Una breve discusión sobre cómo mejorar la alfabetización china de los estudiantes en la reforma curricularDong Lili de la Escuela Secundaria Experimental Changqing en la provincia de Shandong 1. La connotación de la alfabetización china Los estándares del currículo chino señalan claramente en el Prefacio que "la educación obligatoria de nueve años Los cursos de chino en esta etapa deben estar orientados a todos los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan adquirir una alfabetización básica en chino. La "mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes" es un concepto que hace época, que incluye dos claves. Puntos: Primero, mejorar la alfabetización china de todos los estudiantes (es decir, la alfabetización de todos los estudiantes). El segundo es mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" también señalan: "Los cursos de chino deben cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la lengua y los caracteres de la patria, guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente la lengua y los caracteres de la patria, enriquecer la acumulación del idioma, cultivar el sentido del lenguaje, desarrollar Pensar, para que los estudiantes puedan leer y escribir, y puedan leer, escribir y comunicarse oralmente deben realizarse para satisfacer las necesidades reales. Los cursos de chino también deben centrarse en mejorar el cultivo moral y el gusto estético de los estudiantes, para que puedan formarse gradualmente. buenas personalidades y personalidades sólidas, y promover el desarrollo armonioso de la moralidad, la inteligencia, la física y la estética". Las palabras aclaran la connotación de la alfabetización china y reflejan plenamente las características integrales y prácticas del chino. Se propone desde tres dimensiones: emoción, actitud, valor, conocimiento, habilidad, método y hábito. Es "una síntesis del conocimiento chino, la acumulación del idioma, los pensamientos y sentimientos, la calidad del pensamiento, el gusto estético, los métodos de aprendizaje y los hábitos de aprendizaje". En otras palabras, la alfabetización china no sólo incluye habilidades lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir, sino que también incluye la acumulación del lenguaje, el sentido del lenguaje, la calidad del pensamiento, los hábitos metodológicos, el gusto cultural, el gusto estético, la actitud emocional y la personalidad y la moral. Esto requiere que cultivemos la capacidad de los estudiantes para usar el chino en la vida diaria y actualicemos constantemente sus conocimientos. Se trata de un requisito específico basado en la idea de una educación de calidad y cubre de manera integral los objetivos de la educación china. 2. La necesidad de mejorar la alfabetización china de los estudiantes. En la Reforma Curricular 1, los requisitos de los estándares curriculares establecían claramente: “La alfabetización china es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos, y también es la base para el aprendizaje integral de los estudiantes. desarrollo circular y desarrollo permanente Las múltiples funciones y fundamentos de los cursos de chino Su papel determina su importante posición en la etapa de educación obligatoria de nueve años "Aquí, los estándares curriculares han elevado el estatus de los cursos de chino a un nivel sin precedentes". "Es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos". El programa de enseñanza se ha propuesto en el pasado. "Es la base para el desarrollo integral y el desarrollo a lo largo de toda la vida", pero esto se propone recientemente en este estándar curricular. El estándar curricular enfatiza las "múltiples funciones y funciones básicas" de los cursos de chino, que no solo desarrollan las habilidades chinas de los estudiantes. sino que también desarrolla las emociones, actitudes y valores de los estudiantes. No solo sienta las bases para la capacidad lingüística de los estudiantes, sino que también sienta las bases para el aprendizaje permanente. Los estándares del plan de estudios determinan los objetivos de enseñanza de los cursos de chino como conocimientos y habilidades, procesos y. los métodos, y las actitudes y valores emocionales están incluidos en los objetivos de enseñanza, lo que no se encontraba en el programa de enseñanza anterior, estaba aún más ausente en el pasado; Por ejemplo, el plan de estudios propone "en el proceso de aprendizaje del chino" y "gradualmente" "formar una actitud positiva hacia la vida y corregir los valores, mejorar el gusto cultural y estético"; cultura", "Preocuparse por