Desarrollo escolar de la escuela secundaria número 2 de Huzhou
Cuando la escuela se mudó al nuevo campus en Shixue Road, ciudad de Huzhou en 1998, el área del campus era de 100.000 metros cuadrados (aproximadamente 150 acres) y el área de construcción era de 17.900 metros cuadrados. Hay dos edificios de enseñanza conectados por claustros y un edificio experimental cuenta con 20 laboratorios físicos y químicos de alto nivel, salas de informática y salas de idiomas. En 1999 se terminaron y pusieron en funcionamiento dos edificios de apartamentos para estudiantes con baños, con una superficie total de construcción de 4.200 metros cuadrados. Fue terminado y puesto en funcionamiento en el año 2000, con una superficie de construcción de 8.500 metros cuadrados. Cuenta con una cancha de baloncesto cubierta estándar con tribuna de 500 asientos, sala de ping-pong, sala de fitness, sala de gimnasia, gimnasio y otras instalaciones para satisfacer plenamente las necesidades de las actividades deportivas escolares en los días de lluvia. En 2001, la escuela inició la segunda fase del proyecto y adquirió 100.000 metros cuadrados (150 acres) de terreno nuevo, con lo que toda el área de la escuela ascendió a 200.000 metros cuadrados. En 2002 se terminó y puso en funcionamiento el nuevo edificio docente, con una superficie de construcción de 4.200 metros cuadrados. En 2003, se completó y puso en uso el edificio de biblioteca e información, con un área de construcción de 8.360 metros cuadrados, una biblioteca, dos salas de lectura para estudiantes y una sala de lectura para profesores. Hay 86.000 libros en la biblioteca. La escuela se suscribe a más de 300 revistas cada año, todas las cuales están abiertas a profesores y estudiantes para tomar prestadas. Tiene 3 aulas de informática dedicadas, 3 aulas de oratoria y 65.438+000 ordenadores. En 2003, la escuela equipó cada aula con modernos equipos de enseñanza multimedia, elevando el número de aulas multimedia de la escuela a más de 60, equipó a cada maestro de primera línea con una computadora portátil avanzada y mejoró aún más el sistema de red informática del campus y otras instalaciones. . En 2013, la escuela contaba con 591 computadoras, una computadora por cada 4,75 estudiantes; en 2003, se terminaron y pusieron en uso tres nuevos apartamentos para estudiantes, con una superficie total de construcción de 7.440 metros cuadrados en el mismo año, un estándar de 400; Se ponen en uso una pista y campo de plástico de 3 metros, 10 canchas de baloncesto de plástico, 6 canchas de bádminton de plástico y 1 cancha de tenis de plástico estándar.
El propósito de administrar la escuela es cultivar a los estudiantes para que se adhieran a la creencia de vida de "servir a la patria y dedicarse al pueblo", convertirse en una nueva generación de personas "indomables y capaces" y trabajar Es difícil lograr el gran rejuvenecimiento de la nación china. "Qingtian" significa tener ideales elevados, creencias firmes, pasión alegre y una dirección firme y correcta; "establecerse" significa ser pragmático, con los pies en la tierra, unido y cooperativo, y tener un estilo duro y simple "; "Capaz" significa tener conocimiento, habilidad y habilidad para analizar y resolver problemas, y ser capaz de explorar e innovar continuamente. Los estudiantes que abandonan la Escuela Intermedia No. 2 deben cumplir con los requisitos específicos de los "Cuatro Unos";
Un patriotismo sincero: en el proceso de búsqueda de una personalidad independiente, los estudiantes de la Escuela Intermedia No. 2 tienen estableció una visión científica del mundo, una visión de la vida, unos Valores, con el propósito de servir a la patria, servir a la sociedad y servir al pueblo.
Sentido de justicia elegante y civilizado: los estudiantes de la escuela secundaria No. 2 tienen un excelente carácter moral, una personalidad sólida, aman la vida, estudian estética, son honestos y dignos de confianza, cooperan con los demás y tienen espíritu de equipo. Cortesía, integridad, elegancia.
