Texto original de Pájaro Gris
Texto original de Pájaro Gris
Un invierno, Lenin se estaba recuperando en el campo. Sale a caminar por el parque todos los días. Hay un abedul alto en el parque. Hay tres mirlos en el árbol: dos pechos son rosados y un pecho es carmesí. Cantan alegremente en las ramas, lo cual resulta muy atractivo. Cada vez que Lenin caminaba bajo el abedul, se detenía y miraba a estos tres alegres pinzones, y a menudo les llevaba pan rallado y cereales.
Un día, Lenin volvió al parque, caminó bajo el abedul y descubrió que faltaba el mirlo carmesí que tenía en el pecho. Buscó en los bosques circundantes pero no pudo encontrarlo.
En ese momento, Lenin vio a un niño pequeño y le preguntó: Chico, ¿alguna vez has visto un mirlo rojo oscuro con el pecho rojo oscuro?
El niño dijo, no, no lo vi.
Lenin dijo: Debe haberse ido volando o muerto congelado. Hace frío y le tiene miedo.
El niño quiso decirle a Lenin que el pájaro negro no estaba muerto, pero no se atrevió a decírselo.
Lenin se dijo: Qué buen pájaro gris, pero nunca volverá a volar.
El niño miró a Lenin y dijo, volará de regreso, definitivamente regresará. Todavía está vivo.
Lenin preguntó: ¿Volará de regreso?
¡Definitivamente regresaré! El chico dijo definitivamente.
Al día siguiente, Lenin se acercó al abedul y, efectivamente, vio al gorrión gris cantando alegremente en las ramas. El niño estaba junto al abedul con la cabeza gacha.
Lenin miró al niño, luego al gorrión, y dijo con una sonrisa: ¡Hola! Pájaro gris, ¿dónde estuviste ayer?
Por supuesto, el mirlo no le dijo a Lenin adónde fue ayer. Lenin no volvió a preguntarle al niño porque ya sabía que era honesto.
Plan de lección del pájaro gris
Objetivos de enseñanza
1. Comprender cinco palabras nuevas, como abedul y cofre. Puede escribir palabras nuevas como 12 Jiao y San. Puede leer y escribir correctamente 14 palabras como rural, caminar, cofre, etc.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, conectarlo con el contexto y comprender las frases del texto.
3. Comprenda la historia de cómo Lenin utilizó su amor por los pájaros para contagiar e inspirar a los niños a dejar que los pájaros regresaran al jardín, y experimente el amor de Lenin por los pájaros y los niños. Entender que corregir errores es señal de honestidad.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
1. Comprenda la historia del amor de Lenin por los pájaros e inspire a los niños a soltar pájaros en el jardín.
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan las actividades psicológicas de los personajes a través de sus palabras y expresiones.
Preparación docente:
1. Nuevas tarjetas de palabras.
2. Gráfico mural didáctico.
3. Material didáctico multimedia.
4. Recopilar información sobre la vida y la historia de Lenin.
Disposición de la clase
2 horas de clase
Categoría 1
Objetivos de la clase
1. , Siente la idea principal del texto.
2. Aprender nuevas palabras del texto.
3. Estudia el párrafo 1 del texto.
Proceso de enseñanza
Primero, importa imágenes e intercambia información
1. Muéstrame la foto de Lenin y dime quién es. Utilice la información recopilada en el avance previo a la clase para hablar sobre su comprensión de Lenin.
2. Después del intercambio de estudiantes, el profesor hizo una breve introducción a Lenin.
3. El título escrito en la pizarra, el libro está vacío y la palabra gorrión está en orden, lo que implica que la palabra gorrión es un jeroglífico creado para describir la forma del cuerpo de un pájaro.
En segundo lugar, lectura del texto y percepción preliminar
1. Los estudiantes leen el texto libremente. Los requisitos son: leer la pronunciación con precisión, leer bien las oraciones y marcar los números naturales de los párrafos. .
2. Lee el párrafo de texto por título y comprueba el estado de autolectura.
Concéntrate en la guía de lectura de las tres partes, cofre (xibung), cofre (pú) y abedul (huà). Preste atención a los sonidos nasales cuando esté enfermo.
3. Competir en lectura de textos, organizar concursos de lectura en grupos, darse consejos unos a otros y ayudar a otros a leer mejor.
