¿Cuáles son los métodos de gestión de clases?
1 ¿Cuáles son los métodos de gestión de clases?
1. Mejorar el comité de clase, aclarar la división del trabajo y mejorar la gestión y las capacidades de aprendizaje de los estudiantes.
2. Cada estudiante ha establecido un perfil de crecimiento saludable.
3. Lluvia de ideas, * * * formular y mejorar las convenciones de clase, y esforzarse por lograr "todos tienen algo que hacer, todos tienen algo que hacer", para unir y aprovechar las fortalezas de todas las partes. la clase y mejorar el nivel general de la clase.
4. Estricta disciplina en clase y fortalecimiento de la gestión rutinaria del material didáctico, el autoestudio, las aulas, las comidas y el alojamiento.
5. Fortalecer el cultivo de hábitos de aprendizaje de los estudiantes y la orientación sobre métodos de aprendizaje para mejorar la eficiencia del aprendizaje.
6. Realizar actividades de aprendizaje específicas para que cada alumno tenga una posición razonable.
7. Realizar una reunión de clase con el tema "Sé una buena persona y lee un buen libro" para que los alumnos conozcan su propio valor y así crear una personalidad perfecta.
8. Cree una columna "El corazón en la juventud" y determine temas basados en el aprendizaje y las condiciones ideológicas de los estudiantes, como "Expresa tus sentimientos más íntimos" y "Expresa tus problemas".
9. Unificar los pensamientos de los estudiantes de la clase, crear conciencia, educar a los estudiantes para que participen en diversas actividades organizadas por la escuela con una actitud positiva, mostrar plenamente la imagen de la clase, esforzarse por agregar brillo a la clase y mejorar la cohesión y la fuerza centrípeta de la clase.
10. Realizar seminarios extensos sobre "¿Para quién estoy estudiando?" y "¿Debo estudiar o debería estudiar?" para ayudar a los estudiantes a corregir su actitud de aprendizaje y comprender la importancia y urgencia del aprendizaje.
11. Agarrar ambos extremos y liderar el medio, mejorar la calidad de todos los estudiantes y formar un buen estilo de clase y de estudio.
12. Llevar a cabo actividades de aprendizaje y asistencia mutua "uno a uno", e implementar el sistema de responsabilidad para cuadros de clase emparejados, miembros de la liga y estudiantes de bajo rendimiento.
13. Prestar plena atención a la higiene personal y ambiental interior y exterior para prevenir y eliminar enfermedades.
14. Fortalecer continuamente la conciencia sobre la seguridad, mejorar la previsión científica y descubrir y eliminar rápidamente los peligros para la seguridad.
Otros métodos
1. Los estudiantes pueden evaluar sus resultados y su capacidad.
Esta tentación se manifiesta en diversas infracciones disciplinarias (susurros, deserciones, etc.), que pondrán a prueba tu capacidad de gestión del aula. Debe mantener la calma y reaccionar de manera adecuada y oportuna. Asegurar la continuidad del proceso docente.
Esto también significa que profesores y estudiantes hacen todo lo posible, cada estudiante está completamente concentrado y todo el proceso de enseñanza se desarrolla de manera intensa y ordenada. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza, inevitablemente ocurrirán varias emergencias que romperán el orden normal de enseñanza y provocarán que el aula caiga en el caos. Los profesores necesitan recuperar la atención de los estudiantes y dedicar mucho tiempo a restaurar el ritmo de enseñanza original.
Los profesores deben prestar especial atención a la transición de una actividad docente a otra y hacer todo lo posible para que se realice sin problemas y garantizar la continuidad de todo el proceso.
2. La enseñanza a ritmo rápido es más fácil de atraer la atención de los estudiantes.
Deje que los estudiantes participen activamente en todo el proceso de enseñanza para garantizar que el contenido de la enseñanza sea interesante, organizado y rítmico, lo que puede reducir eficazmente los problemas de conducta en el aula, aunque suene un poco cliché. La falta de disciplina de los estudiantes es principalmente una respuesta a la enseñanza aburrida, por lo que es más probable que la enseñanza acelerada atraiga la atención de los estudiantes.
3. Indique positivamente su disciplina y requisitos.
Algunos profesores están acostumbrados a pedir a los estudiantes que no hagan nada y rara vez consideran lo que les piden que hagan. Este enfoque negativo del interrogatorio suele ser ineficaz. No espere que los estudiantes adivinen sus intenciones. Establecer altos estándares para los estudiantes (incluido el comportamiento académico y en el aula). Aunque es difícil para los estudiantes superar sus requisitos, generalmente no violarán sus estándares.