En primer lugar, una calidad cultural alta y de buen gusto: en segundo lugar, los estudiantes de secundaria tienen un fuerte deseo de conocimiento, un espíritu de pensamiento independiente y de exploración de nuevos conocimientos, y la capacidad de descubrir, analizar y resolver problemas. Amplio conocimiento, base sólida, atreverse a ser el primero, bueno en aprendizaje, desarrollo proactivo y tener la base para el aprendizaje permanente y el desarrollo sostenible.
Físico fuerte: los estudiantes de la escuela secundaria número 2 aman los deportes y se mantienen en forma conscientemente. Pueden aprender habilidades y métodos de acondicionamiento físico de acuerdo con sus propias características físicas y fisiológicas, prestar atención a la higiene, tener buenos hábitos de vida, estar mentalmente sanos y enérgicos.
Para cultivar talentos de alta calidad y lograr el desarrollo sostenible de la escuela, la escuela se enfoca en cultivar un equipo de alta calidad con alta ética moral, excelentes habilidades profesionales, estructura razonable, fuerte profesionalismo y lleno de vitalidad de la reforma y la búsqueda del desarrollo sostenible del equipo docente.
Primero, acelerar el proceso de modernización de la educación escolar
1. Crear condiciones favorables para la modernización educativa. En 1999, se convirtió en la Escuela Experimental de Tecnología Educativa Moderna Provincial de Zhejiang. La escuela ha invertido mucho dinero para comprar instalaciones de enseñanza modernas y construir una plataforma de enseñanza moderna, proporcionando un mejor ambiente material y condiciones para que los maestros reformen la enseñanza en el aula y realicen la modernización de la educación escolar.
2. La clave de la modernización educativa está en la renovación de las concepciones pedagógicas de los docentes. Al utilizar los métodos educativos modernos, debemos prestar atención al cultivo de las capacidades de los estudiantes. Todos los maestros deben cultivar conscientemente las habilidades y hábitos de aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo de los estudiantes, cambiar efectivamente los métodos de enseñanza simples y promover el aprendizaje activo y personalizado de los estudiantes bajo la guía de los maestros, mejorando así efectivamente la calidad de la enseñanza. La práctica ha demostrado que las modernas instalaciones de enseñanza no son sólo una decoración para esta escuela, sino que en realidad mejoran la capacidad y eficiencia de enseñanza de los profesores en el aula y mejoran el interés y la eficiencia de aprendizaje de los estudiantes.
2. Fortalecer la construcción y gestión del equipo docente.
1. Todo docente debe fortalecer su ética profesional. La escuela organiza a todos los profesores y el personal para estudiar mucho, establecer la idea de "construir el partido para el público, gobernar para el pueblo" y servir de todo corazón a la educación del pueblo, enfatizando aún más la dedicación de la profesión docente y fortaleciendo la capacidad de los docentes. sentido de servicio. "Todo para los estudiantes, todo para los estudiantes, todo para los estudiantes" se ha convertido en la creencia básica de los profesores de esta escuela. Para brindar una buena educación que satisfaga a la gente de Huzhou, todos los maestros están dedicados a sus deberes, permanecen comprometidos con sus puestos y hacen contribuciones.
2. Realizar una labor de formación continua del profesorado y mejorar el nivel profesional y profesional de los docentes a través de diversos canales. Llevar a cabo formación en las escuelas, fortalecer los intercambios con escuelas extranjeras y otras regiones, y organizar a los profesores para que visiten y estudien en escuelas destacadas de Shanghai, Hangzhou y otras áreas educativas avanzadas. Al mismo tiempo, los propios profesores también se están adaptando activamente al cambio de perspectiva según los requisitos de una educación de calidad, enriqueciéndose y mejorándose constantemente y adquiriendo conciencia y capacidad para el desarrollo sostenible y el aprendizaje permanente. La escuela anima a los profesores jóvenes a solicitar activamente un título de maestría en educación en servicio. Muchos de los profesores de esta escuela tienen títulos de maestría en educación.
