Resumen experimental de la escuela primaria central Haimen Huolong
Primero, confíe en la "capacitación" para consolidar la base de investigación del "tema"
Debemos hacer un buen trabajo en "matemáticas de la escuela primaria". La investigación sobre "innovación en la enseñanza en el aula" requiere un equipo de profesores pioneros y aprendices con excelente ética profesional, excelente arte docente, adaptabilidad a los requisitos educativos futuros y conciencia innovadora. Para ello, la escuela ha construido cuidadosamente cuatro proyectos principales:
1. Para acelerar el crecimiento de los docentes jóvenes y permitir que todos los docentes participen activamente en el trabajo de investigación del "diseño de enseñanza innovador", la escuela implementa el "Proyecto Azul", implementa un sistema de tutoría y firma un contrato maestro-aprendiz, de modo que que los profesores jóvenes pueden trabajar duro para acortar el "período de adaptación" y lograr avances lo antes posible "período de plataforma", avanzar hacia el "período de madurez" lo antes posible y lograr la transformación de principiante a experto lo antes posible. .
2. Ingeniería de precisión. La escuela aprovecha la oportunidad del Estilo de Aprendizaje Daxing para permitir que cada maestro formule "metas de gestión de autodesarrollo" basadas en las metas de desarrollo de la escuela y su propia realidad, creando activamente condiciones y brindando un escenario para ayudar a los maestros jóvenes a alcanzar sus metas. Para promover el aprendizaje continuo de los docentes, formar ciertas capacidades de investigación científica y adaptarse a las necesidades de la educación futura, se propone que los docentes posean cuatro cualidades, a saber, buena calidad ideológica educativa avanzada y calidad profesional sólida; calidad psicológica saludable. Se requiere que cada maestro alcance los "seis", es decir, investigar una monografía, tomar una clase abierta, investigar un tema, escribir un artículo, aprender un idioma extranjero y dominar una habilidad. Al mismo tiempo, la escuela llevó a cabo una serie de actividades de aprendizaje, organizó concursos de habilidades docentes básicas para profesores jóvenes y de mediana edad, celebró salones mensuales de educación especial y organizó proyectos de "Formación en matemáticas para profesores jóvenes" y "Educación futura". permitiendo a los docentes aprender en las actividades y mejorar en el aprendizaje.
3. Proyectos de formación. Con el fin de mejorar las capacidades de investigación científica de los docentes, la escuela organizó a docentes clave para que tomaran clases en el primer lote de áreas experimentales de reforma curricular, como Wuxi y Qingdao. Al aprender la experiencia docente avanzada, los métodos de enseñanza y las ideas de reforma docente de las escuelas hermanas, continuaremos mejorando nuestra calidad profesional y nuestras capacidades de investigación científica. Cada vez que un docente que sale a recibir capacitación regresa a la escuela, inmediatamente realizamos la segunda capacitación. También invitamos periódicamente a expertos en reforma curricular y profesores de nivel especial a dar conferencias sobre "teoría del diseño de enseñanza innovadora" e implementación de nuevos planes de estudio, e invitamos especialmente a líderes del departamento de enseñanza y de la oficina de enseñanza e investigación para que brinden orientación in situ sobre la enseñanza de clases de observación. "recargar" a los profesores de la escuela de manera oportuna. La mejora del nivel teórico amplía los horizontes de los profesores. En la ola de reforma curricular, todos los docentes aprenden activa y exploratoriamente nuevos estándares curriculares, se deshacen de conceptos antiguos, dan origen a nuevas tendencias de pensamiento, exploran correctamente sus connotaciones y las comprenden de manera integral. Para que los docentes puedan llevar a cabo mejor una práctica educativa de calidad y una investigación innovadora en el diseño de la enseñanza. Durante el año pasado, más de 600 profesores de nuestra ciudad participaron directamente en diversas formas de formación, lo que preparó las condiciones para que los profesores llevaran a cabo investigaciones sobre "diseños de enseñanza innovadores".
4. Profesor de ingeniería famoso. La escuela concede gran importancia a la formación de profesores clave. A través de salones académicos y actividades colectivas de preparación de lecciones, recopilamos sabiduría y disfrutamos de recursos a través de actividades como "conferencias" y "tutorías", ampliamos nuestra base de conocimientos y demostramos talentos; Al escribir artículos y realizar proyectos de investigación, podemos desarrollar un estilo y volvernos famosos.