4. Cuantas más reglas, mejor. La clave es la ejecución.
Necesitas controlar tu clase. Pero no es necesario establecer límites para los estudiantes en todas partes. Coloque las reglas de clase en un lugar visible del salón de clases.
5. Mantener la autoestima de los estudiantes
Evitar la confrontación abierta con los estudiantes. A la larga, no habrá ganador en este enfrentamiento. Si tiene opiniones diferentes con los estudiantes, intente comunicarse en privado. No critique a los estudiantes que cometen errores frente a otros estudiantes.
Aproveche el poder del silencio
Permanezca en silencio cuando haga contacto visual con los estudiantes. El silencio es poder. Aprenda a utilizarlo de forma eficaz.
Después de cada comando, haga una pausa por un momento y respire profundamente unas cuantas veces. Esto lo mantiene tranquilo y les da a los estudiantes tiempo para reflexionar y darse cuenta de sus errores.
Si cree que es necesaria una actualización adicional, respire profundamente y haga una pausa por un momento antes de actualizar para considerar si es necesario actualizar. Evite gritar o humillar a los estudiantes. Hacerlo sólo hará que los estudiantes lo odien y que otros estudiantes simpaticen con el estudiante ofensor. No hay necesidad de que los estudiantes sean hostiles y temerosos, y no hay necesidad de entrar en conflictos intensos.
7. No reacciones exageradamente
Cuando pierdes la compostura frente a la clase, son ellos quienes controlan tu comportamiento, no tú. Algunos estudiantes intentarán encontrar sus puntos calientes (los comportamientos que le hacen perder el control) y aprender a controlar su comportamiento. Recuerda, la mayoría de las cosas que hacen tus compañeros de clase que te hacen enojar no son malas ni cobardes, sólo inapropiadas.
Por supuesto, si el mal comportamiento de un estudiante puede dañar a otros o causar pérdidas económicas colectivas, se deben tomar medidas oportunas para detenerlo. En este momento, es posible que necesite ayuda de otros adultos. No se detenga en los errores pasados del estudiante; regañarlo sólo conducirá a su alienación.
8. Responda selectivamente
Aprenda a ignorar infracciones menores, especialmente cuando sospeche que los motivos de un estudiante están diseñados para tentarlo a una confrontación. Por supuesto, se deben detener los daños intencionales y las aportaciones maliciosas. Los pequeños problemas y cuestiones que no estás seguro de cómo abordar en ese momento pueden solucionarse más adelante, lo que también te permitirá ganar tiempo para pensar en mejores soluciones.
¿Cuáles son los métodos de gestión de clases? 2. La cientificidad y eficacia de la gestión de la clase están directamente relacionadas con el desarrollo físico y mental de cada alumno del grupo y juegan un papel importante en los alumnos. Cuando los estudiantes de escuela primaria aún son jóvenes, se encuentran en la etapa inicial de formación de su visión de la vida, del mundo y del aprendizaje. La salud o no de su clase puede tener un impacto positivo o negativo en sus vidas.
He trabajado como profesora de primaria durante varios años y tengo mucha comprensión y sentimientos sobre la gestión del trabajo de clase de primaria. También investigué un poco sobre el estado actual de este trabajo y descubrí que la situación no es optimista. Los siguientes son algunos ejemplos:
1. Problemas comunes y principales peligros en la gestión de clases en la escuela primaria
(1) Gestión "autocrática"
A menudo escucho eso. En las escuelas primarias y secundarias, los compañeros dijeron que creían que los principios, principios y métodos de enseñanza introducidos en la teoría educativa no eran realistas y debían ser reemplazados por una disciplina estricta y castigos corporales, porque estos maestros fueron golpeados de esta manera en las escuelas primarias y secundarias. Los resultados de hoy son así, así que todo lo que hacen es lo que hicieron los profesores anteriores. Algunos profesores están profundamente influenciados por conceptos como "Si no enseñas, no serás eficaz" y "Si no enseñas estrictamente, el profesor será un vago". Además, obedecen absolutamente los mismos estándares y exigen que los estudiantes sean obedientes. Esta situación ha sido cuestionada por muchos expertos, académicos e incluso padres comunes y corrientes.