4. Pensamiento: ¿Qué párrafos del texto describen específicamente el proceso de Lenin en busca del pájaro y de regreso al bosque? ¿Qué nos dice el párrafo 1?
3. Estudia el texto párrafo 1.
1. Lee un párrafo por su nombre y habla sobre lo que has aprendido.
2. ¿Cómo se describen estos tres mirlos en el texto? Encuéntralo y léelo.
Dime ¿qué palabras son buenas para usar? Con la ayuda de la animación multimedia, la cámara puede entenderse inteligentemente y saltar hacia adelante y hacia atrás, haciendo que la gente no pueda dejarla.
3. El profesor leyó la frase favorita de Lenin, comprendió los sentimientos internos de Lenin y lo guió a leer un párrafo natural.
4. Resumen inteligente: Al día siguiente, el mirlo carmesí de su pecho desapareció. ¿A dónde fue el pinzón gris? ¿Qué pasó entre Lenin y el niño alrededor de este pájaro gris? Continúe aprendiendo en la próxima clase.
En cuarto lugar, aprenda nuevas palabras y oriente la escritura.
1. Los estudiantes observan de forma independiente las características de las palabras nuevas en esta lección.
2. Cuéntame cómo recuerdas sus jeroglíficos.
3. Recordatorio: Hay muchas palabras en estructura izquierda-derecha en esta lección, así que preste atención a la proporción izquierda-derecha. Paso de un solo carácter, los trazos deben ser alargados al escribir.
4. Los estudiantes practican la escritura.
5. Diseño de la tarea
Copia las frases que describen a los mirlos en el texto.
Segunda lección
Objetivos del curso:
1 Continuar estudiando el texto, comprender el contenido del texto, comprender los sentimientos de Lenin de que amaba más a los pájaros que a los pájaros. sus hijos, y saber corregir errores es honesto.
2. Orientar la lectura y mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
3. Colecciona las historias de Lenin y continúa entendiendo las nobles cualidades del gran hombre.
Proceso de enseñanza
1.
Importar mapas para estimular el interés
1. Publicar una imagen de tres mirlos cantando y saltando sobre un. imagen de rama.
2. Diversión: Escucha, tres mirlos cantan alegremente en la rama, que lindos son. Lenin caminó hasta aquí todos los días, los saludó y los saludó. Pero un día Lenin descubrió que faltaba un pájaro. ¿A dónde fue el pájaro?
2. Lee atentamente el texto y experimenta el amor verdadero.
1. Artículos blandos gratuitos para leer 3-10. ¿Qué pasajes dijo Lenin y qué pasajes dijo el niño? Encuentra y lee.
2. La pantalla muestra los párrafos 3, 5, 7 y 9 del texto. Por favor lea estas palabras de Lenin y comprenda cuidadosamente el significado de estas palabras de Lenin.
(1) Intercambio de estudiantes. Puedes hablar sobre lo que aprendiste o puedes contarles a todos lo que aprendiste leyendo en voz alta.
(2) La ansiedad, preocupación, arrepentimiento y preocupación de Lenin se concentraron en expresar los sentimientos de Lenin por el gorrión. En pocas palabras, ¿qué es?
Escritura aleatoria en la pizarra: Amor.
3. Pensando: ¿Alguien sabe adónde fue el mirlo? ¿Dónde leíste el texto? Mostrar 4.8.10 segmento natural.
(1) Practique la lectura de estos párrafos y léalos por su nombre. ¡El instructor es optimista y definitivamente regresará! El profesor utiliza gestos para guiar a los estudiantes a fortalecer su tono.
(2) Pensamientos después de leer: ¿Qué está pensando el niño en este momento?
(3) ¿Por qué el niño caza gorriones? ¿Cuál es la diferencia entre su amor por los pinzones y el amor de Lenin por los pinzones? Discuten en grupos, cada uno expresa sus opiniones, aprende de las fortalezas de los demás e informa sobre sus experiencias.
4. Resumen del plano: El amor de Lenin le dio libertad al pájaro, pero el amor del niño le quitó la libertad. ¡Lenin era el verdadero amante de las aves!
5. Comprenda cuidadosamente los sentimientos psicológicos de Lenin y el niño, y lea los párrafos 3-10 por carácter.
En tercer lugar, desencadena un clímax y vívelo en profundidad
1. Infectado por el verdadero amor de Lenin, el niño devolvió el mirlo al bosque. Mira, otra vez están cantando en las ramas.