2. Tomar la "investigación científica" como guía para promover el desarrollo de la investigación "temática".
Nuestra escuela implementa plenamente la política educativa del partido y promueve activamente una educación de calidad. En educación y enseñanza, insistimos en tomar como guía la educación y la investigación científica y seguir el camino de la "investigación para desarrollar la enseñanza" y la "investigación para desarrollar la escuela". "La debilidad de un trabajador práctico de escuela primaria es la falta de teoría. Un maestro de escuela primaria debe seguir conscientemente el camino de combinar teoría y práctica".
(1) Estudien juntos y estudien mucho. Para mejorar el nivel de teoría de la investigación científica de los profesores, nuestra escuela se ha suscrito a casi 100 revistas didácticas para profesores, ha comprado más de 600 libros de teoría educativa y docenas de CD de diseño didáctico innovador, proporcionando a los profesores suficientes materiales de aprendizaje teórico.
Para estos materiales de aprendizaje, adoptamos los métodos de combinar el aprendizaje descentralizado con el aprendizaje concentrado, combinar el autoestudio individual con tutoría colectiva y combinar la experiencia de escritura personal con actividades de salón académico para estudiar y dominar de manera integral los temas candentes de la investigación sobre "Innovación en Enseñanza Aula de Matemáticas en Educación Primaria”, características, modalidades y procedimientos de funcionamiento. La literatura, la psicología, la teoría de la enseñanza, la literatura china, extranjera e incluso antigua hicieron todo lo posible para pedir a los profesores que los leyeran. Todos los maestros extraen materiales y escriben experiencias de aprendizaje, que suman más de 10,000 palabras por semestre.
(2) Construir una plataforma para promover el crecimiento. Desde la investigación del proyecto, hemos organizado más de diez reuniones in situ sobre diseño de enseñanza innovadora en escuelas centrales y escuelas rurales. Las actividades in situ incluyen intercambios de experiencias, presentaciones de trabajos, evaluaciones de cursos in situ y salones académicos. Se organizaron una serie de concursos, como exámenes teóricos, diseño de planes de lecciones, preparación de trabajos, conferencias y enseñanza en el aula. Además, se anima a los profesores a aprender, estudiar negocios y practicar la formación a través de la reflexión docente, la solución colaborativa, la asistencia en parejas, conferencias especiales, consultas docentes y el diálogo entre profesores clave y profesores jóvenes.
(3) Preparar lecciones y comunicarse con frecuencia. Las actividades de preparación colectiva de lecciones se llevan a cabo principalmente en forma de "preparación, enseñanza, escucha y análisis", es decir, preparación colectiva de lecciones, pase de lista y enseñanza de prueba, pase de lista en clase, análisis y discusión en el aula y actividades integrales. que mejoran eficazmente la capacidad de los profesores para controlar nuevos cursos. La escuela celebra cada año una conferencia académica (artística) sobre "Innovación en la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria", lo que permite promover y aplicar los resultados de la investigación científica de todos de manera oportuna a través de intercambios y exposiciones. De ellos, 5 ganaron el primer premio y 11 el tercer premio.
En resumen, en la investigación científica educativa, gracias a la atención de los líderes, los métodos apropiados y la mayor conciencia de los docentes de participar en la investigación científica, los resultados de la investigación científica y los logros educativos y docentes están surgiendo uno tras otro.
En tercer lugar, considerar la "reforma curricular" como una oportunidad para enriquecer la connotación de la investigación sobre "temas".
La reforma curricular es a la vez una oportunidad y un desafío. Combinar experimentos de reforma curricular con investigación temática, resumir experimentos mientras se aprende, planificar cuidadosamente de acuerdo con las condiciones locales, reformar vigorosamente el currículo y comprometerse con la investigación temática, la educación y la enseñanza han logrado resultados notables.