(2) Gestión "al estilo niñera"
Durante mucho tiempo, la educación al estilo niñera ha prevalecido en la gestión de la escuela primaria. La vida diaria y la gestión están a cargo de los profesores. Los profesores permanecen en el aula todos los días y se ocupan personalmente de los asuntos diarios como la disciplina, la higiene y la asistencia. Este tipo de gestión al estilo docente perjudica a los estudiantes y a los propios docentes, sofoca la espiritualidad y el espíritu innovador de los estudiantes e inhibe el espíritu innovador y las capacidades de gestión científica de los docentes. La abolición de la educación de niñeras y la defensa e implementación de la autonomía de los estudiantes se han convertido en prioridades máximas. El gran educador Sr. Tao Xingzhi señaló: "Las escuelas deben cultivar las habilidades independientes de los estudiantes; de lo contrario, no se las considera escuelas en China. Porque "los estudiantes de hoy son los ciudadanos del futuro".
(3) "Importante " Educación intelectual, descuidando la gestión de la educación moral.
Afectada por la educación orientada a exámenes, la educación escolar siempre ha utilizado el rendimiento académico de los estudiantes y la tasa de matriculación en la escuela secundaria como indicadores de la eficacia de la enseñanza, y las escuelas primarias no son una excepción. Todo se centra en el rendimiento académico y toda la enseñanza se centra en la transferencia de conocimientos académicos, ignorando las tres metas de afectividad, habilidades y cognición familiar. La falta de comprensión, confianza, respeto, ayuda y aliento hacia los estudiantes no puede brindarles una atmósfera de clase segura, cálida, armoniosa y valiente, y mucho menos permitirles tener éxito en sus propios esfuerzos y cultivar la evaluación y el aprecio. Concepto: Por supuesto, mucho menos. permitiendo a los estudiantes llevar a cabo diversas actividades de aprendizaje en sus propias elecciones, valores y acciones.
2. Estrategias de gestión de clases en la escuela primaria
(1) Estrategia de gestión de "igualdad"
Al implementar el nuevo plan de estudios, el concepto de gestión de clases también debería cambiar. Al abandonar el dominio de los profesores, profesores y estudiantes se comunican por igual, purificando así la relación entre profesores y estudiantes, promoviendo el autodesarrollo de los estudiantes y cultivando el buen carácter moral de los estudiantes. Establecer un concepto de gestión orientado a los estudiantes, guiar el desarrollo de los estudiantes y construir un modelo de gestión de clases científicas.
¿Cómo podemos aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes que se preocupan conscientemente por el colectivo de la clase? En primer lugar, debemos aprender a preocuparnos por los miembros de la clase y cambiar la forma en que a los estudiantes les gusta informar, porque informar sólo generará conflictos entre los compañeros de clase. Cuando los niños estén distraídos, déles palmaditas suaves con la mano y luego señale el pizarrón para indicarles que deben prestar atención a la conferencia; cuando los niños no estén listos antes de la clase, acérquese y dígales que den vuelta el libro; y lo puso sobre el escritorio. Los estudiantes aprenden gradualmente a preocuparse por sus compañeros, lo que no sólo mejora la eficiencia de la clase, sino que también cultiva un sentido de responsabilidad y mejora la amistad.
En segundo lugar, aprenda a preocuparse por la clase y utilice las reuniones de clase para discutir: ¿Qué planea hacer para la clase? Los estudiantes expusieron sus propias ideas uno tras otro. Algunos querían vestir bellamente la clase; otros planeaban limpiar el aula. Por ejemplo, el día antes del Día Nacional, para celebrar el "Cumpleaños de la Madre", los niños colgaron globos de colores en el aula, colocaron varias flores brillantes, colocaron varias formas de rejas en las ventanas y escribieron pinyin en la pizarra. Escribe correctamente "celebrando el cumpleaños de la madre". Toda la clase se llenó de un ambiente festivo, que también expresó los sentimientos sinceros de los niños hacia la patria. Normalmente, nunca hay un trozo de papel en el suelo del aula y un niño ha vaciado silenciosamente la basura en la papelera. Siempre que descubran que algunos escritorios están torcidos durante la clase, los estudiantes los ordenarán inmediatamente. A partir de entonces, el "grupo de clase" quedó profundamente grabado en la mente de los niños, porque creen que este es su segundo "hogar".
(2) Estrategia de gestión "abierta"
En la gestión de clases, al principio, mi atención se centraba casi toda en una gran cantidad de trabajo de clase, centrándome en "En la palabra "gestión". Creo que puedo lograr esto si estoy dispuesto a trabajar duro y dedicar tiempo. Así que estuve ocupado descubriendo y corrigiendo los errores de los estudiantes, y dediqué mucho personal administrativo a lidiar con varios problemas. Sin embargo, después de un tiempo, me sentí agotado física y mentalmente. Los hechos han demostrado que confiar en la "gestión" ya no puede resolver todos los problemas.
