará directamente los resultados futuros de los exámenes judiciales de los estudiantes. Con base en esto, el autor sugiere que todas las universidades deben realizar mejoras razonables en el sistema de exámenes actual para las carreras de derecho. Al tiempo que se aumenta adecuadamente la dificultad del examen, se deben resaltar las características analíticas, flexibles y prácticas de la prueba, y las características de la prueba. Para implementar de manera efectiva el sistema de separación de la enseñanza y los exámenes, es necesario controlar estrictamente la tasa de aprobación de los estudiantes, a fin de integrar el sistema de exámenes finales de pregrado con el sistema nacional unificado de exámenes judiciales y convertirlo en una cuestión de práctica para los jueces. examen.

(5) Fortalecer la construcción del personal docente de las carreras de derecho en colegios y universidades, y establecer un equipo de profesores que comprendan tanto la teoría jurídica como la práctica jurídica.

En lo que respecta a la universidad En lo que respecta a los estudiantes, los maestros tienen El cultivo y la calidad de los estudiantes afectan la calidad de los estudiantes que cultivan hasta cierto punto. Durante mucho tiempo, por diversas razones, los departamentos de derecho de las universidades chinas han tenido generalmente un personal docente cerrado, rara vez participan en la práctica judicial y carecen de experiencia práctica. Esta situación no sólo ha provocado una grave brecha entre la investigación teórica y la investigación. La práctica judicial de los profesores de derecho también afecta la eficacia de la enseñanza en el aula e incluso afecta las calificaciones de los exámenes judiciales de los estudiantes. Como examen profesional, el examen judicial no sólo evalúa si los candidatos tienen un amplio conocimiento jurídico, sino que también se centra en examinar la capacidad de los candidatos para aplicar realmente la ley. Esta característica del examen judicial requiere que los profesores de derecho de la universidad no sólo tengan. una base sólida en teoría jurídica, pero también debe tener una gran capacidad para integrar la teoría con la práctica y utilizar el conocimiento jurídico para analizar cuestiones específicas.

En base a esto, es necesario formar un equipo de profesores de Derecho que no sólo tengan una sólida formación teórica jurídica, sino que también tengan altas cualidades básicas y experiencia práctica en la profesión jurídica, para luego utilizar las habilidades de estos profesores. cualidades en el proceso de enseñanza, optimizar el contenido de la enseñanza, sensibilizar los oídos y los ojos de los estudiantes y mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos teóricos para analizar y resolver problemas legales y responder activamente a los exámenes judiciales. Para ello, es necesario que todas las universidades establezcan un mecanismo eficaz de comunicación de conocimientos entre la escuela y los organismos judiciales de todos los niveles. Por ejemplo, se debe apoyar y alentar a los profesores de derecho a trabajar fuera como abogados a tiempo parcial, como consultores legales para empresas y empresas y como asesores populares en órganos judiciales sin afectar su trabajo docente normal. Además, también se pueden contratar destacados profesionales jurídicos de agencias judiciales o bufetes de abogados para que impartan conferencias o conferencias especiales en los departamentos de derecho de las universidades. Tesis de pregrado en derecho, parte 2

Resumen La creencia jurídica, como fundamento espiritual de un país regido por la ley, es sin duda de gran importancia en el estado de derecho actual. Este artículo explica el concepto de creencia jurídica y buena ley. ¿Qué tipo de derecho se puede creer?, explica el papel del buen derecho en la formación de las creencias jurídicas.

Palabras clave: creencia jurídica, papel del buen derecho

1. Prefacio

Gobernar el país conforme a la ley ha sido la estrategia básica de gobernar el país en nuestro El panorama ideal es que nuestro país haya establecido básicamente un sistema legal socialista y que todas las empresas socialistas tengan básicamente leyes a seguir. Aunque existe una ley, en la práctica es común que el poder sea mayor que la ley, el pueblo sea mayor que la ley, las palabras para reemplazar la ley y el poder para abolir la ley. El análisis final es que no se cree en la ley. Si no se cree en la ley, no es diferente de un trozo de papel. Como dijo Berman: "Se debe creer en la ley, de lo contrario será en vano". " Como único objeto de la creencia, la ley desempeña un papel insustituible en el cultivo de las creencias jurídicas. Pero ¿en qué tipo de ley deberíamos creer? Como tipo de buena ley que es diferente de la mala ley, la buena ley debería ser el objeto natural de la creencia jurídica.