la vida cultural contemporánea y respetar las diversas culturas"; "Cultivar la confianza en uno mismo y buenos hábitos en el aprendizaje del chino" "Hábitos de estudio"; "Desarrollar gradualmente una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y defender el conocimiento verdadero, e inicialmente dominar los métodos de pensamiento científico"; "tener la capacidad de leer de forma independiente, centrándose en la experiencia emocional", "ser capaz de comprender y apreciar inicialmente obras literarias y dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles; influir, desarrollar la personalidad y enriquecer la propia espiritualidad". mundo"; "Inicialmente, aprenda a llevar a cabo interacciones interpersonales y sociales de una manera civilizada y cultive un espíritu de cooperación". Todo esto refleja la nueva orientación de los estándares del plan de estudios, que se centra en mejorar la comprensión y el uso de los estudiantes. habilidades, se debe prestar especial atención al enriquecimiento de las cualidades humanísticas de los estudiantes. De acuerdo con el desarrollo de los tiempos, se han propuesto algunos otros nuevos requisitos para la alfabetización china y los estándares curriculares de los estudiantes, como enfatizar la hojeada y la navegación, exigiendo que los estudiantes dominen el idioma. , recopilar y procesar información (incluido el aprendizaje en línea); resaltar las habilidades de comunicación oral, especialmente los requisitos para la comunicación y la comunicación oral; presentar requisitos de lectura, escritura y velocidad de escritura, con indicadores cuantitativos. preocuparnos por los cambios y el desarrollo de la cultura contemporánea y trabajar duro para absorber la nutrición de la cultura del progreso humano. Por otro ejemplo, nos centramos en cultivar el espíritu de innovación y proponemos un modelo de aprendizaje de aprendizaje integral que aboga por la lectura independiente, la lectura independiente y la exploración; la lectura y la lectura creativa; fomentar la escritura independiente, la escritura libre y la expresión creativa; fomentar las ideas originales y utilizarlas métodos y estrategias de aprendizaje que se adapten a sus necesidades. Estos nuevos requisitos se establecen en los estándares del plan de estudios sobre la base de centrarse en la actualización de conceptos. basarse en teorías curriculares extranjeras y resumir la experiencia de la educación del idioma chino. Esto mejora efectivamente la conciencia moderna de los estándares curriculares y es propicio para ello. Cultivar talentos que satisfagan las necesidades del siglo XXI. Los nuevos libros de texto De acuerdo con el espíritu de los estándares curriculares, los nuevos libros de texto chinos de la escuela secundaria aumentan la proporción de factores humanísticos en la organización de las unidades y ya no persiguen la sistematicidad e integridad del conocimiento chino. según temática y contenido, generalmente según "vida, naturaleza, ciencia, familia, imaginación", y se hace un nuevo intento por fortalecer la educación en humanidades en el marco general. El diseño de "Ejercicios y Ejercicios" también tiene novedades cada uno. La clase básicamente organiza actividades o ejercicios destinados a la comprensión y experiencia general, que están llenos de connotaciones de educación humanística y se centran en el cultivo de la calidad del idioma chino. Tome como ejemplo la segunda pregunta de la "Discusión y práctica" después de clase de los "Dos ensayos breves" ("El árbol de la calle" y "La primera vez es buena") en la segunda unidad del volumen de séptimo grado: Discutir las siguientes cuestiones en relación con su propia experiencia de vida.
2. Todos hablan de su "primera vez" y mira quién cuenta la historia más conmovedora y emocionante. El diseño de "discusiones y ejercicios" como este se encuentra en los libros de texto chinos recientemente compilados, que incluyen tanto texto como contenido extratextual; es a la vez chino y humanista; Si las cualidades humanísticas se incluyen en el cultivo de las habilidades chinas, el proceso de cultivo de las habilidades chinas se convierte en el proceso de cultivo y educación de las cualidades humanísticas. Los libros de texto en chino recientemente compilados seleccionan hermosos artículos ricos en connotaciones humanistas y presentan sus perspectivas sobre la familia, la sociedad, la familia y la amistad para guiar a los estudiantes a conectarse con su propia realidad y comprender diversas filosofías de vida. Busca la cooperación y complementariedad entre la educación humanista y el cultivo de habilidades chinas, enriquece las cualidades humanísticas de los estudiantes en el proceso de cultivo de habilidades chinas y mejora el gusto cultural y la alfabetización china de los estudiantes al tiempo que brinda educación humanística. 