1. Ser pionero e innovador y establecer nuevos conceptos científicos.
2. Educación emocional y construcción de una clase cálida.
3. La gestión es dirigida y promueve el progreso colectivo de la clase.
(3) Estrategia de gestión de "incentivos"
¿Qué es el incentivo? El ex académico soviético Slus Jie cree que la motivación consiste en estimular los pensamientos, las emociones y las motivaciones de los estudiantes, darles vitalidad y despertar sus deseos. Es como un catalizador que hace que los excelentes sean más perfectos, hace que los inferiores se superen sin cesar, hace que los ciegos despierten y hace que toda la clase sea positiva y unida.
Los objetos de la gestión de clases son personas vivas, y la eficiencia de la gestión de clases refleja el desarrollo de las personas. Por lo tanto, el proceso de gestión de clases es esencialmente un proceso de guiar el comportamiento humano para lograr el desarrollo humano. En el proceso de las actividades conductuales de las personas, ya sea que se den incentivos o no, el desempeño y los efectos de sus actividades conductuales son muy diferentes. Por lo tanto, la gestión de clases moderna necesita construir un conjunto de mecanismos de incentivos para estimular la motivación de los estudiantes para las actividades, de modo que puedan tener un estado psicológico positivo y luego producir actividades conductuales positivas. Hablemos de cinco estrategias de motivación utilizadas habitualmente en la gestión de clases.
A partir de los resultados experimentales del método anterior, descubrí que para implementar la gestión de clase de acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primaria, el propósito es cambiar conceptos y la premisa es "dejar ir". "orientar" es necesario, y las "actividades" son La línea principal es que "evaluación" es promoción, y el objetivo es permitir que cada estudiante se integre plenamente al grupo de clase.
Al llevar a cabo esta serie de actividades, aprovecharemos y desarrollaremos plenamente el potencial interno de autodisciplina, control, gestión y educación de los estudiantes, permitiéndoles gestionar escuelas intermedias, aprender de ellas, experimentar ellos, y mejorar continuamente sus habilidades de autogestión y desempeño en la clase, mejorar el sabor de la gestión de la clase, resumir experiencias y lecciones y promover que los estudiantes se vuelvan más fuertes, más saludables y más felices.
¿Cuáles son los métodos de gestión de clases? 3. Para formar un buen colectivo de clase, primero debemos construir un buen estilo de clase, lo que requiere que cada profesor de clase haga un trabajo profundo y meticuloso. Como profesora de clase, tengo muchos sentimientos en el trabajo. ¿Cómo construir estilo de clase? Hablemos de mi método:
Metas claras, * * * con lucha.
Como profesor de clase, lo primero que debe hacer al asumir el control es establecer * * * objetivos para la clase. Este es el ideal y la dirección de la clase. Si el colectivo de clase no tiene un * * objetivo, perderá la motivación para seguir adelante. Cada estudiante debe tener una meta, una meta para cada materia, una meta para cada examen.
Antes de cada examen, movilicé a los estudiantes a través de la reunión de clase temática "Un punto más, un punto más", y recompense a los estudiantes que progresaron después del examen, para que la clase formara un buen ambiente competitivo. El grupo de clase tiene objetivos colectivos, como exámenes, encuentros deportivos escolares, clases civilizadas, etc. Este objetivo debe ser la conclusión de objetivos a largo, mediano y corto plazo. El proceso de realización gradual de los objetivos producirá un efecto de incentivo de escalera y formará una fuerte cohesión de clases. Una vez tomé una clase con una base muy pobre. En la primera semana, los estudiantes de la clase no escucharon las conferencias, no se pusieron al día después de clase, no entregaron sus tareas, no hicieron higiene y no tenían sentido del honor colectivo. Buscando razones, la mayoría de ellos están destrozados, no tienen objetivos de aprendizaje y carecen de confianza en sí mismos. En respuesta a esta situación, charlé con mis compañeros de clase y les pedí a todos que se fijaran metas y las usaran como punto de partida para dar el primer paso en la escuela secundaria. Aprovechando el encuentro deportivo escolar como una oportunidad, les dije a los estudiantes que su rendimiento académico no era tan bueno como el de otras clases, ¡y que debían superarlos en el encuentro deportivo escolar! Efectivamente, obtuvieron el primer lugar en su grado. Antes del examen final, les puse una meta y les dije: pueden hacerlo después de que termine la reunión deportiva escolar. El objetivo de nuestra clase para este examen final es estar entre los tres primeros del grado. Siempre que cada estudiante "obtenga un punto más y un lugar más", creo que se puede lograr. Aunque al final solo obtuvimos el cuarto lugar, ¡los estudiantes no estaban enojados porque tenían una meta en mente! En el segundo semestre, este curso no me decepcionó. En el proceso de alcanzar el objetivo de la lucha colectiva de clases, se debe utilizar plenamente el entusiasmo de cada miembro del colectivo. La realización de cada objetivo colectivo es el resultado de los esfuerzos concertados de todos los miembros, lo que les permite compartir la alegría y la felicidad colectivas, formando así un sentido colectivo de honor y responsabilidad.