1. Centrarse en la optimización de la gestión y estandarizar los procesos de investigación. Durante el proceso de investigación, nos centramos en la gestión de procesos. El primero es centrarse en los "tres sistemas" (es decir, el sistema de okupación: cada líder se hace cargo de una clase experimental, dirige un grado, ayuda a una escuela primaria de una aldea, capacita a 2 o 3 maestros experimentales y es responsable de realizar una conferencia y demostración de coaching empresarial cada semana Una lección de demostración de enseñanza innovadora para evaluar un caso típico de enseñanza innovadora: se llevan a cabo dos reuniones administrativas periódicas cada mes para intercambiar investigaciones sobre "las ideas de reforma curricular de este mes" y "la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria"; innovación", y discutir temas cada mes El estudio realizó un resumen especial; sistema de orientación: los líderes administrativos propusieron en voz alta el lema "Sígueme en la reforma curricular, camina conmigo en la investigación científica", contagiando, cuidando y guiando a los docentes con el; entusiasmo por la reforma curricular, los miembros del equipo de liderazgo de investigación del proyecto asistieron a más de 50 clases en promedio, participaron en más de 20 clases de demostración de enseñanza innovadora, llevaron a cabo más de 10 conferencias de capacitación sobre diseño de enseñanza innovadora y guiaron y evaluaron más. de 65.438.000 clases. En segundo lugar, se centraron en la retroalimentación y la corrección que se incorpora en todas las etapas y eslabones de la investigación para mantener al mínimo los errores en el experimento. Por ejemplo, los problemas con el aprendizaje colectivo en la clase comienzan a convertirse en una formalidad. Con actividades frecuentes en grupos pequeños, división del trabajo poco clara, orientación deficiente y baja eficiencia, el grupo de investigación discutió contramedidas, propuso requisitos para las actividades grupales, como la organización del tiempo, la división del trabajo, la presentación de informes, etc., y designó maestros para hacerlo. Realizar clases de demostración después de un período de fortalecimiento, la cooperación grupal actual se enfoca en crear una atmósfera para estimular los intereses del aprendizaje cooperativo y establecer normas para que los estudiantes puedan comunicarse, ayudarse, alentarse y respetarse unos a otros. y de mente abierta, y pueden hablar correctamente, con fluidez y en voz alta.
4. Centrarse en la investigación temática y fortalecer la conciencia de la investigación científica en respuesta a la contradicción de "la enseñanza en el aula es activa pero el conocimiento se domina menos". , nos centramos en dos temas: el tema municipal "Discusión sobre el grado de logro de metas" y el tema provincial "Investigación sobre el diseño de aulas de escuelas primarias rurales". Combinado con la investigación sobre diseño didáctico innovador, hemos realizado una investigación integral e integral. Investigación profunda y detallada Además de las discusiones teóricas, prestamos más atención a las operaciones prácticas. Por lo tanto, utilizamos la observación de la enseñanza, la enseñanza por parte de expertos en enseñanza y el intercambio de casos como portadores para fortalecer los intercambios de investigación y promover los conceptos de enseñanza y los cambios de diseño.
Con la profundización de la reforma curricular, esta contradicción ha quedado bien resuelta.
En la investigación sobre la innovación de la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria, nos centramos en el desarrollo de recursos curriculares y hacemos todo lo posible para desarrollar recursos curriculares ricos contenidos en áreas rurales, agricultura y agricultores. Por ejemplo, utilizamos materiales locales y llevamos a cabo creativamente actividades didácticas como encuestas sociales en las clases de matemáticas para integrar el estudio del conocimiento estadístico en la práctica de la vida. A través del desarrollo de clases de actividades matemáticas, exploramos y utilizamos los recursos de "agricultura, áreas rurales y agricultores" para enriquecer los recursos curriculares de nuestra escuela y acercar el nuevo plan de estudios a la vida de los estudiantes rurales. No solo cultiva el amor de los estudiantes por. su ciudad natal, sino que también enriquece el contenido del aprendizaje y lo hace más práctico. Se implementa realmente una enseñanza innovadora.
La implementación en profundidad de la reforma curricular y el desarrollo en profundidad de las actividades de investigación del proyecto han promovido efectivamente la mejora de la educación y la calidad de la enseñanza. En la actualidad, el proyecto del Noveno Plan Quinquenal de nuestra escuela ha concluido con éxito y la investigación sobre el proyecto del Décimo Plan Quinquenal continúa dando resultados. A principios de este año, el proyecto del Décimo Plan Quinquenal de nuestra escuela ganó el tercer premio.