3. Dar pleno juego al papel del grupo docente e investigador. Permitir que el equipo de enseñanza e investigación y el equipo de preparación de lecciones desempeñen un papel más importante en la mejora de los efectos y la calidad de la enseñanza en el aula. En el grupo de enseñanza e investigación, estudiamos amplia y profundamente las teorías de la enseñanza y la educación, intercambiamos experiencias y experiencias docentes, realizamos conferencias y evaluaciones, implementamos gradualmente la microenseñanza, analizamos en profundidad la calidad de la enseñanza, identificamos brechas y problemas y realizamos mejoras prácticas.
4. Fortalecer aún más la construcción gradiente del equipo docente. La escuela concede gran importancia a la formación de profesores jóvenes, toma una serie de medidas, implementa formación en la escuela, continúa haciendo un buen trabajo en el plan de formación "cinco en uno" para profesores jóvenes, implementa además el emparejamiento de asistentes de enseñanza nuevos y antiguos, organiza a los maestros para que salgan a aprender de la experiencia, abre clases abiertas y realiza evaluaciones en video en el campus dentro de la escuela y recomienda activamente a los maestros jóvenes que participen en la evaluación de cursos de calidad provinciales y municipales. La escuela construye activamente un escenario para que los jóvenes docentes crezcan y crea condiciones, para que un gran número de jóvenes docentes se destaquen y logren grandes avances, ubicándose entre los mejores del país y de la provincia. La escuela también cultiva vigorosamente líderes y maestros clave en diversas disciplinas y construye activamente un famoso proyecto docente. Muchos profesores jóvenes y de mediana edad han sentado una base sólida en sus respectivas áreas temáticas y han logrado resultados impresionantes.
5. Acelerar la reforma del mecanismo operativo interno de la escuela, establecer un sistema de evaluación y valoración científico y razonable y movilizar plenamente el entusiasmo de los profesores y el personal a través de la reforma. Ser el primero en llevar a cabo la reforma del sistema de asignación de personal en la ciudad. Los principios básicos son "crear puestos según las necesidades, la calidad y el precio, la supervivencia del más fuerte y ampliar la brecha". A través de reformas, el entusiasmo del profesorado y el personal se movilizará plenamente para promover el trabajo de toda la escuela. Para ello, la escuela ha llevado a cabo diversas reformas para sentar las bases y sentar bases sólidas para la reforma del sistema de distribución de personal.
① Establecer un sistema de evaluación docente justo, razonable y científico. La premisa de reformar el sistema de distribución de personal es la evaluación. La escuela establecerá un sistema de evaluación que combine la autoevaluación, la evaluación de los estudiantes, la evaluación de los padres y la evaluación de la escuela.
②Modificar y mejorar el sistema de recompensas del examen de ingreso a la universidad. Entrar en una universidad ideal es el deseo de todo estudiante y padre, y es la voluntad y el interés de la gente. Mejorar continuamente el nivel y la calidad de los exámenes de ingreso a la universidad es un aspecto importante para brindar una educación que satisfaga a la gente. Al mejorar el sistema de recompensas del examen de ingreso a la universidad, la escuela mejora continuamente el entusiasmo por el trabajo de los maestros, brinda una educación que satisface a la gente y satisface a la sociedad y a los padres.
En tercer lugar, la escuela presta atención a la educación y la investigación científica para mejorar la calidad de la enseñanza.
La escuela crea vigorosamente una atmósfera de enseñanza e investigación científica, y todos los profesores fortalecen aún más su conciencia de investigación científica. tomar la investigación científica como guía y realizar gradualmente la enseñanza basada en la experiencia Transformada de un tipo de investigación científica a un tipo de investigación científica. Todo docente debe esforzarse por convertirse en un docente de investigación científica. En 2003, el proyecto a gran escala "Modelo de educación preparatoria para el desarrollo - Investigación práctica sobre la implementación integral de una educación de calidad en escuelas secundarias urbanas clave" fue establecido oficialmente como el "Décimo Plan Quinquenal" para la educación y la investigación científica por parte del Pueblo Chino. y Ministerio de Educación. Es el único proyecto en la escuela secundaria de la provincia de Zhejiang. Utilizando esta encuesta como base, organizaremos cuidadosamente y promoveremos plenamente la construcción integral de una escuela orientada a la investigación.