En segundo lugar, ser recto y dar ejemplo.
Una buena clase debe formar una opinión pública correcta y dar buen ejemplo. El papel de los modelos a seguir influirá en la psicología de cada alumno y regulará el comportamiento de cada alumno. La opinión pública correcta es una enorme fuerza educativa, que tiene el efecto de restringir, infectar, edificar y motivar a cada miembro de la clase. Por lo tanto, debemos prestar atención a cultivar una opinión pública colectiva correcta en la clase, ser buenos guiando a los estudiantes para discutir y evaluar algunos fenómenos en la vida de clase y formar una atmósfera en la que "algunas personas elogian a las buenas personas y las buenas acciones, y otras atrapar gente mala." Hay un grupo de cuadros en mi clase que no están satisfechos con algunos estudiantes pobres porque trabajan duro, se sienten intimidados y quieren renunciar. Realicé su trabajo ideológico de manera oportuna, elogié enérgicamente su estilo proactivo en la reunión de clase y pedí a otros cuadros de la clase que aprendieran de él con su ejemplo, se estableció una atmósfera saludable en la clase. Al mismo tiempo, utilice la pizarra para elogiar a los estudiantes por su buena disciplina y estudio, y pida a toda la clase que sigan sus ejemplos y estudien mucho. Al igual que Ou Jianwei, está bien desarrollado moral, intelectual y físicamente, y todos sus compañeros varones lo admiran. ¡Bajo su liderazgo, los estudiantes varones de nuestra clase son muy activos! Con un buen ambiente y ejemplos, dominarán de manera invisible el comportamiento y la vida colectiva de los miembros del colectivo. Esta es una fuerza educativa sutil.
En tercer lugar, buenos cuadros y buen estilo de clase.
Como dice el refrán, "El tren corre rápido, todo depende del líder". Para dirigir una buena clase, no basta con confiar únicamente en la fuerza del profesor de la clase. indispensable. Al comienzo del nuevo semestre, profundicé en los estudiantes para buscar cuidadosamente candidatos para cuadros de clase, y luego celebré una reunión de cuadros de clase para aclarar las responsabilidades de cada cuadro de clase. Al mismo tiempo, los cuadros en las clases de educación deben predicar con el ejemplo, ser un modelo a seguir, alentarlos a trabajar con valentía y guiarlos para mejorar continuamente sus métodos de trabajo y mejorar la eficiencia del trabajo. Vi el "sistema de gestión gradual" en "Educación cantonesa", que utiliza gestión de un nivel: seis comités de clase son responsables de supervisar y resumir las tareas principales de la clase. Gestión de segundo nivel: El líder del grupo y el líder del equipo son respectivamente responsables del aprendizaje y la higiene de cada grupo. Gestión de tercer nivel: los representantes de las materias son responsables del estado de aprendizaje de cada materia y ayudan a los maestros de manera oportuna. Gestión de cuatro niveles: el monitor de turno es responsable de varias tareas pequeñas en la clase, como "líder de luz", "líder de caja", "líder de mesa", "líder de puerta" y "líder de ventana", y asigna tareas triviales. tareas en la clase a Individualmente, todos en la clase pueden ser funcionarios y todos pueden ser pequeños jefes, lo que ha recibido un muy buen efecto de motivación democrática. Con buenos cuadros de clase y un buen sistema de gestión, naturalmente se formará un buen estilo de clase y será mucho más fácil ser profesor de clase.
En cuarto lugar, las reuniones temáticas de clase están dirigidas a las carencias actuales.
Las reuniones de clase son una forma eficaz para que el profesor de la clase eduque al colectivo de la clase, y también es una buena forma de autoeducación para los estudiantes. Una reunión de clase temática exitosa no sólo puede ayudar al profesor de la clase a completar los objetivos educativos con alta calidad, sino que también puede dejar una impresión inolvidable en los estudiantes. Este semestre realicé una reunión de clase con el tema "Si yo fuera profesor" en mi clase. En la reunión jugué a un juego de "inversión de roles". Deje que los estudiantes se hagan pasar por profesores y los profesores se hagan pasar por estudiantes. Hagámoslo en vivo.