La reforma curricular ha añadido mucha vitalidad y vitalidad a la enseñanza y la investigación científica de la escuela. Desde que inició el experimento de reforma curricular, nuestra escuela ha celebrado con éxito una reunión in situ sobre la reforma curricular de educación básica. 4 camaradas participaron en el concurso y 3 camaradas participaron en la destacada selección de cursos de la ciudad en nombre de sus películas y ganaron 1 primer premio y 2 segundos premios. También organizamos una reunión in situ de la "Reunión de Revisión de Graduación de Matemáticas de la Escuela Primaria" municipal y realizamos dos clases para presentar nuestra experiencia. En abril se llevaron a cabo más de 20 clases de observación en escuelas de los municipios hermanos, que fueron bien recibidas por los estudiantes.
En cuarto lugar, utilizar la "evaluación" como fuerza impulsora para promover la profundización de la investigación sobre "temas".
1. Cumplir con la evaluación y presentación de las conferencias de los nuevos docentes cada semestre. Para fortalecer la formación de docentes jóvenes, alentar a los docentes jóvenes a crecer lo más rápido posible, dominar las rutinas de enseñanza en el aula y las habilidades de enseñanza de materias, practicar habilidades docentes básicas, destacarse y convertirse en la columna vertebral de la enseñanza. La escuela realiza actividades de evaluación trienal para nuevos docentes cada semestre, brindándoles un escenario para demostrar su estilo de enseñanza.
2. El “Concurso de Habilidades Básicas” regular, la evaluación de la calidad de los cursos a nivel escolar y otras investigaciones e intercambios docentes han promovido y estimulado en gran medida el entusiasmo y la iniciativa de todos los docentes en educación e investigación científica, convirtiendo a Laos y Chino El nivel de enseñanza de los profesores jóvenes se ha desarrollado o templado plenamente y básicamente se ha formado una buena atmósfera de investigación académica de "ayuda mutua y aprendizaje mutuo" y "enseñanza, ayuda y liderazgo".
3. Emprender activamente proyectos de investigación científica a nivel municipal y distrital y llevar a cabo investigaciones científicas educativas. Desde 20xx, nuestra escuela ha llevado a cabo 1 proyecto de investigación científica a nivel provincial, 1 proyecto a nivel municipal y 22 proyectos a nivel escolar. En los últimos años, gracias a la innovación pionera y audaz de los maestros en la reforma docente, el nivel educativo y de enseñanza de nuestra escuela no solo ha logrado grandes avances, sino que también ha cultivado un equipo central de enseñanza e investigación científica con excelentes habilidades docentes y sólidas capacidades de investigación científica.
4. Participar activamente en diversos concursos organizados por la Mesa Municipal. Desde 20xx, nuestros profesores de escuela han ganado más de diez premios en concursos de enseñanza organizados por la oficina municipal. Entre ellos, los planes de estudio "Cortar figuras" y "Área de círculos" escritos por los profesores Zhu y Mao ganaron el primer premio en. el concurso de diseño docente de la ciudad de Nantong; seis profesores ganaron el primer, segundo y tercer premio en el concurso de diseño docente organizado por la ciudad de Haimen. "Solving Simple Equations" de Tang Jun ganó el primer premio por sus ideas de diseño innovadoras, "Nine Plus Multiple" de Lu Min ganó el segundo premio en la evaluación del curso de calidad de la reforma curricular de la ciudad, y "Statistics" de Luffy ganó la evaluación del curso de calidad de la reforma curricular de la ciudad. Primer premio.
5. Organizar diversos apoyos a la competencia, como exámenes teóricos, concursos de diseño de planes de lecciones, concursos de oratoria, concursos de enseñanza en el aula, etc. , para garantizar que los docentes puedan aprender y profundizar en los negocios. La formación escolar ha aumentado las oportunidades para que los docentes se perfeccionen, reflexionen y mejoren. Han logrado grandes avances en la ética profesional, el conocimiento de la materia, la capacidad de enseñanza, la alfabetización cultural, la participación en la cooperación y la participación en la planificación, etc., y han profundizado la investigación de. el tema.
Aumento gradualmente la inversión y la gestión de proyectos de investigación científica, establezco y mejoro diversas normas y reglamentos relevantes y mejoro continuamente la capacidad y el nivel del diseño de enseñanza innovador. Creemos que con el apoyo y la ayuda del Grupo Líder de Investigación del Proyecto de Investigación y Práctica de Innovación Docente en el Aula de Matemáticas de la Escuela Primaria de Nantong, líderes y amigos de todos los ámbitos de la vida, ¡definitivamente lograremos resultados aún mejores!