La proyección multimedia mostró que Lenin y el niño estaban observando pinzones junto al abedul.
2. Estudiar los párrafos naturales 11──del texto y leer libremente.
Después de leer estos párrafos, ¿tienes alguna pregunta? Los estudiantes intercambiaron preguntas, como por qué Lenin le preguntó al pájaro? ¿Cómo pueden hablar los pájaros? Espera un momento.
4. Debatan en grupos y respondan las dos preguntas clave enumeradas anteriormente. La maestra participó en la discusión y guió a los estudiantes para que comprendieran profundamente: Lenin respetaba y entendía a los niños, pero no quería herir el corazón de este encantador niño.
¡Esto es amor por los niños!
Cuando los pájaros vuelvan a la naturaleza y los niños corrijan sus errores, deberás ser tan feliz como Lenin. Coge el libro y lee maravillosamente los últimos tres párrafos del texto.
6.Resumir la pizarra y resumir el texto.
4. Asigna tareas, acumula y mejora
1. Después de estudiar este texto, ¿qué encontraste? Charlemos juntos.
2. Recopila historias sobre Lenin u otros personajes famosos, léelas y organiza un concurso de narración.
Reflexiones sobre la enseñanza del pájaro gris
Cuando estaba enseñando el artículo "El pájaro gris", centré todo el texto en la palabra "amor" y guié a los estudiantes a discutir tres Una especie de "amor": el amor de Lenin por el pájaro gris (esta es la manifestación más superficial del amor), el amor del niño por el pájaro gris y el amor de Lenin por el niño. Para comprender estos tres tipos de amor, permita que los estudiantes distingan la diferencia entre el "amor" de Lenin y el del niño pequeño por el gorrión, centrándose en el amor de Lenin por el niño pequeño. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes tienen una comprensión y una experiencia integrales y profundas del contenido del texto. Toda la enseñanza en el aula también mostró una tendencia estable, pero debajo de esto, también descubrí muchos problemas:
1.
En esta clase, tuve una discusión muy exitosa con mis alumnos, pero me olvidé de leer en voz alta. En las clases de chino, la lectura juega un papel importante. ¿Cómo leer en voz alta de forma razonable para que se adapte al desarrollo de los estudiantes? Creo que, antes que nada, es necesario poder tener una conexión emocional con los personajes del artículo. Sobre esta base, los estudiantes pueden leer en voz alta con trazos. Completé el primer paso de la enseñanza; a continuación, dejé que los estudiantes asumieran el papel, aportaran sus propios sentimientos al texto y leyeran en voz alta con pasión. Pero en la enseñanza real, siento que todavía me falta una guía razonable, por lo que en clase, los estudiantes no pueden leer el tono ansioso de Lenin. En ese momento, aunque les recordé a los estudiantes que podían imaginar cómo me sentiría cuando perdiera algo que amaba, los estudiantes todavía no estaban seguros. En este momento, debería haber desempeñado el papel de demostrar la lectura, pero me olvidé de hacerlo. Demuestra que mi capacidad para improvisar necesita mejorar mucho. En este último enlace, cuando los alumnos no se mostraron optimistas al respecto, entré al siguiente enlace. En la sección de lectura, todavía no sé cómo enseñar. Este es uno de los aspectos que necesito seguir aprendiendo en el futuro.
2. Las capacidades de respuesta temporal del aula son insuficientes.
Durante la clase, terminé el texto en 30 minutos porque me perdí cierto enlace de enseñanza. Durante los cinco minutos restantes, estuve confundido: ¿Cómo debería emplear esos cinco minutos? Utilicé el método de pedir a los estudiantes que leyeran el diálogo y luego leerlo ellos mismos. Entonces el maestro me dijo que mi solución era en realidad repetir el enlace de enseñanza anterior, o que este arreglo no se ajustaba al ritmo de esta clase y debía ordenarse en la comprensión del texto. En el tiempo restante, los profesores me dijeron que se podían organizar las siguientes sesiones: dejar que los estudiantes pensaran y escribieran "¿Qué pensó el niño después de escuchar a Lenin decir que sentía ansiedad y lástima por el pájaro azul?", o "¿Qué pensó el niño?". ¿Qué pensó el niño en ese momento? ¿Qué entendió el niño de este incidente? permite a los estudiantes ponerse en el lugar de sus compañeros y adquirir experiencia y mejora emocional. También puede hacer que los estudiantes hagan libros de trabajo de clase. En resumen, existen muchos métodos (por supuesto, esto no es para llenar el tiempo). De esta clase, no solo entendí la importancia de la improvisación, sino que también entendí que solo las cosas
1. Vista previa de 12 minutos, para que la clase se pueda completar mejor en un tiempo limitado, para que los estudiantes puedan hacerlo. conseguir el máximo desarrollo en la docencia presencial, debemos estar preparados para responder en cualquier momento, de modo que no podamos vernos condicionados por los planes docentes y hacer un uso realmente razonable del tiempo de clase.
