¿Por qué los niños hoy en día aprenden programación infantil?
En resumen, hay varias razones:
Padres: hay muy poca información sobre la programación infantil, lo que hace que algunos padres no sepan mucho sobre la programación infantil. Esto es especialmente cierto para los padres que no son especialistas en TI. Además, los cursos de programación no están disponibles en China. La popularidad de la programación no es muy buena y su estatus no es tan bueno como el de idiomas, matemáticas y idiomas extranjeros, lo que puede reflejar directamente el rendimiento escolar. : La educación en programación requiere una gran inversión, el efecto no está garantizado y sigue siendo secundaria en comparación con los cursos culturales. Sin embargo, algunos líderes escolares todavía ofrecen cursos de informática a los estudiantes y les permiten aprender a programar. Desde temprana edad, hasta donde yo sé, la educación en programación se ha incluido en el sistema curricular de la provincia de Zhejiang.
Profesores: algunos profesores todavía se adhieren al concepto de "primer lugar en las clases culturales". que la programación puede consumir el tiempo de aprendizaje de los niños. Además, no todos los niños lograrán buenos resultados al aprender a programar, y es aún más difícil participar en NOIP.
A nivel regional: algunas áreas económicamente desarrolladas pueden recibir el. La información más reciente y las tendencias mundiales, que también afectan la toma de decisiones de los padres, en comparación con las ciudades de primer nivel, los padres de las ciudades de tercer y cuarto nivel aún no son conscientes de la importancia de la programación. la mayoría de los usuarios.
Afortunadamente, cada vez más personas son conscientes de la importancia de la programación para los niños, pero la mayoría de la gente todavía piensa en la programación, que es compleja, aburrida y con salarios altos. se trata más de cultivar su propio pensamiento lógico abstracto, capacidad de trabajo en equipo, innovación, autoestudio y otras habilidades.
P. Es la capacidad de pensamiento. Los niños que se retrasan en octavo grado a menudo comienzan a retrasarse significativamente en cuarto grado. De hecho, la razón por la que estos niños comienzan a retrasarse es precisamente porque su desarrollo de pensamiento no se ha mantenido. La investigación psicológica muestra que el pensamiento de los niños se basa principalmente en el pensamiento de imágenes concretas en la primera infancia y entra en la etapa del pensamiento lógico de imágenes en la infancia, desde el pensamiento de imágenes al pensamiento lógico abstracto. viejo (generalmente en cuarto grado). Si el pensamiento del niño se desarrolla sin problemas durante este período, su desempeño no se verá afectado y le resultará más fácil aprender en el futuro. Y si su desarrollo del pensamiento está bloqueado, su desarrollo será más fácil. El rendimiento académico se verá gravemente afectado. Por lo tanto, es particularmente importante aprovechar este punto de inflexión en el desarrollo del pensamiento de los niños. Esta tarea solía recaer en matemáticas y otras materias, aunque estas materias pueden desempeñar un papel excesivo en la orientación del pensamiento de los estudiantes. Hasta cierto punto, en comparación con la enseñanza de programación, especialmente la enseñanza de software de programación más exitosa como scarch, todavía hay una gran brecha cuando se programa, se escriben comandos, pero lo que se produce son acciones visibles, que pueden combinar bien el pensamiento de imágenes y la programación. El pensamiento abstracto establece la conexión. Lo que piensas es lo que ves y lo que ves es lo que obtienes. Esta es una gran práctica para un cambio de mentalidad.
En segundo lugar, capacidad de trabajo en equipo
La mayoría de los estudiantes que estudian en esta etapa son "solo Xinwei" y son "pequeños emperadores" y "pequeñas princesas" en casa. La familia gira en torno a estos "pequeños soles" y desarrolla el hábito de mimarlos. Sólo saben estudiar pero no pagar. Muchos estudiantes tienen cualidades psicológicas de ser insociables, egoístas e insociables. A medida que aumentan las notas, los alumnos de primaria empiezan a tener una mentalidad competitiva y compiten en todo, a veces incluso hasta el punto de la incompatibilidad, lo que va en detrimento del desarrollo futuro de los alumnos. El poder de una persona es insignificante. Sólo integrándose en el colectivo se puede desarrollar su creatividad personal. Como dijo Marx: "Sólo en el colectivo los individuos pueden obtener los medios para desarrollar sus talentos integrales y la enseñanza de la programación puede ser buena".
Para conectar estrechamente a los estudiantes de un grupo o clase, es necesario escribir una gran cantidad de código de programa en docenas o incluso miles de líneas. Una tarea de este tipo es casi imposible de completar para una persona en un corto período de tiempo, pero se vuelve factible si se distribuye en un equipo.
Para completar esta tarea, todos los miembros del equipo deben participar.
La cooperación debe ser considerada, la división del trabajo debe ser meticulosa y la planificación general debe ser razonable. La finalización de un programa a gran escala significa la formación de un equipo calificado. Más importante aún, con la popularización de Internet, los estudiantes no sólo pueden colaborar con compañeros de clase en la vida real, sino también con amigos del otro lado del océano para completar creaciones, lo que puede inspirar a los estudiantes a identificarse con el trabajo en equipo.
En tercer lugar, la capacidad de innovación y autoestudio
Los cursos de programación para niños no solo pueden cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los niños, sino que también ayudan a los niños a innovar y resolver problemas en toda la programación. proceso, capacidad de autoexpresión y capacidad de autoaprendizaje, que son las habilidades esenciales que los niños de hoy deben poseer. Resnick, profesor del Instituto Tecnológico de Massachusetts en Estados Unidos, dijo que aprender a programar es muy útil ya sea para comprender sistemas extremadamente complejos, como cómo funciona una economía, o para resolver problemas paso a paso. No solo puede entrenar la capacidad de resolución de problemas de los niños, sino también ayudarlos a expresarse.
Finalmente, quiero decir que la programación infantil no debe ser un aprendizaje utilitario orientado a pruebas. El propósito del aprendizaje es cultivar la capacidad de pensamiento abstracto de los niños y ejercitar su capacidad de pensamiento independiente. Por supuesto, muchas escuelas participan en concursos relacionados con la programación: los niños que ganan premios como NOIP son más favorecidos. Si a los niños les interesa este aspecto, ¿por qué no dejar que lo aprendan?
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