De acuerdo a las características y realidad del colegio, hemos establecido el enfoque de combinar la investigación teórica con la investigación aplicada, siendo la investigación aplicada como enfoque principal. La investigación temática está más cerca de la realidad de la educación y la enseñanza y puede resolver de manera más efectiva problemas comunes en la educación y la enseñanza reales.
La escuela edita periódicamente la colección de resultados de investigaciones educativas, periódicos y publicaciones periódicas de la escuela, e intercambia información de investigaciones educativas. En la actualidad, ha editado una serie de colecciones especiales como "Aprendizaje basado en la investigación" y "Conferencias para profesores". Practicar y promover el desarrollo y la investigación del currículo escolar. Nuestra escuela aprovecha al máximo sus propias ventajas y desarrolla principalmente dos tipos de cursos escolares: uno es desarrollar cursos básicos aprovechando la sólida enseñanza básica en las escuelas intermedias clave, y el otro es desarrollar cursos ampliados aprovechando la Implementación temprana del aprendizaje basado en la investigación y buena estandarización, y ha logrado ciertos resultados. Se han logrado resultados y se ha acumulado cierta experiencia. Se deben hacer esfuerzos para formar una serie de cursos escolares que tengan las características de la escuela secundaria Huzhou No. 2 y reflejen el nivel de la escuela secundaria Huzhou No. 2. A finales de 2013, se habían publicado diversos libros de orientación docente editados por profesores de la escuela.
El colegio toma la educación moral como primera prioridad para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
Primero, cultivar la moralidad para el país
La educación moral escolar presta atención a la pertinencia, la orientación, la cientificidad y la eficacia.
Con la profundización de la reforma y apertura de China y el desarrollo de la economía de mercado socialista, las escuelas integrarán contenidos diversificados de educación moral, explorarán y construirán nuevos métodos, mecanismos y portadores de educación moral para adaptarse a los requisitos de los tiempos. Implementar un sistema de tutoría de educación moral en toda la escuela y seleccionar maestros con buen cultivo moral, rica experiencia educativa, ciertos fundamentos de pedagogía y psicología y una fuerte afinidad para formar un grupo de tutoría que realmente encarne la idea de que todos sean educadores morales y potenciar la eficacia del sexo laboral y la pertinencia. Adherirse a los estudiantes como cuerpo principal, lograr "autogestión, autodesarrollo, autoplanificación y autoeducación", mejorar integralmente el nivel moral y la ética del comportamiento de los estudiantes y reflejar plenamente el estilo civilizado de la Escuela Secundaria No. 2. estudiantes. De acuerdo con la estrategia de implementación de "un principio", "dos conciencias", "tres niveles" y "cuatro latitudes", la escuela ha formado un sistema con la implementación del "Esquema Moral Ciudadano" como núcleo, los cuatro principales las fiestas como carrera básica y la psicológica. La educación moral se presenta en la Escuela Secundaria No. 2 con la educación para la salud como línea principal.
1. "Un principio". Adherirse a la educación moral "orientada a las personas" y realizar la internalización: en el proceso de educación moral, la escuela siempre tiene como objetivo perfeccionar la moralidad de las personas y cambia la educación de los estudiantes de "buscar la formación externa de los demás" a "buscar la formación interna". desde dentro". Confía plenamente en los estudiantes y respeta a los estudiantes. Creo que los estudiantes tienen una fuerte búsqueda de superación personal, la capacidad de ser responsables de sí mismos y la capacidad de formarse bien. Las escuelas deben crear un ambiente relajado para todos los estudiantes, permitiéndoles planificar e implementar de forma independiente diversas actividades de educación moral y realizar la autoexperiencia y la sublimación en el proceso de superación y desarrollo personal.
2. “Dos conciencias”. Establecer una "conciencia global" y una "conciencia moderna" para sentar una base sólida para que los estudiantes se adapten a la vida social moderna: con el advenimiento de la era de la economía del conocimiento, el mundo será más abierto y la clave para el desarrollo del conocimiento La economía es un equipo de talentos de alta calidad. Guíe a los estudiantes para que comprendan las condiciones nacionales y mundiales, incluidas las personas y los acontecimientos de la vida política nacional e internacional, los temas candentes de la vida social y los temas candentes de interés en la vida estudiantil. La preocupación por el futuro y el destino del desarrollo nacional hace que la educación ideológica y política sea una fuerte necesidad para los propios estudiantes, con "conciencia global" y "conciencia moderna".