3. Reaprender conocimientos básicos
Aunque la primera lectura de palabras y textos se haya aprendido de forma integral en la primera clase, esto no significa que el aprendizaje de vocabulario pueda parar aquí en la segunda lección. Por el contrario, en clase, captar algunas palabras clave puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor el texto y aumentar su vocabulario. Hay muchas palabras para entender junto con el artículo "Grey Bird". Pero ignoré este paso. Por lo tanto, en esta clase los estudiantes aún no han aprendido los conocimientos básicos de manera muy sólida.
En general, toda la clase fue exitosa, pero después de un análisis cuidadoso, no se pueden ignorar las fallas existentes. Sin embargo, la enseñanza es un proceso de continuos intentos, continuo descubrimiento de deficiencias y mejora continua. Por lo tanto, creo que en el futuro enseñando, a través de una cuidadosa reflexión y mejora continua, ¡progresaré y ganaré algo!
Extracto 1
Estudiante: Lenin se metió debajo del abedul.
¿Por qué le habla al tonto pinzón gris en lugar del niño que habla?
Profesora: ¡Ah! Yo tampoco lo entiendo. ¿Por qué crees que es?
(Lectura y pensamiento de los estudiantes)
Estudiante: Lenin tenía miedo de que el niño se pusiera triste, así que no le preguntó directamente.
Estudiante: Lenin no quería dañar la autoestima del niño.
Estudiante: Lenin tenía miedo de avergonzar al niño.
Estudiante: Cuando Lenin habló con el pájaro gris, en realidad estaba hablando con el niño.
En el artículo "Grey Sparrow", el gran hombre Lenin y un niño pequeño se hicieron amigos como ciudadanos comunes, lo que contiene un fuerte espíritu humanista. En este episodio de enseñanza, el maestro tiene excelentes ideas didácticas. El maestro inspira hábilmente el pensamiento de los estudiantes a través de las preguntas de los estudiantes y luego, a través de la lectura y el pensamiento de los estudiantes, pueden comprender los sentimientos expresados en el texto de que los niños aman a los mirlos y Lenin ama más a los mirlos. Los estudiantes tienen un profundo conocimiento de la armonía entre el hombre y la naturaleza, y entre las personas, y están influenciados por el espíritu humanista.
Apreciación de la segunda parte del extracto
Profesor: A continuación, hagamos un concurso de lectura para ver quién lee mejor el texto. Tengo algunos marcadores aquí, algunos dicen "Seglen" y otros dicen "Xia Segren". Glenn y Xia Qing son locutores y artistas lectores muy conocidos en China People's Broadcasting Station. Quien lea bien recibirá un marcapáginas. Practiquemos de nuevo.
(Los estudiantes practican la lectura seriamente. Luego, el profesor divide la clase en 4 grupos, y cada grupo recomienda a una persona para participar en el concurso. Finalmente, el profesor pide a todos que recomienden a dos estudiantes que son tímidos y Rara vez se levantan para leer en la clase. Después de la competencia, deje que toda la clase elija al ganador. Todos están de acuerdo en que los cuatro mejores estudiantes son los ganadores.
Profesor: El "juez" es muy. Estricto y no habla de asuntos personales. ¿Pero por qué a los dos últimos concursantes les fue mejor que a los anteriores?
Salud: Mucho mejor que antes. No se atrevían a leer antes y sus voces de lectura eran bajas.
Profesor: Estudiantes, sólo porque son mucho mejores, ¿no deberían ser recompensados?
Sheng: (Qi) ¡Debería serlo!
Profesor: ¡Vale! ¡Sube al escenario para recibir tu premio ahora! (Aplausos. La maestra le dio al niño un marcapáginas con "Xia Sai Qing" escrito y a la niña un marcapáginas con "Seglan" escrito. Todos aplaudieron nuevamente.)