Luego, guíe a los estudiantes para que se conecten con la realidad y miren hacia atrás para ver si nuestro maestro es quien usted "asumió". Si no, ¿qué harías? Finalmente, guíe a los estudiantes para que resuman. Este encuentro de clase ayudará a los estudiantes a aprender a comprender el trabajo del profesor de clase desde otra perspectiva y a saber cómo asistir y cooperar mejor con el profesor de clase en la realización de la labor educativa. Las reuniones de clase temáticas se presentan en varias formas. Por amor, celebré una reunión de clase sobre "Aprender de Cong Fei". En vista de la "seguridad", organicé una reunión de clase sobre "La vida es tan preciosa". Las reuniones de clase exitosas no sólo mejoran la cohesión de la clase, sino que también cultivan el sentido de responsabilidad de los estudiantes.
5. Actividades grupales, solidarias y de ayuda mutua.
Un grupo sólo puede mostrar su unidad en actividades colectivas. Los maestros de clase deben organizar y participar activamente en diversas actividades significativas en la escuela y promover el cuidado mutuo, el respeto, la comprensión y la cooperación de los estudiantes en las actividades. Al organizar asambleas en la escuela, deben recordarse mutuamente que todos los estudiantes deben reunirse de manera civilizada durante la reunión deportiva escolar, los estudiantes participan activamente animando a sus compañeros y riéndose con los ganadores. Llora con tus compañeros reprobados. Al participar en el trabajo, educar a los estudiantes para que se ayuden unos a otros puede mejorar la eficiencia del trabajo. Éstas son una buena educación en equipo. Participar activamente en actividades grupales favorece la construcción del estilo de clase. La experiencia de muchos profesores destacados muestra que el "entretenimiento educativo" es eficaz para lograr los objetivos colectivos de la clase.
Finalmente, una buena construcción del estilo de clase también requiere un excelente profesor de clase para completar mejor el trabajo anterior. La construcción del estilo de clase es un proceso duradero y a largo plazo. Como profesor de clase, debes escuchar las opiniones de todas las partes y pensar más en las ideas para poder realizar tu trabajo sin problemas.
¿Cuáles son los métodos de gestión de clases? 4 Al estudiar detenidamente la serie de experiencias docentes de Shusheng Wei, podemos encontrar fácilmente que la gestión eficiente de las clases es un factor importante que no se puede ignorar para el éxito docente de Shusheng Wei. Incluso podemos decir que la enseñanza de Shusheng Wei es inseparable de la gestión. Sin su exitosa gestión de clases, no habría milagro en su enseñanza actual. Entonces, ¿cómo gestiona y presta servicios Wei Shusheng a la enseñanza? ¿Qué revelaciones útiles podemos obtener de ello?
1. Las ideas de gestión “orientadas a las personas” y “aula del estado de derecho”
En cuanto a la gestión, Wei Shusheng dijo que se basa en la democracia y la ciencia. De hecho, las estrategias de gestión "democráticas" de Shusheng Wei y los métodos de gestión "legales" en la gestión son una de las características más distintivas de su gestión de clase y una de las ideas más valiosas de su pensamiento sobre gestión, cuya esencia es el pensamiento de gestión moderno. concepto de "orientado a las personas" y la idea de "sistema jurídico" que contiene.
Wei Shusheng absorbió ideas de gestión avanzadas en la gestión empresarial y las aplicó a la práctica de la gestión de clases, abriendo nuevas ideas para la gestión de clases y logrando el éxito en la gestión. La gestión "democrática" mejora la comprensión de los estudiantes sobre las actividades de gestión, maximiza el entusiasmo de los estudiantes por participar en la gestión y resuelve el problema de la obediencia de los estudiantes a la gestión y la inversión en la gestión, "sistematizando así la gestión de clases con el estado de derecho y avanzando hacia La automatización de los dos no daña el entusiasmo de los gerentes, pero también libera en gran medida la personalidad y la creatividad de los estudiantes hasta cierto punto, lo que permite que la gestión de la clase siga el camino predeterminado diseñado por el profesor y logre el efecto de gestión ideal. /p >
En segundo lugar, la idea de autogestión