3. Necesidades para realizar exámenes (Análisis de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de Jinan de 2004, omitido) 3. Un estudio preliminar sobre métodos para mejorar la alfabetización china de los estudiantes (1) Crear un ambiente de aprendizaje relajado. En términos de entorno psicológico, los estudiantes deben tener un ambiente relajado para el aprendizaje y la exploración, y ser capaces de aprender y explorar libremente sin demasiadas restricciones ni limitaciones. Un académico extranjero cree: "El 80% de las dificultades de aprendizaje están relacionadas con el estrés. Libere la presión y podrá resolver esas dificultades". La práctica ha demostrado que la democracia y la tolerancia de los profesores pueden crear un ambiente de aprendizaje relajado. Este es un requisito previo necesario para mejorar la alfabetización china de los estudiantes. El objeto de la educación son personas con ricas emociones, y el objetivo fundamental de la educación de calidad es mejorar la calidad de las personas. Por lo tanto, los profesores deben tener un sentido de democracia: los profesores respetan plenamente la individualidad y la conciencia independiente de los estudiantes; creo que cada estudiante tiene un enorme potencial intelectual, siempre que el método educativo sea apropiado y confiable, pueden llegar a ser valiosos en el proceso de formación. autodesarrollo. Personas capaces de comprender completamente el estado psicológico y de aprendizaje de los estudiantes (es decir, su base de conocimientos, nivel de inteligencia, necesidades de personalidad y actitud de aprendizaje) y brindar orientación oportuna de diferentes maneras según los diferentes niveles de los estudiantes. De esta manera, los estudiantes de diferentes niveles están dispuestos a cooperar con los profesores y participar activamente en la enseñanza en el aula. La premisa de la tolerancia es permitir que los estudiantes tengan opiniones diferentes y muestren su individualidad, y los profesores no deben involucrarse en la "enseñanza centralizada" y el "paternalismo". Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente en el prefacio: "Debemos prestar atención a la influencia del chino, prestar atención a la orientación de valores del contenido de la enseñanza y respetar las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje". Basado en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y las características del aprendizaje del chino, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y sus diferentes necesidades de aprendizaje, apreciar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes y estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes. La evaluación final no es una evaluación final, sino abierta, principalmente evaluaciones positivas. De esta forma, cada alumno podrá desarrollar su potencial y personalidad de forma libre y feliz. Un maestro me enseñó el tema de la fe. Al hablar de la negativa de la señora Curie a solicitar una patente para el radio, hizo una pregunta: "Si usted fuera la señora Curie, ¿qué haría?" Durante el proceso de cooperación e intercambio, muchos estudiantes estuvieron de acuerdo con el enfoque de la señora Curie. . Un estudiante expresó su propia opinión: "Si yo fuera Marie Curie, solicitaría una patente para el radio y usaría recompensas para mejorar las condiciones experimentales". La evaluación del profesor fue: "Este compañero tiene un fuerte sentido de la ley". No solo se respetan las diferentes opiniones de los estudiantes, también se comentaron adecuadamente, lo que propició la profundización de la discusión. (2) Basado en el aula, acercar a los estudiantes al libro de texto, permitiéndoles experimentar directamente la naturaleza humanista e instrumental del trabajo mientras leen el libro de texto, es una buena manera de cultivar la alfabetización china de los estudiantes. Los cursos de chino contienen ricas emociones y ricas connotaciones humanísticas. El impacto en el ámbito espiritual de las personas es profundo y extenso, y el impacto en las almas de los estudiantes es extremadamente profundo. Por lo tanto, debemos prestar atención al impacto de los cursos de chino en los pensamientos, las emociones, la calidad del pensamiento y el juicio de los estudiantes.