Este artículo se basa en la importancia del buen derecho en la formación de la creencia jurídica y analiza la importancia del buen derecho a través de la siguiente lógica: La creencia jurídica es el fundamento espiritual de la estrategia de gobernar el país según la ley. ¿Cómo es este fundamento espiritual? ¿formado? Como único objeto de la creencia jurídica, el derecho desempeña un papel clave en la formación de la creencia jurídica. Entonces, ¿en qué tipo de derecho se creerá? Las buenas leyes con valores razonables, normas razonables, sistemas razonables y procedimientos razonables deben convertirse en objeto de creencia jurídica②.

2. Definición del concepto de creencia jurídica y buen derecho

(1) Creencia jurídica

El término creencia jurídica no tiene una explicación específica en " Cihai". Sólo la explicación de la fe es: "La fe es la creencia y el respeto extremos por una determinada religión o una determinada doctrina, y utilizarla como guía para la acción". El profesor Xie Hui cree que "la fe jurídica es la unidad orgánica de dos aspectos: por un lado, el sujeto se basa en una firme convicción jurídica y toma las normas legales como su código de conducta bajo su control; por otro lado, son las actividades del sujeto bajo el control de estrictas normas legales”. , el autor cree que la creencia jurídica se refiere al proceso en el que los sujetos sociales creen y respetan la ley y transforman este estado psicológico de creencia y respeto en códigos de conducta. La creencia jurídica es un proceso dinámico, no estático. Es una unidad orgánica que incluye el estado mental y el proceso conductual. En otras palabras, las creencias jurídicas no sólo existen en teoría sino que también se practican en la práctica del Estado de derecho.

(2) El buen derecho

El buen derecho es la categoría de la filosofía jurídica correspondiente al mal derecho. Es un concepto amplio y en constante desarrollo, que incluye la bondad sustantiva y la bondad formal del derecho. Derecho. Dos aspectos inseparables del sexo. No es fácil tener un concepto preciso de buen derecho. El concepto de buen derecho puede discutirse desde el estándar del buen derecho. El libro "Sobre el buen derecho", editado por el profesor Li Long, cree que los estándares básicos del buen derecho son: racionalidad de valores, racionalidad normativa, racionalidad institucional y racionalidad procesal⑤. El autor cree que el buen derecho debe ser considerado desde la perspectiva de lo que debería ser. El buen derecho debe ser la unidad orgánica del bien sustantivo y del bien formal. Por lo tanto, es lo que el derecho debe ser, no lo que el derecho realmente es o tiene. estado. La racionalidad de valores debería ser el alma del buen derecho. La racionalidad normativa, la racionalidad institucional y la racionalidad procesal sirven para realizar la racionalidad de valores del buen derecho. Por lo tanto, una buena ley debe estar en consonancia con las leyes de la naturaleza, la sociedad y el desarrollo humano, ser capaz de satisfacer el disfrute de los derechos humanos más generales, la equidad y la justicia por parte de los sujetos, y ser una norma en la que se pueda creer y ejercido por la mayoría de los sujetos sociales independientes.

3. La ley es el único objeto de la creencia legal

Como tipo de creencia, la creencia legal debe ser creída y respetada sólo cuando es la ley, no cosas como el poder. , poder, etc. Si la creencia jurídica tiene otros objetos además de la ley, como doctrinas, costumbres y hábitos, no es creencia jurídica y no puede cultivar la creencia jurídica. Las tres cualidades del derecho, "libertad-derechos humanos, utilidad-interés, protección-alivio", son los factores intrínsecos que hacen del derecho el objeto de la creencia jurídica⑥. Además, la supremacía de las normas es un requisito previo para que el derecho se convierta en objeto de creencia jurídica⑦. Es precisamente debido a las características y supremacía del derecho en la protección de los derechos humanos, los derechos de socorro y la realización de intereses que el derecho es el único objeto de creencia jurídica.