Permitir que los estudiantes se administren a sí mismos es el desarrollo de la idea "orientada a las personas". Sin embargo, esta no es una creación de Wei. La propia gestión de Shusheng encarna más vívidamente esta idea, cuyas estrategias de enseñanza son inteligentes y sus métodos de enseñanza son inteligentes. En primer lugar, presta gran atención a mejorar la comprensión de los estudiantes sobre las actividades de gestión. ¿nuestro profesor de clase? Wei Shusheng dijo: "¿Por qué no?" Los estudiantes dijeron: "¡Creemos que estás demasiado cansado!" "¡Entonces le pediré al subdirector que se encargue de ello!", Preguntó el estudiante, "¿dónde está el subdirector?", Dijo Wei Shusheng: "¡Está en el corazón de cada estudiante!" "Durante la conversación, Shusheng Wei no sólo transmitió hábilmente su confianza en los estudiantes, sino que también les transmitió el mensaje de que la gestión es necesaria para toda la actividad docente, pero la gestión no es la restricción del profesor sobre los estudiantes, sino la responsabilidad de los estudiantes. Aprendizaje de la autodisciplina en las actividades Al guiar a los estudiantes a comprender la gestión, los estudiantes pueden darse cuenta conscientemente de la necesidad de la gestión, especialmente de la necesidad de la autogestión. El efecto objetivo es reducir la resistencia de los estudiantes e incluso la resistencia a la gestión, lo que reduce en gran medida su capacidad. La resistencia a la gestión. La fricción interna causada por la falta de armonía en las relaciones interpersonales sin duda mejoró enormemente la eficacia de la gestión educativa. En segundo lugar, Shusheng Wei creó creativamente varias formas de autoeducación, como escribir "ensayos explicativos" y "registros psicológicos", y enérgicamente. La autodisciplina y la autogestión defendidas por los estudiantes les ayudan a construir la primera línea de defensa en sus corazones y a cortar los problemas de raíz tanto como sea posible.
En tercer lugar, mejoró significativamente la participación democrática en los procesos de planificación y toma de decisiones. Al guiar a los estudiantes a formular reglas y regulaciones de clase, los deseos y deseos de los estudiantes se satisfacen a través de canales razonables y se fortalece la relación maestro-alumno. Al mismo tiempo, debido a que los estudiantes tienden a ser responsables de sus propios objetivos, les resulta fácil autodisciplinar su propio comportamiento, lo que se puede decir que es "matar dos pájaros de un tiro".
En resumen, presta especial atención a la construcción del estilo de clase en la gestión, toma diversas medidas para mejorar la fuerza centrípeta y la cohesión de los estudiantes y proporciona un buen entorno externo para el desarrollo y el progreso de los estudiantes. Vale la pena mencionar que Shusheng Wei también encarna un alto grado de conciencia de calidad y conciencia de eficiencia en la gestión, como la combinación de gestión de la enseñanza y gestión de clases mencionada anteriormente. Su gestión se centra en la planificación general, la gestión jerárquica, la coordinación interna y externa y el funcionamiento ordenado. Desde la optimización del contenido de la gestión hasta la mejora de los procesos de gestión, hasta la disposición general y la aplicación de tiempos específicos, se reflejan su eficiencia en la gestión y conciencia de calidad. .
¿Cuáles son las cinco disciplinas de los métodos de gestión de clases?
1. Después de llegar a la escuela por la mañana, no se le permite permanecer fuera del aula. Deberás acudir inmediatamente al aula para entregar los deberes y seguir las instrucciones del monitor de estudio para realizar la lectura matutina. En caso contrario se descontarán 2 estrellas. Esta es responsabilidad del supervisor del estudio.
2. Prepárese para la siguiente clase entre clases y coloque materiales didácticos y útiles escolares relevantes sobre la mesa. A los infractores se les descontará 1 estrella. Wu Peijian está a cargo de este proyecto.
3. Después de que suene el timbre, entre al aula y permanezca en silencio, no se levante de su asiento ni hable. En caso contrario se descontarán 2 estrellas. Esta es responsabilidad del supervisor disciplinario.
4. Siéntate erguido en clase, escucha atentamente, levanta las manos para hablar y no te rías ni abuchees a tus compañeros. Cualquiera que sea nombrado por el maestro y escrito en la pizarra será castigado por el maestro y se disculpará con el maestro. Esta es responsabilidad del supervisor disciplinario.
5. No juegues juegos peligrosos, digas malas palabras ni pelees con tus compañeros durante el recreo. A los infractores se les descontarán 3 estrellas. Chen Zuxiang es el responsable de este proyecto.
6. Llegar al lugar designado de forma rápida y silenciosa durante los ejercicios y reuniones de clase. No puedes andar peleando. En caso contrario se descontará 1 estrella. Esto es responsabilidad del monitor deportivo.
7. Cuando hagas ejercicios oculares, sigue cuidadosamente las instrucciones; cuando cantes por la tarde, guarda silencio inmediatamente después de tocar el timbre. No grites ni hagas nada más mientras cantas. En caso contrario se descontará 1 estrella. Esta es responsabilidad del supervisor disciplinario.