3. "Tres niveles": Llevar a cabo niveles progresivos de educación moral desde el primer grado hasta el tercer grado de manera decidida, planificada y enfocada según los estudiantes de diferentes épocas, grados y niveles. Mejorar la pertinencia y efectividad. de educación moral. El primer año de la escuela secundaria presta especial atención a la educación de "normas de comportamiento", consolida y desarrolla el efecto de la educación diaria de normas de comportamiento para los estudiantes de secundaria y mejora el temperamento interno, el cultivo, el comportamiento y el nivel de comportamiento moral de los estudiantes. cognición moral, psicología moral y capacidad moral. El segundo año de secundaria promueve la confianza en uno mismo, la superación personal, la independencia y la educación para la autosuficiencia. Aprovechar plenamente el papel del sindicato de estudiantes y del Comité de la Liga Juvenil, permitir que los estudiantes aprendan a administrarse a sí mismos, cultivar sus habilidades de autogestión y autodisciplina, mejorarse y cuidar de los demás y de la sociedad. El tercer año de la escuela secundaria se centra en la educación de las "tres perspectivas": visión del mundo, visión de la vida y valores. Tomando como posición principal la escuela del partido amateur de la escuela, dejar que la teoría y los conocimientos básicos del partido entren en las aulas y en las mentes de los estudiantes, fortaleciendo así las creencias políticas de los estudiantes y cultivando los elevados ideales de los estudiantes.
4. "Cuatro Dimensiones": La escuela promoverá y mejorará aún más las actividades de los "Cuatro Grandes Festivales". Tomar el "Festival de Lectura, Festival de Arte, Festival de Ciencia y Tecnología, Festival de Deportes" como un vehículo eficaz de educación moral, incluida la educación y las actividades, permite a los estudiantes mejorar su experiencia y comprensión de la sociedad, las condiciones nacionales, la ciencia y el desarrollo humano, y mejorar su sentido. de responsabilidad social, y formar una correcta visión del mundo, de la vida y de los valores.
En segundo lugar, centrarse en cultivar la capacidad de autoaprendizaje y el espíritu innovador de los estudiantes.
La escuela implementa activamente nuevos planes curriculares, lleva a cabo el aprendizaje de los estudiantes basado en la investigación, explora modelos de enseñanza innovadores y Cultiva activamente el aprendizaje independiente, la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes.
Los cursos orientados a la investigación se centran en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, principalmente a través de la experiencia emocional y la práctica de la investigación, para cultivar las actitudes de aprendizaje de los estudiantes que nunca están satisfechas con el dominio y la aplicación del conocimiento y buscan la excelencia. ; así como la búsqueda de problemas, la conciencia innovadora y la capacidad de aprendizaje para hacer preguntas, investigar problemas y resolver problemas. La escuela llevó a cabo un aprendizaje basado en la investigación con un año de anticipación, organizó activamente a los maestros para que estudiaran seria y profundamente el nuevo sistema curricular, y confió en el equipo de enseñanza e investigación y el equipo de preparación de lecciones para llevar a cabo de manera efectiva el estudio y la discusión de la nueva enseñanza. materiales. Prestar atención al establecimiento e investigación de cursos prácticos integrales, fortalecer la construcción de cursos optativos y cursos de actividades, y centrarse en la educación y gestión del aprendizaje basado en la investigación. De esta manera, el aprendizaje escolar basado en la investigación se está volviendo estandarizado y científico. La escuela ha invertido mucho dinero y se ha centrado en configurar laboratorios de innovación, laboratorios de astronomía y geografía y laboratorios de cultivo sin suelo para proporcionar a los estudiantes suficientes espacios experimentales. Al mismo tiempo, se ha fortalecido y mejorado la gestión del aprendizaje basado en la investigación. Desde el entorno de clase, la selección de temas, la orientación de los docentes, el desarrollo de actividades hasta la formación y evaluación de logros, una serie de trabajos están estandarizados y ordenados, mostrando ciertos resultados e influencia, atrayendo a líderes y pares de escuelas hermanas dentro y fuera de la provincia para visitar y estudiar. Básicamente, la escuela ha establecido un sistema de objetivos con la investigación de procesos como línea principal y ha determinado los objetivos curriculares para cada etapa en función del año académico.