4. ¿En qué tipo de ley se creerá?

El requisito previo para gobernar el país de acuerdo con la ley es que haya una ley a seguir sólo estableciendo y mejorando continuamente la. sistema legal podemos proporcionar una base legal para gobernar el país de acuerdo con la ley. La creencia en la ley es la base espiritual para gobernar el país de acuerdo con la ley. Sólo cuando la ley es verdaderamente respetada y ejercida por los sujetos sociales puede existir el estado de derecho. Sin embargo, esto no significa que mientras sea una ley, se creerá. También depende de si la ley tiene valores razonables, normas razonables y si el sistema, los procedimientos razonables y otras características pueden proteger los derechos humanos. , remediar derechos, realizar intereses y si puede reflejar la naturaleza jurídica (imparcialidad y justicia), es decir, la ley debe ser una buena ley y una buena ley.

5. El papel de las buenas leyes en la formación de creencias jurídicas

Según la división de las creencias jurídicas realizada por el profesor Xie Hui en creencias jurídicas y actividades regidas por creencias jurídicas⑧, las buenas leyes tienen un papel importante en la formación de creencias jurídicas. El papel de la formación de creencias se puede lograr a través de los dos aspectos siguientes: 1. El papel de la buena ley en la formación de creencias jurídicas. La creencia legal es un concepto relacionado con la psicología subjetiva de un individuo. Contiene inherentemente la creencia y el respeto del individuo por la ley, e internaliza esta creencia y respeto en una idea constante. La premisa de esta creencia y respeto es que la ley puede ser. se dio cuenta de algún interés del tema.

El buen derecho tiene una base de valores en la que se cree debido a su utilidad-beneficio, protección-alivio y libertad-derechos humanos. 2. El papel del buen derecho en la práctica jurídica; La premisa de la práctica jurídica es que hay una ley a seguir, y la bondad de esta ley determina la efectividad de la práctica jurídica. La implementación efectiva de la ley es el significado apropiado de la práctica jurídica. La bondad y la maldad de la ley determinan el punto de partida lógico más básico y la base de valor para la creencia de la gente en ella. Sólo las buenas leyes, aquellas que tienen como objetivo proteger los derechos humanos, pueden ser universalmente reconocidas y universalmente observadas por los sujetos sociales, y su buena implementación. Sólo incitando a las personas a creer en la ley y respetarla se puede formar una creencia jurídica.

6. Conclusión

La creencia jurídica es sin duda muy importante en el estado de derecho actual, pero para que realmente la ley sea la creencia de la gente común, la ley primero debe ser una buena La proliferación de disposiciones legales no sólo traerá diversos costos sociales, sino que también obstaculizará la autodisciplina profesional de los profesionales del derecho. La reducción de la calidad profesional de los profesionales del derecho sin duda alentará a las personas a buscar otros canales. fuera del sistema legal para resolver disputas y salvaguardar sus derechos e intereses, es decir, recurrir a la asistencia privada. Por lo tanto, la ley no sólo debe seguir acercándose a las buenas leyes en el proceso de formulación, sino que también las buenas leyes formuladas deben implementarse efectivamente. Sólo así podremos brindar ejemplos legales a la gente y convencer a la gente de la ley. , internalizar la ley en creencia y, por lo tanto, creer en la ley.

Notas:

① [Estados Unidos] Berman. Derecho y religión. Nuevos conocimientos de la vida y lectura Librería Sanlian 1991: 28.

② Li Long. Good Law On. Prensa de la Universidad de Wuhan. 2001: 71-72.

③ Editorial del Diccionario de Shanghai 1979:

④ El concepto y fundamento del derecho. Creencia. Editorial del Pueblo de Shandong. 1997:

⑤ Teoría del buen derecho. Sobre las creencias jurídicas Varias cuestiones. Derecho chino.

⑦Xie Fei. /p>

⑧ Xie Hui. El concepto y fundamento de la creencia jurídica. Editorial del Pueblo de Shandong.