8. Todos los viernes al mediodía hay tiempo de lectura libre. Pida prestados libros antes de clase, lea en silencio en el aula después de clase y no discuta con sus compañeros. A los infractores se les descontarán 3 estrellas. Esta es responsabilidad del supervisor del estudio.
9. De acuerdo con las regulaciones anteriores, para los estudiantes que se desempeñan bien, cada líder de escuadrón y líder de grupo puede agregar estrellas según corresponda.
10. Para los estudiantes a quienes no se les hayan deducido sus estrellas dentro de una semana, se agregarán 3 estrellas. Para los estudiantes cuyas deducciones de estrellas acumuladas excedan las 10 estrellas, pueden elegir uno de los siguientes métodos para ser procesados.
1. Escribe una copia del "Manual" (no menos de 100 palabras);
b. Haz dos buenas obras cada día (durante una semana);
C. Sonríe frente a toda la clase durante 5 minutos;
p>
D. Medita durante 10 minutos después de la escuela y habla sobre tus pensamientos. Esta es responsabilidad del monitor.
Reglas de aprendizaje:
1. Completar la tarea a tiempo y escribir con claridad. Si no lo haces, lo haces menos o no lo haces como se requiere, se te descontará 1 estrella y se volverá a hacer la tarea del día. Esta es responsabilidad del líder del equipo.
2. Si el texto de vista previa no le resulta familiar y el texto requerido no se recita a tiempo, se deducirá 1 estrella y el texto se leerá 3 veces (y se recitará nuevamente). Esta es responsabilidad del líder del equipo.
3. Si la tarea de clase se completa a tiempo debido a falta de concentración y la tarea no se corrige durante la inspección posterior a la clase, se deducirá 1 estrella y la tarea se rehará ese día. Yang Zheran es responsable de este artículo.
4. Si haces un buen trabajo todos los días, el líder del equipo añadirá estrellas según corresponda.
5. Los estudiantes que no deduzcan estrellas dentro de una semana recibirán 2 estrellas. Si supera las 10 estrellas, puede elegir uno de los siguientes métodos para aceptar el procesamiento:
a. Agregar una tarea más cada día (una semana);
b. Manual" (mucho (en 100 palabras);
c. Practica una página de escritura todos los días (una semana). Esta es responsabilidad del monitor.
6. Si te pillan mintiendo, te castigarán dos veces.
Reglas de limpieza:
1. Limpiar la casa cuidadosamente durante 20 minutos todos los días, guardar las mesas y sillas y colocar las herramientas de limpieza de manera ordenada a discreción del propietario. monitor de vida. Se descontará 1 estrella por no limpiar o limpiar con cuidado. Esta es la responsabilidad del monitor de vida.
2. Si no cuida bien las herramientas de limpieza y las daña intencionalmente, deberá utilizar su propio dinero de bolsillo para compensar. Esta es responsabilidad del monitor de vida.
3. Tirar basura, o no limpiarlo a tiempo, o hay restos de papel y suciedad alrededor de los asientos, 2 estrellas. Yusen Tang es el responsable de este proyecto.
5. Los estudiantes que no deduzcan estrellas dentro de una semana recibirán 2 estrellas. Si supera las 10 estrellas, puedes elegir uno de los siguientes métodos para recibir el procesamiento:
a. Limpiar durante una semana
b. semana);
C. Inclínate seriamente ante la clase tres veces y discúlpate;
d. Esta es responsabilidad del monitor.
Otras normas:
1. No puedes contradecir al comité de clase ni a los compañeros responsables. Se te descontarán 4 estrellas y deberás pedir disculpas a tus compañeros. Esto es responsabilidad del monitor y profesor de la clase.
2. Los cuadros del comité de clase deben exigirse estrictamente, trabajar con seriedad y responsabilidad y esforzarse por ser justos y equitativos. Se descontarán 10 estrellas por el primer periodo, se hará una revisión escrita a toda la clase y el alumno renunciará voluntariamente.
Autodisciplina del director:
1. Si alguna vez criticaste por error a un compañero de clase, discúlpate con ese compañero.
2. No ocupar el idioma de otras clases sin el consentimiento de los compañeros. Si se viola, escriba una página y publíquela en el salón de clases.
3. Finalizar la salida de clase a tiempo. En circunstancias especiales, los retrasos en las clases no deben exceder los 2 minutos. Si infringe las reglas, recite un artículo antiguo.
4. Intenta ser amable al criticar a tus compañeros y no dejes que toda la clase se enfade. Si lo violas, cuenta una historia.
5. Las normas anteriores serán implementadas por el líder del escuadrón.