Con el tema "El hombre y la sociedad", el primer año de secundaria se centra en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre cuestiones científicas y fortalecer las capacidades cognitivas integrales y generales de los estudiantes. Con espíritu humanista y actitud científica, debemos descubrir los problemas de la realidad y el futuro de la vida social, plantear preguntas, captar la esencia del problema y juzgar su valor.
El segundo año de secundaria toma como tema "El Hombre y la Naturaleza", enfocándose en cultivar a los estudiantes para recolectar, analizar y sintetizar información, y tener la capacidad de diseñar inicialmente soluciones a problemas (incluido el diseño experimental). ) y construir modelos de conocimiento, y mejorar la capacidad de investigación y solución de problemas.
[Senior Year 3] se centra en cultivar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes y sentar una base determinada para que los estudiantes aprendan formas innovadoras de pensar. Sentar una base preliminar para la dirección del desarrollo de la investigación estudiantil.
En tercer lugar, establecer el concepto de "la salud primero" y "deportes para toda la vida".
La escuela establece el concepto de salud primero, toma a los estudiantes como el cuerpo principal y desarrolla plenamente las habilidades de los estudiantes. personalidades y aficiones, intereses y talentos.
Los adolescentes en la escuela secundaria se encuentran en un período de vigoroso desarrollo físico. En este momento crítico, debemos aprender a hacer ejercicio científicamente para promover el desarrollo del cuerpo de los estudiantes hacia una salud normal. Por lo tanto, todos, desde los líderes escolares hasta los maestros, deberían establecer los nuevos conceptos de "la salud primero" y "deportes para toda la vida". No deberían centrarse únicamente en las clases de educación física durante la escuela e ignorar la capacidad de los estudiantes para ingresar a la sociedad después de graduarse. Además de cultivar las habilidades deportivas necesarias de los estudiantes, también debemos considerar los requisitos de los "deportes para toda la vida", integrar el contenido de educación física con la vida social futura, centrarnos en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el fitness y la participación, y hacer que los deportes formen parte de la vida de los estudiantes. valores de vida. Por lo tanto, la escuela llevó a cabo una investigación experimental sobre la reforma general de la enseñanza de la educación física, centrándose en las características de los estudiantes y utilizando opciones independientes de enseñanza y actividades dentro y fuera del aula.
Las puntuaciones reflejan la personalidad, los intereses, las aficiones y los puntos fuertes del alumno a la hora de elegir opciones. Respetar la individualidad de los estudiantes, crear condiciones para aprovechar al máximo las diferentes capacidades físicas, personalidad y potencial de cada estudiante, y aprovechar al máximo sus fortalezas y ventajas. Por ejemplo, los deportes de orientación emergentes que combinan perfectamente la fuerza física y la inteligencia son muy populares entre los estudiantes. estudiantes. Centrarse en mejorar el interés y los pasatiempos de los estudiantes en el aprendizaje de clases de educación física y actividad física, mejorar la confianza en sí mismos y la sensación de éxito en el aprendizaje de los estudiantes, hacer que los estudiantes sientan directamente sed por el valor de una determinada actividad deportiva, cambiar el aprendizaje pasivo por un aprendizaje activo y satisfacer las necesidades deportivas directas de los estudiantes. Para promover la educación física se deben satisfacer las "necesidades educativas, necesidades físicas y necesidades emocionales" de cada estudiante para comprender la importancia de la educación física para el desarrollo armonioso de cada estudiante. Construyó con éxito un plan general para la enseñanza de educación física y actividades deportivas extracurriculares, estableció el formato de enseñanza de educación física en "dos etapas" y la agrupación de actividades deportivas extracurriculares según intereses, estudió la combinación óptima de materiales didácticos en "dos etapas" e implementó libros de texto competitivos. Elaborar un conjunto de programas experimentales de educación física para la escuela secundaria.
A través de una serie de medidas educativas y docentes, la calidad de la educación y la enseñanza escolar ha ido mejorando constantemente a lo largo de los años. La escuela fue calificada como escuela secundaria clave de primer nivel en la provincia de Zhejiang en 1997. Desde que se mudó al nuevo campus en 1998, la tasa de admisión al examen de ingreso a la universidad y la tasa de concentración han aumentado constantemente cada año.
En 1999, Zhao Le y Wei Shi ocuparon el segundo y cuarto lugar en ciencias en el examen de ingreso a la universidad. La escuela ha establecido un "Proyecto de Cultivo de Estudiantes Excelentes" para desarrollar el potencial de pensamiento innovador de los estudiantes y ha ganado numerosos premios en concursos de materias. La educación moral de la escuela ha creado características propias y tiene una gran influencia tanto dentro como fuera de la provincia.
La escuela recibió el título de Unidad Civilizada Provincial de Zhejiang en 1987 y lo ha mantenido hasta el día de hoy. Ganó el título de Colectivo de Educación de Defensa Nacional Avanzada de la Provincia de Zhejiang en 1991, Colectivo de Lectura Avanzada de China en 1992, Organización Avanzada del Partido de Base de la Provincia de Zhejiang y Organización Avanzada del Partido de la Provincia de Zhejiang en 1999. En 1991 y 1999, fue calificado como Colectivo Avanzado para la Educación Moral en la provincia de Zhejiang, Escuela Verde de la provincia de Zhejiang en 2002, Comité de la Liga Juvenil Avanzada de la provincia de Zhejiang en 2000 y 2003, y Comité de la Liga Juvenil Bandera Roja en 2006. . En 1999, fue calificada como escuela de la liga amateur avanzada para estudiantes de secundaria en la provincia de Zhejiang y escuela modelo provincial para el "Plan Dawn". Sus actividades prácticas integrales han logrado resultados fructíferos. La escuela es una de las 15 escuelas experimentales de cursos prácticos integrales en la provincia de Zhejiang. En 2003, fue nombrada por el Departamento de Educación Provincial de Zhejiang como una de las cuatro escuelas en Dalian que participaron en el Seminario Nacional de Intercambio de Actividades Prácticas Integrales. En 2004, fue calificada como "Escuela Piloto del Plan de Desarrollo de la Calidad de los Estudiantes de Educación Media". En 2006 y 2008, fue calificada como unidad avanzada en el trabajo de reclutamiento de pilotos de la Fuerza Aérea. En 2007, se le adjudicó la Unidad de Consultoría Educativa de China Occidental. En 2008, fue calificado como un colectivo avanzado en educación e investigación científica en la provincia de Zhejiang y uno de los primeros grupos de escuelas deportivas con características especiales en la provincia de Zhejiang. En 2009, fue clasificada como Escuela Experimental de Tecnología Educativa Moderna de la provincia de Zhejiang y, en 2010, fue clasificada como una de las 100 mejores escuelas de educación e investigación de la provincia de Zhejiang.
En 2012, la escuela cubría una superficie de 200.000 metros cuadrados y un área de construcción de 50.000 metros cuadrados. Hay 54 clases y casi 3.000 estudiantes. Hay 208 profesores y personal formales. Hay 196 profesores de tiempo completo, incluidos 69 profesores de secundaria superior. Entre ellos, hay 2 maestros especiales a nivel provincial, 1 maestro meritorio a nivel provincial, 3 docentes novatos a nivel provincial, 2 pioneros de la ética docente a nivel provincial, 3 líderes de materias a nivel municipal, 9 estrellas docentes a nivel municipal y municipales. -Enseñanza de nivel Hay 16 expertos, 14 docentes novatos a nivel municipal, 1 primer grupo de directores de escuelas primarias y secundarias en la ciudad de Huzhou y 16 primeros grupos de maestros famosos. Más del 99% de todos los docentes de tiempo completo tienen una licenciatura y 7 han obtenido una maestría en educación.